關(guān)于卡片作文600字三篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的卡片作文600字3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
卡片作文600字 篇1
晚上，我靜靜地躺在床上，目光偶然掃到床頭那一疊厚厚的卡片。閉上眼睛，思緒悄然回到四年前。我想起了童年里一直陪伴著(zhù)我的那些有趣的卡片。
那時(shí)候，我上二年級，對剛學(xué)的加減法很感興趣。于是，我便和媽媽一起設計了一種有趣的卡片。這種卡片由硬板紙做成，上面用水筆寫(xiě)著(zhù)各種各樣的數學(xué)算式，有加法，有減法，有加減混合……卡片上的每一個(gè)數字、每一個(gè)符號，在我看來(lái)都是一個(gè)小精靈，既神奇，又有趣。
每天放學(xué)回家，我都會(huì )和媽媽一起玩卡片游戲。慢慢地，原來(lái)枯燥復雜的數學(xué)計算，以卡片游戲的形式出現在我的生活中。按照卡片的難度，我讓媽媽用不同顏色標示出來(lái)：藍色是基礎題，黑色是提高題，紅色是思考題。一般的藍、黑色卡片對我來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，但對于紅色卡片，必須認真思考，慎重計算。有時(shí)我會(huì )對著(zhù)一張紅色卡片思考半天呢，因為媽媽出的思考題真的有一定的難度呢！
小心翼翼地取出那疊卡片，第一張便是那令我記憶猶新的紅色卡片。輕輕撫摸著(zhù)那蒼勁有力的數字，當時(shí)的一幕幕浮現在我眼前：吃完晚飯，媽媽神秘地拿出一張紅色卡片。我抑制不住好奇心，趕緊搶過(guò)來(lái)定睛一看，“26+57-57+26”，呵，這么簡(jiǎn)單，不會(huì )是媽媽把顏色標錯了吧？我輕蔑一笑，搶著(zhù)回答：“這么簡(jiǎn)單，答案是零！”“不對哦！”媽媽伸出手指搖了搖，意味深長(cháng)地說(shuō)，“兒子，你再好好看看運算順序�！薄芭�，我知道了�！蔽乙慌哪X袋，恍然大悟地說(shuō)，“這道題應該是26先加57，再減57，最后加26。加57和減57抵消，就是26加26，等于52！”媽媽微笑著(zhù)摸了摸我的頭：“不錯，看來(lái)你已經(jīng)理解這道題了。有時(shí)看似簡(jiǎn)單的題目卻是最容易出錯的哦！”
從此之后，我更加愛(ài)上了數學(xué)，對卡片更是愛(ài)不釋手。這疊有趣的卡片，讓我對今后的學(xué)習充滿(mǎn)了自信和希望。
卡片作文600字 篇2
我寫(xiě)下這一張卡片，僅僅為你而作：
我有一個(gè)從出生就陪伴著(zhù)我的朋友，我們非常要好，時(shí)刻都在一起——那就是你啦！你經(jīng)常給我鼓勵，使我振作，我非常感激你。
期末考試將要來(lái)臨的時(shí)候，我每天都要復習到很晚。但復習本身是一件很無(wú)聊的事，況且還有成堆的作業(yè)擋在我前往復習的道路上，成為絆腳石。晚上我寫(xiě)完作業(yè)時(shí)總感覺(jué)自己的腦細胞已陣亡，太陽(yáng)穴突突地跳，一陣頭暈，一想到每個(gè)老師都千叮萬(wàn)囑記得復習，頭就更疼了。我坐在明亮的室內，轉頭是黑黝黝的室外，我與你傾訴我的心煩意亂，說(shuō)我的身體叫囂著(zhù)疲憊。你就那么不聲不響，靜靜的當著(zhù)我的樹(shù)洞，任我傾訴，你一直在我身邊，只要我一轉動(dòng)腦袋，就可以看到你。我于是重新振作，抱著(zhù)復習資料認真復習，在那期間，你一直在我能看到的地方，直到我熄滅燈光。期末考期間，我對我的答案抱有信心，果不其然，成績(jì)出來(lái)了，我考得挺好的。
學(xué)校舉辦運動(dòng)會(huì )了，因為沒(méi)人報名，老師給我報了個(gè)八百米。我哭天搶地，在燈光下和你抱怨我的時(shí)運不濟，不過(guò)跑還是要跑的，于是我開(kāi)始練習。因為之前很少跑，我跑到一半就沒(méi)了力氣，頂著(zhù)頭頂上的大太陽(yáng)，我在你無(wú)聲的鼓勵下才堅持跑完了全程，第一次試跑以慘烈告終。之后每天我都堅持練習，你一直陪著(zhù)我，我很感謝你的陪伴，所以就算為了你，我也要爭得一個(gè)好名次。運動(dòng)會(huì )當天，我懷著(zhù)忐忑緊張的心情踏上跑道，我看著(zhù)你，燃起了勇氣和自信。功夫不負有心人，托那幾天和你一起練習的福，我拿到了一個(gè)不錯的名次。
除此之外，還有許許多多的時(shí)刻我沒(méi)有提，但你一直在我身邊，一直默默地陪伴著(zhù)我，一直無(wú)聲地鼓勵著(zhù)我。在此，我向你表達感謝，謝謝你——
我的影子。
卡片作文600字 篇3
開(kāi)學(xué)近一個(gè)半月了，可班里的孩子已經(jīng)初顯差距，尤其是上過(guò)幼兒園、父母重視教育的孩子，無(wú)論從識字量還是拼音的認讀上都略顯優(yōu)勢，孩子的眼神中也透著(zhù)優(yōu)越感與自信，可這樣的孩子卻是鳳毛麟角，大多數的孩子依然對拼音很陌生，更不用說(shuō)認字了。連拼音關(guān)都過(guò)不了的他們怎么通過(guò)拼音這個(gè)橋梁去認識更多的生字呢？苦惱了很久的自己終于在一次嘗試中找到了解決這個(gè)問(wèn)題的一把鑰匙。
那天下午第一節沒(méi)課，看著(zhù)白白的墻上什么都沒(méi)有布置，何不把師傅曾建議的生字卡貼在上面，這樣一則不顯得教室空蕩，更為重要的是孩子們可以天天見(jiàn)到這些生字。于是，趁著(zhù)體育課，我一個(gè)人走進(jìn)了教室，用膠帶紙把一張張學(xué)過(guò)的'生字卡都貼在了墻上。果然，下課鈴響后，第一個(gè)沖進(jìn)教室的王波就大聲嚷嚷，“咱們班的教室里怎么多了很多生字��？”看著(zhù)陸陸續續回教室的孩子們，我趁機對他們說(shuō)：“這些生字寶寶很想和我們一四班的學(xué)生成為好朋友，可是必須每天喊喊它們的名字，它們才能記住你。你們想和生字寶寶交朋友嗎？”孩子們很好奇我的一番話(huà)，于是似懂非懂地回了我一句“好”！不管怎么樣，試試吧，我告訴自己�？蓻](méi)想到我的話(huà)音剛落，就有幾個(gè)調皮鬼已經(jīng)沖在了生字卡的面前開(kāi)始讀了，借著(zhù)他們的認真勁兒，我順便鼓勵了這幾個(gè)孩子。這下，其他的孩子一窩蜂似的沖了過(guò)去，開(kāi)始大聲地讀著(zhù)……第二天，我給每個(gè)同桌指定了一個(gè)小組長(cháng)，由他負責每天和同桌一起認一遍生字，之后匯報給我。第三天，生字卡就在一.四火起來(lái)了。進(jìn)教室后、下課鈴響后、大課間玩累了的時(shí)候總能看到孩子們讀卡片的身影，這真讓我喜出望外。
看來(lái)，只要做個(gè)教育的有心人，就連小小的卡片都能發(fā)揮出它的魔力！
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