精選材料作文500字匯總十篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的材料作文500字10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

材料作文500字 篇1

　　最近，我看了一個(gè)見(jiàn)義勇為的事跡，當同學(xué)不幸落入水時(shí)，她奮不顧身地去救這位同學(xué)，最終，她用最后的力氣把同學(xué)推上了岸邊，而自己卻犧牲了，在關(guān)鍵時(shí)刻，她把生的希望留給了別人，死的危險留給了自己，從此，她的生命定格在了十二歲，一個(gè)花樣年華中……

　　這個(gè)勇敢的女孩就是————周德燕，周德燕是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，曾多次被學(xué)校評為三好學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生干部。文明禮貌先進(jìn)個(gè)人。她也是老師眼中的好學(xué)生，家長(cháng)眼中的乖孩子，小小少年有著(zhù)大大的夢(mèng)想。在家里，是奶奶的好幫手，鄰居也都夸她懂事能干，父母常年在外工作，作為留守兒童的她，從小就學(xué)著(zhù)做家務(wù)，洗衣。洗菜，還要照顧比自己小的弟弟妹妹�！白约旱氖虑樽约焊�，家里的事情我幫著(zhù)干�！边@就是他的座右銘。

　　看到這里，我的眼睛濕潤了，一個(gè)12歲的小女孩犧牲了，我為她惋惜，更為她驕傲，在這個(gè)12歲的小小少年身上，我們看到了中華民族美德的光輝，看到了人性之善的光輝，不愧是新時(shí)代“雷鋒式”的好少年，值得欽佩！可想想我們生活在這么好的學(xué)習環(huán)境，卻不懂得珍惜，這時(shí)，我的心像在蕩漾的海面，久久不能平靜。

　　同時(shí)，也應該注意安全，在救別人的同時(shí)，要看看自己有沒(méi)有能力，不能冒然前行，應在自身沒(méi)有危險的情況下去救人。

　　周德燕同學(xué)，雖然你已逝世，但你永遠活在我們心中，因為你用自己的生命詮釋了人生的美好與絢爛，因為你已把這種精神永駐人間！

材料作文500字 篇2

　　【題目設計】

　　閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　玫瑰說(shuō)：“我只有在春天開(kāi)花！”

　　日日春說(shuō)：“我開(kāi)花的每一天都是春天！”

　　要求：（1）自選角度（2）自定立意 （3）除詩(shī)歌外，文體不限 （4）不得脫離材料內容及含意。

　　【寫(xiě)作導引】

　　在審讀上面的材料時(shí)，首先要審明材料蘊涵的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度�！拔抑辉诖禾扉_(kāi)放！”中的“春天”，代表美好的時(shí)期，“只在春天”隱含著(zhù)與“春天”相對的“夏天、秋天和冬天”。既然此話(huà)中的“春天”代表美好的時(shí)期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時(shí)期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來(lái)了：在美好的時(shí)候開(kāi)放，而在不美的時(shí)候就不開(kāi)放。換句話(huà)說(shuō)，象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂(lè )地、幸福地生活，否則，就會(huì )陷入痛苦之中。而“我開(kāi)花的每一天都是春天”是說(shuō)，只要“我”開(kāi)花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來(lái)，它都是美好的。說(shuō)得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著(zhù)，不管生活怎樣，但在他看來(lái)，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會(huì )“以物喜，以己悲”。通過(guò)分析，兩種不同的人生觀(guān)就明確地顯現了出來(lái)：消極、悲觀(guān)、低沉和積極、樂(lè )觀(guān)、向上。兩種人生觀(guān)形成了鮮明的對比，在對比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀(guān)點(diǎn)，即贊成什么，反對什么。由命題人的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度可以進(jìn)一步推論：人生觀(guān)決定人生命運。以各個(gè)角度的觀(guān)點(diǎn)為基礎，可以引出很多話(huà)題，如：微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運、樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等。

材料作文500字 篇3

　�。ㄒ唬┮粋�(gè)響亮的標題。

　　就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標題應盡量是從材料中抽取而出的核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀(guān)點(diǎn)。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。

　�。ǘ�）引述+表態(tài)+觀(guān)點(diǎn)

　　正文第一段就用引述+表態(tài)+觀(guān)點(diǎn)的形式，以達到閃亮登場(chǎng)的.效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀(guān)點(diǎn)的呈現，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　�。ㄈ�）分點(diǎn)分層闡述理由

　　有了態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步深入闡述。

　　這個(gè)步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢？筆者認為，最基本的辦法就是針對問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以橫向拓展縱向挖掘和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現作者思維的周密性，達到任務(wù)型作文文明說(shuō)理的要求。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，快速收尾。

　　任何一篇文章都要考慮其現實(shí)意義，如果沒(méi)有了現實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節不能太婆婆媽媽?zhuān)瑧�如一部�?lè )曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。一篇習作具備了上述五個(gè)部件構建而成，已是有模有樣、中規中矩，若能加上一些必備的調味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評。

材料作文500字 篇4

　　【題目設計】

　　閱讀下面一段文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　有位老農把一頭大水牛拴在一個(gè)小小的木樁上。我走上前，對老農說(shuō)：“大伯，它會(huì )跑掉的�！崩限r呵呵一笑，語(yǔ)氣十分肯定地說(shuō)：“它不會(huì )跑掉的，從來(lái)就是這樣�！�

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　【寫(xiě)作導引】

　　這是一則寓意深刻的新材料作文，做好新材料作文的關(guān)鍵還是對審題立意的把握，新材料作文在命題要求上往往有此一點(diǎn)：“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文�！逼鋵�(shí)這是一種開(kāi)放中的束縛，其關(guān)鍵點(diǎn)還是考察考生“全面理解材料”的能力。在訓練中，應注意對“全面理解材料”與“選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度”的片面把握，避免因顧及“全面理解”而面面俱到；同時(shí)，也要避免因“選擇一個(gè)側目”“一個(gè)角度”而不能準確地“全面理解材料”。

　　材料的主體是圍繞“大水牛與小木樁”的兩人對話(huà)�！八�不會(huì )跑掉的，從來(lái)就是這樣�！薄皬膩�(lái)”二字，就向我們道出了一個(gè)習慣的問(wèn)題。原來(lái)，約束這頭牛的并不是那小小的木樁，而是它自己用慣性設置的精神枷鎖！由此我們可以把話(huà)題延伸到我們生活中，我們可以談“思維定勢”，可以談“創(chuàng )新”，可以談“實(shí)踐與認知”等。在文章的結構上，我要注意給文章一個(gè)簡(jiǎn)潔有力的結尾，回眸一笑百媚生。

材料作文500字 篇5

　　五十步笑百步

　　梁惠王好驅使百姓與鄰國打仗。有一次梁惠王召見(jiàn)孟子，問(wèn)道：“我在位，對于國家的治理，可以說(shuō)是盡心盡意的了。河內（今河南省黃河北岸）常年發(fā)生災荒，收成不好，我就把那里的一部分老百姓遷移到收成較好的河東去，并把收成較好的河東地區的一部分糧食運到河內來(lái)，讓河內發(fā)生災荒地區的老百姓不至于餓死。有時(shí)河東遇上災年，糧食歉收，我也是這樣，把其他地方的糧食調運到河東來(lái)，解決老百姓的無(wú)米之炊。我也看到鄰國當政者的做法，沒(méi)有哪一個(gè)像我這樣盡心盡意替自己的老百姓著(zhù)想的。然而，鄰國的百姓沒(méi)有減少，而我的百姓也沒(méi)有增多，這是什么原因呢？”

　　孟子回答說(shuō)：“大王喜歡打仗，我就用打仗來(lái)打個(gè)比方吧。戰場(chǎng)上，兩軍對壘，戰斗一打響，戰鼓擂得冬冬地響，作戰雙方短兵相接，各自向對方奮勇刺殺。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈拼殺后，勝方向前窮追猛殺，敗方就有人丟盔棄甲，拖著(zhù)兵器逃跑。那逃跑的士兵中有的跑得快，跑了一百步停下來(lái)了；有的跑得慢，跑了五十步停下來(lái)了。這時(shí)，跑得慢的士兵卻為自己只跑了五十步就嘲笑那些跑了一百步的士兵是膽小鬼，您認為這種嘲笑是對的嗎？”

　　梁惠王說(shuō)：“不對，他們只不過(guò)沒(méi)有跑到一百步罷了，但是這也是臨陣脫逃��！”

　　孟子說(shuō)：”大王如果明白了這其中的道理，那么就無(wú)須再希望您的國家的老百姓比鄰國多了�！�

材料作文500字 篇6

　　【題目設計】

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“若不撇開(kāi)終是苦”，下聯(lián)是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”�！叭簟弊秩绻�不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺變成一點(diǎn)就是“名”字，一撇一捺即“人”字。

　　這副對聯(lián)所蘊涵的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想，根據你的思考或者聯(lián)想寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

　　注意：①立意自定；②文體自選；③書(shū)寫(xiě)規范，正確使用標點(diǎn)符號；④每一個(gè)錯別字扣1分，重復不計；⑤不要套作，不得抄襲。

　　【寫(xiě)作導引】

　　這是一個(gè)二元關(guān)系命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開(kāi)。寫(xiě)好本題的關(guān)鍵是要深入思考，細化認識。首先，我們要明確“撇”和“捺”是對立統一的辯證關(guān)系，既要放得開(kāi)，又要收得��；既要學(xué)會(huì )放棄，又要懂得堅守，這樣才能做一個(gè)真正意義上的人！只“撇”不“捺”，為人就沒(méi)有原則，沒(méi)有分寸；只“捺”不“撇”，視野則會(huì )狹窄�！捌病焙汀稗唷被ハ鄰浹a，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個(gè)完整的“人”。其次，我們還得對“撇”和“捺”的關(guān)系進(jìn)行深入的思考：為什么“撇開(kāi)了，就能捺得住”？“撇不開(kāi)”，結果又如何？“捺不住”又如何？這樣一一反問(wèn)，結果不言自明。審讀對聯(lián)可知，撇開(kāi)的是人生的誘惑，捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫(xiě)作范圍可以談古論今，材料既可以選擇名人故事，也可以講述自己的經(jīng)歷。文體選擇上比較自由，素材掌握多的同學(xué)可以寫(xiě)議論文、議論性散文，敘述功底好的同學(xué)可以寫(xiě)記敘文。但無(wú)論選擇何種文體，都應該從“撇”和“捺”兩個(gè)方面加以論述、記敘。同時(shí)，我們還要注意，給作文一個(gè)亮麗的標題和開(kāi)頭。

材料作文500字 篇7

　　已經(jīng)很久沒(méi)有出門(mén)了，自從那次摔傷過(guò)后。

　　傷已經(jīng)好得差不多，但額上的疤痕卻將永不褪去。我每日坐在窗邊，看著(zhù)窗外漸濃的春色，心里難過(guò)極了。外婆似乎看出了我的心事，遞給我一頂帽子，說(shuō)：“山上的槐花開(kāi)得正艷，去瞧瞧吧！”

　　終于，我鼓起勇氣出門(mén)。

　　走在山間的石板路上， 我將帽子盡量壓低，低到我只能看見(jiàn)腳下的路。一只干皺、溫暖的手牽起我的手，是外婆。

　　石板縫中冒出幾株瘦弱的小草，一次次地被登山的人們踩斷了腰，卻始終堅持著(zhù)向上生長(cháng)。

　　我隨著(zhù)外婆一路向山上走去，喧鬧漸漸少了，我們從石板路走到了一條小路上。

　　那邊漸漸多了幾朵落花。外婆輕輕地說(shuō):“到了�！�

　　我慢慢抬起頭。是一棵樹(shù)——一棵開(kāi)滿(mǎn)槐花的樹(shù)。

　　蒼勁有力的枝干上綴滿(mǎn)了串串純白的槐花，迎風(fēng)舞動(dòng)。

　　外婆牽著(zhù)我的手，走到樹(shù)的后面。我不禁驚呆了——樹(shù)的后面有燒焦的痕跡，樹(shù)干空了一半，半根殘枝凄厲可怖。我再次望向枝上的槐花，忽然對這一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的槐樹(shù)有了一絲敬畏。

　　外婆輕輕地說(shuō)：“五年前這樹(shù)就被雷擊垮了，我也沒(méi)料到它竟會(huì )活過(guò)來(lái)。不過(guò)，你看，經(jīng)歷過(guò)傷痛的樹(shù)如今開(kāi)出了這么美的花，你能說(shuō)它不幸福嗎？”

　　我心里仿佛被觸動(dòng)了。是啊，經(jīng)歷過(guò)傷痛的樹(shù)能夠開(kāi)出更美的花，這又何嘗不是一種幸福呢？

　　一陣東風(fēng)吹來(lái)，吹去了我的帽子，吹起了我的劉海，槐花飄落，輕輕吻著(zhù)我額上的傷疤。

　　陽(yáng)光下，槐花在枝頭舞動(dòng)，在清風(fēng)中形成一個(gè)個(gè)浮動(dòng)游離的光點(diǎn)，似乎在吐露著(zhù)幸福的喜悅……

　　原來(lái)，就算是一棵受傷的樹(shù)，也是有幸福的，因為它能用枝干的平和、盤(pán)根的堅定去開(kāi)出更美、更艷的花。

　　原來(lái)，我也幸福。因為，我現在也是一棵受傷的樹(shù)，東風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我也會(huì )獲得新生。

材料作文500字 篇8

　　１、明確要求：

　　教師要引導學(xué)生認真閱讀所給材料，審清題意，明確本次習作要求。角度一的習作指導可以同口語(yǔ)交際相聯(lián)系，角度二的習作指導重點(diǎn)引導學(xué)生合理想象。教師可以有所側重地指導一個(gè)角度的習作。

　　２、開(kāi)啟思路：

　　首先確定寫(xiě)誰(shuí)（寫(xiě)作對象），其次要思考表現他怎樣的特點(diǎn)，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。教師要把學(xué)生的思路打開(kāi)，鼓勵學(xué)生在內容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。當然要求要適度。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，以開(kāi)啟思路，活躍思維，然后再按要求習作。

　　３、指導想象：

　　角度二的習作，教學(xué)中，教師首先要引導學(xué)生仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現朋友間的友誼），然后依據人物的特點(diǎn)合理地展開(kāi)想象，如，事情是怎樣發(fā)展的，結果又會(huì )怎樣，從而給大家展示具有一定特點(diǎn)的人物和具體、充實(shí)的故事內容。同時(shí)，要注意在引導學(xué)生想象的過(guò)程中，滲透寫(xiě)法指導。

　　４、回顧寫(xiě)法：

　　習作前，可以讓學(xué)生把本單元學(xué)習到的一些描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行回顧，引導學(xué)生思考：習作要表現人物什么特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可運用哪些寫(xiě)人的方法。讓學(xué)生明白，抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)表現人物，不僅能把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。同時(shí)，也增強他們運用這些方法的意識。

　　５、習作評改：

　　兩個(gè)角度的習作各選一篇較為典型的作品，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。在此基礎上組織學(xué)生交流，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的建議，進(jìn)一步修改習作，直到滿(mǎn)意為止。

材料作文500字 篇9

　　【題目設計】

　　數學(xué)家高斯18歲時(shí)解開(kāi)了一個(gè)兩千多年歷史的數學(xué)懸案！多年后，高斯回憶說(shuō)，如果導師告訴我那是一道兩千多年沒(méi)有解開(kāi)的難題，我不可能就在一個(gè)晚上把它解出來(lái)。

　　海倫·凱勒說(shuō)：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)世界，所以我可以描繪出更加美麗的世界。

　　一位中國作家也說(shuō)：不知者無(wú)畏。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文，聯(lián)系生活體驗與認識，寫(xiě)一篇文章，文體自定，不少于800字。

　　【寫(xiě)作導引】

　　命題背景由兩個(gè)個(gè)材料構成，第一個(gè)材料是說(shuō)高斯在不知道那道數學(xué)題是兩千年來(lái)無(wú)人能解的數學(xué)懸案的情況之下，竟然用了一個(gè)晚上的時(shí)間把它解出來(lái)了。那這個(gè)材料暗示的意思是，對命題難度的無(wú)知，才使得他沒(méi)有任何壓力與負擔，在不知中完成了這道數學(xué)題。這個(gè)材料我們也可以延展到對權威、權力、知識、常識、能力、水平、管理、技術(shù)、地域狀況、事物特性等有關(guān)無(wú)知的問(wèn)題上來(lái)。第二則材料是美國的盲人作者海倫所說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)的意思是說(shuō)，我因為看不見(jiàn)這個(gè)世界，她無(wú)知這個(gè)世界，所以她想象這個(gè)世界都是美麗的。針對這則材料，我們可以做這樣的延伸，一個(gè)人如果把眼前的障礙、困難、挫折等估計得不足，即不知，他就能爆發(fā)出無(wú)窮的勇氣去面對當前的這些障礙、困難、挫折。

　　以上兩則材料所產(chǎn)生的結果是正面的，說(shuō)明命題人對它的態(tài)度是肯定的。這個(gè)命題的重點(diǎn)是肯定“不知者無(wú)畏”的精神，強調不知者正是由于不知道，而沒(méi)有心理負擔，不會(huì )產(chǎn)生畏難的心理，最終獲取成功。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們要注意合理安排文章結構。

材料作文500字 篇10

　　讓自己的馬車(chē)滿(mǎn)載

　　秋天的田野，一望無(wú)垠，微風(fēng)吹拂著(zhù)金色的稻田，一浪一浪涌向天際。置身稻田之中，不難發(fā)現，越是飽滿(mǎn)的稻穗，頭垂得越低；而那些粒少干癟的稻子，卻總是高傲地昂著(zhù)頭。

　　人生又何嘗不是如此呢？那些博學(xué)多才的人總是謙虛而又低調，而那些見(jiàn)識短淺的人卻驕傲而又自負。

　　季羨林，從他溫和的笑容中，我們看到了他的謙遜。他學(xué)貫中西，視野開(kāi)闊，在許多方面都有很深的造詣。然而，他卻是那么普通，普通得簡(jiǎn)直無(wú)法把他與周?chē)�的人區分開(kāi)來(lái)，以至被學(xué)生當做鍋爐工。他曾辭去學(xué)術(shù)泰斗的桂冠，拒絕國寶的美譽(yù)。他是如此的謙遜，如此的低調，如此的穩重。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):用一個(gè)大圓圈代表我所學(xué)過(guò)的知識，那么圓圈以外的空白對我來(lái)說(shuō)就意味著(zhù)無(wú)知。而且圓圈越大，它的圓周就越長(cháng)，它與外界接觸面就越大。是啊，馬車(chē)越空，噪音越大，而那些充滿(mǎn)知識的馬車(chē)總是默默無(wú)聞地跑在通往成功的路上。所以，在人生的道路上，我們一定要讓自己的馬車(chē)負重滿(mǎn)載，而不要口若懸河，旁若無(wú)人地夸夸其談，那只會(huì )暴露自己的無(wú)知。

　　有這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人自恃會(huì )說(shuō)幾句英語(yǔ)，逢人便會(huì )冒出幾個(gè)英語(yǔ)單詞。一天，一位平凡的老太太與他用英語(yǔ)交談時(shí)，他卻只會(huì )說(shuō)YES和NO。原來(lái)，淺薄是表面的滔滔不絕所不能掩蓋的。

　　錢(qián)鐘書(shū)先生在寫(xiě)完《圍城》后，引來(lái)很多記者的采訪(fǎng)，錢(qián)先生一句很精彩的話(huà)給記者的熱情潑了一盆冷水:如果你覺(jué)得雞蛋好吃，何必一定要認識那只下蛋的雞呢？這是何等的謙遜,何等的境界!我們何曾看到季羨林老人站在輿論的風(fēng)口浪尖上?我們又何曾看到錢(qián)學(xué)森熱衷于與別人進(jìn)行無(wú)謂的口水戰?

　　活到老,學(xué)到老吾生也有涯

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