【精華】小學(xué)學(xué)作文900字錦集6篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文900字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇1
“吃飯了！”我剛放下書(shū)包，爸爸便急忙喊道。的確有些餓，想到馬上就能吃到媽媽燒的香噴噴的紅燒肉和拿手的糖醋魚(yú)，我趕緊去洗了手。 “什么？今天喝粥？”我望著(zhù)每人面前的一碗粥，不滿(mǎn)地嚷道。抬眼看看平時(shí)一樣討厭喝粥的爸爸，想找到同盟，一齊“
反抗”，沒(méi)想到爸爸正津津有味地大口大口地吃著(zhù)。再看看媽媽、爺爺，他們也都吃得樂(lè )呵呵的。這是怎么啦？爺爺看我在發(fā)愣，便放下碗，饒有意味地吟誦道：“今朝佛粥更相饋，反覺(jué)江村節物新。婷婷，粥是寶啊，不可浪費！”我還沒(méi)回過(guò)神兒，媽媽義開(kāi)口了：“早（棗）下力（栗）氣，來(lái)年豐收。婷婷，這粥有營(yíng)養，吃吧！吃了臘八棗，背起書(shū)包往家跑。婷婷，快放假了吧？別呆了，快吃呀！” “哦”似乎這粥還有什么深意！我剛捧起碗，爸爸一陣狼吞虎咽，一碗粥已吃完了。他放下碗，大聲喊道：“過(guò)了臘八，不怕啦！”看著(zhù)奇怪的大人們，我也學(xué)著(zhù)他們的樣子，“大吃大喝”了起來(lái)。真是奇怪，一陣猛喝之后，原本冰涼的手變得暖和起來(lái)了。 邊吃邊聽(tīng)他們聊著(zhù)，我才慢慢明白過(guò)來(lái)：原來(lái)今天是十二月初八，傳說(shuō)佛祖釋迦牟尼成佛前進(jìn)山修行，十二月初八這天因饑餓勞累栽倒路旁，被一牧羊女發(fā)現，用大米粥救活，后來(lái)大徹大悟，得道成佛。
臘八這一天有吃臘八粥的習俗，摻在白米中的五谷雜糧總計不下20種，吃了以后可以增福增壽，故又稱(chēng)“福壽粥”。 原來(lái)，這看似普通的一碗粥有這么深刻的意義，于是我趕快請媽媽傳授做“福壽粥”的方法。媽媽告訴我，先準備好要用的材料：必不可少的是粥米，豆、棗三樣，其他可根據自家人口味配比，如核桃、粟子，玉米、葡萄干等。玉米要提前泡3—4小時(shí)，
其他材料可混合洗凈，再將所有的材料一起放入鍋內，加足量水，燒開(kāi)小火熬成粥即可。喜歡甜的就放些冰糖一起熬，用紫砂煲，三小時(shí)就能喝上粥了在我們這里，臘八粥熬好后，先要敬神祭祖，再贈送親友，一定要在中午之前送出去，最后才是全家人食用。吃剩的臘八粥，保存著(zhù)吃了幾天還有剩下，卻是好兆頭，取其“年年有余”的意思。 這象征著(zhù)多福多壽的臘八粥，人家可別忘了十二月初八喝一大碗��！ 簡(jiǎn)評： 未嘗臘八粥，卻讓我們仿佛感受到了臘八粥的味道與“多福多壽”的深長(cháng)意味。
這得益于小作者帶我們一起經(jīng)歷了從“納悶”到“明白”、再到“欣然”“感慨”的心情變化過(guò)程。其間，爺爺、爸爸、媽媽對臘八粥的隨口介紹，逐步埋下了“我”對臘八粥的進(jìn)一步好奇與探究心理；之后，臘八粥的民俗在“喝粥”過(guò)程中娓娓展示——臘八粥的俗語(yǔ)與傳說(shuō)、做“福壽粥”的方法、喝臘八粥的程序等等。小作者以?shī)A敘夾議的方法讓臘八粥的豐富內涵得到充分展現，使文章實(shí)現了從事到理的跨越。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇2
生命是唯一的，是寶貴的，世界因為有了生命而精彩！您的生命，您珍惜了嗎？要想得到生命的保障，請您了解以下知識，為自己的生命做一份保障。
一、如果有避難層或疏散樓梯，可先進(jìn)入避難層或由疏散樓梯撤到安全地點(diǎn)。
二、如果樓層已經(jīng)著(zhù)火燃燒，但樓梯尚未燒斷，火勢并不十分猛烈時(shí)，可披上用水浸濕的衣被，從樓上快速沖下。
三、多層建筑火災，如樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當猛烈時(shí)，可利用房屋的陽(yáng)臺、落水管或竹竿等物品逃生。
四、要發(fā)揚互助精神，幫助老人、小孩、病人優(yōu)先疏散。對行動(dòng)不便者可用被子、毛毯等包扎好，用繩子布條等吊下樓，攀爬時(shí)注意安全
怎樣及時(shí)滅火？
家中起火，不要慌張，應根據火情及時(shí)采取相應措施：如果炒菜時(shí)油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。當房間內起火時(shí)，不能輕易打開(kāi)門(mén)窗，以免空氣對流，形成大面積火災。紙張、木頭或布起火時(shí)，可用水來(lái)?yè)渚�，而電器、汽油、酒精、食用油�?zhù)火時(shí)，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時(shí)，應視不同情況，采取不同方法脫離險境。如俯下身體，用濕布捂鼻。
路上被人搶劫、敲詐和勒索怎么辦？
(1）要保持冷靜，不要害怕，盡量說(shuō)好話(huà)，跟他們說(shuō)明自己沒(méi)帶錢(qián)，避免被他們綁架。
(2）如果他們繼續堅持要你拿錢(qián)，就跟他們說(shuō)我回家取錢(qián)，先放掉我并趁機跑掉，并向你認識的人求助。
(3）如果一個(gè)人遭挾持，不要反抗，不要“硬碰硬”，可以給錢(qián)，但要記住對方的相貌和特征，事后向公安局報案。千萬(wàn)不要拉住欲跑的持刀歹徒不放，這樣容易造成歹徒狗急跳墻，持刀傷人。
為防范被歹徒搶劫勒索，應注意以下幾個(gè)方面：
(1）要和同學(xué)結伴上學(xué)、回家，盡量不要單獨外出。
(2）言談舉止一定要符合身份，不要過(guò)分張揚，避免引起問(wèn)題少年的注意。
(3）上學(xué)放學(xué)路上盡量走大道，不走偏僻小路。
(4）穿著(zhù)打扮要樸素，平時(shí)不穿名牌、不高消費，不在外人面前炫耀自己家的財富，以免被不良少年盯上。
我們在校園里，應該注意哪些安全？
1、上課要遵守紀律，聽(tīng)從老師指揮，體育課、活動(dòng)課上應在老師的指導下使用體育器材。
2、課間玩耍不打鬧追逐，嚴禁爬圍墻、爬樹(shù)、爬走廊欄桿、攀校門(mén)等。
3、上下樓梯靠右走，不在樓道內玩耍，嚴禁在樓梯扶手上嬉戲。
4、不帶利器及易燃易爆物品來(lái)校，不做危險游戲。
5、注意用電安全，不要亂摸亂動(dòng)教室、走廊等公共場(chǎng)所的電器設備。
6、放學(xué)要按時(shí)回家，不要在教室、校園內逗留，也不要在街頭閑逛。
7、上學(xué)、放學(xué)要遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)看清來(lái)往車(chē)輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車(chē)一定要遵守交通法規，不乘坐不符合規定的車(chē)輛或超載車(chē)輛。
“高高興興上學(xué)去，平平安安回家來(lái)�！笔敲總�(gè)學(xué)校老師和學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的一個(gè)共同心愿。青少年是祖國的花朵，社會(huì )主義的接班人，在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時(shí)，更應該學(xué)習如何保護自己。希望大家在以后的道路上注意安全，不要再讓親人們牽掛，擔心。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇3
每個(gè)人都能成功
誠先生的成功秘訣是：有90%的時(shí)間想失敗后怎么辦。
一個(gè)人失敗的原因只有一個(gè)：就是學(xué)習不夠，一個(gè)人要終身學(xué)習才會(huì )成功。我們在失敗后不斷的學(xué)習，最終一定會(huì )取得成功，會(huì )得到自己想要的。所以我們每天都不能懈怠，我們要時(shí)刻記著(zhù)要努力學(xué)習，通過(guò)各種媒介學(xué)習。 成功也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。它包括六種學(xué)問(wèn)：
1. 領(lǐng)導力----最成功的人是靠別人，靠團隊，而不是靠自己。領(lǐng)導者要具備
吸引人才的能力，有親和力，口才要好。成安之先生是一位演講大師的同時(shí)也是一名成功的企業(yè)家，他的成功雖然與自己密不可分，但是沒(méi)有他背后的團隊，沒(méi)有眾多員工心甘情愿為他工作，他絕對不會(huì )取得現在這樣的成功。
2. 說(shuō)服力。說(shuō)服力的關(guān)鍵是做好充分的準備。要具備說(shuō)服力要有很多要求。
第一，要做好充分的準備，包括要有精神狀態(tài)的準備，深呼吸，不要吃太多的東西，可以多做做有氧運動(dòng)。其次情緒儲備要達到巔峰，調整狀態(tài)的辦法就是要堅定地信念，只要具備了信念并努力學(xué)習就一定會(huì )成功；動(dòng)作創(chuàng )造情緒，學(xué)會(huì )往正面中思考，發(fā)生任何事我們會(huì )得到什么，我能從中學(xué)到什么，并且想想現在自己該干嘛。
3. 行銷(xiāo)力。我們要與自己的客戶(hù)建立互相的信任才能最終達到行銷(xiāo)的目的，
才能賣(mài)出自己的東西，并更好地讓別人認可自己。成功的企業(yè)除了掌握財務(wù)、科技、全球化等能力外，更重要的是行銷(xiāo)力，要比競爭者更懂得自己的核心顧客，讓他們在選擇產(chǎn)品、服務(wù)或資訊時(shí)，把你當成喜歡的、可信賴(lài)的品牌。
4. 公眾演說(shuō)。公眾演說(shuō)對一名成功者來(lái)說(shuō)是非常必要的。其實(shí)在中國古代
公眾演說(shuō)就非常關(guān)鍵，像諸葛亮舌戰群雄、蘇秦、張儀等等都是演說(shuō)與溝通和說(shuō)服的高手。他們的公眾演說(shuō)表達思想觀(guān)念的力量一直影響著(zhù)今天人們的生活和工作。當然，國外的演說(shuō)領(lǐng)域和國內的演說(shuō)，都隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展得到了充分的肯定。
5. 管理能力。管理者的管理能力從根本上說(shuō)就是提高組織效率的能力，是
管理者能夠準確的把握，并且提升組織效率的關(guān)鍵。這是每個(gè)管理者應當具備的基本能力之一。作為管理者必須增強與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習意識，把學(xué)習擺在重要地位，使自己的管理能力逐漸得到提升。學(xué)習室提高管理者的知識水平、理論素養的途徑。隨著(zhù)管理能力的不斷提升，企業(yè)的發(fā)展也會(huì )越來(lái)越好。
6. 行動(dòng)力。是指策劃戰略意圖，具備超強的自制力，同時(shí)能夠去突破自己，
實(shí)現自己想做而不敢去做的，或者是自己認為自己能力不足的事，制定計劃就下定決心一定要去實(shí)現。對個(gè)人而言，他就是自制力；對個(gè)人團
隊而言，就是領(lǐng)導力。再好的策劃而沒(méi)有行動(dòng)力也是徒然的，只有在好的創(chuàng )意，策劃和行動(dòng)力的共同作用下才會(huì )取得成功。
其實(shí)每個(gè)人都會(huì )成功，并且都能成功，我們只要做好了充分的準備就一定能成功。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇4
最近聽(tīng)了一節公開(kāi)課《爬山虎的腳》。表面上教師將這節課上得很有生活氣息，但熱鬧有趣的背后，卻暴露出語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)極端走向語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)度生活化，忽視了語(yǔ)文學(xué)科知識和能力目標的達成。以下截取這節課兩個(gè)過(guò)度生活化的教學(xué)片斷，來(lái)說(shuō)明這種教學(xué)思路的危害。
教學(xué)片斷1：
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《爬山虎的腳》。爬山虎是一種野生植物，常被當作園林綠化植物引植到城市的角角落落。課前我已經(jīng)布置大家去觀(guān)察這種植物，現在我們一起來(lái)交流觀(guān)察所得，說(shuō)說(shuō)你眼中的爬山虎
生1：我家門(mén)前就有爬山虎，一大片一大片地貼在墻上，遠遠看去還以為是葡萄藤呢。
生2：爬山虎的.腳和小動(dòng)物的爪子一樣，但我不知道它是怎么緊緊抓住墻面的。
生3：爬山虎這種植物很兇，它們生長(cháng)的地方很少再有其他植物生長(cháng)。
學(xué)生用了大量的時(shí)間交流他們在生活中觀(guān)察到的爬山虎，教師隨著(zhù)學(xué)生的回答不斷地給予評價(jià)和詢(xún)問(wèn)。課堂教學(xué)隨著(zhù)這種交流被過(guò)度生活化了，因為這種生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生冷落了教材。學(xué)生只關(guān)注生活所得，不關(guān)心課文內容，教學(xué)時(shí)間在這種遠離教材的生活化交流中越耗越少。教師不應該將學(xué)生過(guò)度地引導到生活中，而應該引導學(xué)生關(guān)注課文才對。
教學(xué)片斷2：
師：爬山虎為什么能緊緊地貼在墻上呢？如果你認識了爬山虎腳的結構，就能解開(kāi)這個(gè)謎底。我要送給各個(gè)小組一些爬山虎的標本，看看誰(shuí)能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現爬山虎腳的特殊構造。
隨后，老師將標本分給各個(gè)觀(guān)察探究小組，學(xué)生接過(guò)老師送來(lái)的標本并展開(kāi)觀(guān)察探究
語(yǔ)文課堂上的這種探究很有趣，很熱鬧，生活化的氣氛也很濃，但語(yǔ)文課并不需要這種探究活動(dòng)。語(yǔ)文課不是生物課，與其探究不如閱讀�？梢哉f(shuō)，這樣的探究讓學(xué)生又一次遠離了課文。這種探究活動(dòng)同樣會(huì )耗去大量的教學(xué)時(shí)間，嚴重影響語(yǔ)文教學(xué)目標的達成。
這節語(yǔ)文課的學(xué)科教學(xué)目標應該包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3.通過(guò)課文閱讀，理清敘述順序，學(xué)習表達方法。這些重要的學(xué)科教學(xué)目標因教學(xué)過(guò)程過(guò)度生活化很難達成。以前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程太注重語(yǔ)文知識的傳授，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感到學(xué)習枯燥無(wú)味。新課程改革力圖改變這種狀況，倡導學(xué)科知識教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這是課程改革的鮮明導向。但是一些教師在實(shí)踐時(shí)，卻走過(guò)了頭，讓課堂教學(xué)一個(gè)猛子扎進(jìn)了生活的深處，扎得太深。于是課堂上多見(jiàn)熱鬧的生活，鮮有學(xué)科知識的扎實(shí)教學(xué)和學(xué)科能力的有效培養。課堂教學(xué)的過(guò)度生活化，大大降低了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率。一節過(guò)分熱鬧的生活化課堂教學(xué)之后，學(xué)生對學(xué)科知識可能一無(wú)所得，學(xué)科能力提高也落不到實(shí)處，這就是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)度生活化的危害。
希望教師在教學(xué)過(guò)程中，抓住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)目標，讓生活化成為達成這些本質(zhì)目標的輔助情景，而不能讓生活化成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主角。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇5
這個(gè)學(xué)期，我們班師生共讀的書(shū)是《草房子》，很早以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)書(shū)名，終于有個(gè)機會(huì )來(lái)親自品這本書(shū)了。
第一章是《禿鶴》，講的是一個(gè)被同學(xué)成為“禿鶴”的一個(gè)小禿子：陸鶴�！八亩d是很地道的。他用長(cháng)長(cháng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑的竟然那么均勻。在陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì )亮的�！边@段描寫(xiě)讓我感覺(jué)禿鶴的腦袋真是太奇妙了，竟然有這么高的亮度��！我覺(jué)得禿鶴的腦袋可以當小燈泡啦。
翻過(guò)第一章美好的故事，我就進(jìn)入了第二章《紙月》�？戳诉@個(gè)章篇的名稱(chēng)，我的第一感覺(jué)是：一定是關(guān)于哪個(gè)會(huì )做手藝活兒的老婆婆用紙剪的月亮吧？看了故事內容我才知道，并不是我想象的那樣子。是一個(gè)叫紙月的小姑娘。她被桑桑的母親夸獎“這個(gè)小丫頭真體面�！笨磥�(lái)，紙月也是一個(gè)招人喜歡的小姑娘。說(shuō)起紙月的身世，可真是個(gè)謎。書(shū)中寫(xiě)道：“紙月的母親是這一帶長(cháng)得最水靈的女子。后來(lái)，她懷孕了，肚皮一日一日地隆起來(lái)。但誰(shuí)也不知道這孩子是誰(shuí)的，她也不說(shuō)，只是一聲不吭地讓孩子在她肚子里一天一天地大起來(lái)�！锾�，當田野間的野菊花開(kāi)出一片黃的與淡紫的小花多時(shí)，紙月出世了。一個(gè)月后，紙月的母親在一天的黃昏離開(kāi)了家門(mén)。兩天后，人們在四周長(cháng)著(zhù)菖蒲的水塘里找到了她�！笨磥�(lái)，紙月也算是半個(gè)孤兒了，和她相依為命的外婆又當外婆，又當媽?zhuān)媸遣蝗菀住?/p>
越過(guò)紙月的故事，開(kāi)始讀第三章《白雀（一）》。桑桑的爸爸：桑喬，是一位名校長(cháng)，也是一位名導演。在《紅菱船》這部戲里，堪稱(chēng)“油麻地美人”的白雀是女主角，吹笛子的男主角是桑桑的老師：蔣一輪。他是桑桑最崇拜的人，因為他長(cháng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好……在桑桑眼里，蔣一輪是由無(wú)數個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。蔣一輪和白雀在一起練習，在一起演戲，沒(méi)多長(cháng)時(shí)間，兩個(gè)人便熟絡(luò )起來(lái)。從作者細致的描寫(xiě)上，我發(fā)現白雀的的確確是一個(gè)美人兒，蔣一輪老師的的確確是一個(gè)帥氣的吹笛人。
走過(guò)白雀的故事，就來(lái)到了第四章《艾地》。講的是秦大奶奶。這名兒，我就感覺(jué)秦大奶奶的是一個(gè)慈祥、和藹可親的老婆婆。秦大奶奶一直占著(zhù)她認為是屬于自己的那片土地。學(xué)校要求秦大奶奶搬出這里，可她死活不肯。上頭來(lái)人下來(lái)問(wèn)，學(xué)校如實(shí)稟報，政府也覺(jué)得這樣無(wú)法無(wú)天了。秦大奶奶沒(méi)有辦法了，只有一路大聲嚎哭……后來(lái)，秦大奶奶在河堤上自殺了，經(jīng)過(guò)搶救，又命大活過(guò)來(lái)了。半個(gè)月后，秦大奶奶才能下地走路。秦大奶奶給小女孩扎小辮，秋天采了鳳仙花，放在陶罐里搗爛，然后涂染在小女孩的指甲上，包上麻葉，用草扎上。過(guò)四五天，去了麻葉，小女孩就有鮮鮮亮亮的紅指甲了。秦大奶奶自夏天以來(lái)，聽(tīng)覺(jué)就不太好了，她在校園里到處走著(zhù)，還幫桑喬校長(cháng)看管校園。桑桑讀完五年級那個(gè)暑假，在一天黃昏時(shí)分，大家得知：秦大奶奶出事了！她不是病死，也不是老死，而是掉在水里淹死的。只是為了油麻地的一只南瓜。讀完，我不禁潸然淚下。秦大奶奶真的是一個(gè)好婆婆，她用自己的生命在維護油麻地。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇6
今天我去小強家玩，看見(jiàn)了他的魚(yú)缸里又來(lái)了一個(gè)“新成員”——一只小烏龜。那只烏龜別提有多可愛(ài)了，我也經(jīng)不起這樣的“誘惑”，便問(wèn)小強，在那里買(mǎi)的，他說(shuō)是在超市里，于是我就跑回家，向爸爸發(fā)動(dòng)了“攻擊”，爸爸經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只好答應了，我拿著(zhù)錢(qián)，興高采烈地向超市跑去，于是，我有了這一只小烏龜。
買(mǎi)回家后，我又犯了難，我家沒(méi)有養烏龜的魚(yú)缸，沒(méi)辦法，我只好把這個(gè)小東西放在了小強家的魚(yú)缸里，我把兩只烏龜一對比，嘿！還真有點(diǎn)兒不一樣：我那只烏龜的殼是鮮綠的，而小強那只烏龜的殼卻是深綠色的，難看死了，不過(guò)小強的那只烏龜比我的那只烏龜要有活力一些，他的那只烏龜整天在魚(yú)缸里游來(lái)游去，可我的那只烏龜卻在假山上睡大覺(jué)。過(guò)了幾天后，我又從超市買(mǎi)了一只大魚(yú)缸，于是，我的那只烏龜有又了一個(gè)新家。
我沒(méi)事時(shí)，常常盯著(zhù)那只烏龜仔細看，一顆小小的頭，上面一雙炯炯有神的眼睛，不，完全是水汪汪啊，“人”字形的嘴巴，好像隨時(shí)隨地都是一副莊嚴的樣子，在頭頂尖尖的那個(gè)地方，有兩個(gè)小洞，那是烏龜的鼻孔呢！
我的這只烏龜走路時(shí)可有趣了。它走路時(shí)，都是搖搖擺擺的，像鴨子一樣，把它放在水里，先是在水上面慢慢地游著(zhù)，但看見(jiàn)人之后，四肢快速地擺動(dòng)，向水下游去，僅僅只用一秒鐘的時(shí)間，就能游到水底，所以我給它取了個(gè)外號，叫“膽小鬼”。
你們別看這只小烏龜瘦瘦的，它還特別的挑食。
一連幾天，我看見(jiàn)這只小烏龜不吃不喝，難道它是在做“絕食”給我看嗎？我可不敢有一點(diǎn)兒馬虎，萬(wàn)一它被餓死了，我會(huì )好心疼的！而且這只烏龜才被買(mǎi)來(lái)幾天就死了，我不甘心吶！你看小強那只烏龜還是活蹦亂跳……于是，我又從我的零花錢(qián)里拿了幾元錢(qián)，以百米沖刺的速度跑進(jìn)了寵物商店，買(mǎi)了一包烏龜專(zhuān)用飼料。買(mǎi)回家后，我撕開(kāi)袋子，撒了一些放在魚(yú)缸里，心想：“小樣兒，想跟我絕食，哼！我還不信了，難道你還能抵擋住美食的誘惑不可？”
到了下午，我跑去看，咦！連一顆也沒(méi)有吃耶！唉，我只有去請教小強，小強說(shuō)：“你難道不知道嗎？烏龜是食肉動(dòng)物呀！你��！到市場(chǎng)里買(mǎi)一些新鮮的豬肉切碎，一次只喂一點(diǎn)點(diǎn)就行了�！蔽艺罩�(zhù)小強說(shuō)的去做，果然靈驗了，那些肉幾下子就被烏龜“一掃而空”。
一天，我興致大發(fā)，拿起照相機就“喀嚓！喀嚓！”地幫烏龜照想相來(lái)，把所有相片都傳到了我的空間上，看著(zhù)相片上小烏龜可愛(ài)的樣子，我心里甭說(shuō)有多高興了。
可是好景不長(cháng)，就在幾天之后，我把烏龜放在陽(yáng)臺上曬太陽(yáng)，放下之后就跑回去看電視了。幾個(gè)小時(shí)之后，我來(lái)看小烏龜時(shí)，便是它已經(jīng)不見(jiàn)了，它這一失蹤，我心里空落落的。
每當打開(kāi)空間，看見(jiàn)那只小烏龜可愛(ài)的樣子時(shí)，我希望它還好好的活著(zhù)，找到一個(gè)好的歸宿。
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