假設作文600字六篇
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的假設作文600字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
假設作文600字 篇1
今天，我和哥哥要乘車(chē)上街玩，都希望媽媽能“支援”我們一點(diǎn)現金。在我不停地“死乞白賴(lài)”之下，媽媽總算答應了，本來(lái)我們都認為萬(wàn)事OK了，可是媽媽還特意為我們準備了一道應用題，并要求我們只有用兩種以上的方法解答方能如愿以?xún)�。唉！正所謂“天下沒(méi)有白吃的午餐”呀！
無(wú)奈之下，我們只好認真看起了題目：有5元的和10元的人民幣共14張，一共100元。問(wèn)5元幣和10元幣各有多少張？思索了一會(huì )兒，我說(shuō)一聲“有了！”便拿起筆寫(xiě)了起來(lái)。
這道題可以用假設的方法來(lái)解。假設這14張都是5元幣，那么共有人民幣5×14=70（元），這樣一來(lái)就比實(shí)際少了100－70=30（元），因為1張5元幣比一張10元幣少5元，30÷5=6（張），所以10元幣有6張，5元幣有14－6=8（張）。
這道題還可以假設這14張人民幣都是10元的，那么共有人民幣10×14=140（元），這樣就比實(shí)際100元多5元，40÷5=8（張），所以5元幣有8張，10元幣有14－8=6（張）。
我寫(xiě)完后得意地朝哥哥一笑，哥哥畢竟是哥哥，他拿起筆也沖我一笑，便低頭寫(xiě)起來(lái)。
這道題也可以假設100元全是5元幣，這樣共有人民幣100÷5=20（張）了，比實(shí)際14張還多6張，要使張數減少6張，可以用2張5元幣去換一張10元幣。每換一次就減少1張，要減少6張，就要將2×6=12（張）5元幣換成6張10元。這說(shuō)明10元幣有6張，五元幣有8張。
其實(shí)這道題還有很多解法，可是上街心切的我們只得就此擱筆向老媽“交差”了。揣著(zhù)用自己的智慧換來(lái)的“活動(dòng)經(jīng)費”那感覺(jué)真是不一般，我也深切地體會(huì )到數學(xué)老師所說(shuō)的“學(xué)以致用”的真正含義了。
假設作文600字 篇2
假設我是校長(cháng)，我不會(huì )把晨會(huì )的工夫給教師講課，而會(huì )讓大家聊一聊國度大事、國際大事。讓他們不要“二耳不聞窗外事，二心只讀圣賢書(shū)”。而是要“家事國事天下事，事事關(guān)懷”。
假設我是校長(cháng)，我不會(huì )強求先生按著(zhù)課表上課，而是依據本人的興味選課上，想上什么課就到那個(gè)教室去，就像《窗邊的小豆豆》中的小林宗作校長(cháng)一樣�？墒俏乙膊粫�(huì )讓先生老是上同一種課， 假如他們不聽(tīng)，我也只會(huì )耐煩地勸導他們，相對不會(huì )叱罵。假如有的先生不愛(ài)動(dòng)，我一定“逼”著(zhù)他們去上體育課，身體好才有反動(dòng)的本錢(qián)嘛！
假設我是校長(cháng)，我會(huì )讓先生坐在一個(gè)大圓桌上吃飯，并允許他們開(kāi)“茶話(huà)會(huì )”，只需他們不把屋頂掀翻就行。半夜，我會(huì )讓教師給先生一點(diǎn)休息的工夫，精神充分才干學(xué)得好！我一定不會(huì )讓教師 半夜上課的。
假設我是校長(cháng)，我一定會(huì )完成“小班化”，讓每個(gè)班只要20個(gè)先生，教師每一團體都能顧及到，可以讓每一個(gè)同窗上課都可以發(fā)幾次言，遇到才能差的先生教師還可以停止一對一輔導。而不是像 如今，一個(gè)班五十幾團體。
假設我是校長(cháng)，我一定不會(huì )讓教師拖堂，就算沒(méi)講完也不行，由于這樣先生就會(huì )意生怨氣，從而上課成心走神，不聽(tīng)講。
假設我是校長(cháng)，我會(huì )布置過(guò)量的分層作業(yè)，而不是像如今，好同窗吃飯前就能把作業(yè)全部寫(xiě)完，而速度慢的，要做到早晨十點(diǎn)。分層了就有大不同了，各自有各自不同的作業(yè)，可以讓大家都七點(diǎn)左 右寫(xiě)完作業(yè)，剩下的工夫還可以做做課外題，看看課外書(shū)。
假設我是校長(cháng)，我一定會(huì )培育出一個(gè)個(gè)國度棟梁、世界精英！
假設作文600字 篇3
校長(cháng)真是個(gè)不大不小的官。說(shuō)他小，比起處長(cháng)，局長(cháng)，廳長(cháng)……真是個(gè)舉足輕重的干部，科長(cháng)還是個(gè)“相當于”，若在現代，恐怕連個(gè)九品也排不上；眼見(jiàn)著(zhù)本人教過(guò)的先生走出校門(mén)，成了處長(cháng)，局長(cháng) ，甚至現在抹著(zhù)鼻涕上學(xué)的孩子如今也成了款爺，那心里的味道不知是驕傲還是慨嘆，恐怕兼而有之；再看每天穿越于本人左右，匆忙而過(guò)的家長(cháng)們亦是職位不低，所以校長(cháng)還真別拿本人當個(gè)官；說(shuō)他 官大，那可是全校一家之主，管著(zhù)人，財，物，掌握生殺大權，校長(cháng)是父母官，不但為學(xué)校生活繁忙于教育局，財政局等等，還要為教師的大事小情，生老病死，紅白喪事抄心；學(xué)校的開(kāi)展規劃，管理細 則，教學(xué)質(zhì)量，更是不得忽略……真是個(gè)不容易呀。
有時(shí)我很同情校長(cháng)，假設我是校長(cháng)，我會(huì )怎樣，有沒(méi)有這樣的韜略與才能，有沒(méi)有這樣的心致與情懷……假設我是校長(cháng)，我以為：我要和教師在一同，要和先生在一同，我和教師在一同時(shí)， 讓他們和我情同兄弟姐妹，和先生在一同時(shí)，讓他們感到我是大冤家；假設我是校長(cháng)，我要讓我的學(xué)校成為文明的港灣，需求知識就去吸取，需求歇息就去依偎……假設我是校長(cháng)——我突然想起早上 冤家發(fā)的一條短信 ：等俺有了錢(qián)，俺天天下班遲到遲到，俺就穿短褲，穿拖鞋下班，俺戴墨鏡上課，看你能把俺咋的，你扣俺錢(qián)，俺不怕，俺有的是錢(qián)……說(shuō)的是大小氣方，由于王老五有錢(qián)了，可 是目前“俺”還沒(méi)有錢(qián)，只是個(gè)理想。從另一個(gè)正面，也反映了“俺”還很懂得教員職業(yè)標準，假設我是校長(cháng)，我一定讓俺完成理想——不再為遲到遲到郁悶，不在為著(zhù)裝不時(shí)髦憂(yōu)愁，不在為扣錢(qián) 這種管理手腕所約束，讓任務(wù)成為一種盲目的舉動(dòng)，成為一種需求……惋惜我不是校長(cháng)，但愿我和我的同行們的理想能早日完成。
假設作文600字 篇4
近來(lái)，我讀了海倫·凱勒的自傳《假設給我三天光明》，令我深有感到。
她的世界只要無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤傲光陰。
但她卻堅強地以為假設給我三天光明——
第一天：我要透過(guò)魂魄之窗看到那些鼓動(dòng)勉勵我糊口上來(lái)的仁慈、溫厚與心懷沖動(dòng)的人們。
次日：我要在拂曉起家，去看白晝釀成白天的動(dòng)聽(tīng)古跡。
第三天：我將在以后的日常糊口中渡過(guò)，到為糊口而奔波的人們常常去之處去體驗他們的快樂(lè )、哀傷、沖動(dòng)與仁慈。
有位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：勇敢寓于魂魄當中，而不是一副強健的軀體。這恰是對海倫的真實(shí)寫(xiě)照。海倫憑著(zhù)一顆剛強的心，終極在窘境中突起，真是身殘志不殘。作為新一代的大門(mén)生，有著(zhù)精良的糊口和進(jìn)修前提，但本身缺少毅力。是以，這篇文章給我最大的開(kāi)辟是：
一、要精確地看待困難，每一個(gè)人一生中城市碰到困難。碰到困難時(shí)，不關(guān)鍵怕畏縮，而要費盡心機地將困難降服，克服困難的進(jìn)程也恰是本身進(jìn)步的進(jìn)程。
2、極力地實(shí)現每一件事。有位名流曾說(shuō)過(guò)：什么是不易？不易是把天天應做的事天天都對峙做。什么是不簡(jiǎn)略？不簡(jiǎn)略便是把每件事都做得最佳。是啊，如果能按下面說(shuō)的去做確切是非常難。做一件事、對峙一天很容易，對峙二天也很容易，但每天做到卻很難。由于這不但必要恒心，還必要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最佳，更是難上加難。由于這不但要上述的.兩點(diǎn)，還要有辦事當真細心的好風(fēng)俗。如果咱們能辦到這兩點(diǎn)，就能在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得進(jìn)步，獲得進(jìn)步。
3、要有悲觀(guān)向上的精良心態(tài)。海倫在龐大的沖擊和困難眼前，不是怨天恨地，而因此悲觀(guān)向上的心態(tài)去面臨，使本身獲得信念。悲觀(guān)向上的精良心態(tài)，是樂(lè )成的緊張身分之一。
假設作文600字 篇5
我的外婆可是村中家喻戶(hù)曉的養殖能手。星期天，我在家中沒(méi)事做，就跑到外婆家去，幫她喂喂鴨和兔。外婆一見(jiàn)到我來(lái)了，高心極了，因為她正要下田干活，正愁沒(méi)人幫忙喂養它們呢。
說(shuō)干就干，我抓起一把水稻向鴨子們?yōu)⑷�。終究是個(gè)新手，稻子大部分被扔進(jìn)了兔籠子里，這群餓暈的鴨子直向兔籠子沖去。哎呀，這下完了，鴨和兔攪和在一起了， 竟 分 不出有多少只鴨和兔呢？
哦，對了，外婆臨走時(shí)告訴我一共有鴨和兔40只。此時(shí)我心血來(lái)潮，古人不是曾說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！焙尾唤璐藱C會(huì )實(shí)際操作一下剛學(xué)的“假設法”呢？我先蹲在地上數了數，一共有140只腳，又拿來(lái)了一張紙開(kāi)始計算:先假設如全是鴨的話(huà)，就應該有40×2＝80只腳，可現在卻有140只腳，就多了140－80＝60只腳。為什么會(huì )多這60只腳呢？哦，原來(lái)這40只中不僅有鴨的，還有兔的。一只兔是4只腳，鴨有2只腳，一只鴨就比一只兔少2只腳。用這多的60只腳÷（4－2）就得到兔的只數了，再用總只數減去兔的只數就得鴨的只數了。
為了驗證，我又進(jìn)行了第二種方法，假設全是兔。那么就應該有40×4=160只腳，事實(shí)上只有140只腳，可事實(shí)上只有140只腳，事實(shí)就比假設少20只腳。用20÷一只鴨比一只兔腳少的只數就等于鴨的只數，鴨的只數知道后，兔也就知道了。事實(shí)證明兩種方法算出的結果都一樣。
突然，我的腦海中又浮現了第3種方法，就是假設鴨和兔都各占一半，各有20只。那么用20×4＋20×2=120只腳，跟140只比差20只腳。20÷（4－2）=10（只），然后進(jìn)行修改，鴨減去10只，而兔加上10只，也能求到最后的結果。
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，為了檢查我的計算是否正確。費了九牛二虎之力，兔和鴨終于被我分開(kāi)了。不多不少，兔30只，鴨10只。
看來(lái)這個(gè)周末過(guò)得很有意義。我不僅回幫外婆干家務(wù)，還會(huì )用假設法解決一些實(shí)際問(wèn)題了。
假設作文600字 篇6
剛才收拾了一下我的書(shū)架，發(fā)現了我遺落的摘抄本兒，在高中的時(shí)候，我總是喜歡寫(xiě)各種各樣的摘抄，我喜歡閱讀，在閱讀的過(guò)程當中遇到喜歡的句子就喜歡寫(xiě)下來(lái)。
主要是因為那時(shí)候我看的書(shū)多半都是電子書(shū)，如果不能及時(shí)記錄下來(lái)，說(shuō)不定某天電子書(shū)不見(jiàn)了，我就再也看不到這本心愛(ài)的書(shū)了。也許正是因為養成了及時(shí)記錄的習慣，我才慢慢的喜歡上了寫(xiě)日記。也許在別人看來(lái)這是極其痛苦的一件事情，可是在我看來(lái)卻是非�？鞓�(lè )，卻享受著(zhù)，這變成了我的興趣愛(ài)好。
其實(shí)我有很多次在想，假如在過(guò)去的那些瞬間里我沒(méi)有做出那些愚蠢的選擇，那么我現在會(huì )是什么樣子的，可是想來(lái)想去都沒(méi)有意義，因為那些假設本身就是不成立的，我不可能穿越時(shí)空到過(guò)去，改變原本我的心智，也不可能去改變那些選擇來(lái)影響我這一生。
在未來(lái)的過(guò)程當中，我們只能盡全力的走好自己的每一步。也許過(guò)去因為漁船發(fā)生過(guò)一些悲劇，可是我們只能做的就是讓未來(lái)不讓這些悲劇重演。
我也能夠想象的到那些聲音歇斯底里，其實(shí)在宣告的其實(shí)始終都不是同一個(gè)故事。
他們一直都在了解人那些現實(shí)情況，而你卻一直都在別的世界里沉淪著(zhù)。沒(méi)一直都變得特別脆弱，你不知道在未來(lái)的社會(huì )生活當中該如何去競爭才能變成更好的你自己。你只是看著(zhù)眼前的那些人都在閑暇著(zhù)，于是他們就擴大了你的事業(yè)，他們讓你變得無(wú)法去看清楚這個(gè)偌大的世界。
其實(shí)這樣的情況也是你自己的想法出現了問(wèn)題該如何更好的去調整，你需要的更好更深刻的去思考。
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