【精品】小學(xué)故事作文900字四篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的小學(xué)故事作文900字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)故事作文900字 篇1
這幾天，蜜蜂們?yōu)槭ニ鼈兯粗氐睦戏渫醵从^，淚流成河。住在蜂巢周?chē)泥従觽兛吹矫鄯鋫儌牡臉幼右矠橹畡?dòng)容，紛紛對老蜂王的逝世表示了哀悼的心情。
與蜂巢住得最近的螞蟻們更是表示了奇特的悼念方式，每天在蜜蜂采蜜歸來(lái)之時(shí)，總是排列成“沉痛悼念”四個(gè)大字來(lái)迎接蜜蜂回巢。見(jiàn)此情景，自然而然地引起了蜜蜂們的傷感，于是一個(gè)個(gè)放聲大哭，就這樣過(guò)了七七四十九天，蜂巢里的倉庫存蜜不見(jiàn)增加。
倉庫保管員小王蜂把情況向新任蜂王報告了，新蜂王決定召開(kāi)辦公會(huì )議。這天蜜蜂們采蜜歸來(lái)，照樣看到螞蟻的悼念方陣，又觸景生情，悲天動(dòng)地地大哭一場(chǎng)后，各路小王蜂們坐在會(huì )議室，在新任蜂王的召集下，研究如何進(jìn)一步提高釀蜜能力問(wèn)題。
辦公會(huì )開(kāi)得非常熱烈，大家七嘴八舌，暢所欲言。各路小王蜂認識還是一致的，即在老蜂王去世以后，雖然心情都非常的悲痛，但卻能與新任蜂王保持一致，沒(méi)有忘記老蜂王臨終囑托，每當太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，它們便一隊隊、一排排地出去采蜜，當晚霞滿(mǎn)山的時(shí)候，又滿(mǎn)載而歸。那么為什么大家如此辛勞，而倉庫里的蜂蜜不見(jiàn)增加呢？小王蜂們個(gè)個(gè)搔首撓耳，苦思冥想，百思而不得其解，
會(huì )場(chǎng)上一時(shí)靜了下來(lái)，這時(shí)，一個(gè)剛剛被提拔起來(lái)的年輕小王蜂要求發(fā)言，新任蜂王點(diǎn)了點(diǎn)頭示意讓它講。小王蜂怯生生地說(shuō)，最近由于老蜂王的去世，大家心情悲痛，每天還沒(méi)有進(jìn)家門(mén)，一看到螞蟻的悼念方陣后就放聲大哭，結果，采來(lái)的蜜就隨著(zhù)淚水流了下來(lái)，而螞蟻就是最大的受益者，接著(zhù)它還用在釀蜜學(xué)院學(xué)來(lái)的知識，進(jìn)一步論證了它的觀(guān)點(diǎn)。
小王蜂的發(fā)言又使會(huì )場(chǎng)上的氣氛活躍起來(lái)，一些小王蜂回憶說(shuō)，它們的鄰居螞蟻們起先個(gè)個(gè)骨瘦如柴，老蜂王逝世的那幾天排列的方陣筆劃細小，而最近一段時(shí)間，螞蟻鄰居個(gè)個(gè)養得腰粗膀壯，肥頭大腦，方陣幾個(gè)字的筆劃明顯豐滿(mǎn)起來(lái)，螞蟻悼念方陣的用心也就可想而知了。
經(jīng)過(guò)一番議論，蜜蜂們一個(gè)個(gè)恍然大悟，便商量了一個(gè)辦法來(lái)對付狡猾的螞蟻。第二天，所有的蜜蜂在各路小王蜂的帶領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。當日落西山的時(shí)候，又一隊隊飛回來(lái)，與往常一樣，它們老遠就看到螞蟻組成的悼念方陣，但這次蜜蜂們沒(méi)有未進(jìn)家門(mén)就哭，而是先回到它們各自的釀蜜車(chē)間，把采來(lái)的蜜吐出來(lái)以后又涌到蜂巢外。
蜜蜂們一出蜂巢，就將隊伍排成“化悲痛為力量”的字樣，在螞蟻陣上飛舞，并將釀蜜以后的渣滓吐了出來(lái)。照樣螞蟻們一哄而上，爭先恐后地搶了起來(lái)，但很快螞蟻們就一個(gè)個(gè)先吐為快。原來(lái)，蜜蜂眾采百花之蜜，取其精華，去其糟粕，釀制的蜂蜜極甜，蜜渣極苦，難怪螞蟻鄰居們嘔吐不止。這時(shí)，蜜蜂們飛舞組成“不勞而獲，甜盡苦來(lái)”幾個(gè)大字。
小學(xué)故事作文900字 篇2
編寫(xiě)童話(huà)故事是三年級上冊語(yǔ)文第七單元的作文訓練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復斟酌，形成了本主題的習作教學(xué)設計。上完這堂課，感覺(jué)有幾個(gè)環(huán)節的設計是成功的。
一、創(chuàng )設輕松氛圍
激發(fā)學(xué)生興趣，我認為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復雜。課前播放同學(xué)喜歡的《玩具總動(dòng)員》片斷，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節也是以對話(huà)式的形式進(jìn)行學(xué)習，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習作。讓他們對自己寫(xiě)出好的童話(huà)有興趣。
二、重視內外結合
通過(guò)對熟悉的課文《陶罐和鐵罐》的分析，總結出童話(huà)寫(xiě)作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認識到童話(huà)最基本的三個(gè)特征。即采用擬人的手法，把物當作人來(lái)寫(xiě)。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話(huà)里的事物都有象征意義，讀完后能懂得一定的道理。讓學(xué)生能夠把握這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行習作。在學(xué)習片段賞析之時(shí)，我著(zhù)重引領(lǐng)大家學(xué)習抓住主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。經(jīng)過(guò)交流，大家都認識到這段文字不僅抓住了主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱，由此明確細節描寫(xiě)的表達效果是更生動(dòng)形象。
三、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。
首先想想選誰(shuí)做童話(huà)故事的主人公；再猜猜他們之間會(huì )發(fā)生什么故事；還要讓學(xué)生具體地想故事情節；最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過(guò)反復思考，選主人公，想大致情節，才能編寫(xiě)出完整的故事。
四、給學(xué)生充分交流的機會(huì )。
每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì )從別人的.故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。尤其是在小組內交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)�；ハ嘣u價(jià)的環(huán)節，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。
五、在評價(jià)中滲透習作要求。
這次習作教學(xué)中，我認為最關(guān)鍵的是在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識地指導一個(gè)學(xué)生講具體，指導另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，通過(guò)對話(huà)、評價(jià)、指導，將習作要求有機地滲透到教學(xué)中去，這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)。為了引導學(xué)生把故事編好，我根據孩子們的回答歸納總結出金手指：童話(huà)故事真奇妙，所有事物會(huì )思考；動(dòng)作語(yǔ)言加表情，運用夸張和擬人；故事完整有條理，結尾還要明道理。
不足之處：感覺(jué)本次作文授課存在的問(wèn)題是預留給學(xué)生的時(shí)間少了。學(xué)生在寫(xiě)出題目之后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行寫(xiě)作了�？磥�(lái)，在授課環(huán)節設計上尚有欠缺。今后在作文備課時(shí)將多多錘煉。
小學(xué)故事作文900字 篇3
喜鵲和烏鴉是一對好朋友，它們都住在同一個(gè)村子里。喜鵲經(jīng)常在村子里打開(kāi)它那扇子般的翅膀，擺開(kāi)長(cháng)長(cháng)的尾巴飛來(lái)飛去，炫耀自己的羽毛有多么漂亮�；蛘�，就停在村子里最高的一棵大樹(shù)上喳喳喳地唱起歌來(lái)：世上什么鳥(niǎo)最漂亮？小尖嘴，長(cháng)尾巴，白白肚皮，亮黑羽毛，就是我小喜鵲，世上最漂亮。世上誰(shuí)唱歌最動(dòng)聽(tīng)？喳喳喳，喳喳喳，小草聽(tīng)了冒出芽，小花聽(tīng)了咧嘴笑，小孩聽(tīng)了拍手叫，大人聽(tīng)了樂(lè )開(kāi)花。都聽(tīng)我把好事報，一起把我喜鵲夸……整天無(wú)所事事，只知道梳理自己的羽毛，唱唱歌，享受著(zhù)大家對它的夸贊。而烏鴉呢，卻整天躲在家里不敢出去，因為長(cháng)著(zhù)一身黑色羽毛，無(wú)論在哪里總是被忽略，還常常被嘲笑長(cháng)得丑。就連它的叫聲，大家都嫌太粗太吵，聽(tīng)到都不禁皺起眉頭，臉上露出厭惡的表情。烏鴉很難受，于是把自己藏起來(lái)，生怕遇到村里的居民。
喜鵲見(jiàn)烏鴉一直不出門(mén)，就想烏鴉一定是怕村里的動(dòng)物講它不漂亮。這天晚上，喜鵲來(lái)到烏鴉的房子前，輕輕敲了敲門(mén)。烏鴉正奇怪是誰(shuí)來(lái)看它，一開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)喜鵲就用手指著(zhù)烏鴉說(shuō)：烏鴉啊烏鴉，要是你和我一樣，有一身漂亮的羽毛該多好��！烏鴉生氣了，沒(méi)想到連自己的好朋友都嫌棄它，說(shuō)：你什么意思？喜鵲不慌不忙地說(shuō)：什么意思？哼，你還不明白嗎，我在說(shuō)你是個(gè)丑陋的東西！你……烏鴉惱怒了，和喜鵲爭論起來(lái)：我的羽毛不漂亮，可是我很強壯，我的聲音不動(dòng)聽(tīng)，可是很響亮�？墒菦](méi)人喜歡你啊，不像我這么受歡迎。就這樣，它們一直吵到了烏龜爺爺的家里，一定要它來(lái)評評理。好了，好了，別吵了，再吵下去，我的房頂都要被掀啦。喜鵲和烏鴉這才停下來(lái)。烏龜爺爺說(shuō)：都別生氣了，你們各自都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但你們一個(gè)成天在外面玩耍，一個(gè)成天呆在家里，這樣可不行，應該找點(diǎn)有意義的事情做，要不你們分別去看守村子東邊和西邊的煤倉吧。喜鵲和烏鴉異口同聲地說(shuō)：好啊。第二天，喜鵲去了東邊的煤倉，烏鴉也不躲在家里了，拿著(zhù)行李到西邊的煤倉里去了。
過(guò)了幾天，村里來(lái)了一只狡猾的狐貍。它一進(jìn)村子，就看見(jiàn)了在東邊煤倉煤堆旁正在照著(zhù)鏡子，認真梳理自己羽毛的喜鵲。喜鵲太投入了，根本沒(méi)有感覺(jué)到身后的狐貍正悄悄地向它走來(lái)。狐貍一把抓住了喜鵲，喜鵲嚇得連忙尖叫起來(lái)，但是它的聲音太小了，村里人都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，可憐的喜鵲只能成了狐貍的盤(pán)中餐。狐貍很快就把喜鵲吃了下去，走出煤倉，自言自語(yǔ)地說(shuō)：東邊的煤倉里有好吃的，西邊的煤倉一定也有好吃的。于是，狐貍躡手躡腳地來(lái)到了西邊的煤倉，推開(kāi)門(mén)，看里面沒(méi)人，心想：西邊煤倉竟然沒(méi)人，那我就偷點(diǎn)煤吧。于是，狐貍伸手去拿煤，烏鴉忽然飛出來(lái)，一邊用粗壯的爪子拼命抓狐貍的臉，用寬大的翅膀拍打狐貍，一邊發(fā)出響亮的叫聲：快來(lái)，快來(lái)，抓小偷。村里人聽(tīng)見(jiàn)了烏鴉的叫聲，知道村里來(lái)了小偷，就拿著(zhù)釘耙、鐵鍬、鋤頭朝西邊煤倉跑來(lái)。一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)狐貍和烏鴉在一起糾纏著(zhù)，村民們紛紛舉起釘耙、鐵鍬、鋤頭向狐貍打去，狐貍被打得鼻青臉腫，最后被送上了警車(chē)，關(guān)進(jìn)了大牢……
小學(xué)故事作文900字 篇4
我們家是一個(gè)歡樂(lè )的家庭，那是因為有一個(gè)“活寶”和一個(gè)“老頑童”，“活寶”當然是我，“老頑童”嘛，就是我那幽默而風(fēng)趣的姥姥。只要我倆一碰面，準會(huì )擦出搞笑的火花，不信你就往下看。
去年夏天的一天，我在跳蚤市場(chǎng)擺攤，我興呼呼地把書(shū)拿到市場(chǎng)，正在整書(shū)的時(shí)候，突然，有一個(gè)人問(wèn)：“這本書(shū)多少錢(qián)��？”“一塊錢(qián)�！甭�(tīng)見(jiàn)有顧客來(lái)問(wèn)價(jià)，我趕緊報價(jià)�！皟蓧K錢(qián)賣(mài)不賣(mài)？”咦，什么樣的顧客？我一抬頭，原來(lái)是我姥姥，我心里想，你老人家來(lái)?yè)v什么亂呀？不過(guò)，我腦珠子一轉，送上門(mén)的生意怎么能飛呢？我連聲說(shuō)：“賣(mài)，賣(mài)�！崩牙殉蛑�(zhù)我笑：“好了，我就來(lái)看看你，行了，我先走了�！崩牙颜f(shuō)完就抬腿要走，我急了：“你怎么能走呢？”姥姥本來(lái)想把我逗一逗，沒(méi)想到被我給纏上了，姥姥只好編理由：“我看不見(jiàn)，字太小了�！彼�裝模作樣地拿起一本書(shū)，翻了兩下�！斑@好辦，你看不見(jiàn)的話(huà)我給你念�！蔽夷盍艘槐橛忠槐�，姥姥聽(tīng)煩了，只好給我了兩塊錢(qián)，買(mǎi)下了書(shū)，轉身一溜煙地回家了。哈哈，我通過(guò)自己的智慧多掙了一塊錢(qián)，心里別提有多甜了。
我和姥姥同住在一個(gè)小區，只要我們想見(jiàn)面，就會(huì )見(jiàn)面。一次，我剛從超市買(mǎi)了一箱奶，正拎著(zhù)走在路上，姥姥打電話(huà)說(shuō)要請我去吃肯得基，我提著(zhù)奶興致勃勃的去了。遠遠就看見(jiàn)了姥姥，她熱情地招呼著(zhù)我：“哎呀，來(lái)就來(lái)么，還帶著(zhù)禮物干什么呀？”我連忙糾正：“這是我的，不是你的�！薄鞍パ�，你就別不好意思了，給我吧！”吃完飯之后，我和姥姥一起往回走，到小區路口時(shí)，姥姥伸手要提奶，還說(shuō)：“行了，你不用送上門(mén)了，我自己提�！蔽覄傄忉�?zhuān)牙丫驼f(shuō)：“行了，你趕快回家做作業(yè)吧！”我沒(méi)辦法，只好眼睜睜地看著(zhù)奶奶把奶提走了。唉，我怎么能斗過(guò)口才極好的姥姥呀，聽(tīng)姥爺說(shuō)：想當年，她是三八紅旗手，單位的先進(jìn)人物呢！
不過(guò)，也有她離不開(kāi)我的時(shí)候。去年冬天，姥姥在我們家小住了一陣子，家用電器都不會(huì )用，要我來(lái)幫忙，我心情好就給她教一教，例如，幫她調個(gè)洗澡水的溫度啦，開(kāi)個(gè)微波爐做個(gè)蛋糕啦，在網(wǎng)上給她下載個(gè)秦腔什么的；要是我心情不好，就一句話(huà)：我忙著(zhù)呢！姥姥跟在我屁股后面不停地說(shuō)：“離了李思璇,我真是寸步難行呀！”我心一軟，只好給她教。于是后來(lái)的日子里，姥姥天天念叨著(zhù)：多虧了李思璇小師傅呀，要不然我還是電器盲呢。
怎么樣，我的姥姥是不是一位可愛(ài)的“老頑童”呀！在我成長(cháng)的道路上，我和姥姥的故事就像電影一樣，三天三夜也放映不完。說(shuō)真的，我感覺(jué)我們倆不像長(cháng)輩和晚輩，而更是一對無(wú)話(huà)不談的好朋友。我愛(ài)姥姥，愛(ài)這位永遠笑口常開(kāi)的“老頑童”。
指導老師 ：王小燕
推薦理由：小作者語(yǔ)言流暢，選材典型，能抓住“老頑童”的特點(diǎn)來(lái)舉事例，生動(dòng)形象的呈現了她和姥姥之間的故事，讀來(lái)輕松有趣，讓這位可愛(ài)的姥姥，躍然紙上。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得好極了！