【精品】感受的作文匯總六篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的感受的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
感受的作文 篇1
清晨，一束溫暖的陽(yáng)光灑進(jìn)心房，將我全身照得溫暖烘烘的，自信和美好立馬涌進(jìn)心中，將自卑和傲慢沖洗而凈，我蓬松著(zhù)睡眼，伸了伸懶腰，開(kāi)始笑對一天。
——題記
作繭自縛
從前的我，一直是一個(gè)不大自信，內心脆弱的男孩，我不敢和陌生的人打交道，因此，我的朋友也比較少，周末，我便宅在家里，與我交談的也就是爸爸媽媽?zhuān)菚r(shí)的我，心靈就如一個(gè)黑匣子，不愿打開(kāi)，也就從未有陽(yáng)光照亮我的心房，長(cháng)期封鎖在自己的世界中，難免有些孤獨與失落。
因緣成蛹
幼兒園的我終于畢業(yè)了，我也順理成章的成為了一名小學(xué)生，而現在的我遇到了一個(gè)難題，我將會(huì )見(jiàn)到許多陌生的面孔，我獨自一個(gè)人坐在陰暗的角落，不愿與他們一起嬉戲打鬧，而是遠遠的看著(zhù)他們。
這是，我的身邊響起了一陣清脆的聲音：“你好，我叫小宋，來(lái)和我們一起玩，好嗎”我隨著(zhù)聲音尋找過(guò)去，發(fā)現一個(gè)與我差不多的男孩，我上下打量著(zhù)他：一張憨厚的圓臉，一雙大眼中像鑲入了兩顆寶石，似乎格外出神，這還是我第一次被別人邀請，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，他拉著(zhù)我的手走入了他的隊伍；在牽手的一剎那，似乎有一道陽(yáng)光流入了我心中；打開(kāi)了我那塵封已久的自卑，脆弱。
化蛹成蝶
漸漸地，我長(cháng)大了，小宋也成了我最好的朋友我也變的開(kāi)朗起來(lái)，父母老師看到我的變化都倍感欣慰，我也不會(huì )像懶蟲(chóng)一樣窩在自己家中，我愿意去認識更多有趣的朋友。
終于，歡樂(lè )的六一兒童節要到了，學(xué)校要組織一次活動(dòng)，在歐美班推選主持人，我照以前的樣子認真的寫(xiě)著(zhù)自己的試卷，毫無(wú)顧及主持人的事情，但在這時(shí)，老師點(diǎn)著(zhù)我的名字說(shuō)“小陳，這次主持人就由你來(lái)吧，”什么，我的心中頓時(shí)被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，下課后，我獨自一人坐在座位上，擺出一副垂頭喪氣的樣子，小宋視乎注意到我，走到我身邊說(shuō)：“你不要擔心，主持人的事，不要怕，我來(lái)幫你”。
他拉著(zhù)我的手走向操場(chǎng)，陪我一點(diǎn)一點(diǎn)練習，使我的信心越來(lái)越充足，終于在上舞臺的那一天，我發(fā)揮了自己最好的水平，贏(yíng)得了掌聲。
也許，我就是一只毛毛蟲(chóng)，我沐浴在陽(yáng)光下，感受溫情，準備化為那只五彩的蝴蝶。
——尾記
感受的作文 篇2
眾所周知，感受首先離不開(kāi)觀(guān)察。作文教學(xué)時(shí)，我們比較重視指導學(xué)生對大自然進(jìn)行觀(guān)察，這種觀(guān)察的對象無(wú)疑是一種客觀(guān)存在，但由于觀(guān)察的途徑、要求不同，就產(chǎn)生了科學(xué)的觀(guān)察與文學(xué)的觀(guān)察的不同特點(diǎn)�？茖W(xué)的觀(guān)察要求盡可能排除一切可能的主觀(guān)色彩，有時(shí)為擺脫人的感覺(jué)器官的局限，科學(xué)工作者常常又借助儀器排除錯覺(jué)，（如顯微鏡、放大鏡）以避免虛假的觀(guān)察成果。然而文學(xué)的觀(guān)察除了要有那種標準的、帶普遍性的眼睛外，還得有自己的眼睛，用帶有鮮明個(gè)性特色的眼睛去觀(guān)察生活，使觀(guān)察的結果染上個(gè)性的情感的色彩。
女作家張潔說(shuō)：人和人的眼睛是不同的，每個(gè)人的瞳仁，實(shí)際上是長(cháng)在自己的心靈上的，他們只能看見(jiàn)各自心靈上所給予他們的那個(gè)界限之內的東西。這就是說(shuō)，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，形象產(chǎn)生于客觀(guān)與主觀(guān)的遇合，它是情感與理智的合攏。同樣一個(gè)對象，一個(gè)景觀(guān)，如果是純客觀(guān)的，也許并沒(méi)有什么特別深刻的啟發(fā)性，但人是帶著(zhù)自己的全部閱歷在吸收生活信息的，對一個(gè)聯(lián)想豐富，情感活躍的人而言，靜靜地注視裊娜兩個(gè)漢字，他的眼前就能浮現出公園里迎風(fēng)擺動(dòng)的楊柳細枝，神話(huà)里美貌仙子的輕柔飄帶，舞臺上翩翩起舞的少女的苗條體態(tài)。人，又是帶著(zhù)自己的情感在觀(guān)察自然的，一經(jīng)作者感情的渲染乃至似乎是主觀(guān)的解釋?zhuān)⒉蛔愕赖木涂赡茏兊靡馕渡铋L(cháng)了，垂柳可以變得多情，天鵝則善良而又高潔，黃鼠狼卻是卑鄙而又狡猾。
按格式塔心理學(xué)派的解釋?zhuān)獠孔匀皇挛镏钥梢跃哂腥说那楦行再|(zhì)，主要是外在世界的力（物理的）和內在世界的力（心理的）在形式結構上的異質(zhì)同構。這兩種結構之間，（比如植物與人）質(zhì)料雖然不同，但由于它們本質(zhì)上都是力的結構，所以會(huì )在大腦生理電力場(chǎng)中達到合拍、一致或融合。這時(shí)，外部事物與人類(lèi)情感之間的界限就模糊了，于是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特質(zhì)。
歡快愉悅的心情與寬厚柔和的蘭葉，激奮強勁的情緒與直硬折角的樹(shù)節，樹(shù)木蔥籠一片生意的春山與你歡快的情緒……這里面不都有對象與情感相對應的形式感么？（《審美心理描述》，騰守堯著(zhù)）天鵝那潔白一塵不染的羽毛和從容的形態(tài)正好與人類(lèi)高潔、善良的情調相對應，黃鼠狼那細長(cháng)、油滑的體態(tài)正好與人類(lèi)某種隱蔽、狡猾的情感相對應。但是，按照科學(xué)的理解，天鵝并非高潔善良，它會(huì )經(jīng)常咬死接近它的鵝鴨，黃鼠狼也并不卑鄙，它以捕鼠為生，只在不得已時(shí)，才偷吃小雞。又比如我們觀(guān)察一枝剛出土的嫩芽時(shí)，我們會(huì )說(shuō)它先是伸出柔柔的芽尖，向周?chē)囂街?zhù)，然后彎曲自己的身子，設法避開(kāi)障礙物，或者是想推翻它，經(jīng)過(guò)努力，它終于從重壓下解放出來(lái)，舒展姿容……�？蛇@個(gè)表述過(guò)程中所展示的不正是人類(lèi)才有的渴盼、企待、努力、希望等情感因素嗎？
這樣看來(lái)，我們平時(shí)在指導學(xué)生觀(guān)察事物時(shí)，若只局限于對外在客觀(guān)事物的觀(guān)察，而不強調同時(shí)關(guān)注與之相對應的內在心靈感受，這不能不說(shuō)是一種缺欠。如果說(shuō)在寫(xiě)作與生活之間，觀(guān)察是橋梁，那么感受與體驗則是這橋梁的基石。僅僅滿(mǎn)足于表層的看得見(jiàn)摸得著(zhù)的觀(guān)察肯定不夠，如果觀(guān)察外物特征時(shí)，又能觀(guān)察自己內心感受的特征，在挖掘生活的同時(shí)又能挖掘自我，那么這種觀(guān)察才是充滿(mǎn)了性靈的。試看初中課本中《濟南的冬天》一篇，作者老舍是怎樣用擬人手法寫(xiě)冬天沉睡著(zhù)的濟南的，小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)，'你們放心吧，這兒準保暖和。'
這兒，作者賦予了老城與小山人的性格，使人感到這是一個(gè)溫馨的世界，生機勃發(fā)，因為它不僅僅是自然的再現，而且是心靈的感應與溝通。于是，被心靈感受了的自然景物便充滿(mǎn)了生命的律動(dòng)，靜物變成了動(dòng)物，死物變成了活物，就是這點(diǎn)幻想，不能一時(shí)實(shí)現，他們也并不著(zhù)急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！這慈善一詞，是作者用心靈在熱愛(ài)自然，感受自然，因此自然便有了生命，這自然的生命是作者給的，作者是把有生命的自然交給了讀者。
在日本學(xué)者今道友信看來(lái)，藝術(shù)的創(chuàng )作，甚至應該是人們對自然的一種改變，是在自然的基礎上建立起只有人才能完成的另一個(gè)世界的行為。他說(shuō)：藝術(shù)就是將自然中可直觀(guān)到的美，通過(guò)人的手，和人的活動(dòng)一起編刻到自然中去的活動(dòng)。在這里人的意識和物質(zhì)的自然不存在什么對立，這時(shí)自然顯露出的美，充滿(mǎn)了人的意識，人們抱著(zhù)這種意識，改變著(zhù)作為素材的自然，在這個(gè)意義上自然與藝術(shù)的關(guān)系，可以說(shuō)是從自然中得到暗示，又在自然中實(shí)現這樣一種環(huán)形關(guān)系。（《關(guān)于美》）
如此看來(lái)，有必要讓學(xué)生明確，觀(guān)察決不能停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，是一種還須融進(jìn)作者自我內心體驗的對生活的真切感受，它帶著(zhù)鮮明的審美特征。 因而引導學(xué)生感受現象世界時(shí)，非常重要的一點(diǎn)便是幫助他們弄清什么樣的形式是生命特有的形式。樹(shù)葉是在傾訴？海洋是在呼吸？小鳥(niǎo)是在歡鬧？老牛是在嘆息？外部自然界中有多少與生命同構的運動(dòng)形式��！一棵垂柳，一汪池水，飄零的花朵，落日的余輝……不都具有著(zhù)生動(dòng)的表現，不都能從中折射出不同的人類(lèi)情感么？當我們平靜地道出烏云遮住了月亮這一客觀(guān)事實(shí)時(shí)，能不能又說(shuō)成看，月亮正在和烏云搏斗？
和學(xué)生同聽(tīng)一首樂(lè )曲，同讀一篇美文，同看一場(chǎng)電影后，讓我們更多地和他們先談一談這種感受吧，不需要都從什么作者生平啦，寫(xiě)作特點(diǎn)啦開(kāi)始，重要的是其中所展示出的生命力的模式。不管是月亮在烏云間的穿梭運行，還是海燕在惡浪上的拍翅沖擊，它們不都像在展示著(zhù)自身與命運的較量？這才是真正的審美感受。經(jīng)過(guò)這樣無(wú)數次的觀(guān)察與感受，外物與內心之間無(wú)數次的相互作用，自然界種種事物變化的運動(dòng)模式與種種復雜的人類(lèi)內在情感體驗之間的一一對應，便會(huì )在感知中變得穩定、持久和鞏固。到那時(shí)，甚至是一朵微小的花，也能喚起眼淚表達的那樣深的思想。（華爾華茲）而我們要培養學(xué)生獲得的，正是這樣一種感受。
還須指出的'是，學(xué)生在學(xué)得了一定自然科學(xué)常識后，往往易從規范的角度將事物歸于某一類(lèi)別、范疇或追問(wèn)其生成原理，這種追究對于尊重科學(xué)無(wú)疑是好事，但它會(huì )不會(huì )削弱人的想像，從而再不見(jiàn)事物的審美屬性了呢？阿波羅宇宙飛船登上了月球，嫦娥與玉兔要不要退出月宮？因此，培養審美感受能力的重要一關(guān)還在于要中學(xué)生能克服思維慣性，將日常態(tài)度轉變?yōu)閷徝缿B(tài)度，將科學(xué)的分類(lèi)標準轉變?yōu)閷徝赖姆诸?lèi)標準，按這種審美標準，彩虹可以不再是太陽(yáng)光和雨霧相互作用的產(chǎn)物，而是通向幸福的橋梁，白楊樹(shù)倔強地挺立著(zhù)，儼然北方農民的化身。由于這種理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與事物之外在完形的相互滲透，于是，便將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬(wàn)物蒙上美的光輝，無(wú)生命的事物也有了生命的意味。
感受的作文 篇3
寫(xiě)字是四五年級的比賽重點(diǎn)，就在上周我們五年級舉行了一次寫(xiě)字比賽。
老師首先讓我們數好字，身怕我們寫(xiě)錯位置，那估計得不了優(yōu)。開(kāi)始比賽了，我們都很緊張，教師里很安靜，連一顆小釘子掉了都聽(tīng)得很清楚。每個(gè)人也都很認真，寫(xiě)完兩三個(gè)詞就用手指點(diǎn)過(guò)去，眼睛直盯著(zhù)比賽紙和書(shū)本。害怕出一點(diǎn)點(diǎn)的差錯。不過(guò)寫(xiě)到第三行時(shí)一不小心重復寫(xiě)了兩個(gè)字，然后我就不知所措了，非常著(zhù)急，后來(lái)總是出錯，影響了我后面的發(fā)揮。
在第二部分——續寫(xiě)。為了好好完成下面的續寫(xiě)，我停頓了一分鐘，深呼吸，讓自己的情緒平靜了下來(lái)，對自己說(shuō)：“不急不急，慢慢來(lái)！”。過(guò)來(lái)幾分鐘，我不在急躁了，暫時(shí)不顧前面的差錯，認真寫(xiě)好下面的。比賽結束了，我把比賽稿紙交給了老師。
這次的寫(xiě)字比賽雖然在第一部分出了一點(diǎn)小差錯，但是通過(guò)我自己認真的調節，還是很完美的完成了比賽。通過(guò)這次比賽，我領(lǐng)悟到了，遇到事不要急躁，要心平氣和的去處理。認真完成下面的任務(wù)，不要受上面的錯誤影響。
感受的作文 篇4
書(shū)中總是會(huì )寫(xiě)到，生活不止眼前的茍且，還會(huì )有詩(shī)和遠方。而現如今，人們總是會(huì )去向往遠方，想要去赤道感受熱帶雨林的驚險刺激，去世界的最南端感受寒極的冰天雪地，去北緯六十度看璀璨奪目的極光。但如果我們連距離我們最近的花香都感受不到的話(huà)，那么我們又何談去感受遠方的世界呢?
詩(shī)人汪國真曾經(jīng)寫(xiě)到，凡是遙遠的地方對我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說(shuō)……到遠方去，到遠方去，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。熟悉的地方難道真的沒(méi)有風(fēng)景嗎?其實(shí)不然，只是因為我們當局者迷看不見(jiàn)罷了，我們總是會(huì )去向往那些美好的，卻獨獨看不見(jiàn)身邊的美好。說(shuō)到底都是因為我們缺少了一雙發(fā)現美麗風(fēng)景的眼睛。
旅游在如今已經(jīng)成為潮流，但是仔細想一想，旅游不也是我們去走一遍看一遍別人走過(guò)的熟悉的路，去看別人最熟悉也是最陌生的風(fēng)景嗎?曾經(jīng)有，一個(gè)故事，也便是如此，一個(gè)采茶的人無(wú)意間取到一個(gè)別的村莊中見(jiàn)到落英繽紛，群芽遍野，十分高興，但是村中的村民們卻是理解不了這份快樂(lè )，見(jiàn)到這些花兒又有什么值得開(kāi)心的呢?作為一名旁觀(guān)者看的我們很清楚這其中蘊涵的道理，但是換一個(gè)角度來(lái)想想，我們又何嘗不是那些正納悶著(zhù)的村民們呢?也許我們踏遍了千山萬(wàn)水翻過(guò)了萬(wàn)丈高山，看見(jiàn)的只是為了看見(jiàn)別人門(mén)前的那些對他微不足道的風(fēng)景。
古人曾經(jīng)有云，江南無(wú)所有，聊贈一枝春。歷經(jīng)萬(wàn)事傳遞，為何那些近在咫尺曾經(jīng)被世人視為珍寶的美麗風(fēng)景就這樣在我們的眼前消失不見(jiàn)，不，不是的!或許它未曾消失，是我們看不見(jiàn)了�，F如今，美的教育應該加強，我們要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)會(huì )探索，努力去追尋身邊也有每一抹這樣的花香。
只有當我們探索到了近距離的花香，我們才可能深刻的感覺(jué)到來(lái)自赤道熱帶雨林的奇妙刺激，來(lái)自最南端的那股陣陣寒風(fēng)和來(lái)自北緯六十度壯觀(guān)雄偉的極光。我們應該極力為美的教育發(fā)聲，讓每一代炎黃子孫都能夠發(fā)現自己身邊的美麗，延續下來(lái)古人們所遺留下來(lái)的美好。
我不愿意踏遍遠方的千山萬(wàn)水，翻過(guò)萬(wàn)丈高山去觀(guān)望和別人口中的美麗與傳說(shuō)。我只愿意站在窗前可以聆聽(tīng)到萬(wàn)籟之聲，可以感受到那陣陣花香。
是啊，生活不止眼前的茍且，更有近距離的花香值得我們去感受。
感受的作文 篇5
今天是軍訓的最后一天了，這九天的軍訓任務(wù)也將要到此結束了。
我們把各項事情都準備好之后，就站著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到了操場(chǎng)上，等待著(zhù)教官的到來(lái)。開(kāi)始我們先自己練習著(zhù)這八天所學(xué)的東西，我們班的體育委員為我們呼喊著(zhù)，我們就這樣練習著(zhù)。很快教官也來(lái)到了，他為我們劃分了各班所在的區域，我們就在很努力的練習著(zhù)，爭取再上一層樓。不讓教官對我們失望。教官告訴我們照這樣練下去，我們肯定會(huì )往上提升的。教官便讓我們休息一下。在休息的時(shí)間里，教官沒(méi)有了課上的嚴厲，多了一點(diǎn)溫和的氣息。他跟我們一起玩耍一起談?wù)撍松睦硐�，為我們講許多軍人的故事。
很快就到中午了，我們都要去吃飯了，臨走時(shí)教官對我們說(shuō)了一句語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)，他說(shuō)；“我走以后，有時(shí)間我會(huì )來(lái)看你們的，那時(shí)我不是以教官的身份前來(lái)，而是以朋友的身份前來(lái)，我希望今天下午不要讓我失望�！�
下午，我們站好隊伍，準備著(zhù)下一秒的考試。到我們上場(chǎng)時(shí)，我們以整齊，沉穩的步伐進(jìn)入考試區域。在考試期間，體育委員為我們歡呼著(zhù)，我們以嘹亮的響聲回應著(zhù)，我們用沉穩的步伐向前邁著(zhù)，很快考試結束，公布了結果，雖然我們只得了三等獎，但我們心里高興，因為教官對我們贊揚了，他說(shuō)；“你們做的很好，我不會(huì )怪你們的�！�
在結束時(shí)我們和教官一起照了相，留著(zhù)做紀念，在教官臨走時(shí)我們全體都送了他。
雖然教官跟我們在一起的時(shí)間很短，但他依然融入了我們的心里。他為我們講述這次軍訓的主要原因，讓我們明白了軍人比這更辛苦百倍，我們這次算什么。
我很喜歡這次軍訓，我永遠也不會(huì )忘記的。
感受的作文 篇6
——綜合活動(dòng)課活動(dòng)體會(huì )
今天是綜合活動(dòng)課。我是軍棋興趣小組的，也把軍棋拿了出來(lái)。
起初，我不太會(huì )玩，在跟對手李朝陽(yáng)的對弈中，前幾盤(pán)很不理想，總是被殺的丟盔卸甲，落荒而逃。到后來(lái)，隨著(zhù)玩的遍數多了，我漸漸摸上了門(mén)道，知道了明棋要按明棋的套路擺，暗棋要按暗棋的套路擺。這樣，越來(lái)越會(huì )玩了，甚至還自創(chuàng )了一套“陰損”的玩法，可以慢慢磨死對方。我還可以從對方每一次走棋中看出對方的那個(gè)棋子是什么級別，還有對方動(dòng)這枚棋子想要干什么。然后我便使用相應的對策，采用不同的走法，靈活運用我的棋子，破解對方的進(jìn)攻和防御。這樣，我就能屢屢戰勝對手，讓他輸的心服口服。
通過(guò)玩軍棋，我體會(huì )到了，凡事只要動(dòng)腦筋，勤于思考，掌握要領(lǐng)，多多練習，熟中生巧，這樣就能出奇制勝，就可以變被動(dòng)為主動(dòng)。以后我在學(xué)習中也要像這次玩軍棋一樣，勤于思考，掌握知識的規律和要領(lǐng)，再加上多練習，鞏固所學(xué)知識，這樣才能取得好成績(jì)。
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