黑板上的記憶800字作文
導語(yǔ)：黑板上的記憶，猶如日光照亮我的前程，那是老師的引導;黑板上的記憶，猶如一條彩虹架在我的心靈之上……靜靜地凝望著(zhù)黑板出神，回憶起曾經(jīng)的快樂(lè )……這塊黑板，是我的回憶。以下是小編為大家收集的幾篇題為黑板上的記憶作文。供大家參考閱讀。希望喜歡。
黑板上的記憶作文【一】
它是我們在成長(cháng)、學(xué)習的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著(zhù)漸漸長(cháng)大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結于此;黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識;黑板，是我們記憶的相冊，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè )——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的'我們，成長(cháng)升華的歷程。當明媚的陽(yáng)光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，她描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰場(chǎng)的斯巴達克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰國，到希臘神話(huà);由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰友……我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導游圖，也是時(shí)光機，載著(zhù)我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想與現實(shí)。數學(xué)老師來(lái)了，數學(xué)的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的思索，走入了課堂。
老師的板書(shū)是最好的導航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思考，為解開(kāi)每一道難題興奮不已。黑板是布滿(mǎn)了紅外線(xiàn)的通道，需要我們小心翼翼地穿越。英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉向。
我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著(zhù)我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著(zhù)了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學(xué)習的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎?
隨著(zhù)一陣陣入耳動(dòng)心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文【二】
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——題記
古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的.狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著(zhù)早課的來(lái)臨。
不一會(huì )兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”
不斷有同學(xué)臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著(zhù)的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì )摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著(zhù)沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著(zhù)一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著(zhù)桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……
下課了，老師用模糊的口音對我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jì)，同學(xué)們再見(jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著(zhù)那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著(zhù)，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì )永遠存在我們的心中，永世難以抹去!
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著(zhù)我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數十倍!
黑板上的記憶作文【三】
“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧蓮天……”如果從我家門(mén)口經(jīng)過(guò)，便會(huì )聽(tīng)見(jiàn)這樣一首驪歌。我每天都在家中反復練習，目的就是在小學(xué)的畢業(yè)晚會(huì )上唱給我的小學(xué)老師聽(tīng)，他早已在我的腦海中抹上了深刻的記憶。
記得那是一個(gè)下午，當他走進(jìn)教室時(shí)跟大家打招呼的那一刻起，我就知道了，那就是我的小學(xué)班主任兼語(yǔ)文老師，他才二十出頭，他年紀雖小，但他把所有的心思都投入到了教育事業(yè)中，我曾把它比喻成辛勤的園丁，但有人更形象的的把它比喻成一支不滅的紅燭，把他的青春全部付諸在黑板上，就像紅燭樣把身體先給了我們。
又一次考試成績(jì)出來(lái)了，我語(yǔ)文才考了76分，考完的那幾天，我難過(guò)的連飯都吃不下了，上課開(kāi)始分神，下午的`時(shí)候，班主任李老師將我喊到了辦公室，他平淡地問(wèn)了我一句：“你為什么這次考試不如以前?”我頓時(shí)臉紅了起來(lái)，聽(tīng)了許久才開(kāi)口說(shuō)話(huà)：“是因為考試前沒(méi)有好好復習。”老師說(shuō)：“讓我們一起來(lái)分析一下這張試卷。”他一題一題地給我講解，窗外的知了叫個(gè)不停，老師額頭上的汗順著(zhù)臉頰流了下來(lái)，那時(shí)，我真想化作一滴甘露去老師干渴的心靈，講著(zhù)講著(zhù)，老師突然起身轉向黑板快速地書(shū)寫(xiě)起來(lái)，我認真聽(tīng)著(zhù)，領(lǐng)悟著(zhù)黑板上的精華，看著(zhù)老師的粉筆斷了一支又一支。老師如此的耐心，我又有什么理由不認真呢?
當老師寫(xiě)完黑板上所有的空白處時(shí)，老師的汗珠更多了，手在不停地顫抖，我的眼睛濕潤了，空氣仿佛在那一刻凝固，時(shí)間也似乎停止了。我將黑板上的一字一句地抄了下來(lái)，當老師舉起黑板刷的時(shí)候，我的眼淚流了出來(lái)，我趕緊拭干了。之后，每當我想放棄的時(shí)候，我會(huì )想起老師的那塊黑板，想想老師如此勞累為了什么。我更加努力地學(xué)習，終于皇天不負有心人，我的成績(jì)有了提高。
每當我輕言放棄的時(shí)候，就翻一翻那本記載著(zhù)黑板上記憶的書(shū)，它成為我前進(jìn)的動(dòng)力。如今，我再次想起李老師在黑板上的板書(shū)和諄諄教誨，眼淚又涌了上來(lái)，每當看見(jiàn)黑板，就會(huì )忍不住想起他：一個(gè)教會(huì )了我怎樣學(xué)習和做人的老師。
黑板上的字跡，在我心中烙下了深深地印痕。
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