為我心中的那片海作文800字[大全2篇]

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的為我心中的那片海作文800字，希望能夠幫助到大家。

為我心中的那片海作文800字1

　　4月23日上午9：30，在南昌縣教研室雷詩(shī)杰老師的組織與安排下，我們南昌縣小學(xué)英語(yǔ)教師在釘釘群中共同通過(guò)雷老師發(fā)起的直播學(xué)習了由程曉堂教授帶來(lái)的有關(guān)新課程標準的相關(guān)講座。此次程教授的講座主題為《義務(wù)教育英語(yǔ)課堂發(fā)展的新方向》，講座的主要內容均是圍繞前幾天出版的《新課程標準》（20xx版）進(jìn)行細致地講解與分析其部分內容的設計意圖與宗旨。

　　程教授的講座主要從以下幾個(gè)方面對新課程標準進(jìn)行了剖析：

　　一、核心素養的演變、內涵及構成；

　　二、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；

　　三、英語(yǔ)課程的育人途徑；

　　四、英語(yǔ)課程內容六要素；

　　五、英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)；

　　六、考試與評價(jià)改革。

　　其中，談到英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)這一方面，程教授提及的幾個(gè)真實(shí)課例和列舉的相關(guān)教學(xué)設計都把我一下拉回了我自己的課堂和參加的幾堂英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)的場(chǎng)景中。程教授講座中提出：英語(yǔ)教師要有能區分運用了語(yǔ)言知識和運用非語(yǔ)言知識的對話(huà)和試題設計的能力。程教授圍繞這一話(huà)題的分析，讓我突然意識到在我平時(shí)的英語(yǔ)課堂中出現了許多運用非語(yǔ)言知識進(jìn)行的課堂對話(huà)，而這些對話(huà)除了能刻板生硬的對一些基礎句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓練，其育人價(jià)值幾乎不大。而我們一堂英語(yǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)更應該放在如何培養學(xué)生的核心素養和體現教學(xué)內容的育人價(jià)值，做到既傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識與技能，更于無(wú)形中塑造了學(xué)生的思維品質(zhì)。程教授也強調在進(jìn)行《新課程標準》的`編排工作時(shí)，我們的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)踐行的關(guān)鍵是設置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，這讓我想到了，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)不是傳授給學(xué)生應試的技能與方法，更是將一種語(yǔ)言系統傳授給學(xué)生，不是將知識毫無(wú)技巧地灌輸到學(xué)生腦海中，更應該是教學(xué)生如何在真實(shí)的生活情境中運用所學(xué)的知識來(lái)達到解決問(wèn)題、便捷生活的作用，做到真正地學(xué)以致用。

　　今天的這場(chǎng)講座在程教授簡(jiǎn)明易懂的剖析下，對于《新課程標準》我又有了一個(gè)更明確的認知，同時(shí)，和雷老師最后在總結中所提到的一樣，有了程教授的分析，對于將來(lái)英語(yǔ)課程的發(fā)展方向，我又重新建立起了更強烈的信心，相信通過(guò)這樣一次又一次的教研活動(dòng)，我們昌南小英人的英語(yǔ)教學(xué)之路將會(huì )越走越開(kāi)闊、越走越堅定！

為我心中的那片海作文800字2

　　新版《課程標準》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的，在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì )適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進(jìn)跨文化人才的培養。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

　　一、義務(wù)教育英語(yǔ)課程倡導學(xué)、思、用、創(chuàng )的學(xué)習觀(guān)

　　新版《英語(yǔ)課程標準》秉承學(xué)生在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的`體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感。在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交際的能力。

　　二、義務(wù)教育英語(yǔ)課程注重培養學(xué)生的核心素養

　　核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程培養學(xué)生的核心素養圍繞四個(gè)大方面來(lái)開(kāi)展，要求培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習能力。如果把素養教學(xué)落到實(shí)處，有助于提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達能力；有助于學(xué)生增強家國情懷和人類(lèi)命運共同體意識，涵養品格；有助于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對事物作出正確的價(jià)值判斷；有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的終身學(xué)習習慣。

　　在認真學(xué)習了新課標和一些解讀之后，我倍感壓力。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中走好第一步，打好扎實(shí)的基礎至關(guān)重要。在新課標的指引下，我想結合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談。

　　一、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為起點(diǎn)

　　“興趣是最好的老師�！毙�學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，三年級的學(xué)生第一次開(kāi)始系統性地學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的初期保持高度的熱情。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很有趣且很好學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。比如：課前準備時(shí)利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　二、采用靈活多樣的方式授課

　　根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)，說(shuō)，讀，演，玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，比如：利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞、句，體現教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內容。再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng )設真實(shí)的情境組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，豐富多彩的課堂教學(xué)讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。

　　三、突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。依據不同學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平，選擇和組織教材內容，合理制定教學(xué)目標，精心設計、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有所獲，確保學(xué)生學(xué)習機會(huì )的最大化和學(xué)習效果的最優(yōu)化。

　　四、堅持反思，促進(jìn)自身可持續性發(fā)展

　　新課程標準的提出，對一線(xiàn)教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展，我們需要通過(guò)不斷地審視自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問(wèn)題。我們通過(guò)問(wèn)題，基于問(wèn)題，不斷地對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，取長(cháng)補短，實(shí)現改進(jìn)，在持續的反思性實(shí)踐中實(shí)現自身的可持續發(fā)展。

　　總之，新課標更注重學(xué)生的發(fā)展，重在培養學(xué)生學(xué)習的能力。本次對于新課標的研讀只是一個(gè)開(kāi)始，我將緊跟時(shí)代的步伐，更新自己的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調整教學(xué)方法，將更鮮活的知識帶到課堂，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！

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