《創(chuàng )新之路》觀(guān)后感作文
觀(guān)看了《創(chuàng )新之路》的第四集大學(xué)使命，開(kāi)篇以最古老的大學(xué)—烏普薩拉大學(xué)引出主題：大學(xué)從何而來(lái)？大學(xué)又如何影響了今天的世界？
大學(xué)從何而來(lái)？視頻中提到1088年，幾個(gè)年輕人為了研究古羅馬法典，滿(mǎn)足求學(xué)之心，他們請來(lái)老師傳授知識，答疑解惑，形成了一個(gè)專(zhuān)門(mén)學(xué)習討論的地方，如今這里叫做博洛尼亞大學(xué)，被公認為是歐洲最古老的大學(xué)，這所大學(xué)不是政府和教會(huì )組織的，而是由學(xué)生建立起來(lái)的。
那么大學(xué)又如何影響了今天的世界？首先大學(xué)需要自身發(fā)展，1158年，雄霸歐洲的神圣羅馬帝國皇帝腓特烈一世入侵意大利，他非常欽佩那些為了知識而遠離家鄉的人，為此他頒布了一項學(xué)術(shù)特權法令，大學(xué)不受任何權利影響作為獨立研究場(chǎng)所，享有自治的權利，使得大學(xué)的學(xué)生和學(xué)者擁有了崇高和自由的地位。詩(shī)人但丁，文藝復興之父彼特拉克，哲學(xué)家伊拉斯謨，天文學(xué)家哥白尼都曾在博洛尼亞大學(xué)學(xué)習或執教。繼意大利之后大學(xué)在歐洲大陸風(fēng)靡而起。十二世紀中期，巴黎大學(xué)的建立奠定了現代大學(xué)的管理基礎。1167年，英法兩國關(guān)系惡化，在巴黎大學(xué)讀書(shū)的學(xué)生們來(lái)到牛津城的一個(gè)小學(xué)院，牛津大學(xué)因此逐漸發(fā)展壯大。
17世紀中期，在劍橋大學(xué)三一學(xué)院，二十歲的牛頓遇到了博學(xué)的伊薩克·巴羅教授。巴羅所教授的課程激發(fā)了牛頓對數學(xué)和自然科學(xué)的強烈興趣，年輕的牛頓就這樣踏進(jìn)了自然科學(xué)的研究領(lǐng)域，并迎來(lái)他科學(xué)生涯的黃金歲月。經(jīng)過(guò)八百余年的積淀，劍橋大學(xué)誕生了世界上最多的諾貝爾獎獲得者，被稱(chēng)為諾貝爾獎的搖籃。劍橋大學(xué)商學(xué)院教授艾倫·巴瑞爾說(shuō)：“許多人會(huì )談?wù)摷夹g(shù)，說(shuō)技術(shù)如何改變世界。我們需要技術(shù)，但是最重要的要素，還是人。沒(méi)有人技術(shù)什么都不是�！�1810年，洪堡大學(xué)在柏林建立，洪堡大學(xué)是世界上第一所研究性大學(xué)。創(chuàng )辦大學(xué)時(shí)洪堡兄弟認為：大學(xué)倘若實(shí)現其目標，同時(shí)也就實(shí)現了，而且是在更高層次上實(shí)現了國家的目標。由此而來(lái)的收效和影響，遠非國家之力所及。1925年，希伯來(lái)大學(xué)建立于世界上最古老的城市之一耶路撒冷，這是第一所猶太人的大學(xué)。德國的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，奧地利的心理學(xué)家弗洛伊德，哲學(xué)家巴博，英國的化學(xué)家魏茨曼組成了第一屆董事會(huì )。到19世紀中后期，英國、法國、德國、意大利、荷蘭、瑞典等歐洲國家已經(jīng)有比較成熟的大學(xué)體系，東方的日本則最先在亞洲創(chuàng )建了高等教育，先后成立慶應大學(xué)、東京大學(xué)。
再后來(lái)美國成立，在美國私立學(xué)校的數量遠遠高于公立學(xué)校的數量，政府可以對大學(xué)進(jìn)行資助，但絕不可以干涉大學(xué)，它的確立得益于律師丹尼爾·韋伯斯特對母校達特茅斯學(xué)院的辯護演講，為國家不允許干涉大學(xué)這一原則奠定了法律基礎。中國與全球化智庫理事長(cháng)王輝耀說(shuō)：“從教育體系上來(lái)講，大學(xué)的創(chuàng )新在于學(xué)術(shù)的創(chuàng )新，學(xué)術(shù)的創(chuàng )新在于公平和公正的一個(gè)環(huán)境的建立，公平和公正的環(huán)境也取決于他是學(xué)術(shù)指導而不是行政主導�！� 1869年，哈佛大學(xué)迎來(lái)了最年輕的校長(cháng)查爾斯·艾略特，他認為學(xué)校作為培養人才的場(chǎng)所，要給學(xué)生在學(xué)習上選擇的自由，使學(xué)生在擅長(cháng)的學(xué)科上有施展才能的`機會(huì )，最大限度的發(fā)揮他們自身的潛能，于是哈佛大學(xué)率先推行選修制。麻省理工學(xué)院宣揚“動(dòng)手與動(dòng)腦，行動(dòng)與思考”兩相并舉的教育理念，激發(fā)了無(wú)數善于思考又善于解決實(shí)際的問(wèn)題的人。為世界的技術(shù)進(jìn)步，科學(xué)繁榮貢獻了持續前行的動(dòng)力，斯坦福大學(xué)的校訓為：自由之風(fēng)永遠吹拂。這所大學(xué)致力于學(xué)生的個(gè)人成功，是一所盛產(chǎn)企業(yè)家的大學(xué)，惠普、耐克、思科、雅虎、谷歌等創(chuàng )始人都來(lái)自斯坦福大學(xué)。
視頻以時(shí)間和地域為軸線(xiàn)，將世界上成立最早的大學(xué)串聯(lián)起來(lái)，大學(xué)的出現開(kāi)辟出了一片新的疆域。博洛尼亞大學(xué)的繁盛來(lái)自于獨立精神，學(xué)術(shù)和思想的自由，成為大學(xué)的基因。劍橋大學(xué)的理念是培養和塑造有探索精神，有獨立思想有社會(huì )擔當的人。希伯來(lái)大學(xué)為以色列貢獻著(zhù)眾多創(chuàng )新人才和創(chuàng )新成果，是大學(xué)帶給古老民族最深厚的禮物。我們可以看到從中世紀走來(lái)，大學(xué)創(chuàng )建的理念制度和模式，發(fā)生著(zhù)一次次的變革，歷史的演進(jìn)讓大學(xué)從邊緣的象牙塔走入了國家社會(huì )的中心。
沒(méi)有哪一所大學(xué)是為了創(chuàng )新建立的，但是每一個(gè)創(chuàng )新，都離不開(kāi)大學(xué)，大學(xué)是人類(lèi)思想的智庫，大學(xué)本身的出現就是人類(lèi)文明的一項創(chuàng )新之舉。大學(xué)通過(guò)源源不段的人才培養讓現代科學(xué)這棵大樹(shù)，越來(lái)越枝繁葉茂，惠及整個(gè)人類(lèi)社會(huì )。然而2015年中國宣布，要建立世界一流大學(xué)，這一年距離中國大學(xué)誕生120年，這一年距離世界大學(xué)的誕生934年，這一差距令我震驚不止，我們現如今實(shí)行九年義務(wù)教育制度，這個(gè)制度一定程度上提高了全民的文化水平，但是無(wú)形之中也限制了人才的發(fā)展和培養，我們教知識，只是教知識的本身，而沒(méi)有交創(chuàng )造知識的過(guò)程，這就是我們現如今教育的最大問(wèn)題。我們國家向西方學(xué)習大學(xué)制度的地方還有很多，還有許多可以成長(cháng)的空間，大學(xué)是人才的搖籃，是科技與創(chuàng )新的溫床，是國家發(fā)展動(dòng)力的源泉，作為一名大學(xué)生，我深刻檢舉了自身的專(zhuān)業(yè)知識水平和思想，我會(huì )不斷完善自身，成為一個(gè)對國家對社會(huì )有用的人。
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