【精選】創(chuàng )新作文集錦六篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng )新作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

創(chuàng )新作文 篇1

　　人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展史實(shí)際上就是一部科技發(fā)展史。從茹毛飲血的洪荒時(shí)代進(jìn)入到高速發(fā)展的信息數字時(shí)代，科技充分顯示了它強大無(wú)比的穿透力和覆蓋面�？萍嫉牧α坎豢煞裾J。它像一把奇異的劍，化腐朽為神奇，極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展起到了有力的助推作用。它加速了社會(huì )的演化，并影響到人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的各個(gè)方面�？梢哉f(shuō)，高科技極大地改變了人類(lèi)社會(huì )的面貌，加快了人類(lèi)文明發(fā)展的進(jìn)程。

　　環(huán)境新能，軍事研究，以及人類(lèi)未來(lái)生活所關(guān)聯(lián)的衣食住行等，科技的創(chuàng )新始終沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步，它在一步一步的慢慢的發(fā)展，就像我們開(kāi)始學(xué)習走路的時(shí)候那樣，摔倒了也不氣餒，繼而又重新站起來(lái)，在現實(shí)與理論中不停地磨練直至獲得最終的'成功。

　　因為創(chuàng )新，世界才如此精彩，所以我聽(tīng)聞了“雙層列車(chē)”。雙層列車(chē)作為一種理想中的中、長(cháng)途觀(guān)光度假旅游列車(chē)，可能會(huì )成為未來(lái)客運列車(chē)的主要車(chē)型。這種列車(chē)可以有效的利用車(chē)內空間，盡可能的增加列車(chē)的乘坐定員。雙層列車(chē)還可以提高列車(chē)的瞭望性和舒適性。而且上乘座位遠離車(chē)底行車(chē)部位和發(fā)電裝置及其他設備的噪音源，安靜舒適。下層則設有各種用途的包間，如自助餐廳、酒吧、ktv……

　　因為創(chuàng )新，世界才如此精彩，所以我了解了從“試管嬰兒”到“試管動(dòng)物”的碩果。1978年7月26日，在英國誕生了世界上第一個(gè)試管嬰兒。1988年3月10日晚，我國首例試管嬰兒通過(guò)剖腹產(chǎn)手術(shù)誕生。動(dòng)物學(xué)家受試管嬰兒的啟發(fā)，把這種方法用于動(dòng)物胚胎的實(shí)驗上。通過(guò)廣大科技工作者的努力，碩果累累，捷報頻傳：英國愛(ài)丁試驗站，成功培育出世界上第一只試管小雞；美國威斯康星大學(xué)研究中心，培育出世界上第一只試管恒河猴；我國科技工作者培育出我國第一胎“試管綿羊”。試管動(dòng)物的出現，首先加快了繁殖良種牲畜，其次在珍稀動(dòng)物方面也受到了廣泛應用。在昆明的中國科學(xué)院動(dòng)物研究所旁，已建成了我國第一個(gè)“試管動(dòng)物園”。試管動(dòng)物將為保護珍稀動(dòng)物帶來(lái)曙光。

　　科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的大革新，讓我為科技的魅力深深折服。只要勤于觀(guān)察，善于思考，勇于創(chuàng )新。我們也能用創(chuàng )新改變生活，用發(fā)明成就夢(mèng)想，用科學(xué)創(chuàng )造精彩！

　　因為創(chuàng )新，世界才如此美麗。

創(chuàng )新作文 篇2

　　一、答題式構思。xx的xx市中考作文要求以“對與錯”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡(jiǎn)約的環(huán)境描寫(xiě)外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“罰抄xx遍”的認識，文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對與錯”，通過(guò)這一新穎別致的形式表現得輕松而幽默。

　　二、劇本式構思。隨著(zhù)中考作文文體要求的放開(kāi)，有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創(chuàng )新意識。南京市考生的劇本《錯？對！》抓住初三學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作“究竟對還是錯”構思劇情，具備獨幕劇的各種要素，序幕交代背景，學(xué)生涵靜和李老師這兩個(gè)人物的對話(huà)個(gè)性鮮明，涵靜的內心獨白聲情并茂，舞臺場(chǎng)景的轉換自然流暢，“不語(yǔ)，扯衣角”、“抬頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺說(shuō)明準確得當。劇本通過(guò)緊湊而集中的矛盾沖突，表現當代教育體制給人們帶來(lái)的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達效果。

　　三、談心式構思。這種構思的創(chuàng )意在于，全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運用與讀者對話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現你自己》，文中用“你”作呼告達*處，按照“發(fā)現你自己的人生坐標，發(fā)現你奮斗的動(dòng)力”、“發(fā)現你自己，發(fā)現你的美麗，更發(fā)現你的瑕疵”、“發(fā)現你自己的興趣，展示你個(gè)性的美麗”這三個(gè)層次描述“發(fā)現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。

　　四、變異式構思�！把�規蹈矩”、一一對應地照題目的要求構思，難免人云亦云、千篇一律。機智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內展示思維的個(gè)性。x年x省中考作文題的提示語(yǔ)中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是“聽(tīng)＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一橫線(xiàn)上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè )譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著(zhù)挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(cháng)中的錯誤會(huì )在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”，由于作者通過(guò)變異式構思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽(tīng)雨的'陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。

　　五、反向式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì )別有洞天，使你的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。x年x省x市的中考作文題是“以‘關(guān)心’為題，結合自己的切身感受”，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫(xiě)‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類(lèi)窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度，對比鮮明，反映了很有社會(huì )意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì )對老人的“關(guān)心”，這種構思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內容，給人思考，新人耳目。

創(chuàng )新作文 篇3

　　充滿(mǎn)創(chuàng )新性的人造光源帶領(lǐng)我們脫離黑暗，走向光明。接下來(lái)，我們將一起去揭開(kāi)人造光源發(fā)展史上的每一步創(chuàng )新，領(lǐng)略其中潛藏的智慧與奧秘!

　　“調皮”的朋友——蠟燭

　　古時(shí)候，當莘莘學(xué)子正寒窗苦讀時(shí)，蠟燭出世了，它的出現是人造光源發(fā)展史上重要的創(chuàng )新。

　　臘月飄雪，北風(fēng)呼嘯，備考狀元的學(xué)子們在寒風(fēng)中點(diǎn)起了蠟燭。忽然，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，弱不禁風(fēng)的.蠟燭瞬間被吹滅了。再燃,再滅，反反復復……這何時(shí)是個(gè)頭?用個(gè)最親切的詞來(lái)形容這個(gè)缺陷，只能是“調皮”了。

　　因此，不少發(fā)明家繼續在蠟燭的基礎上精心鉆研，準備著(zhù)劃時(shí)代的創(chuàng )新。

　　發(fā)展與文明——電燈

　　人造光源發(fā)展史上重要的一步——電燈的出現，大大推動(dòng)了人類(lèi)的發(fā)展。增添氣氛、減少隱患等等好處都使電燈成為人們生活中離不開(kāi)的用品。然而電燈的設計缺陷也隨時(shí)光的流逝被漸漸挖掘。

　　許多學(xué)生反映，在家中讀書(shū)、學(xué)習時(shí)，頭頂上眩目的燈光總是讓他們感到眼睛酸澀，產(chǎn)生緊張感。人們發(fā)現，電燈不僅不節能，還容易導致精神疲勞，這真是十分可惜的一大缺陷!

　　發(fā)明家們繼續探索著(zhù)……

　　歷史的見(jiàn)證——LED燈

　　不知經(jīng)過(guò)多少歲月，人造光源發(fā)展史上邁出了歷史性的一刻——LED燈的誕生!不過(guò)，LED燈憑什么成就這一刻呢?是因為它是現在人造光源發(fā)展史上最出色的一個(gè)“大作”。

　　LED燈完全不擔心自己存在以前那般安全方面的原因，或是存在“多動(dòng)癥”。 LED不但比體積小，還比蠟燭高亮度、低熱量。但這僅僅是LED的黃金一角，環(huán)保、堅固耐用等等優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)都讓LED燈在人造光源家族中占得一席之地!

　　人造光源發(fā)展史上的一次次的創(chuàng )新、一步步的腳印，都是歷史與時(shí)代的見(jiàn)證。這些具有劃時(shí)代的特性都將引領(lǐng)照明行業(yè)展開(kāi)又一次的創(chuàng )新，步入更加光明的時(shí)代!

創(chuàng )新作文 篇4

　　二十世紀下半葉，當日本人發(fā)明的物美價(jià)廉的石英表處于熱賣(mài)中時(shí)，瑞士的勞力士公司盲目的跟風(fēng)生產(chǎn)，結果上市后嚴重積壓。眼看就要大賠一筆之時(shí)，其總裁海尼格的一個(gè)創(chuàng )意限量版拍賣(mài)不僅力挽狂瀾，而且讓勞力士公司大賺一筆。是的，就是他的一個(gè)創(chuàng )新方案救公司于水火之中；就是他的創(chuàng )新，才使勞力士公司的品牌更加凸顯。

　　被公認為最有商業(yè)頭腦的猶太人都不樂(lè )意做微利生意，他們認為“做微利生意無(wú)異于把韁繩往自己脖子上套�！彼�以勞力士公司想要與日本石英表比價(jià)格的商業(yè)競爭行為才以慘敗收尾。那么如何將高利潤生意做成功呢？

　　沒(méi)錯，就是要靠創(chuàng )新，海尼格利用勞力士的品牌優(yōu)勢，突破傳統銷(xiāo)售方式，拋棄了幾百萬(wàn)塊石英表，只留下十二塊作為“限量收藏版”進(jìn)行拍賣(mài)，自然引人矚目，大獲成功自然在情理之中。創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

　　反觀(guān)中國，早已獲得“世界工廠(chǎng)”的殊榮，代表著(zhù)我國的生產(chǎn)能力處于全球領(lǐng)先地位。那么，這是否說(shuō)明我國工商業(yè)已經(jīng)發(fā)展到很高的水平了呢？很遺憾，事實(shí)不是這樣，并且我們與西方發(fā)達國家的差距還很大。我國的大部分企業(yè)都處在產(chǎn)品附加值“微笑曲線(xiàn)”的最低端——生產(chǎn)，即：付出的勞動(dòng)最多，得到的利潤卻最低。這樣的“世界工廠(chǎng)”之稱(chēng)要之何用？要想使我國工商業(yè)迅猛發(fā)展，就必須完成“中國制造”到“中國智造”的蛻變。加強自主創(chuàng )新能力，擁有自主知識產(chǎn)權，這是我國產(chǎn)業(yè)想要做大做強的必由之路。

　　創(chuàng )新是社會(huì )進(jìn)步的`動(dòng)力。在科學(xué)界，人類(lèi)從對世界的迷茫到對神靈的崇拜，再到對科學(xué)真理的探求，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新的氣息；在制度上，從遠古時(shí)期到奴隸制，到封建制，再從封建制到資本主義，到社會(huì )主義，這一次次的變革充斥著(zhù)一次次的創(chuàng )新，一次次地推動(dòng)人類(lèi)文明的車(chē)輪向前滾動(dòng)；在生產(chǎn)技術(shù)上，從遠古的刀耕火種到鐵犁牛耕，從改良蒸汽機到內燃機，從電動(dòng)機到互聯(lián)網(wǎng)，不斷的創(chuàng )新推動(dòng)著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展與飛躍，推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)社會(huì )不斷向前發(fā)展。

　　創(chuàng )新是個(gè)體自我完善的動(dòng)力。當今社會(huì )，我們唯有樹(shù)立創(chuàng )新意識，不斷創(chuàng )新，不斷完善自我，才能在這競爭無(wú)比激烈的社會(huì )獲得一席立足之地。

　　有創(chuàng )新，才會(huì )有進(jìn)步。

創(chuàng )新作文 篇5

　　創(chuàng )新就是世界前進(jìn)的源泉，它像一盞明燈在黑暗中放射萬(wàn)丈光芒，引導人們不斷前進(jìn)。有了創(chuàng )新的精神世界就會(huì )前進(jìn)。

　　有了創(chuàng )新才有我們今天的科技時(shí)代，如果沒(méi)有創(chuàng )新世界就不會(huì )進(jìn)步，也就不會(huì )有現在的一切。

　　古時(shí)候沒(méi)有傘，人們下雨的時(shí)候，身上沒(méi)有避雨的東西，身上總是被淋得濕漉漉的。于是魯班經(jīng)過(guò)不斷的研究終于發(fā)明了傘。這樣人們下雨的時(shí)候就有東西來(lái)避雨了，這樣不僅美觀(guān)而且還很方便。

　　世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦，在讀小學(xué)時(shí)一次勞動(dòng)課后，他給老師交了一個(gè)做得很粗陋的小板凳，當老師看了極不滿(mǎn)意時(shí)，他又從課桌下有又拿出了第一次，第二次做的小板凳愛(ài)因斯坦做出了這一個(gè)小板凳時(shí)，為何不就此罷休，而又做了兩次，直到自己認為滿(mǎn)意時(shí)才交給老師？這是因為它具有創(chuàng )新精神，正因為有這種創(chuàng )新精神的支配，他才成為了舉世聞名的大科學(xué)家，所以只要不斷的創(chuàng )新就一定不成功。

　　哥倫布發(fā)現了新大陸，但是很多貴族人并不服氣認為他只是運氣好，并對他出言不遜，哥倫布沒(méi)說(shuō)什么，拿了個(gè)雞蛋，走到那個(gè)貴族人面前說(shuō)：“你如果能讓這個(gè)雞蛋站起來(lái)，我就佩服你，并把我的`榮譽(yù)讓給你”。那個(gè)貴族人看了半天也沒(méi)辦法，哥倫布拿起雞蛋在桌子上，輕輕一敲雞蛋就站了起來(lái)。那個(gè)貴族人還不服氣“這誰(shuí)都會(huì )”。哥倫布說(shuō)：“同樣道理，誰(shuí)都可能發(fā)現新大陸，但你不會(huì )創(chuàng )新，所以你做不到”。所以只要在創(chuàng )新的同時(shí)也應該，多動(dòng)腦子。

　　創(chuàng )新不是靠自己的主觀(guān)臆造，去隨意的瞎編亂造的，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導下創(chuàng )新才會(huì )顯得更有意義。阿西莫夫說(shuō)得好：創(chuàng )新就是科學(xué)房屋的性命力。

　　那我們一起來(lái)創(chuàng )新吧！

創(chuàng )新作文 篇6

　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng )新性；分析研究

　　在當前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，迎考成為了中心目標，并且這樣的目標已經(jīng)從高一年級開(kāi)始進(jìn)行精心準備，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要位置，應當引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視，以創(chuàng )新的理念優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，提高作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng )新性。

　　一、對當前高中作文教學(xué)現狀的分析

　　傳統的高中作文教學(xué)模式中，一般安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)課時(shí)主要用來(lái)寫(xiě)作指導，另一課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評或者評比。這樣的教學(xué)模式看似較為科學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之后開(kāi)展點(diǎn)評及評選，幫助學(xué)生在點(diǎn)評與對比之中領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)，總結不足，提煉經(jīng)驗，促進(jìn)寫(xiě)作技巧的提升。實(shí)際上這樣的教學(xué)模式實(shí)際效果并不明顯，主要存在著(zhù)三個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生的寫(xiě)作技巧指導不夠生動(dòng)形象，未能從作前指導中獲得更為有效的指點(diǎn)；二是點(diǎn)評活動(dòng)規模、互動(dòng)成效不夠充分，沒(méi)有能夠有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的作用；三是學(xué)生的寫(xiě)作素材積累不夠深厚，沒(méi)有能夠達到厚積薄發(fā)的效果，也缺乏足夠的真情實(shí)感。要想有效提升高中作文教學(xué)成效，必須要針對上述存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。

　　二、有效提升高中作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng )新性的嘗試

　　高中作文教學(xué)成效關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jì)，因此教師要進(jìn)一步強化教學(xué)研究，在提高作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng )新性等方面下功夫，筆者主要從以下四個(gè)方面著(zhù)手，取得了顯著(zhù)成效，本文將作簡(jiǎn)要分析。

　　1.指導學(xué)生拓展思維選題立意，創(chuàng )造作文亮點(diǎn)。創(chuàng )新出彩是獲得作文高分的重要途徑，選題立意是整篇文章寫(xiě)作的第一步，如何在這一環(huán)節創(chuàng )新出彩，對于整個(gè)文章的寫(xiě)作具有重要的意義。教師在高中作文教學(xué)中，應當對學(xué)生進(jìn)行這一方面的啟發(fā)，深度發(fā)掘素材，以鮮明、新穎的選題立意給人以耳目一新的感受，讓習作脫穎而出。例如以“新農村的路”為題對學(xué)生進(jìn)行訓練，引導學(xué)生對選題的深度與新穎性進(jìn)行訓練，同時(shí)拓展思維的空間。筆者引導學(xué)生從單純的農村新公路引申開(kāi)去，讓學(xué)生明白農村發(fā)生的變化，不僅在于修筑了水泥路，更在于黨員干部帶領(lǐng)群眾走上了一條康莊大路，人民群眾收入水平不斷提高，社會(huì )主義新農村建設取得了顯著(zhù)成效，通過(guò)這樣的分析幫助學(xué)生透過(guò)表象抓住實(shí)質(zhì)，文章創(chuàng )作的主體也格外新穎，能夠為創(chuàng )作獲得更多的分值。

　　2.鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，汲取寫(xiě)作技巧。充分的課外閱讀能夠幫助學(xué)生增加文學(xué)積累，在閱讀各種類(lèi)型與題材文章的過(guò)程中，汲取其中的精華，消化吸收為自己的寫(xiě)作技巧，從而有助于寫(xiě)作能力的提升。但是許多高中生在學(xué)習中閱讀量存在著(zhù)明顯的不足，這是應試教育模式下題海戰術(shù)擠占學(xué)生課余時(shí)間帶來(lái)的副作用，作為高中語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中應當清楚地看到這一點(diǎn)，采取有效的補救措施幫助學(xué)生彌補這一環(huán)節的短板。筆者結合作文教學(xué)目標，對學(xué)生提出了明確的閱讀計劃，針對性地向學(xué)生推薦一批優(yōu)秀的讀物，結合學(xué)生自主閱讀的內容，增加學(xué)生的閱讀積累，同時(shí)要求學(xué)生以讀書(shū)筆記摘錄、撰寫(xiě)讀后感等形式增加閱讀的成效，從中汲取寫(xiě)作方面的技巧技法，與自己的寫(xiě)作活動(dòng)緊密結合起來(lái)。

　　3.作前指導開(kāi)展下水作文分析，提高形象效果。提高作文教學(xué)的有效性，必須要強化作前指導，傳統的指導方式過(guò)于簡(jiǎn)單，也不夠生動(dòng)形象。筆者在作文教學(xué)中注重開(kāi)展形象的指導，在進(jìn)行一種類(lèi)型文章的作前指導時(shí)，事先創(chuàng )作一篇高質(zhì)量的下水作文，教學(xué)中向學(xué)生展示這一習作，引導學(xué)生進(jìn)行分析研究。在分析過(guò)程中，筆者重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)悟文章立意、布局以及修辭手法、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面內容，以形象的作前指導提高學(xué)生對這一類(lèi)型文章的技巧掌握效果。完成了對下水作文的分析之后，筆者側重于引導學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析，以小組為單位闡述自己的分析所得，以及自己將如何進(jìn)行文章的創(chuàng )作。每一位學(xué)生在小組范圍內進(jìn)行寫(xiě)作提綱的'交流，在相互協(xié)作過(guò)程中提高創(chuàng )作能力。

　　4.組織學(xué)生進(jìn)行相互評改交流，加深理解效果。教師為主導的評改活動(dòng)難以讓學(xué)生有更多的積極性參與，實(shí)際效果也并不理想。針對這樣的狀況，筆者側重于從自主評改的角度入手，讓學(xué)生更多地參與到評改活動(dòng)之中，增強對寫(xiě)作技巧的感悟，正反對比提高寫(xiě)作能力。每一位學(xué)生都需要參與作文評改活動(dòng)，按照教師提出的評改步驟、評改要求，按照學(xué)號錯位順序進(jìn)行評改。學(xué)生在評改中能夠從他人的文章創(chuàng )作中汲取習作技巧，對于存在的問(wèn)題也能夠引以為鑒。整個(gè)評改活動(dòng)都是以小組為單位實(shí)施，習作的錯別字、病句等問(wèn)題可以單獨進(jìn)行評改，而對文章寫(xiě)作特色評定則要集中小組的力量進(jìn)行，這樣的評改活動(dòng)實(shí)際上也成為了學(xué)生相互寫(xiě)作進(jìn)行文章鑒賞分析的過(guò)程。

　　除此之外，高中語(yǔ)文教師在對學(xué)生進(jìn)行習作訓練的過(guò)程中，還要緊密結合高考作文的評改規則進(jìn)行應戰訓練，以及在作文批改中容易出彩的開(kāi)頭與結尾等環(huán)節進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固訓練，以此提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平與實(shí)際應試能力，在語(yǔ)文高考中獲得更為滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　參考文獻

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