微班會(huì )大智慧小學(xué)生作文
我們常常提到微視頻、微教案、微資源、微探究、微講演、微課等，但很少提到微班會(huì )，今天聆聽(tīng)了秦望老師的“十招打造迷人班會(huì )課”講座，對“微班會(huì )”有了一定的認識。
“微班會(huì )”是指針對性強，花費時(shí)間少，解決問(wèn)題及時(shí)，場(chǎng)地不限，自由靈活的一種的班會(huì )形式，它是主題班會(huì )的有效補充。它是以微視頻(10分鐘以下)為主要載體的后延性班會(huì )。
它以一個(gè)短小視頻提出主題而引發(fā)討論，并利用“學(xué)習單”，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題，自主探究，最后達成班會(huì )教育目標的微課程。所謂主題，就是微班會(huì )要表達的中心思想，微視頻是突出這些中心思想的影像材料，而學(xué)習單則列出班會(huì )后需要學(xué)生自主探究完成的“任務(wù)”。
從他的講座中，我們進(jìn)一步認識到：一句名言，一首詩(shī)，一個(gè)故事，一篇美文，一個(gè)圖片，一個(gè)小視頻，一個(gè)幻燈短片，社會(huì )上發(fā)生的.熱點(diǎn)問(wèn)題，皆可成為微班會(huì )的素材。文字類(lèi)素材在老師同學(xué)的繪聲繪色的誦讀中，令人怦然心動(dòng)；圖片視幻燈片類(lèi)素材具有直觀(guān)教育的功能；熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。素材恰當運用會(huì )提高微班會(huì )的吸引力和感染力。
講座中，秦老師生動(dòng)的案例，表達了對班會(huì )課的真知灼見(jiàn)，他從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，走進(jìn)學(xué)生的內心，情感產(chǎn)生共鳴，最終達到溫暖人心的效果，進(jìn)而收獲豐碩的成果。
他以“春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲”的方式讓學(xué)生懂理明智，不僅陶冶情操，而且培養能力，做到了“小班會(huì )，大教育”。不僅幽默智慧，而且針對性和可操作性極強，引導大家輕松、高效地學(xué)習班級建設的經(jīng)驗和技巧。
是的，班主任不可能只是等班級有了問(wèn)題才開(kāi)主題班會(huì )，也不一定非等到班會(huì )課才開(kāi)班會(huì )。班主任生活在學(xué)生中間，隨時(shí)隨地都會(huì )有一些事情發(fā)生，這些事情恰恰是班主任教育學(xué)生的契機，微班會(huì )隨機可以生成。
不過(guò)，隨機生成微班會(huì )對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學(xué)養，機智靈活的現場(chǎng)組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時(shí)間內把握問(wèn)題的本質(zhì)，把學(xué)生思維導向一個(gè)正確的軌道，這一切是需要老師長(cháng)期修煉的。
作為教師，尤其是班主任，在班里要充分運用恰當素材，利用微時(shí)間，開(kāi)展微班會(huì )，在突發(fā)的事件中隨機展開(kāi)，而不僅僅是班會(huì )課上才能做的那種“告訴式”德育，那只是淺層的信息“流經(jīng)”，學(xué)生的品德形成只停留在知識性的構建，缺乏情感體驗和認知感悟。
微班會(huì )時(shí)間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話(huà)不在多，而在是否在理，是否說(shuō)到點(diǎn)子上，是否走進(jìn)孩子的內心。讓我們積極學(xué)習，認真領(lǐng)悟，發(fā)揮智慧，捕捉契機，借助“微”與“會(huì )”的優(yōu)勢，高效利用班級的邊角時(shí)空，讓微班會(huì )成為小舞臺，發(fā)揮大效應。
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