“創(chuàng )新思維”之樂(lè )作文
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的“創(chuàng )新思維”之樂(lè )作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
進(jìn)入初中后，我們多了很多新課程，其中我最喜歡的是每周四的《創(chuàng )新思維訓練營(yíng)》。這門(mén)課是我們大名鼎鼎的班主任——吳老師上的校本課程，深受大家歡迎，我第一眼就選中了這門(mén)課。
初次上課，吳老師對這門(mén)課的介紹引起了我極大的興趣: “創(chuàng )新思維，是一種新穎獨特的.思維方式，運用到數學(xué)上，就是要求我們從不同角度去思考問(wèn)題，提出與眾不同的答題方法，它能起到化難為簡(jiǎn)的效果�！薄盎y為簡(jiǎn)”太有吸引力了，我越發(fā)期待接下來(lái)的課程了。
我拿到第一套訓練題后，發(fā)現里面的題目都需要運用到拓展性思維，這就好比西方人習慣了使用刀叉就餐，到了中國，突然發(fā)現有筷子可選，可以用不同的餐具解決問(wèn)題。有了新思路，想想就讓人覺(jué)得興奮。
按照創(chuàng )新思維的指導，這么難的題目我獨立地解決了大半，這種收獲感讓我內心有一種壓抑不住的激動(dòng)。誰(shuí)料幾節課下來(lái)以后，題目難度越來(lái)越大，很多題目我絞盡腦汁，依然一無(wú)所獲。多虧了吳老師的點(diǎn)撥，直接走的路走不通，繞個(gè)彎就過(guò)去了，我慢慢發(fā)現了創(chuàng )新思維的妙用。
在我看來(lái)，毫無(wú)頭緒、無(wú)從下手的難題，經(jīng)過(guò)吳老師講解都能迎刃而解。他的法寶是破除思維定式，不鉆牛角尖，能夠運用多向思維，逆向思維，來(lái)開(kāi)辟出一片新天地。原來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考，可以這么簡(jiǎn)單！一道題不止一個(gè)解法！往往人們總以為一個(gè)鑰匙開(kāi)一把鎖，沒(méi)有了鑰匙就進(jìn)不了門(mén)了。突然有一天發(fā)現，進(jìn)入房間的方式可不止于一把鑰匙。再比如，穿衣戴帽，搭配方式各有不同，同一件衣服不同的人可以穿出不同的花樣來(lái)，搭配不同效果不同，正如運用創(chuàng )新思維答題，破解的過(guò)程，簡(jiǎn)直妙不可言。
之前總覺(jué)得數學(xué)枯燥呆板的我，通過(guò)這門(mén)課，逐漸喜歡上了解答數學(xué)題。每次吳老師講課我都聽(tīng)得津津有味，碰到難題，我會(huì )嘗試吳老師教授的各種方法套入答題。運用不同的方式成功解答讓我異常興奮，覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮。自從上了這門(mén)課，平時(shí)書(shū)本上的內容我學(xué)習起來(lái)也得心應手了，有挑戰性的難題我解答起來(lái)也輕松了很多。
吳老師總是想著(zhù)法子鼓勵我們分組討論，積極思考，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮創(chuàng )新思維的特點(diǎn)。同一道題，只要有同學(xué)能給出不同的解答方式，都有機會(huì )榮升吳老師的小助教，每個(gè)月表現最好的組還能得到獎勵“赴宴”吃大餐。
真是學(xué)也樂(lè )樂(lè )，食也樂(lè )樂(lè )�；蛟S這也是一種創(chuàng )新的思維吧！這周的課剛結束，大家就都盼著(zhù)下周的課趕緊到來(lái)。
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