創(chuàng )新作文合集十篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的創(chuàng )新作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng )新作文 篇1
“踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍”。這是李可染的一句名言。許多人都覺(jué)得這句話(huà)告訴了我們不要不勞而獲這個(gè)道理，但是我并不這么認為。
前人走過(guò)的道路，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓。作為后來(lái)者要善于學(xué)習和總結，少走彎路和錯路。這就要求我們不能照抄前人走路的方法和路徑，要不然就真的成了不勞而獲了。在踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)時(shí)，也要多看、多思考，結合實(shí)際情況創(chuàng )新一些適合自己的走路方法，因為別人的方法不一定適合自己，如果一直照搬照抄，沿用別人的方法，結果可能會(huì )適得其反。
針對這句話(huà)，前人會(huì )怎么想呢？如果后來(lái)者總結了前人的經(jīng)驗和教訓，并運用自己創(chuàng )新的方法，走出了一條更好的屬于自己的道路，前人一定會(huì )對后來(lái)者刮目相看！覺(jué)得后來(lái)者并不是一個(gè)不思進(jìn)取不勞而獲的人。如果后來(lái)者只知道一味的照搬照抄，不知道創(chuàng )新屬于自己的方法，前人就會(huì )覺(jué)得后來(lái)者是一個(gè)十足的“小偷”和“庸者”。因為他不止照搬了好的經(jīng)驗，而且還犯下了自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯誤。這種不思進(jìn)取，希望不勞而獲的人，只知道埋頭踩著(zhù)前人的腳印前行，到頭來(lái)，最佳的結果也只能是亞軍，受到別人的嘲笑。
時(shí)代在發(fā)展，我們不能像那些只知道埋頭踩著(zhù)別人的腳印前行的人，不思進(jìn)取，坐享其成。我們要在前人走過(guò)的道路上留下自己的腳印，這是創(chuàng )新的印記，也是探索的精神！
創(chuàng )新作文 篇2
目前，中學(xué)生作文內容單一，毫無(wú)新意，結構模式化。針對這一現狀，必須進(jìn)行作文教學(xué)改革，在中學(xué)作文教學(xué)中必須有所創(chuàng )新，創(chuàng )新可從立意、選材、結構和語(yǔ)言四個(gè)方面下功夫。
一、立意新穎
要想使自己的文章不落俗套，須注意克服思維定勢。思維定勢是人們在長(cháng)期實(shí)踐中形成的僵化的思維模式，它限制人的思維活動(dòng)，扼殺人的創(chuàng )新精神。思維定勢在學(xué)生們作文中最突出的表現是人云亦云。比如“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，大部分人都認為是自不量力的一種表現，但反過(guò)來(lái)想，“弄斧必到班門(mén)”就是一種初生牛犢不怕虎的精神。這樣的立意就會(huì )顯得與眾不同。
每屆新生筆者都為他們講《黔之驢》的故事，讓他們談一談?wù)J識，大部分同學(xué)都批評驢子徒有其表而無(wú)一能，其實(shí)為何不換個(gè)角度思考一下呢？驢的強項在于拉碾負重，而不是在山林之中與老虎搏殺。是誰(shuí)造成驢子棄長(cháng)用短、無(wú)辜被吃的慘劇呢?是“船載以入，至則無(wú)用，放至山下”的“好事者”。而現實(shí)生活中，這樣的“好事者”又何嘗少呢？各種人才用非所學(xué)、用非所長(cháng)的事例不是俯拾皆是嗎?如此立意就自出機杼，翻新出奇，好似清風(fēng)拂面，令人精神為之一振�？傊�，作文時(shí)如果能克服思維定勢，從多角度思考，然后通過(guò)比較、篩選，舍去那些常規的寫(xiě)作角度，選取最佳角度，寫(xiě)出的文章定會(huì )別有洞天，使人耳目一新。
二、選材新鮮
目前，學(xué)生們選用論證自己觀(guān)點(diǎn)材料都大同小異，從中可看出學(xué)識少，見(jiàn)聞貧乏，如何改變這一現狀呢？“巧婦難做無(wú)米之炊”。要做到材料出新，必須注意擴大閱讀視野，多讀書(shū)報，多涉獵課外書(shū)籍報刊，如《讀者》、《中學(xué)生作文指導》、《語(yǔ)文天地》等。勤摘錄、善整理，每位學(xué)生最好準備兩個(gè)本子，一本摘錄，一本剪報。將優(yōu)美的段落、名言警句、新鮮的事例分門(mén)別類(lèi)地整理在“摘抄”本或“剪報”本上。分類(lèi)可從以下幾個(gè)方面入手：理想和追求類(lèi)的素材；廉潔自律等修養的素材；團結、守紀等的素材；知識、能力和方法類(lèi)的素材；家庭、學(xué)校和社會(huì )類(lèi)的素材。通過(guò)整理，形成作文材料庫，積少成多，時(shí)常翻閱，勤加背誦，幾年下來(lái)會(huì )有很大收獲。
此外，還可以看一些相關(guān)的電視節目，如“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”、“東方時(shí)空”、“今日說(shuō)法”、“新聞?wù){查”、“人與自然”、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”等，從中汲取最新的信息以做儲備。這樣便有了源頭活水，寫(xiě)作時(shí)便會(huì )信手拈來(lái)，思如泉涌，就不會(huì )出現“書(shū)到用時(shí)方恨少”，“橫眉冷對方格紙，搜腸刮肚寫(xiě)不出”的現象了。
三、結構精巧
結構方面除了思維的條理性，即將寫(xiě)作內容劃分好層次，有秩序地排列好之外，還應注意如何才能使中心更為突出，使人一目了然。怎樣才能給讀者留下更深刻的印象等問(wèn)題，這就涉及到篇章組織的技巧�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手： 1.文章起始
可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆點(diǎn)題；可以運用設問(wèn)吸引讀者；可以引用詩(shī)句、諺語(yǔ)等，由此引入正題。
2.文章中間
注意段落的銜接、語(yǔ)言的過(guò)渡、語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言連貫可用代詞呼應，可用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也可以重復上文的內容或語(yǔ)言，等等。
3.文章結尾
可以總結全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛；可以前后呼應，使文章結構嚴謹；也可以寫(xiě)得含蓄雋永，令人回味無(wú)窮。
精巧的結構會(huì )使文章與眾不同，從而引起讀者的閱讀欲望，扣住讀者的心弦。
四、語(yǔ)言鮮活
時(shí)下學(xué)生們作文中的語(yǔ)言存在“四少三多”現象，即“識字少、詞匯少、修辭少，錯別字多、病句多、廢話(huà)多”。針對這種現象，除了上文所說(shuō)的材料積累、多讀多背提高自己的語(yǔ)言水平外，還要注意從以下幾個(gè)方面下功夫：
1.巧用成語(yǔ)
成語(yǔ)詞典這本工具書(shū)學(xué)生們都應具備，時(shí)常翻閱，每天記兩個(gè)，三年下來(lái)也是非�？捎^(guān)的數目。寫(xiě)作時(shí)注意運用，就會(huì )為文章增添不少亮色。
2.在修辭上下功夫
充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品味的重要手段�？梢詮膯雾椨柧毴胧�，如造排比句、比喻句，進(jìn)行仿寫(xiě)、片段描寫(xiě)，以打好基礎。這項訓練要早做，經(jīng)常做，大量做。要在頭腦中樹(shù)立這樣一種認識，不管是說(shuō)話(huà)還是作文，總想出排比句、比喻句來(lái)。長(cháng)此以往，定會(huì )有大的飛躍。
3.善于使用書(shū)中事例
中學(xué)課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)言和材料，要活學(xué)活用，善于把他人的材料變?yōu)樽约旱恼摀�，這樣既充實(shí)了自己的文章，又美化了自己的語(yǔ)言，可謂一舉多得。
此外，還可在引用上下功夫，引用名言警句、口語(yǔ)俗語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句和歌詞等，也可為文章增添亮麗的色彩。
創(chuàng )新作文 篇3
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！贝汗澥俏覈膫鹘y節日。在春節來(lái)臨時(shí)，外來(lái)務(wù)工者急忙收拾行囊，踏上回家的行程，希望早點(diǎn)回家過(guò)年，家家戶(hù)戶(hù)都忙里忙外，一會(huì )兒掃地一會(huì )兒擦窗戶(hù)，還有的已經(jīng)開(kāi)始張羅飯菜了！大家都忙得熱火朝天。街道上處處張燈結彩，十分熱鬧，家家戶(hù)戶(hù)貼著(zhù)火紅的春聯(lián)，門(mén)口掛著(zhù)燈籠，人人穿著(zhù)新衣，臉上洋溢著(zhù)笑容，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)。到了晚上，一家人圍坐在一起：看著(zhù)春晚，吃著(zhù)瓜子，嘮著(zhù)家常，窗外是絡(luò )繹不絕的鞭炮聲，煙花一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，好像也在歡度春節，這樣熱烈祥和繁華喜慶的節日氣氛，真令人心潮澎湃��！
這是以前人們口中所描述的春節，可現在呢？現在的春節：因為空氣嚴重污染，市區嚴禁燃放煙花爆竹。唉，這本是春節的一大樂(lè )趣，我們小孩子愛(ài)玩炮，不讓我們春節放炮多沒(méi)有趣啊�，F在的網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，有些人因為天氣寒冷不想出門(mén)，就微信發(fā)個(gè)紅包，群發(fā)個(gè)微信祝福，便草草了事。又因為登封是個(gè)小城市，廟會(huì )很少，表演的節目也是年年如此，春節就變得冷冷清清，毫無(wú)趣味。讓人不僅羨慕起老舍先生文章中描寫(xiě)的那熱鬧繁華的老北京春節，令人無(wú)限向往。于是，今年的春節我們邀請叔叔一家來(lái)我們家過(guò)年，準備過(guò)一個(gè)創(chuàng )新的春節！
因為小區物業(yè)不然燃放煙花爆竹，而我們小孩子又特別喜歡，所以媽媽買(mǎi)來(lái)許多造型各異的彩色氣球，每個(gè)都打滿(mǎn)氣扎起來(lái)放在地上，讓我們小孩子來(lái)把氣球想辦法弄爆，我們小孩子膽子大的直接拿在手里捏爆，膽子小的用腳踩，整個(gè)屋子里都是噼里啪啦的氣球爆炸聲，就好像是在放炮一樣，熱鬧非凡。踩完之后我們都玩嗨了，笑得直不起腰。而小區物業(yè)聽(tīng)見(jiàn)了聲音找上門(mén)來(lái)，一打開(kāi)門(mén)看見(jiàn)滿(mǎn)地的氣球皮，不由得一愣，反應過(guò)來(lái)后歉意的笑笑走了。然后不知怎的一傳十，十傳百整個(gè)樓道似乎都響起來(lái)噼里啪啦的聲音，真熱鬧啊。連大樓仿佛都精神了起來(lái)。
玩完之后，弟弟妹妹自發(fā)開(kāi)始表演起了節目，一會(huì )兒跳舞唱歌一會(huì )兒又講起了故事笑話(huà)，一個(gè)個(gè)正經(jīng)的小模樣真可愛(ài)，讓大家不時(shí)發(fā)出哄堂大笑。媽媽又拿出準備好的謎語(yǔ)，說(shuō)猜對一個(gè)可以獲得一個(gè)小禮品，引得弟弟妹妹爭著(zhù)搶著(zhù)要搶答，遇到不會(huì )的題目了，一個(gè)個(gè)急的拽著(zhù)自家家長(cháng)的胳膊，尋求答案。連平時(shí)不茍言笑的叔叔和爸爸也加入其中。一家人其樂(lè )融融，好不快樂(lè )熱鬧。
創(chuàng )新改變著(zhù)我們的生活，使我們的生活更加快樂(lè )。打破陳規，勇于創(chuàng )新。只有創(chuàng )新，我們才可以有所發(fā)明，有所發(fā)現，更有所創(chuàng )造。
創(chuàng )新作文 篇4
德國歌德說(shuō)過(guò)：“要成長(cháng)，你必須獨創(chuàng )才行”。在學(xué)習別人長(cháng)處時(shí)，不能照搬照抄，而是要創(chuàng )造性地去運用。
小時(shí)候看過(guò)一則寓言故事：一只馱鹽的驢。第一次驢馱的是鹽，鹽很重，到小河邊時(shí)不小心跌到了河里，爬起來(lái)時(shí)發(fā)現鹽輕了好多。自認為找到減輕重物的方法，心里很得意。第二次驢馱的是棉花，棉花雖然很輕，但很多也很重。驢想沒(méi)關(guān)系，到了小河邊，驢故意又跌落到水里，但因為棉花吸了水反而變重了，結果驢被河水淹死了。遇到問(wèn)題不去分析，不懂得變通，僅憑以往的經(jīng)驗用同一種方法去解決所有的問(wèn)題是要被淘汰的。
我們語(yǔ)文書(shū)上有一篇課文：換個(gè)角度切蘋(píng)果。在橫著(zhù)切蘋(píng)果時(shí)會(huì )發(fā)現蘋(píng)果里有一個(gè)清晰的五角星圖案，為什么我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果里的五角星呢？只因為我們通常切蘋(píng)果習慣是豎親著(zhù)落刀，而換了一種切法，卻發(fā)現了鮮為人知的秘密。
數學(xué)課上，老師在講不規則圖形周長(cháng)的計算方法。常規的計算方法是將圍成這個(gè)不規則圖形的每一段的長(cháng)度加起來(lái)，簡(jiǎn)便的計算方法是利用平移法將不規則圖形變成較規則圖形，方便很容易求得周長(cháng)。
我們的學(xué)校在創(chuàng )新方面也做了很多。學(xué)校里不再是只是枯燥學(xué)習的地方，還開(kāi)設了手工課、樂(lè )器課、英語(yǔ)角、科學(xué)課、籃球隊等特色課程，最令我感興趣的是英語(yǔ)角和手工課，在英語(yǔ)角里我認識了很多和我有同樣愛(ài)好的同學(xué)，我們一起學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，取長(cháng)補短；在手工課上我學(xué)會(huì )了用衍紙折各種漂亮的圖案、用彩泥捏出不同形狀的動(dòng)物等。
所以我們要想不斷成長(cháng)不斷進(jìn)步，必須有創(chuàng )新。
創(chuàng )新作文 篇5
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng )新性；分析研究
在當前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，迎考成為了中心目標，并且這樣的目標已經(jīng)從高一年級開(kāi)始進(jìn)行精心準備，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要位置，應當引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視，以創(chuàng )新的理念優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，提高作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng )新性。
一、對當前高中作文教學(xué)現狀的分析
傳統的高中作文教學(xué)模式中，一般安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)課時(shí)主要用來(lái)寫(xiě)作指導，另一課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評或者評比。這樣的教學(xué)模式看似較為科學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之后開(kāi)展點(diǎn)評及評選，幫助學(xué)生在點(diǎn)評與對比之中領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)，總結不足，提煉經(jīng)驗，促進(jìn)寫(xiě)作技巧的提升。實(shí)際上這樣的教學(xué)模式實(shí)際效果并不明顯，主要存在著(zhù)三個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生的寫(xiě)作技巧指導不夠生動(dòng)形象，未能從作前指導中獲得更為有效的指點(diǎn)；二是點(diǎn)評活動(dòng)規模、互動(dòng)成效不夠充分，沒(méi)有能夠有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的作用；三是學(xué)生的寫(xiě)作素材積累不夠深厚，沒(méi)有能夠達到厚積薄發(fā)的效果，也缺乏足夠的真情實(shí)感。要想有效提升高中作文教學(xué)成效，必須要針對上述存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。
二、有效提升高中作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng )新性的嘗試
高中作文教學(xué)成效關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jì)，因此教師要進(jìn)一步強化教學(xué)研究，在提高作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng )新性等方面下功夫，筆者主要從以下四個(gè)方面著(zhù)手，取得了顯著(zhù)成效，本文將作簡(jiǎn)要分析。
1.指導學(xué)生拓展思維選題立意，創(chuàng )造作文亮點(diǎn)。創(chuàng )新出彩是獲得作文高分的重要途徑，選題立意是整篇文章寫(xiě)作的第一步，如何在這一環(huán)節創(chuàng )新出彩，對于整個(gè)文章的寫(xiě)作具有重要的意義。教師在高中作文教學(xué)中，應當對學(xué)生進(jìn)行這一方面的啟發(fā)，深度發(fā)掘素材，以鮮明、新穎的選題立意給人以耳目一新的感受，讓習作脫穎而出。例如以“新農村的路”為題對學(xué)生進(jìn)行訓練，引導學(xué)生對選題的深度與新穎性進(jìn)行訓練，同時(shí)拓展思維的空間。筆者引導學(xué)生從單純的農村新公路引申開(kāi)去，讓學(xué)生明白農村發(fā)生的變化，不僅在于修筑了水泥路，更在于黨員干部帶領(lǐng)群眾走上了一條康莊大路，人民群眾收入水平不斷提高，社會(huì )主義新農村建設取得了顯著(zhù)成效，通過(guò)這樣的分析幫助學(xué)生透過(guò)表象抓住實(shí)質(zhì)，文章創(chuàng )作的主體也格外新穎，能夠為創(chuàng )作獲得更多的分值。
2.鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，汲取寫(xiě)作技巧。充分的課外閱讀能夠幫助學(xué)生增加文學(xué)積累，在閱讀各種類(lèi)型與題材文章的過(guò)程中，汲取其中的'精華，消化吸收為自己的寫(xiě)作技巧，從而有助于寫(xiě)作能力的提升。但是許多高中生在學(xué)習中閱讀量存在著(zhù)明顯的不足，這是應試教育模式下題海戰術(shù)擠占學(xué)生課余時(shí)間帶來(lái)的副作用，作為高中語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中應當清楚地看到這一點(diǎn)，采取有效的補救措施幫助學(xué)生彌補這一環(huán)節的短板。筆者結合作文教學(xué)目標，對學(xué)生提出了明確的閱讀計劃，針對性地向學(xué)生推薦一批優(yōu)秀的讀物，結合學(xué)生自主閱讀的內容，增加學(xué)生的閱讀積累，同時(shí)要求學(xué)生以讀書(shū)筆記摘錄、撰寫(xiě)讀后感等形式增加閱讀的成效，從中汲取寫(xiě)作方面的技巧技法，與自己的寫(xiě)作活動(dòng)緊密結合起來(lái)。
3.作前指導開(kāi)展下水作文分析，提高形象效果。提高作文教學(xué)的有效性，必須要強化作前指導，傳統的指導方式過(guò)于簡(jiǎn)單，也不夠生動(dòng)形象。筆者在作文教學(xué)中注重開(kāi)展形象的指導，在進(jìn)行一種類(lèi)型文章的作前指導時(shí)，事先創(chuàng )作一篇高質(zhì)量的下水作文，教學(xué)中向學(xué)生展示這一習作，引導學(xué)生進(jìn)行分析研究。在分析過(guò)程中，筆者重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)悟文章立意、布局以及修辭手法、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面內容，以形象的作前指導提高學(xué)生對這一類(lèi)型文章的技巧掌握效果。完成了對下水作文的分析之后，筆者側重于引導學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析，以小組為單位闡述自己的分析所得，以及自己將如何進(jìn)行文章的創(chuàng )作。每一位學(xué)生在小組范圍內進(jìn)行寫(xiě)作提綱的交流，在相互協(xié)作過(guò)程中提高創(chuàng )作能力。
4.組織學(xué)生進(jìn)行相互評改交流，加深理解效果。教師為主導的評改活動(dòng)難以讓學(xué)生有更多的積極性參與，實(shí)際效果也并不理想。針對這樣的狀況，筆者側重于從自主評改的角度入手，讓學(xué)生更多地參與到評改活動(dòng)之中，增強對寫(xiě)作技巧的感悟，正反對比提高寫(xiě)作能力。每一位學(xué)生都需要參與作文評改活動(dòng)，按照教師提出的評改步驟、評改要求，按照學(xué)號錯位順序進(jìn)行評改。學(xué)生在評改中能夠從他人的文章創(chuàng )作中汲取習作技巧，對于存在的問(wèn)題也能夠引以為鑒。整個(gè)評改活動(dòng)都是以小組為單位實(shí)施，習作的錯別字、病句等問(wèn)題可以單獨進(jìn)行評改，而對文章寫(xiě)作特色評定則要集中小組的力量進(jìn)行，這樣的評改活動(dòng)實(shí)際上也成為了學(xué)生相互寫(xiě)作進(jìn)行文章鑒賞分析的過(guò)程。
除此之外，高中語(yǔ)文教師在對學(xué)生進(jìn)行習作訓練的過(guò)程中，還要緊密結合高考作文的評改規則進(jìn)行應戰訓練，以及在作文批改中容易出彩的開(kāi)頭與結尾等環(huán)節進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固訓練，以此提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平與實(shí)際應試能力，在語(yǔ)文高考中獲得更為滿(mǎn)意的成績(jì)。
參考文獻
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創(chuàng )新作文 篇6
一、真實(shí)
真實(shí)是創(chuàng )新作文的基本要求。這里的真實(shí)是指文章中所寫(xiě)故事情節、人物及諸多描寫(xiě)，宛如生活實(shí)際的在現，古話(huà)是這樣說(shuō)的：如在目前。有些同學(xué)一看到“真實(shí)”兩個(gè)字就理解為“不能虛構”，其實(shí)，作文不反對虛構，有些時(shí)候虛構是寫(xiě)好作文必不可少的手段。但，虛構不是胡編亂造，那些為了制造動(dòng)人情節或抬高人物而編造的故事只能讓人生厭。
二、新鮮
寫(xiě)作文不是為了自己，而是為了讀者。一篇文章沒(méi)有了讀者，就不是好作文�？墒亲x者不喜歡古舊的套路，他們追求活潑新鮮的東西。反映在作文上，就是文中所寫(xiě)內容是言他人所未言的，是新鮮的。魯迅說(shuō)：第一個(gè)把美女比做鮮花的是天才，第二個(gè)算是人才，第三個(gè)就是蠢才了。講的就是這個(gè)道理。生活好比一條大河，新鮮的材料好比是浪花，就看我們怎么采擷。
三、活潑
這是指語(yǔ)言而言。我們常�？吹健罢Z(yǔ)言活潑”等批語(yǔ)，到底語(yǔ)言活潑是怎樣的要求呢？我們先思考一下“語(yǔ)言枯燥”、“蹇澀”等概念�！翱菰铩笔歉砂T不生動(dòng)，乏味；“蹇澀”是不暢通，不連貫。語(yǔ)言活潑就是指文章中的語(yǔ)言如同流水，流動(dòng)而有活力，也就是富有表現力。語(yǔ)言活潑是作文語(yǔ)言的基本要求。
四、準確
準確也指語(yǔ)言二言。語(yǔ)言準確指文中的詞語(yǔ)恰當、準確地表達了作者的意思，表達了作者的感情。這是高一級的要求。過(guò)去我們學(xué)習一篇課文，老師總是不厭其煩地講一句話(huà)的好處、一個(gè)詞的好處，實(shí)際是給我們講別人是怎樣把話(huà)說(shuō)得準確的。
五、勻稱(chēng)
勻稱(chēng)指文章的結構。我們過(guò)去有一句話(huà)說(shuō)：麻雀雖小，五臟俱全。麻雀的確小，可是頭也不大得想牛頭呀。勻稱(chēng)就是美的一個(gè)標準嘛。文章寫(xiě)好了，開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、轉換等都會(huì )顯得自然而然，行云流水。這時(shí)候，我們仔細看看文章本身：不就是勻稱(chēng)嘛！
六、周密
周密指作文的結構嚴密，邏輯性強。好的作文往往有一個(gè)很好的結構，或者獨特，或者出人意料。但結構一定得是事先想周密的才行。那些看起來(lái)很輕易別具一格的結構，都是安排好的。所以，要想寫(xiě)好作文，結構上的周密安排是很重要的。
七、鮮明
這是指作文的主題而言。文章的主題在古人看來(lái)其地位無(wú)可撼動(dòng)：“意猶帥也！”主題其實(shí)就是作者想說(shuō)什么，說(shuō)了一些話(huà)要表達什么意思給他人聽(tīng)。沒(méi)有主題的文章好比一個(gè)不會(huì )講話(huà)的人，雜雜拉拉講了很多，講過(guò)去，講過(guò)來(lái)，越來(lái)越讓人聽(tīng)得一頭霧水，這種傾向就是主題不鮮明的表現，也是同學(xué)們作文的一大通玻
八、深刻
主題不但要鮮明，而且要深刻。深刻的主題才是創(chuàng )新作文主題的實(shí)質(zhì)。主題鮮明是容易做到的，可是深刻就不容易做到了。深刻的主題表現在作者對材料的發(fā)掘深，說(shuō)出了他人所未能說(shuō)出的話(huà)，表達了自己鮮明的與眾不同的觀(guān)點(diǎn)。這兩年，高考作文評分標準里就有一條：深刻。
九、不拘一格
不拘一格指文章的表現手法靈活多樣。古人說(shuō)“下筆如鬼神”，應該說(shuō)的是表現手法吧。表現手法是作者怎樣通過(guò)修辭、語(yǔ)言的形式等表達手段體現他自己的意思。這在近兩年的高考作文中表現最為明顯：滿(mǎn)分作文都是創(chuàng )新作文，的是不拘一格的作文。
十、個(gè)性張揚
文章沒(méi)有個(gè)性，主題不會(huì )鮮明，也不會(huì )深刻……可以說(shuō)，沒(méi)有個(gè)性的作文就沒(méi)有上面的一切。個(gè)性才是創(chuàng )新作文的生命屬性。我們的教育，我們過(guò)去的寫(xiě)作，都是把我們的個(gè)性慢慢磨滅，創(chuàng )新的寫(xiě)作就是要張顯我們的個(gè)性。個(gè)性化寫(xiě)作其實(shí)是一項基本的寫(xiě)作要求。如果全世界的作家都寫(xiě)一樣的文章，一樣的風(fēng)格，就是萬(wàn)人一面，萬(wàn)口一詞……那樣的世界真是比地獄還要糟糕！
創(chuàng )新作文 篇7
茶、咖啡、可樂(lè )并稱(chēng)三大“無(wú)酒精飲料”。當今?全世界已有60個(gè)國家種茶?其中有30個(gè)國家能穩定地輸出茶葉?而進(jìn)口茶葉的國家遍及五大洲150多個(gè)國家和地區?20多億人鐘情于茶飲。20世紀90年代以來(lái)?世界茶葉的年消費量一直穩定在250萬(wàn)噸左右?人均年飲茶0.5公斤?日均消費茶近4億杯。茶已經(jīng)成為了世界性飲料。
在諸多產(chǎn)茶國中?印度、中國、斯里蘭卡、肯尼亞和印度尼西亞五國的茶葉產(chǎn)量和出口量均占世界總量的80%左右?在世界茶壇上起著(zhù)舉足輕重的作用。其次是非洲的肯尼亞和馬拉維�；赝�20世紀?不同國家的茶業(yè)經(jīng)歷了不同的發(fā)展道路。印度、斯里蘭卡的茶葉產(chǎn)銷(xiāo)呈穩步增長(cháng)的趨勢?印度尼西亞受大戰影響?長(cháng)期處于恢復階段?80年代后始有發(fā)展�？夏醽喪�20世紀的新興產(chǎn)茶國?但卻發(fā)展迅猛。
年以后每況愈下?下降趨我國茶業(yè)曾在世界上占統治地位達200多年?但自1886
勢一直持續到本世紀40年代。新中國成立以后?茶業(yè)才重振精神?不斷邁上新臺階。
國內?市場(chǎng)雖廣?硬傷難除
茶是中國的“國飲”?茶葉消費是一種傳統消費?也是一種成熟消費。過(guò)去主要集中在茶葉的沖泡、品賞?現卻表現為多元立體的發(fā)展趨勢。中國的茶消費市場(chǎng)規模較前10年整整擴大了10倍?每年的市場(chǎng)總量現以高達6000億人民幣。當前?我國飲茶人口為20%?人均消費茶葉0.33公斤。凈飲茶人口2.6億?年人均1.54公斤�，F在?中國已經(jīng)進(jìn)入了全民喝茶時(shí)代?尤其是年輕茶客對茶品位的需求?直接刺激了茶產(chǎn)業(yè)鏈的延伸?從而促進(jìn)中國茶葉市場(chǎng)在未來(lái)5年內必然進(jìn)入新一輪的跳躍式發(fā)展。
所以必須要創(chuàng )新才能獲得更大的市場(chǎng)......
創(chuàng )新作文 篇8
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活為內容，以自主、合作、探究的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習科學(xué)研究方法，增強探究和創(chuàng )新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的親歷和實(shí)踐，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。顯然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的生活，增長(cháng)了學(xué)生的才干，為學(xué)生作文提供了一個(gè)新的平臺。作文是一種情感、思想、創(chuàng )意的外化，是用具體的語(yǔ)言文字表達作者對世界的一種認識、看法、態(tài)度及希望。學(xué)生作文就是把學(xué)習生活中的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)下來(lái)。但是，學(xué)生長(cháng)期被封閉在學(xué)校里，遠離社會(huì )，生活單調枯燥，面對作文題，常感到無(wú)話(huà)可話(huà)。據的網(wǎng)上調查，
道應該寫(xiě)什么而害怕作文。綜合實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來(lái)，
課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間能夠親近自然，走進(jìn)社會(huì )，閱讀文化，考察歷史，用心靈去感受、去觀(guān)察、去思考，溝通了作文和生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的生活和精神世界，為作文教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了一片新天空。
作文教學(xué)專(zhuān)家李白堅認為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現自己的豐富內容。
用和認識表達能力提高的統一過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性及活動(dòng)內容的科學(xué)性，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，為學(xué)生作文提供了十分豐富、
來(lái)的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，通過(guò)恰當的習作訓練，
培養、提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此溝通作文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，不僅拓寬學(xué)生的寫(xiě)作素材，創(chuàng )設了豐富的寫(xiě)作情景，而且教會(huì )學(xué)生在思考中學(xué)習，
提高學(xué)習能力，強化實(shí)踐意識，提升解決問(wèn)題的能力。那么怎么把綜合實(shí)踐活動(dòng)和作文聯(lián)系在一起，讓兩者相互促進(jìn)共同提高呢？
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )積累：
學(xué)生要圍繞他們感興趣的問(wèn)題或主題開(kāi)展活動(dòng)，首先需要對問(wèn)題和主題本身占有一定的文獻資料，對問(wèn)題本身具有初步的認識。收集有關(guān)活動(dòng)主題的文獻資料，動(dòng)的基礎，有助于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的全面參與和深度體驗。
往往要求學(xué)生廣泛收集信息，通過(guò)各種途徑采集信息，并對信息進(jìn)行初步的分析和歸類(lèi)，深對主體活動(dòng)的認識，深化學(xué)生對事物的體驗。為了開(kāi)展“新洲河調查研究”
生以小組為單位到新洲河走一走，看一看，初步感知新洲河的現狀，查找有關(guān)文字資料，了解新洲河過(guò)去和現在分別是什么樣子？議一議你能為新洲河做些什么呢？對于治理新洲河你有什么好建議？學(xué)生通過(guò)調查發(fā)現：“發(fā)現有些地方出現了黑藻，吹來(lái)的河風(fēng)夾雜著(zhù)一些難聞的腥味、臭味”“以前新洲河的水可清澈了。他們淘米、洗菜都在湖中，口渴了，舀了一勺水直接飲用�！薄皬摹渡钲谏虉蟆飞系弥河墒�、區共同投資行改造�！薄皬母Ｌ飬^環(huán)保局（電話(huà)訪(fǎng)談）得知：新洲河污染治理是市政府治理特區內河流的第一仗�！睂W(xué)生通過(guò)查詢(xún)、訪(fǎng)談、剪報等方式，對新州河的過(guò)去、現在情況有了一定的了解，對新州河的污染情況及其原因有了初步的認識。在“點(diǎn)擊奧運”的活動(dòng)中，要求學(xué)生搜集奧運會(huì )的有關(guān)歷史資料和我國參加奧運會(huì )的歷史及獲獎情況，國爭光的故事，談?wù)劚本┥贽k奧運會(huì )的情況。學(xué)生在老師、父母、親友的幫助下，通過(guò)各種途徑收集信息，并開(kāi)始剪報、制作信息卡片、設計資料夾等，不僅親歷了奧運會(huì )的歷史，感受了奧運的精神，而且學(xué)會(huì )了積累材料，學(xué)會(huì )調查、考察、文獻收集、網(wǎng)上搜尋等方法，并及時(shí)記錄自己的感受，逐步學(xué)習成為生活中的有心人。學(xué)生學(xué)會(huì )了收集材料、積累材料，學(xué)會(huì )了分析和處理信息，建立起豐富的素材庫，作文有了豐富的素材，有了米下鍋，備豐盛的精神大餐了。而且在信息化時(shí)代，收集、選擇、組織信息的能力也是作文能力的主55.736%人是因為不知從繁重的活動(dòng)過(guò)程中體現出在反思中是學(xué)生展開(kāi)主題活在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始，加，我們要求學(xué)3000多萬(wàn)元，對新洲河進(jìn)為就可以準” 作文訓練是各科知識綜合運有趣的內容。又能得以強化和提高，有利于所以，說(shuō)說(shuō)我國運動(dòng)健兒頑強拼搏、要部分。當信息化時(shí)代到來(lái)的時(shí)候，當數字化生存作為人的生存的主要方式時(shí)，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的公民，其寫(xiě)作能力的標志之一就是處理信息了。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察：
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手、觀(guān)察、體驗、思考，從而發(fā)現和解決問(wèn)題，認識和感受生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng )新能力。其中觀(guān)察在整個(gè)活動(dòng)中十分重要，它是解決問(wèn)題和形成能力的基礎。比如開(kāi)展“美在田間”活動(dòng)，讓學(xué)生去實(shí)踐基地調查、聽(tīng)基地輔導老師的介紹、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解櫻桃小番茄的品種和它們的特點(diǎn)，搜集不同品種的櫻桃小番茄的圖片，讓同學(xué)描述它的外形、生長(cháng)習性、果實(shí)的特點(diǎn)、營(yíng)養價(jià)值等，并以“我知道的櫻桃小番茄”為題讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)對它們進(jìn)行描述。同時(shí)鼓勵學(xué)生積極地參與種植，了解櫻桃小番茄的生長(cháng)過(guò)程，及時(shí)寫(xiě)好觀(guān)察日記。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生應有良好的觀(guān)察習慣，做生活的有心人，及時(shí)發(fā)現櫻桃小番茄的變化，而且要掌握基本的觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )多種角度觀(guān)察對象，遠觀(guān)、近察，上俯、下仰，前看、后望，總體把握，局部端詳，逐步做到靈活變化觀(guān)察角度，細致把握客觀(guān)事物的特征。觀(guān)察時(shí)做到認真、細致，不得忽視任何細節，邊觀(guān)察邊揣摩，把觀(guān)察和說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)結合起來(lái)，及時(shí)把觀(guān)察的結果用語(yǔ)言表達出來(lái)，養成寫(xiě)觀(guān)察日記的良好習慣。在觀(guān)察櫻桃小番茄的生長(cháng)過(guò)程時(shí)，還應制定觀(guān)察計劃，明確觀(guān)察目標，持之以恒。顯然活動(dòng)本身需要觀(guān)察的參與，活動(dòng)的效果和觀(guān)察的細致直接相關(guān)，只有在活動(dòng)中不斷訓練觀(guān)察能力，在活動(dòng)中充分展示觀(guān)察的才能，才能確�；顒�(dòng)收到好的效果，才能更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富情感
綜合實(shí)踐活動(dòng)突出讓學(xué)生獲得體驗，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過(guò)不同的途徑去探究、去發(fā)現、去感悟，在獲得體驗的同時(shí)，懂得自尊、自信，能夠自覺(jué)地反省自己、認識自己，不斷完善和超越自己，具有獨立思考、自主選擇與判斷的能力以及迎接挑戰、敢于創(chuàng )新的勇氣，能在改變和完善外部世界的過(guò)程中充分實(shí)現自我價(jià)值。它打破了以往的預設和灌輸，注重在活動(dòng)過(guò)程中自我生成的興趣、主題、形式、內容等，注重學(xué)生不斷地建構自我的整個(gè)精神世界。學(xué)生以此作文往往性情所至，率真樸實(shí)。學(xué)生在進(jìn)行新洲河的調查中發(fā)現，往日清澈見(jiàn)底的新洲河，再也看不到了，各類(lèi)生活垃圾和化工廠(chǎng)等排放的工業(yè)廢水，使小河變黑了，變臭了。他們紛紛拿起手中的筆，以童話(huà)的形式，寫(xiě)下了《小魚(yú)歷險記》、《尋找綠色》、《哭泣的小河》等。一學(xué)生在《我的痛苦》一文中寫(xiě)道：我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一條小魚(yú)，在河里到處找我的家。我游啊游啊，突然，前面漆黑一片。我又往前游。前面是一片綠色。我好害怕，又往前游。前面一處金黃。我急得大叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀膬貉�，我找不到家了，快�?lái)救救我吧！”天哪，為什么會(huì )樣？為什么呀？原來(lái)，這里的河水是清澈見(jiàn)底，連水中的水藻都看得清清楚楚�？涩F在呢，到處是黑乎乎的。突然，我聽(tīng)到遠處隱隱約約傳來(lái)了媽媽的聲音：“孩子，也許我們只能在陰曹地府才能想見(jiàn)了！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我非常著(zhù)急：“媽媽?zhuān)粫?huì )的！不會(huì )的！您為什么要這樣說(shuō)呢？”“唉，這都是人類(lèi)造的孽��！把這水污染了。這讓我們怎么活呀？也許有一天，人類(lèi)會(huì )吃掉我們！”媽媽的聲音消失了，我不住地拍打著(zhù)魚(yú)鰭，大喊：“人類(lèi)啊，快救救我吧！”話(huà)剛說(shuō)完，我就暈了過(guò)去。
有了實(shí)踐，有了體驗，學(xué)生的情感世界變得豐富敏感，他們對生活的認識逐步深入，他們開(kāi)始學(xué)會(huì )用自己的頭腦思考，所以他們有很多的活想說(shuō)，所以，在他們的文章中體現出了很多的童真、童趣，有效的避免了小學(xué)作文“假”（說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事）、“大”（小孩兒說(shuō)大人話(huà)）、“空”（內容空洞，不具體）、“抄”（抄寫(xiě)別人的作文）、“套”（千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)）的現象。
4、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考：
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重實(shí)踐與反思，要求教師注意引導學(xué)生對實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行細致的記錄和深
刻的思考，通過(guò)反思，使學(xué)生真正受益，既掌握一定的文本知識，又學(xué)會(huì )收集和處理信息，提升思維的品質(zhì)，提高表達能力。在“小鬼當家”的活動(dòng)中，學(xué)生回家后利用雙修日紛紛買(mǎi)菜燒菜，打掃屋子，洗衣等等忙得不亦樂(lè )乎，完全沉浸在成功的喜悅之中，嘗到了生活的樂(lè )趣，學(xué)生在文章中寫(xiě)到：“今天上午，我在家里做飯。我先切好筍，然后下鍋，我剛把筍放到油鍋里，就嚇得渾身發(fā)抖，這時(shí)候媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：‘不用怕，人離鍋子遠一點(diǎn)就行了�！乙宦�(tīng)明白了，我按照媽媽的方法去做，果然有用。燒好了飯，做好了菜。我就高興地吃起飯來(lái)，我覺(jué)得比平時(shí)的飯要好吃多了�！� 綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正認識世界，認識自我。他們“通過(guò)觀(guān)察和分析自然、社會(huì )，來(lái)表達自己對自然、對社會(huì )、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實(shí)感�！� 在“關(guān)于《學(xué)生自主權利》的調查研究”中，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有人說(shuō)：“我多想上上網(wǎng)，玩玩泡泡堂。再去中國圖書(shū)館看看中國的五千年歷史。然后上上QQ，與好朋友聊天，發(fā)送賀卡。下午再去和同學(xué)打打羽毛球，騎騎單車(chē)�！庇腥苏J為作文要有一個(gè)好的心態(tài)：當有一天你把自己的心里話(huà)付諸文字的時(shí)候，當有一天你的思想變成鉛字的時(shí)候，你是否深深感受到心底的快樂(lè )？是啊，這就是寫(xiě)作的樂(lè )趣，這就是文字的魅力，當你愛(ài)它的時(shí)候，它就乖乖聽(tīng)你的話(huà)了。沒(méi)有思考就沒(méi)有文章，美國佛羅達大學(xué)的教育家西奧多.W.海伯說(shuō)：“要想寫(xiě)清楚就必須想清楚。要想寫(xiě)得充分，就必須想得充分。要想寫(xiě)得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開(kāi)豐富的想象。一個(gè)學(xué)生要較好地學(xué)習寫(xiě)作，那他就一定要更好地學(xué)習思考。這是一規律，其他沒(méi)有第二條路可走�！睂W(xué)生只有學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )認識生活，才能更好的寫(xiě)出生活的豐富內涵。
綜合實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生生活世界中的個(gè)人、社會(huì )、自然等要素彼此交融，匯織成一張網(wǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )實(shí)踐，引導學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合，幫助學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做生活的有心人，在活動(dòng)中形成敏銳的觀(guān)察力，形成了一種積極向上的，對整個(gè)社會(huì )，對整個(gè)人類(lèi)的關(guān)愛(ài)情感，為學(xué)生作文提供了內容，訓練了能力。而作文作為一種工具，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。馬正平指出：“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )發(fā)展，就是學(xué)會(huì )革新與創(chuàng )造。而獲得這一有效途徑的方法就是“學(xué)習通過(guò)寫(xiě)作！”“研究通過(guò)寫(xiě)作！”“創(chuàng )造通過(guò)寫(xiě)作！”“生產(chǎn)通過(guò)寫(xiě)作！”即通過(guò)寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)學(xué)習，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)研究，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)革新與創(chuàng )造�！痹诰C合實(shí)踐活動(dòng)中作文，就是把作文和學(xué)生生活相結合，和學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生為興趣而作，為交際而作，為實(shí)踐而作，為探究而作，為實(shí)用而作，把作文當成學(xué)習的工具，當成活動(dòng)的橋梁，在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的同時(shí)，也深化了學(xué)生對生活的認識，寫(xiě)出充滿(mǎn)童真童趣的文章。
創(chuàng )新作文 篇9
新課標指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活、表達真情實(shí)感�！备鶕@一精神，我在教學(xué)中注意把指導寫(xiě)作與組織參與活動(dòng)相結合，努力使學(xué)生做到“做后寫(xiě)”，也就是指讓學(xué)生在做了一件具體的事情之后，把自己所做的事情和感受寫(xiě)出來(lái)，這就需要教師不失時(shí)機地進(jìn)行引導，做生活的有心人，及時(shí)記錄下生活的喜怒哀樂(lè )，寫(xiě)出屬于自己的作文。
有一次，我讀了一篇題為《請認真把試題讀完》的文章，覺(jué)得耐人尋味，想起自己班里的學(xué)生一個(gè)個(gè)粗心大意，心浮氣躁，于是套用著(zhù)擬了一份試卷，設計了一堂特殊的作文課。
我寫(xiě)了15道類(lèi)似的題，但第15題是這樣寫(xiě)的：如果你已經(jīng)讀完了所有的題，請只做第2題。
課前，我給每位同學(xué)發(fā)好了試卷，反放著(zhù)，并告訴他們這是一張非常有意義的試卷，但是必須在3分鐘內交卷才有效。大家一翻開(kāi)試卷，便按習慣在中上文寫(xiě)上姓名，不一會(huì )，就見(jiàn)許多同學(xué)拿橡皮擦去擦剛寫(xiě)上的名字，甚至有人慌亂得找不到左上角，很快，教室里恢復了平靜，只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的寫(xiě)字聲，空氣因氣氛緊張而顯得有點(diǎn)凝固�！皶r(shí)間到，請大家停筆”，不少同學(xué)聽(tīng)到“時(shí)間到”，還在爭分奪秒地寫(xiě)答案，更多的則急得直抱怨：“哇!這么短的時(shí)間答這么多題怎么可能?”到試卷分析了，我說(shuō)：“請大家讀第1題，說(shuō)說(shuō)你首先應該做的是什么�！薄罢埌言嚲碜x完�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答�！岸甲x完了嗎?”“都讀完子!”聲音還是那么響亮�！澳亲詈笠活}的意思是什么?”同學(xué)們低頭看題，全沒(méi)了剛才的底氣。我趁機問(wèn)“現在你們有什么想法?”片刻，同學(xué)們爭著(zhù)說(shuō)：“明白了，以后考試一定要仔細讀題，理解題意比答題更重要啊……”
我看到水到渠成，話(huà)鋒一轉，乘機引導他們：“同學(xué)們，你們能從這次活動(dòng)中認識到許多問(wèn)題，老師非常高興，現在老師就請你們把這次活動(dòng)的過(guò)程和感想寫(xiě)出來(lái)�！闭f(shuō)完后，我用小黑板出示了作文寫(xiě)作提綱，同學(xué)們欣然提筆，一節課下來(lái)，一篇篇質(zhì)量上乘的作文就擺在了我的面前。
類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有：課間，我看到同學(xué)們身上藏有許多撲克牌大小的人物卡片：三國英雄、梁山好漢、影視明星、體壇冠軍……他們興致勃勃地傳閱爭論，比較欣賞，有的還在激烈地“討價(jià)還價(jià)”，進(jìn)行交易。我靈感頓發(fā)，這是指導學(xué)生習作的好機會(huì )呀?我先在作文課上進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的“談紙卡，論英雄”討論會(huì )，然后布置了一篇關(guān)于紙卡的作文。有數篇作文寫(xiě)的頗有滋味。有學(xué)生寫(xiě)到：在一百零八將中，我最討厭的就是“黑旋風(fēng)”李逵。他打仗還算不錯，卻是一個(gè)十足的“大老粗”，宋江讓他回家把母親接上梁山，他在途中卻沒(méi)有照顧好母親，母親被老虎吃了，世界上哪有這樣的“馬大哈”?還有的同學(xué)寫(xiě)“臥龍先生”諸葛亮，寫(xiě)神機妙算的周瑜，也有寫(xiě)“奧特曼”杰克的。讀了孩子們氣息清新、鮮活生動(dòng)的文章，想到他們神采飛揚、激情四溢的討論情景，我為自己的靈感叫好，也深有感觸：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達，教師應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
我用組織學(xué)生活動(dòng)、表演等方式，還指導過(guò)《那次，我哭了》、《我出卷子》、《我為媽媽洗腳》等……都取得了較好的寫(xiě)作效果。
創(chuàng )新作文 篇10
今天，老師帶我們去了靈寶市高科技農業(yè)示范園里參觀(guān)。
下午1點(diǎn)，我們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了園里，又進(jìn)到了溫室里，脫了衣服，我的眼簾映入了許多盆蝴蝶蘭。那一個(gè)個(gè)“蝴蝶”揮舞著(zhù)翅膀，在盆景上翩翩起舞，好像在歡迎我們似的。我急忙拿出照相機“咔嚓咔嚓”地照了起來(lái)。粉色的蝴蝶蘭張開(kāi)了它那嬌氣稚嫩的粉翅膀，向人們展示著(zhù)它的可愛(ài);黃色的蝴蝶蘭伸展著(zhù)公主般金燦燦的翅膀，歡迎小客人的到來(lái);白色的蝴蝶蘭高貴傲氣，鶴立雞群，一橫排粉紅色的“蝴蝶”之中才有一只白“蝴蝶”，可見(jiàn)有多高貴。我們參觀(guān)完后，又坐在一起以“書(shū)香更比花香濃”為話(huà)題展開(kāi)了朗誦活動(dòng)，有許老師為我們出考題的環(huán)節，還有雷老師主持的大人和我們之間的關(guān)于“花”的歌詞、關(guān)于“花”的成語(yǔ)PK。盡管我們玩的很盡興，但也有一些同學(xué)很緊張，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，我都很放松，該笑笑，該干啥干啥，徜徉在花海中，真讓人心曠神怡。最后，全體同學(xué)、家長(cháng)、老師以《同一首歌》做了結束。
過(guò)后，我們來(lái)到了農業(yè)示范園的實(shí)驗室中，聽(tīng)彭文瑤媽媽講解著(zhù)怎樣利用高科技技術(shù)將植物批量生產(chǎn)。在實(shí)驗室里，我明白了把植物的苗子放在一個(gè)瓶里，里面再放入一些化學(xué)物體，外面再用紙包起來(lái)，防止蠅蟲(chóng)落在瓶里污染植物，每天下班后還用紫外射線(xiàn)將瓶子進(jìn)行掃描，去除有害物質(zhì)。
從實(shí)驗室出來(lái)后，我們又從后門(mén)進(jìn)了溫室里，一個(gè)個(gè)紅掌伸長(cháng)了“手”用那尖長(cháng)尖長(cháng)的淡黃色花心向我們招著(zhù)手。還有迷你型的蝴蝶蘭在這里亭亭玉立，像一位少女，再加上群花在一起，更是美上加美，四周一片妖嬈，讓我目不暇接。
最后，我們又在會(huì )議室里看了一部動(dòng)畫(huà)電影--《奇妙仙子》，有的情節惹得同學(xué)們哈哈大笑。電影結束后，一個(gè)下午的參觀(guān)結束了，我帶著(zhù)滿(mǎn)心的歡樂(lè )開(kāi)心地回家了。
這次參觀(guān)，我知道了植物可以用高科技來(lái)嫁接，但高科技來(lái)自智慧，智慧又來(lái)自知識，知識來(lái)源于學(xué)習，我一定要好好學(xué)習，來(lái)創(chuàng )造高科技，讓祖國發(fā)達創(chuàng )新。
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