面對畢業(yè)，我全力以赴_小學(xué)寫(xiě)人記事作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的面對畢業(yè)，我全力以赴_小學(xué)寫(xiě)人記事作文，歡迎閱讀與收藏。
畢業(yè)考試越來(lái)越接近，空氣是彌漫著(zhù)濃濃的緊張味道，黑板上用紅色粉筆寫(xiě)下的倒計時(shí)的數字越來(lái)越小氣。教室里一陣安靜，只聽(tīng)得見(jiàn)用筆接觸紙所發(fā)出的“沙沙”聲。
這段時(shí)間的緊張學(xué)習壓得我幾乎透不過(guò)氣。面對大量的題冊，我沉著(zhù)應對，可面對畢業(yè)考試，我心里不僅滾起滔天巨浪。
一二年級的時(shí)候，常常嘴里含著(zhù)一塊糖，毫不畏懼任何考試，面對簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的考試，我是次次拿一百分，天真地認為沒(méi)有什么能難得到我，從來(lái)都是帶著(zhù)自信的微笑俯視畢業(yè)考試，享受著(zhù)輕松與快樂(lè )的輕拂，做完老師布置的作業(yè)就急忙跑到電視機面前，看那不知播放過(guò)多少次的動(dòng)畫(huà)片，百看不厭。即使考差了也會(huì )微笑著(zhù)面對，永遠堅信我能輕輕松松就考好。低段，是快樂(lè )與輕松的代名詞。
低段，散發(fā)著(zhù)桂花那濃濃的香氣，它載著(zhù)充滿(mǎn)童真童趣的夢(mèng)想揚帆遠航。
三四年級，長(cháng)大了許多，不再那么輕松，那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，做事也學(xué)會(huì )了多加考慮。作業(yè)，是否是多了那么一些，但仍能在小區里自由地飛翔，享受清新的空氣。認識的朋友多了，常三五個(gè)一群，五六個(gè)一伙地結伴而行，把每一個(gè)朋友當作知音，無(wú)限制地向他們吐露心里感受。不必太擔心考試的分數，“98”“99”常停留在我的試卷上，帶著(zhù)一個(gè)醉人的微笑一同遞給家長(cháng)。漸漸開(kāi)始重視畢業(yè)考試，把它看作是一個(gè)同一平面的石頭。中段，是純真無(wú)暇的代名詞。中段，散發(fā)著(zhù)梔子花那幽幽的清香，它推動(dòng)著(zhù)希望踏上旅程。
前四年的學(xué)習，輕松蕩漾在其間，像湖面上泛起的點(diǎn)點(diǎn)漣漪，歡笑也必不可少，吹牛吹到月亮上。希望像寶石般閃著(zhù)耀眼的'光芒�？鞓�(lè )在日夜的交替中徜徉，唱著(zhù)柔美的歌曲。
五六年級，是緊張的，帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷，牽著(zhù)萬(wàn)縷匆忙，灑下絲絲無(wú)賴(lài)�？荚嚨姆謹翟絹�(lái)越低，心情早已不再舒暢，沉重代替了她，希望雖然變得很渺茫，但我全力以赴，拋下憂(yōu)傷，扔掉無(wú)賴(lài)，重新抬起頭面對畢業(yè)考試，它已經(jīng)升得和太陽(yáng)一樣高。時(shí)間在做題時(shí)的“沙沙”聲中流逝，這就是大人所說(shuō)的“價(jià)值”。反反復復地背著(zhù)課文，仔仔細細地練著(zhù)作文，頭再次沉重地抬不起來(lái)。高段，是忙碌的代名詞。
高段，散發(fā)著(zhù)玉蘭的微香，從前那些天真的夢(mèng)想，不知早已飛向何方。
再次拿起筆，做那個(gè)不知做過(guò)多少次的平凡動(dòng)作�！吧成场甭曉谖叶呿懫�，堆得比山高的題趾高氣揚地看著(zhù)我。突然吹過(guò)一陣微風(fēng)，一群小朋友從我窗前跑過(guò)，留下陣陣歡笑聲，我陷入了沉思。從前的那個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想還有點(diǎn)幼稚小女孩到哪里去了？我“呼呼”吹去那本記憶冊上的灰塵，把它拿出來(lái)吹吹風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
六年級的走廊上死氣沉沉，幾乎沒(méi)有一個(gè)人，有的話(huà)，也是匆匆走去，匆匆走回，不想讓六年級的每一分、每一秒變得“空虛”。我再次拿起筆，又做了那個(gè)反反復復不知多少遍的動(dòng)作。
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