（精華）愛(ài)心的作文7篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的愛(ài)心的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)心的作文 篇1
她的網(wǎng)名叫秋洛離，她記得她和那個(gè)最?lèi)?ài)她的男子是在一個(gè)秋季分手的，于是，那么落寞在分離之后油然而生。她是一個(gè)自由職業(yè)者，不需要早晨慌張的起床擔心遲到，也不用擔心睡晚了會(huì )影響第二天的工作，目前真的是睡覺(jué)睡到自然醒。
不久前，她遇到了一個(gè)叫愛(ài)心房的男子。她覺(jué)得愛(ài)心房是一個(gè)不錯的男子，雖然她對他不是很了解，但是他的談吐讓她覺(jué)得很舒心，于是他們有了每夜每夜的交流。
她于是開(kāi)始在自己的內心里勾畫(huà)著(zhù)那個(gè)叫愛(ài)心房的男子的模樣。他應該是有一雙深邃而憂(yōu)郁的雙眸，寬厚的肩膀可以給她安慰，并且是一個(gè)極富愛(ài)心的人，會(huì )疼愛(ài)人，每夜會(huì )沏杯香茶，在茶的清香中與自己交流著(zhù)心的語(yǔ)言。
愛(ài)心房告訴她，他最喜歡秋天，因為秋天會(huì )給人一種憂(yōu)傷的感覺(jué)，落葉凋落尋根，萬(wàn)物會(huì )沉陷在一種思考的狀態(tài)下。她會(huì )笑著(zhù)說(shuō)，秋天也是一個(gè)收獲的季節啊。愛(ài)心房發(fā)了一個(gè)笑臉。她就在想象著(zhù)他笑起來(lái)的樣子應該很迷人。
秋洛離是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手，她寫(xiě)小說(shuō)、劇本，也做一些策劃，雖然她不用朝九晚五，但是她也要用自己年輕的歲月和火熱的激情去碼字，因為她愛(ài)的那個(gè)男子是那種不是很有上進(jìn)心的人，所以她愿意為了這人自己愛(ài)的人去奉獻。
愛(ài)心房是一個(gè)部門(mén)的中層，朝九晚五，卻一直沉迷與自己的網(wǎng)絡(luò )世界。網(wǎng)上的他，有著(zhù)一份神秘和憂(yōu)郁，自然也很有點(diǎn)文藝范兒�，F實(shí)中的他，很隨和，敬業(yè)，且很努力很勤奮。愛(ài)心房知道，也許網(wǎng)絡(luò )上的他和現實(shí)中的他都是真實(shí)的自己。
他一直深?lèi)?ài)著(zhù)一個(gè)女子。在網(wǎng)絡(luò )上，他喜歡和她交流，哪怕有的時(shí)候就只是彼此掛在網(wǎng)上，沒(méi)有言語(yǔ)，能感受到網(wǎng)絡(luò )那邊的她就那么安然地陪著(zhù)自己，心中都會(huì )是暖暖的。他是個(gè)懂那個(gè)女子的人，因為他了解她勝過(guò)自己。很多時(shí)候，他都有想見(jiàn)她的沖動(dòng)，但終究還是抑制了自己的沖動(dòng)。他預感，如果見(jiàn)面，她會(huì )進(jìn)入他的生活，這樣會(huì )影響他生活，更重要的是會(huì )影響她的`生活。
于是，自己一個(gè)人在這個(gè)城市為了一份執著(zhù)在堅守，在打拼。每天，他繁忙的工作，也許占據了他大部分的時(shí)間，他很少能擠出時(shí)間去給自己的愛(ài)情。其實(shí)，他一直深?lèi)?ài)著(zhù)一個(gè)女子，但當那個(gè)自己深?lèi)?ài)的女子沒(méi)有理由地離開(kāi)他的那一刻，他對于愛(ài)情的癡迷一度讓他覺(jué)得愛(ài)情是那么的不靠譜。
那晚，她注意到他的QQ簽名寫(xiě)著(zhù)：心房只留給自己真愛(ài)的人去住，因為我要你做我的心上人。
她發(fā)了一句話(huà)問(wèn)他：那你的心房住過(guò)人嗎？
愛(ài)心房回了一個(gè)字：是。
那么現在呢？那個(gè)住進(jìn)你心房的人還在嗎？秋洛離追問(wèn)。
沉默了很久，愛(ài)心房打來(lái)一句話(huà)：自從她住進(jìn)來(lái)，就再也沒(méi)有辦法讓她離開(kāi)，雖然她離我而去。
秋洛離就知道這樣的男子一定是個(gè)癡情的男子，她對他說(shuō)：那你一直在思念著(zhù)這個(gè)人了。被人思念著(zhù)，是不是一件很幸福的事情呢？
愛(ài)心房沉默了很久，竟然沒(méi)有道別就下線(xiàn)了，秋洛離想著(zhù)，她也許說(shuō)到了他的傷心處吧，或者說(shuō)她觸動(dòng)了他的內心。
其實(shí)，秋洛離也會(huì )思念一個(gè)人，那個(gè)愛(ài)她的人，那個(gè)自己也曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的男子林，但是也許自己的任性，當時(shí)她離開(kāi)他的時(shí)候，是那么的決絕、狠心。追求了這個(gè)自己愛(ài)的人，但是她卻不得不讓自己學(xué)會(huì )了奉獻和努力，記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：愛(ài)一個(gè)人就要學(xué)會(huì )吃苦。她記得林那最后一次看他的眼神，眼神中充滿(mǎn)了愛(ài)意，但是當她毅然決然地要離開(kāi)的時(shí)候，他真得像一只受傷的困獸，那么悲憤的無(wú)助，絕望的血腥。
其實(shí)，離開(kāi)林她知道自己以后是會(huì )后悔的，也許會(huì )把腸子都悔青了�？墒�，她知道任性不是她的錯，也許那種沖動(dòng)就表明他們是無(wú)緣的吧。她雖然這樣安慰著(zhù)自己，但是她偶爾還是會(huì )夢(mèng)到他，會(huì )在夢(mèng)里呼喚他的名字：林～林～
她其實(shí)也想知道他過(guò)得好不好,是不是找到了屬于自己的那份幸福�？墒�，自打那次離開(kāi)之后，她一直沒(méi)有他的消息，他就那樣在她的生命中消失了。
她想他的時(shí)候，會(huì )把這份思念告訴愛(ài)心房，愛(ài)心房只是聽(tīng)，卻從來(lái)不發(fā)表任何言語(yǔ)。
其實(shí)，愛(ài)心房早已知道。秋洛離就是自己深?lèi)?ài)的那個(gè)叫妍的女子。他知道她過(guò)得不是很快樂(lè )，那一刻，也許再多的悲憤和傷心就那么煙消云散了。因為，他真得還愛(ài)著(zhù)她。他真得覺(jué)得自己那么的沒(méi)有出息，忘記一個(gè)人難道真的那么難嗎？也許不是忘記太難，而是回憶太簡(jiǎn)單。
聽(tīng)人說(shuō)，要忘記一個(gè)人，就要讓自己的記憶中填充新的東西，然后讓新的記憶覆蓋舊的記憶，也許這很難，但卻是最奏效的方法。
于是他開(kāi)始試著(zhù)去和身邊一個(gè)愛(ài)自己的女子交往，這是一個(gè)美麗、典雅的女子，她帶給了他正常的情感和充滿(mǎn)未來(lái)的新生活。愛(ài)心房也慢慢地在接受著(zhù)這份情感。
這期間，他依然與秋洛離上網(wǎng)，聊天。
終于，有一天，他對秋洛離說(shuō)：這也許是我們最后一次見(jiàn)面了，愛(ài)心房從此會(huì )在網(wǎng)絡(luò )中消失。
你找到了那個(gè)住進(jìn)你心房的人了嗎？
我想是吧。
愛(ài)心房，為什么要這么說(shuō)，我會(huì )一直在網(wǎng)絡(luò )上，不離不棄的，我們隨時(shí)可以聊天。秋洛離突然有一種失落的感覺(jué)，眼角有液體滑落。
愛(ài)心房知道，他的心中有一種東西應該是要離開(kāi)他了，他不知道那是不是他的那份曾經(jīng)的真愛(ài)。
愛(ài)心房，能不能讓我在你的心房再住一會(huì )，好嗎？哪怕就一分鐘。
可以。你現在已經(jīng)在里面了。
她懂了，她感覺(jué)到了，她那么安靜了一分鐘，愛(ài)心房，你的心房，曾經(jīng)是我的心房，謝謝你，謝謝你，林！
愛(ài)心的作文 篇2
說(shuō)變就變，不一會(huì )兒，天上烏云密布，眼看一場(chǎng)傾盆大雨就要降臨，我不禁催弟弟加快腳步。
走著(zhù)走著(zhù)，弟弟停住了，對著(zhù)一個(gè)坐在馬路邊手里拄著(zhù)拐杖著(zhù)的小女孩發(fā)呆。只見(jiàn)那小女孩不時(shí)地用拐杖朝四周晃動(dòng)，像是在找什么東西似的。
弟弟問(wèn)：“小姑娘，你找什么呀？”“我在找十元錢(qián)呢。剛才還拿在手里，不知怎的，那錢(qián)就沒(méi)了，或許是掉在地上了�！毙」媚锎鸬��！澳敲次規湍阏艺野��！焙�，臭小子，大雨臨頭，當什么好漢�！鞍⒊�，快走呀�！蔽也荒蜔┑叵虻艿芎暗��！八懔税�，我自己再慢慢找吧�！毙」媚镒旖敲銖姅D出一絲苦笑。
弟弟固執地說(shuō)：“姐姐，你先回家吧�！蔽覜](méi)辦法，只好硬著(zhù)頭皮留下來(lái)。要知道，媽媽不見(jiàn)我把弟弟送回家，肯定會(huì )數落我的。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，錢(qián)還是沒(méi)有找著(zhù)。弟弟失望地望著(zhù)小姑娘，伸手朝自己的口袋里掏出十元錢(qián)�！瓣惓睕](méi)等我說(shuō)完，弟弟便向我搖搖頭。他把錢(qián)交給小姑娘，小姑娘的'臉上露出甜美的笑容，可臉又立刻沉了下來(lái)：“這錢(qián)不是我的，我的那張非常舊，而這張很新�！蔽殷@異地望著(zhù)小姑娘，再也按捺不住了，從口袋里拿出一張破舊的十元錢(qián)，對小姑娘說(shuō)：“小妹妹，找到了，你的十元錢(qián)�！毙」媚锝舆^(guò)錢(qián)，摸了摸，驚喜地說(shuō)：“對，是我的十元錢(qián)，謝謝你！”
“嘩嘩——”下雨了，小姑娘也已走遠了。雨下，正有兩顆美好的心靈在跳動(dòng)。
愛(ài)心的作文 篇3
炎炎夏日，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，熱浪一浪高過(guò)一浪，一切都像要蒸發(fā)了似的，雖然車(chē)里開(kāi)著(zhù)空調，但是我仍然大汗淋漓。
窗外的行人步履匆匆，像是躲避太陽(yáng)無(wú)情的炙烤。
突然，一個(gè)人映入我的眼簾，他頭發(fā)油亮亮的，好像從沒(méi)洗過(guò)，滿(mǎn)臉的胡茬子也像浸過(guò)油似的。目光移到他腿上時(shí)，我驚呆了，他只有一條腿，怪不得在川流不息的車(chē)流中只能跳躍前進(jìn)。他渾身的衣服破舊不堪，那雙拐也被磨得發(fā)亮。
他跳到我的.車(chē)窗邊，我將一些硬幣遞給他，他道了一聲“謝謝”之后留下一個(gè)可憐的背影�？粗�(zhù)他的背影，我回想起他那無(wú)助的眼神，還有那些對他置之不理沒(méi)有伸出援手的司機及乘客，想到他緩緩走來(lái)，無(wú)奈地重復那已做過(guò)不知多少次的動(dòng)作，想到當我把錢(qián)遞給他時(shí)，他眼神的細微變化——先是詫異，驚奇，不敢相信，最后變?yōu)轶@喜與受寵若驚！
從這次經(jīng)歷中，我讀出太多太多，人們那善良之心、同情之心、憐憫之心和樂(lè )于助人之心到底被什么替代了呢？愛(ài)心，何時(shí)能被人們重新拾起？
第二次遇到那個(gè)乞丐，是一周以后，還是“赤日炎炎似火燒”，還是那冷漠的人群與車(chē)輛，還是那衣衫襤褸的乞丐，似乎一切都沒(méi)變。
乞丐還是緩緩地似走似跳地行進(jìn)，來(lái)到我的車(chē)前，他突然像是被什么扎了一下，迅速跳到另一排車(chē)道，不知他是認出了車(chē)牌，還是認出了我。過(guò)了一會(huì )兒，他默默地走到隔離帶上，靜靜等待下一個(gè)紅燈。這是一個(gè)懂得感恩的乞丐，他那試圖躲避我的背影告訴了我一切。
我突然有一種沖動(dòng)，打開(kāi)車(chē)門(mén)，走出去，把一些零錢(qián)放到他手上。
直到今天，我都忘不了乞丐那受寵若驚的眼神和默默走上隔離帶的背影……
愛(ài)心的作文 篇4
寒假沒(méi)過(guò)幾天，我們小組已經(jīng)準備好了活動(dòng)，一月13號上午，我們百花組的成員都來(lái)到學(xué)校后門(mén)集合，一齊去中心書(shū)城當義工，我們不會(huì )忘記老師給我們布置的任務(wù)，不會(huì )給學(xué)校的名譽(yù)受損，爭取給那里的叔叔阿姨們留下好的印象，把自己的工作做好。
一大早我就來(lái)到學(xué)校后門(mén)，章蓉彬、韓劉、李依霖、吳鋇瑩，一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，我們一齊有說(shuō)有笑的來(lái)到了中心書(shū)城。一進(jìn)門(mén)我們就找到經(jīng)理，讓經(jīng)理安排我們工作，我們的活動(dòng)如期的開(kāi)始了。
我此刻體會(huì )到義工的工作是不容易的，我要把整個(gè)書(shū)架的書(shū)都整理好，此刻我明白以之后看書(shū)必須要把書(shū)放回到遠處，不能亂放。有些買(mǎi)書(shū)的人隨便翻了一翻，書(shū)就亂了，我和我的`同學(xué)跑東跑西，忙了一下午才收拾好，才把書(shū)擺的整整齊齊，感覺(jué)到工作是多么的不容易，一天下來(lái)，我們體驗義工的工作室多么不容易。
這次的義工活動(dòng)，是一件多么有好處的事呀！我們做事要認真仔細，不能有一點(diǎn)馬虎，為我們學(xué)校爭光，給別人留下好的印象。讓我們度過(guò)一個(gè)有好處的寒假！
愛(ài)心的作文 篇5
今天，我看到了一幅漫畫(huà)，真有意思，現在我講給你們聽(tīng)，我和你們一起分享吧！
放學(xué)了，外面下著(zhù)傾盆大雨，同學(xué)們有的帶了傘，有的沒(méi)帶傘。帶傘的同學(xué)冒著(zhù)大雨沖了出去，沒(méi)帶傘的.同學(xué)在教室里焦急萬(wàn)分。天氣越來(lái)越惡劣，又是閃電又是打雷，雨越下越大，地上的雨水像小河一樣到處流�？墒切⌒赖膵寢屵�沒(méi)有來(lái)接她，她急得都要哭了。這時(shí)班主任王老師來(lái)了。
老師看到小欣和幾個(gè)小同學(xué)站在教室外面淋雨，就趕緊走到她面前，一邊給她打著(zhù)傘，一邊深情地問(wèn)她：“小欣呀，是不是家長(cháng)沒(méi)來(lái)呀？”小欣低聲說(shuō)：“是的�！薄芭丁崩蠋熋嗣⌒赖念^，二話(huà)不說(shuō)跑到校門(mén)前的小河邊看了看。她看到洪水從上游沖了下來(lái)，河水猛漲，河上的小木橋都快被淹了。險情出現在老師的眼前。這時(shí)小欣她們也來(lái)了�？吹絻疵偷暮铀�，小欣嚇得“哇哇”大哭。王老師毫不猶豫的蹲下身體，背起小欣，讓小欣打著(zhù)傘。就很快地走上了小橋。這時(shí)河水已經(jīng)漫上了小橋，淹過(guò)了老師的膝蓋。天氣更加惡劣了，風(fēng)也更大了。王老師吃力地把小欣背過(guò)了河。她的衣服都淋得透濕。小欣感激地對老師說(shuō)：“王老師，謝謝您�！蓖趵蠋熜α诵φf(shuō)：“不用謝，回去吧，小心點(diǎn)��！”
王老師又來(lái)到河邊，來(lái)來(lái)回回地，把那幾個(gè)不敢過(guò)河的小同學(xué)都背了過(guò)去。
王老師回到家，就發(fā)高燒了，他感冒了。但是學(xué)生們的感謝的話(huà)語(yǔ)使她感到很欣慰。
愛(ài)心的作文 篇6
一日，翻開(kāi)一位學(xué)生的素質(zhì)教育報告單，我被其中的班主任寄語(yǔ)吸引住了。
“你的畫(huà)畫(huà)得棒極了！教師節時(shí)，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書(shū)桌前，每當看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。
每天我總是默默地觀(guān)察你分飯時(shí)那不太熟練的動(dòng)作，那認真的表情，和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)吃飯。就這樣，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子，你辛苦了！老師多么盼望你學(xué)語(yǔ)文也能像畫(huà)畫(huà)那么專(zhuān)心，像分飯一樣認真，成績(jì)也像畫(huà)畫(huà)一樣出色，那樣你遠在外地的父母將會(huì )多么高興��！”
我被這則評語(yǔ)感動(dòng)了，于是我不由得想起兒時(shí)的“八股式”評語(yǔ)：“該生在校團結同學(xué)，遵守紀律，學(xué)習刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來(lái)家長(cháng)和學(xué)生讀了也會(huì )味同嚼蠟，不把它當回事。
評語(yǔ)作為一種定性評價(jià)的方法，在我們對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jì)和道德行為評價(jià)等方面正發(fā)揮出愈來(lái)愈重要的作用，評語(yǔ)的形式也越來(lái)越多樣化。尤其是一種全新的評價(jià)方式已被廣大教師運用，也倍受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，那就是——愛(ài)心評語(yǔ)，筆者在此想探討的是，愛(ài)心評語(yǔ)的內容構成及特點(diǎn)問(wèn)題。
眾所周知，對孩子們來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期末，都會(huì )從班主任手里接過(guò)素質(zhì)教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評語(yǔ)，要知道，這可意味著(zhù)他一個(gè)學(xué)期以來(lái)的表現，在老師心中的地位��！對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，老師對他孩子的印象，也永遠是他們最關(guān)心的話(huà)題。因此，什么樣的評語(yǔ)最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時(shí)，去自覺(jué)克服自身的弱點(diǎn)，讓評語(yǔ)真正發(fā)揮作用呢？筆者認為，愛(ài)心評語(yǔ)應有以下幾方面的內容：
一、 以肯定學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(cháng)為評語(yǔ)的切入點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最主要的是，要在每個(gè)孩子身上發(fā)現他最強的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的‘閃光點(diǎn)’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績(jì)�！蔽覀兊乃刭|(zhì)教育，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)揮。二、以肯定學(xué)生的主要行為表現和進(jìn)步為評語(yǔ)的主體
我們發(fā)現，不少教師在撰寫(xiě)激勵性評語(yǔ)的過(guò)程中雖然使用了大量詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生，但實(shí)際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒(méi)有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區別。
“激勵”特別關(guān)注學(xué)生做的事情本身，關(guān)注學(xué)生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學(xué)生做的事情本身與師生之間的情感聯(lián)系起來(lái)�！百潛P”的結果是，一方面學(xué)習可以通過(guò)評語(yǔ)感覺(jué)到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著(zhù)只有繼續做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學(xué)生難以放松地去學(xué)習和生活。另外，對于小學(xué)生來(lái)講，這種結論性的贊美語(yǔ)言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過(guò)多地使用贊美性的語(yǔ)言，會(huì )對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
我們主張，盡量使用激勵性的語(yǔ)言，以肯定學(xué)生的主要行為表現和進(jìn)步作為評語(yǔ)的主體。
首先，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點(diǎn)；二是要體現激勵性，就事論事。例如：
▲你酷愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，獲得了區英語(yǔ)比賽的優(yōu)勝獎；每天一次班會(huì )，你都要付出很多，從找材料、幫助同學(xué)練習到寫(xiě)串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……
其次，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的明顯進(jìn)步。班主任要對學(xué)生所付出的努力及學(xué)生因這種努力而獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，都予以特別的關(guān)注。實(shí)踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語(yǔ)中也可以順便提及上學(xué)期在評語(yǔ)中對該生的希望。如下面一則評語(yǔ)：
▲還記得上學(xué)期奢武功對你的希望嗎？這學(xué)期你的確變了，不僅上課愛(ài)舉手發(fā)言了，而且作業(yè)比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學(xué)校遠的困難，一個(gè)學(xué)期沒(méi)遲到過(guò)一次……
三、以肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為評語(yǔ)的高潮
近幾年，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日漸突出，引起了社會(huì )各界愈來(lái)愈深切的關(guān)注。班主任對學(xué)生心理健康狀況的正確評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。
筆者認為，用等級制評價(jià)學(xué)生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學(xué)生更深層次的內心世界。
針對上述問(wèn)題，在運用綜合性評語(yǔ)對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們應以正面肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學(xué)生良好的行為表現的基礎上，進(jìn)一步從心理素質(zhì)的角度對學(xué)生予以積極的評價(jià)。
我們在評語(yǔ)中要特別注意肯定學(xué)生以下幾方面的心理素質(zhì)：
1、有堅定的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習和事業(yè)成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學(xué)生良好的外在行為又會(huì )使自信心更加堅定，從而形成良性循環(huán)。下面的評語(yǔ)就是對學(xué)生自信心的一種肯定：
▲你的名字告訴人們，你是一個(gè)不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
2、有頑強的.毅力，能持之以恒。下面的評語(yǔ)對學(xué)生良好的心理素質(zhì)起到了較好的正強化作用：
▲在病中，你仍沒(méi)有放棄學(xué)習，利用課余時(shí)間很快補上課，作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)“優(yōu)”展現出你頑強的毅力。
3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質(zhì)。教師在評語(yǔ)中應鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )與他人正確交往，并在交往中學(xué)會(huì )寬容與合作。請看下面的一則評語(yǔ)：
▲你關(guān)心同學(xué)，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無(wú)私地付出辛勤的勞動(dòng)，老師感謝你。
四、以指出今后應努力的方向為評語(yǔ)的結束
在評語(yǔ)的末尾，教師用誠懇的語(yǔ)言指出學(xué)生今后應努力的方向，不僅能使評語(yǔ)的內容更加充實(shí)，結構更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二地認識自己，促使自己更快地進(jìn)步。
需要特別注意的是，教師在指出學(xué)生今后應努力的方向和應達到的目標時(shí)，一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不要讓他們覺(jué)得那是一個(gè)遙遠的理想，否則學(xué)生可能會(huì )懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫(xiě)這部分評語(yǔ)時(shí)需要有較強的藝術(shù)性，對不同性格和不同心理承受能力的學(xué)生可采用不同的方式。
方式之一：指出今后應發(fā)揚的長(cháng)處
▲我真為你高興！因為你交上了“書(shū)”這個(gè)好朋友，愿你永遠在書(shū)的海洋里暢游。
方式之二：
▲如果今后你能在性格上變得再開(kāi)朗些，再活潑些，那你就會(huì )成為一名更優(yōu)秀的小干部。
方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向
▲一棵小樹(shù)苗，只要經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗才能成為棟梁之才。
方式之四：巧妙地運用名言、警句
▲雖然你在學(xué)習上遇到了困難，但老師相信你會(huì )努力克服它�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，你一定能趕上大家！
愛(ài)心的作文 篇7
湛藍的天空，赤腳小子帶著(zhù)得意狗、大牙妹躺在寂靜的叢林里，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，盡情享受著(zhù)陽(yáng)光的愛(ài)撫。
忽然，天空中飛來(lái)一片粉色的云，慢悠悠、輕飄飄地落在赤腳小子面前，變成了一個(gè)酷似小紅帽的精靈。赤腳小子驚訝地問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？怎么會(huì )到這里來(lái)呢？”小精靈說(shuō)：“我叫小紅帽�！闭f(shuō)著(zhù)，就“嗚嗚”地哭了起來(lái)。赤腳小子同情地說(shuō)道：“小紅帽，別哭了。你有什么困難？我們會(huì )幫助你的`�！毙〖t帽擦干眼淚，輕輕地說(shuō)：“我是被火星女巫抓去的俘虜，跟我在一起的還有匹諾曹、馬良、賣(mài)火柴的小女孩等等�；鹦桥装盐覀円粋�(gè)個(gè)全變成了奴隸，有的還被變成了吃人的大魔頭。請你們隨我一起到火星上看看吧，這次她密謀要消滅地球上的人類(lèi)，還要發(fā)動(dòng)星球大戰呢�！�
赤腳小子攜帶著(zhù)CP110手提電腦、世紀全球通手機、衛星定位器、海陸空萬(wàn)能伸縮船，身穿激光防彈衣，駕駛著(zhù)一輛CP110太陽(yáng)能電動(dòng)自控車(chē)，飛速來(lái)到火星。這里的景象讓赤腳小子大為吃驚，因為這里的人們都在機械地工作。機械地“呼嚕呼�！彼笥X(jué)，赤腳小子叫了他們好幾遍，可他們一點(diǎn)反應都沒(méi)有。小紅帽說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)很久很久以前，這里也是一個(gè)幸幅的大家庭�！�
赤腳小子拿出CP110手提電腦，按了一下過(guò)去五百年“時(shí)空隧道鍵”，發(fā)現、原來(lái)的火星同地球一樣，處處充滿(mǎn)祥和、幸福，這里的人們富有愛(ài)心、助人為樂(lè )。突然有一天，來(lái)了一個(gè)怪巫婆，她手拿一瓶深綠色的魔水，給每個(gè)人喝了一口，這些人喝完之后睡了一覺(jué)，醒來(lái)就變成了現在的樣子。原來(lái)是可惡的巫婆用魔水給每個(gè)人的愛(ài)心都施了法術(shù)，使之變得如蛇蝎般狠毒。
巫婆見(jiàn)赤腳小子來(lái)了，便使出了看家本領(lǐng)，她雙手合并，無(wú)數條寒光向赤腳小子射來(lái)。只見(jiàn)赤腳小子身上冒著(zhù)火光，藍色的寒光全被激光防彈衣一一反射回去。巫婆慘叫一聲，倒在了地上。這時(shí)，赤腳小子拿出CP110手提電腦和世紀全球通手機，接通心理治療室，默念博愛(ài)咒語(yǔ)�；鹦巧系拇竽ь^們在赤腳小子的咒語(yǔ)中沉睡了過(guò)去。等他們醒來(lái)之后，一個(gè)個(gè)脫胎換骨，變成了和藹可親的好人。原來(lái)在睡覺(jué)的時(shí)候，赤腳小子用博愛(ài)咒語(yǔ)凈化了他們的靈魂，使他們又重新?lián)碛辛藧?ài)心�；鹦巧嫌只謴土送盏臉幼�，到處充滿(mǎn)愛(ài)與歡樂(lè )。
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