[集合]成長(cháng)的故事作文7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的成長(cháng)的故事作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

成長(cháng)的故事作文 篇1

　　說(shuō)起成長(cháng)，是每個(gè)人所必須經(jīng)歷的時(shí)光，因此，在這段時(shí)光中，我們肯定都要干一些特別的事。

　　記得我上二年級時(shí)與姑姑一同到榆林圣都樂(lè )園的滑雪場(chǎng)玩時(shí)，真是流連忘返。

　　那天，我們相約滑雪場(chǎng)，佩戴好手套后，我便與姑姑進(jìn)了大門(mén)，選自己喜歡的滑圈。我選了玫紅色條紋的，姑姑則選了橙色斑點(diǎn)的。

　　我們走在滑道的一旁，那是“上山”的地方，我覺(jué)得好累呀！怎么都上不去�！澳阙s快呀！”姑姑催我，“哦！”我答應了一聲，便又開(kāi)始努力“登山”。

　　經(jīng)過(guò)我的努力，終于上去了�，F在，就要往下滑了！“溜——”一下子就滑下去了，仿佛風(fēng)吹著(zhù)你走，有種莫名灑脫的感覺(jué)。接下來(lái)，就與姑姑“上山”，又爬呀爬，又溜呀溜，其實(shí)，流程都一樣，只是上上下下，上上下下。

　　玩了一個(gè)下午，體力跟不上了，我與姑姑準備回家吃飯，便出門(mén)上了車(chē)。我在車(chē)上一直想，玩滑雪是不是像學(xué)習一樣，往上爬時(shí)十分艱難，可退步又是如此輕松，如同溜滑梯。努力的.人在爬，后退的人在玩。

　　我在這次滑雪中也玩的不錯嘛！下次有機會(huì )，我一定要再來(lái)玩幾回！

成長(cháng)的故事作文 篇2

　　有一天我看見(jiàn)別人騎自行車(chē)，我看見(jiàn)了我也想騎自行車(chē)。到了家我對我爺爺說(shuō)：“爺爺教我學(xué)自行車(chē)”我爺爺說(shuō)：“明天教你騎自行車(chē)”我就睡覺(jué)了，第二天早晨我很早就起來(lái)了，我沒(méi)有想到的是我爺爺睡到了8點(diǎn)，8點(diǎn)的時(shí)候我奶奶做完飯了，我吃完飯后有粘著(zhù)我爺爺說(shuō)：“教我來(lái)騎自行車(chē)吧！”

　　我爺爺爽快的答應了首先練的.是平衡，我爺爺拿出來(lái)4塊磚頭和一個(gè)粗棍子我也要讓我舉著(zhù)一個(gè)細棍子往上面走，我拿起那根細棍子就上去了走上去不像我想的那么簡(jiǎn)單我上去的時(shí)候站不穩，我就反復的練，練不好我決不罷休，有一次我洗澡的時(shí)候洗完了，到家了我就感覺(jué)渾身輕松，我又練了一次我成功了我覺(jué)得這就是我成長(cháng)中的故事！

成長(cháng)的故事作文 篇3

　　同學(xué)們，我來(lái)給你們分享一個(gè)故事，讓我從中明白了一個(gè)道理。7歲那年，我去吃魚(yú)，那魚(yú)好吃極了，我吃得津津有味，媽媽反復強調，說(shuō)：“慢點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒！小心被魚(yú)刺給卡住了�！闭l(shuí)讓這魚(yú)太好吃了，我只在津津有味地吃，何曾想過(guò)，這句活竟會(huì )成真？呀！

　　魚(yú)快被吃完了，我拿起筷子，迅速夾起一大塊魚(yú)，那誘人的香味，別說(shuō)是一塊了，就算二十多塊，我也能一口氣吃完。便毫不猶豫地拿起筷子，往嘴里塞，正當我要咽下去的.時(shí)候，意外發(fā)生了，魚(yú)刺卡在喉嚨里了，我便大聲咳嗽：“咳咳！咳咳！”媽媽一聽(tīng)這咳嗽聲，一下子全明白了，倒了一碗醋，給我喝，但喝了一碗，刺還卡在喉嚨里，就這樣，我喝了一碗有一碗，但刺還是立定不動(dòng)，媽媽便夾起一個(gè)白菜給我吃，吃了一個(gè)，還有，邊吃了一個(gè)有一個(gè)，但刺還是原地不動(dòng)，怎么辦？

　　對！去！醫！院！爸爸媽媽把我送到醫院，掛了急診，醫生看了看，說(shuō)：“刺卡得很深，必須立馬取出來(lái)！”然后，便把我帶到了取刺得地方，我望著(zhù)那大鉗子，別提有多么害怕！但我還是鼓起勇氣，慢慢地走了進(jìn)去，慢慢地，慢慢地，刺，終于取出來(lái)了，但，把我喉嚨給劃破了一點(diǎn)。此后，我明白了這樣一個(gè)道理：吃東西時(shí)要細嚼慢咽，不能狼吞虎咽！

成長(cháng)的故事作文 篇4

　　在我的成長(cháng)記憶中，有許多讓我難忘的事，可是最難忘的還是我第一次戰勝黑暗的經(jīng)歷。

　　還記得那是在我7歲時(shí)的一天，媽媽因為有要事急于出去，并且不能把我帶在身邊。所以她決定留我一個(gè)人在家里。要是在往常我早已哭鬧起來(lái)，絕對是要跟著(zhù)她的，可是這次媽媽說(shuō)：“兒子，你是男子漢，媽媽有要事出去帶你不方便，你一個(gè)人呆在家里好嗎？”

　　頓時(shí)，我被媽媽的話(huà)激到了，很大方的.說(shuō)道：“媽媽?zhuān)�你去吧，我能行！”其�?shí)你無(wú)法想象在這之前我有多么害怕黑暗，從來(lái)沒(méi)有一刻敢獨自一人呆在家里�？墒�，唯獨這次，不知道哪里來(lái)的勇氣，我決定試試看。于是，送走媽媽?zhuān)�我把家里所有的燈打開(kāi)，趕快跑到被窩里用被子裹著(zhù)身子，只留一個(gè)小口觀(guān)察外面的情況。

　　開(kāi)始還是會(huì )忐忑不安，可是后來(lái)我就不知不覺(jué)的在床上睡著(zhù)了。第二天，我一早起來(lái)媽媽就對我說(shuō)：“仁鋮，你真勇敢！”當時(shí)，我的心里比吃了蜜還甜。

　　從此以后，每當我獨自一人在家的時(shí)候，我再也不害怕了。原來(lái)許多事情，面對不一定最難過(guò)！

成長(cháng)的故事作文 篇5

　　我已經(jīng)是一個(gè)四年級小學(xué)生了，在我的記憶中有許許多多的成長(cháng)的故事，其中有一件事令我很難忘那就是學(xué)騎自行車(chē)。

　　在我上三年級的時(shí)候，爺爺給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)，由于我不會(huì )騎自行車(chē)，所以一直放在一旁，現已經(jīng)積起了一層厚厚的灰。

　　有一天我放學(xué)回家時(shí)看見(jiàn)一個(gè)年齡和我差不多的男孩熟練地騎著(zhù)自行車(chē)在小區里飛馳，真威風(fēng)��！于是我回家后就吵鬧著(zhù)要媽媽教我騎自行車(chē)。媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：如果學(xué)自行車(chē)會(huì )摔得很疼的。我堅定地說(shuō)：我不怕疼。最后，媽媽拗不過(guò)我，只好教我騎自行車(chē)。

　　星期天媽媽一大清早就叫我起床，我打著(zhù)哈欠問(wèn)媽媽?zhuān)河惺裁词虑閱�？，小懶蟲(chóng)，你忘了，今天我們要學(xué)騎自行車(chē)媽媽答道。我欣喜若狂地叫著(zhù)：學(xué)騎自行車(chē)嘍！。

　　媽媽推著(zhù)自行車(chē)，把我領(lǐng)到了一個(gè)空地上，她用手扶著(zhù)自行車(chē)的后座，讓我坐到車(chē)座上。我雙手扶著(zhù)車(chē)把，右腳踩著(zhù)右邊的.腳踏板，左腳往上抬到左邊的腳踏板上。媽媽用力地往前推，我用雙腳踩著(zhù)腳踏板，車(chē)子緩緩前進(jìn)了。我握著(zhù)車(chē)把看前方，就忘了蹬車(chē)子，想到了蹬車(chē)子，就忘了看前面的方向，不一會(huì )車(chē)子倒了，把我摔了下來(lái)。不騎了！不騎了！我大聲嚷著(zhù)。媽媽告訴我不要急于求成，這個(gè)東西可不是一天就能學(xué)會(huì )的，要有耐心，慢慢來(lái)。

　　我只好又回到車(chē)上媽媽說(shuō)：手扶穩，屁股坐穩。我記住了這幾句話(huà)，可是，我坐穩了，扶穩了，就是腳沒(méi)有踏好，媽媽扶著(zhù)車(chē)，我把腳踏穩了，然后，慢慢地騎，一直騎，媽媽松手了，但是自行車(chē)仿佛在和我作對，在媽媽的手下是一個(gè)溫順的小綿羊，在我手下就是一個(gè)特有脾氣的小毛驢。我不灰心，心里反復的想著(zhù)媽媽交給我的技巧，可還是我儼然就是一個(gè)酒后駕駛，東倒西歪，但是每當想放棄時(shí)就反復的說(shuō)：耐心，耐心，耐心最終經(jīng)過(guò)4天一步一個(gè)腳印的學(xué)習我終于是大功告成。

　　這就是我的成長(cháng)的故事。通過(guò)這件事卻讓我明白了無(wú)論遇到什么樣的困難，都要有恒心和信心。

成長(cháng)的故事作文 篇6

　　[設計理念]

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計引導學(xué)生通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。

　　教學(xué)目標

　　1、深入思考和交流自己成長(cháng)過(guò)程中的故事和成長(cháng)中的問(wèn)題，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。

　　2、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。

　　3、學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己的體驗和受到的啟發(fā)。

　　課前準備

　　1、教師準備：范文一篇

　　2、學(xué)生準備：回憶成長(cháng)經(jīng)歷

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入課題。

　　教師談話(huà)：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(cháng)大。在成長(cháng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(cháng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學(xué)回憶一下在你們的成長(cháng)的過(guò)程中的難忘的故事，用文字把它表達出來(lái)，好嗎?出示題目：難忘的成長(cháng)經(jīng)歷

　　教師提示：同學(xué)們，請大家好好想想，在自己的成長(cháng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷?

　　[設計意圖]引導學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、審清題意，明確要求。

　　1、出示作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求?

　　2、出示習作要求：

　　(1)寫(xiě)自己或別人的成長(cháng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

　　(2)寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

　　(3)給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確

　　3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己或成長(cháng)的故事，好嗎?

　　(1)同學(xué)們，在成長(cháng)的過(guò)程中，你認為哪些事情是難忘的?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生：有一次數學(xué)考試我得了100分;我會(huì )自己炒雞蛋了……

　　師：這是成功的喜悅,其他方面呢?

　　生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話(huà);運動(dòng)會(huì )上，我輸了

　　師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?

　　生:我的好朋友轉學(xué)了,

　　……

　　師:在你們成長(cháng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè )還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.

　　(2)同桌互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話(huà)、真話(huà))

　　[設計理念]：通過(guò)“難忘”打開(kāi)學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂(lè )于習作。

　　三、組織交流，拓寬思路。

　　1、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么?

　　2、小組內暢談自己難忘的經(jīng)歷。

　　3、各小組自由參與全班交流，按照習作要求學(xué)生自由評議，教師也做適當點(diǎn)撥。

　　4、[設計意圖]指導學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達。

　　四、范文引路，激發(fā)興趣。

　　1、出示范文

　　成長(cháng)的故事

　　在不知不覺(jué)中，我長(cháng)大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂(lè )、悲、歡。二年級的時(shí)候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。

　　我去參加在學(xué)校舉行的“走進(jìn)美妙的數學(xué)花園”。我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候我信心十足的對我自己說(shuō)：“一定可以得到一等獎，我一定可以的�！笨荚囍�前監考老師對我們說(shuō)：“同學(xué)們考試時(shí)一定要仔細，認真。在考試過(guò)程中不可以講話(huà)，不可以交頭接耳，否則的話(huà)就得扣10分�！� 鈴聲一響，我就開(kāi)始認真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時(shí)光飛逝，一眨眼，一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，那時(shí)我已經(jīng)做完了。正在我認真檢查的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個(gè)同學(xué)，我也沒(méi)有多想就遞給了她，誰(shuí)知這一幕正好被監考老師逮個(gè)正著(zhù)，監考老師不由分說(shuō)先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當時(shí)真是“啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出”啊!下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來(lái)，敗興而歸。

　　回到家，我滿(mǎn)腹委屈地向媽媽訴苦，我覺(jué)得監考老師太過(guò)分了。媽媽說(shuō)：考場(chǎng)紀律就像交通規則，所有的人都要遵守，無(wú)論什么原因。否則，后果不堪設想。那么，你是否愿意看到一個(gè)不負責任的警察或老師造成混亂的`交通或混亂的考場(chǎng)呢?我想通了，老師沒(méi)錯，是我違反了規則。

　　考試結果出來(lái)后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，不違反考場(chǎng)紀律，我是可以得到一等獎的。

　　這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀律。它會(huì )一直伴隨著(zhù)我的成長(cháng)。

　　2、討論范文

　　(1)小作者寫(xiě)了一件什么事情?這件事情為什么難忘?

　　(2)這篇文章有什么地方值得你學(xué)習?

　　(3)通過(guò)這個(gè)小故事，受到什么啟發(fā)?

　　教師簡(jiǎn)單小結：小作者把事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果都寫(xiě)的很清楚，同時(shí)也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫(xiě)出了自己的感受。我們也可以學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)寫(xiě)。

　　[設計意圖]范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例;指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。

　　五、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作

　　1、自由起題目

　　師：發(fā)生在你身上的許許多多的事情中，你感覺(jué)哪件最難忘?

　　這件事情怎么難忘?有什么意義?

　　根據自己選的習作內容起個(gè)有個(gè)性的題目�！峨y忘的……》《第一次……》《成長(cháng)的煩惱(快樂(lè ))》等

　　2、交流自擬的題目，欣賞及評點(diǎn)。

　　[設計意圖]既給學(xué)生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。

　　第二課時(shí)

　　一、 再次激勵，激發(fā)寫(xiě)作激情。

　　同學(xué)們,成長(cháng)的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂(lè ),有憂(yōu)傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),讓大家一起分享.

　　二、 學(xué)生習作，教師巡視。

　　[設計意圖]①要學(xué)生樂(lè )于作文，必須尊重他們的主人地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應由教師的情感來(lái)決定。②學(xué)生習作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機。教師應該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現場(chǎng)個(gè)別指導。

　　三、 交流佳作，評議修改。

　　1、 自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習作中值得學(xué)習的文句，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。

　　[設計意圖]學(xué)生相互修改習作，是一個(gè)發(fā)現他人閃光點(diǎn)，彌補自己不足，取長(cháng)補短的過(guò)程。也是一個(gè)現時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。

　　2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好處，為什么好。引導學(xué)生借鑒長(cháng)處，重新修改自己的習作。

　　[設計意圖]教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快樂(lè )�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)生自改，二次作文。

　　1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。

　　2、學(xué)生二次作文。

　　附：小學(xué)作文成長(cháng)的故事優(yōu)秀范文

　　要想戰勝恐懼，就必須戰勝自己。

　　小時(shí)候，我是一個(gè)膽小如鼠的人，大白天我都不敢一個(gè)人呆在家里。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，雖然我已有了不少進(jìn)步，但是我對黑暗還是有一點(diǎn)畏懼，我很想找一個(gè)機會(huì )來(lái)練練自己的膽子。

　　機會(huì )終于來(lái)了，那是一個(gè)星期五的晚上，我正在悠閑地看電視，媽媽叫我去超市買(mǎi)東西，我心想：這正是一個(gè)鍛煉我膽子的好機會(huì )，而且找下來(lái)的錢(qián)還可以買(mǎi)零食，真是兩全其美。于是，我拿著(zhù)錢(qián)興沖沖地出了門(mén)。

　　然而，一到外面我就有點(diǎn)后悔了，到處黑乎乎的，路邊的大樹(shù)像妖怪一樣張牙舞爪，嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈也沒(méi)有的小路，只好借著(zhù)居民樓里那微弱的燈光，走幾步停幾秒，就這樣，伴著(zhù)恐懼向前走了十幾步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周?chē)�是那么的靜，只聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，我不禁將脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)里，就像一只蝸牛躲進(jìn)自己的殼里才覺(jué)得安全一樣。突然，一團白乎乎的東西出現在我面前，我“氨的叫了起來(lái)，沒(méi)想到，那東西竟然被我的聲音嚇跑了，我這才發(fā)現原來(lái)是一只白貓。此時(shí)的我已經(jīng)出了一身冷汗，希望快點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)“恐怖”的地方。我加快了步伐，終于看到了超市的招牌燈，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去……

　　到了超市，我松了口氣，買(mǎi)完?yáng)|西就往家走。我又不得不來(lái)到了那條漆黑的小路，緊張的氣氛又向我襲來(lái)，我怎么會(huì )這么膽小呢?不!我要勇敢些，我要戰勝恐懼!我得想個(gè)辦法才行。于是，我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來(lái)，一邊想著(zhù)它們的可笑，一邊蹦蹦跳跳地往前走……

　　不知不覺(jué)，我已來(lái)到家門(mén)口，我既驚呀又高興，我竟然自己獨個(gè)走過(guò)了那條小路，我的心里甜滋滋的�，F在，我已經(jīng)不怕黑了，因為我知道恐懼來(lái)自?xún)刃�，要想戰勝恐懼，就必須戰勝自己�?/p>

成長(cháng)的故事作文 篇7

　　在我的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生過(guò)許許多多的事情，它們組成了一本有趣的故事書(shū)。

　　我上幼兒園的時(shí)候不睡午覺(jué)。幼兒園的園長(cháng)每天中午都帶著(zhù)我在院子里玩，給我講故事。有一次她對我說(shuō)：“你是一個(gè)上帝，我是你的.保姆�！爆F在想起來(lái)心里感覺(jué)不舒服了。

　　學(xué)前班的時(shí)候，我的鉛筆盒掉地上了。老師說(shuō)：“別拿，拿了我就讓你站著(zhù)�！蔽揖头浅？斓卣酒饋�(lái)了，把老師和同學(xué)都逗笑了。后桌說(shuō)我是傻子，我就打了他一下。老師就批評我了，我很生氣地說(shuō)：“你不是好人，你是個(gè)烏鴉老太婆�！比绻�我再遇到那個(gè)老師，我一定給她道歉：“老師，對不起。小時(shí)候不懂事，請您原諒�！�

　　一年級的時(shí)候我們喜歡逗女生玩，打她們一下就跑向廁所。女生就在后面追，我們笑著(zhù)說(shuō)：“這是男廁所，女生耍流氓！”趁著(zhù)她們不注意從廁所的另一面跑走。邊跑邊笑邊喊：“真笨！真笨！”

　　二年級的時(shí)候我們比跑步。同學(xué)們都跑不過(guò)我。我笑話(huà)他們，他們生氣地要打我。我跑的快快地，邊說(shuō)：“打不著(zhù)，打不著(zhù)。瞧你們跑的那么慢�？旎丶胰ゾ毩暸懿桨�，跑不快就別睡覺(jué)了，也別上學(xué)了�！钡诙�天我到學(xué)校發(fā)現他們都不在教室。我可害怕了：他們會(huì )不會(huì )因為我說(shuō)不讓他們上學(xué)了就不來(lái)了？老師會(huì )怎么罰我？后來(lái)知道他們在衛生區做衛生我才不那么害怕了，松了一口氣。

　　我的成長(cháng)故事還有很多很多，我在這些故事中一天天長(cháng)大了。你的成長(cháng)故事呢？

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