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語(yǔ)文伴我成長(cháng)作文600字
語(yǔ)文，如同一個(gè)能傾聽(tīng)我心聲的老者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我的身旁，當我愁苦時(shí)，分擔我的憂(yōu)愁，當我喜悅時(shí)，分享我的快樂(lè )。下面給大家分享語(yǔ)文伴我成長(cháng)的作文，歡迎借鑒！
語(yǔ)文伴我成長(cháng)作文1
讀書(shū)人身上似乎總是具有一種高雅的氣質(zhì)，在我看來(lái)，語(yǔ)文就讓我越來(lái)越高雅，同時(shí)語(yǔ)文也陪著(zhù)我一路成長(cháng)。
語(yǔ)文伴我成長(cháng)，讓我在生活中變得高雅。高雅的生活并不是一種情趣，而是一種文化品格，它不僅是一種個(gè)人情懷，更是一種品德風(fēng)范。在快速發(fā)展的現實(shí)社會(huì )中，許多人被金錢(qián)蒙蔽了雙眼，在各種誘惑面前難以自持，消極墮落，喪失了心靈的安寧！但是我在語(yǔ)文中找到了心靈的寄托，語(yǔ)文，它讓我做到了心不亂、眼不花、嘴不饞、手不伸；知所愛(ài)、知所聚、知所守、知所抗。
語(yǔ)文伴我成長(cháng)，讓我在精神上變得高雅。偉大的詩(shī)人陶淵明一直在追求自由、安逸的生活，他的這種態(tài)度感染著(zhù)我，他的精神更值得世人學(xué)習，潔身自好，不與世俗同流合污，不刻意追逐功名利祿。即使失去了也不絕望，只要內心保持對美好生活的追求和最初的渴望，簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活下去，那便是幸福的，值得的'！
語(yǔ)文伴我成長(cháng)，讓我在情感上變得高雅，讀“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”使我懂得了友誼的可貴；讀“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，讓我懂得了母愛(ài)的深沉；讀“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；讓我懂得了奉獻的偉大……楊絳先生說(shuō)過(guò)的：“有些人之所以不斷成長(cháng)，絕對是有一種堅持下去的力量。好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記�！倍x書(shū)對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就需要我們具備基礎的語(yǔ)文知識。當我們沉醉于書(shū)籍的海洋里，我們會(huì )不知不覺(jué)的變得有內涵；當我們思考世界時(shí)，我們會(huì )發(fā)現我們懂的東西很少，這就提醒我們要好好學(xué)習語(yǔ)文。
我慶幸的是，在我成長(cháng)的過(guò)程中與語(yǔ)文一路相伴，助我成長(cháng)。
語(yǔ)文伴我成長(cháng)作文2
從小，我就對語(yǔ)文書(shū)情有獨鐘。
每學(xué)期發(fā)新書(shū)的時(shí)候，封面上的圖片深深地吸引著(zhù)我，使我情不自禁地打開(kāi)這本書(shū)，打開(kāi)這本擁有無(wú)數奇妙方塊字的書(shū)。
為什么獨獨語(yǔ)文書(shū)對我有著(zhù)如此大的吸引力？
一年級踏入校門(mén)的時(shí)候，最熟悉的，只有那些蹦蹦跳跳的方塊字與規規整整排著(zhù)隊的拼音。只有語(yǔ)文書(shū)上有著(zhù)這些奇妙的符號與美麗圖畫(huà)，沒(méi)有那些難懂的，死板的英文字符與公式。
最讓我記憶深刻的是二年級的一篇文章——《春筍》。課文中嚴厲的雷公公與溫柔的春雨姐姐，及體貼的竹媽媽于與縮在地里不肯探頭的筍寶寶，讓小小的我更加深刻的認識到了春天——一個(gè)只有些毛茸茸的小草與嬌艷的花兒的季節，也讓我更深的沉浸在語(yǔ)文書(shū)故事溫和廣闊的懷抱里。
隨著(zhù)年齡的變更，語(yǔ)文書(shū)的內容也漸漸加深，似從一個(gè)純真的娃娃變成了一個(gè)讓人看不清的小姐。調皮可愛(ài)的筍娃娃躲起來(lái)了，隨之而來(lái)的是愛(ài)書(shū)愛(ài)國的英子與悲壯的狼牙山五壯士，以及勇斗日本人的夜鶯，與用胸口擋住了機關(guān)槍的黃繼光。
到了六年級，多愁善感的朱自清也隨之而來(lái)�！把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有在青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……“悲情惋惜的話(huà)語(yǔ)，讓我們同班六年，即將分離的'兄弟姐妹們，更感離愁。
七月酷暑，我離開(kāi)了相親相愛(ài)的同學(xué)們，卻還是沒(méi)離開(kāi)這個(gè)多變可愛(ài)的你——語(yǔ)文書(shū)。
初中的語(yǔ)文書(shū)不像小學(xué)一般處處有著(zhù)彩色的插圖，更多的是密密麻麻的注釋與深刻的古文古詩(shī)，以及小學(xué)只曾出現過(guò)幾次的散文。
你變了，變得更加的深刻難懂富含深意，而我卻一如以前的女孩，一步一步踏著(zhù)你走過(guò)的足跡。
是你，語(yǔ)文書(shū)，帶我走過(guò)這一段懵懂的童年時(shí)光。
是你陪伴我成長(cháng)。
語(yǔ)文伴我成長(cháng)作文3
從小學(xué)至今，我已學(xué)習了7年語(yǔ)文，語(yǔ)文像一道溫暖的陽(yáng)光照耀在我身旁，伴我學(xué)習、伴我成長(cháng)。學(xué)習語(yǔ)文使我漸漸知道了一種叫“成語(yǔ)”的東西，它使我寫(xiě)作時(shí)如虎添翼、錦上添花，不但寫(xiě)作水平提高了，還時(shí)常被老師當作范文在班級里讀。語(yǔ)文，真是一個(gè)豐富多彩的世界。
學(xué)習語(yǔ)文使我被那一行行精彩的文字和一篇篇迷人的文章所迷住了，隨著(zhù)我學(xué)的字越來(lái)越多，我開(kāi)始自發(fā)的閱讀一些課外讀物，比如《格林通話(huà)》等。漸漸的，我被書(shū)本中那一個(gè)個(gè)豐富有趣的故事吸引住了，我時(shí)常在做夢(mèng)時(shí)也在看著(zhù)書(shū)……語(yǔ)文，真是一個(gè)五彩紛呈的世界。慢慢的，我不再滿(mǎn)足那些淺顯易懂的現代文，而老師，也教了一些短小的文言文，于是我又轉向矛頭，開(kāi)始讀一些文言文，起初，我只讀短小的、簡(jiǎn)單的文言文，隨著(zhù)老師教的實(shí)詞越來(lái)越多，我也由淺入深，學(xué)習更加深奧的文言文。語(yǔ)文，真是一個(gè)能“穿越時(shí)空”的世界。
小學(xué)四年級末時(shí)，語(yǔ)文老師對我們說(shuō)：“你們馬上就要升五年極了，應該多了解一些中國的名著(zhù)，我推薦你們這個(gè)暑假去看看《三國演義》和《水滸傳》�！庇谑俏矣珠_(kāi)始讀白話(huà)文的《三國演義》和《水滸傳》，不多時(shí)，三國中關(guān)羽的忠、孔明的智、曹操的奸就使我魂牽夢(mèng)繞；水滸中那一百零八將就令我日思夜想。語(yǔ)文，真是一個(gè)令人“魂不守舍”的世界。
語(yǔ)文，如同一個(gè)能傾聽(tīng)我心聲的`老者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我的身旁，當我愁苦時(shí)，分擔我的憂(yōu)愁，當我喜悅時(shí)，分享我的快樂(lè )。語(yǔ)文，如同一位愛(ài)嘮叨的母親，一直陪伴在我的身邊，向我講述著(zhù)世界的美妙、生活的精彩。語(yǔ)文，如同一個(gè)永不衰老的航燈，一直在我的身邊，伴我學(xué)習，伴我成長(cháng)！
語(yǔ)文伴我成長(cháng)作文4
語(yǔ)文伴我成長(cháng)，我喜歡語(yǔ)文�！}記
語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是魯迅的《吶喊》、《彷徨》，語(yǔ)文是冰心眼中的母愛(ài)、童真、自然，語(yǔ)文是郭沫若的鳳凰涅槃，語(yǔ)文是馬致遠眼中的小橋流水人家……在我眼中，語(yǔ)文是陪伴我長(cháng)大的一個(gè)個(gè)故事。
牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，媽媽總是抱著(zhù)我給我講故事，《灰姑娘》、《白雪公主》的故事時(shí)時(shí)縈繞耳畔，使我模模糊糊地懂得了什么是真善美，什么是假惡丑。上幼兒園時(shí)，我總是和媽媽趴在床上一起看那些優(yōu)美的古詩(shī)詞。駱賓王7歲所作的《詠鵝》更是讓我贊嘆不已，讓我領(lǐng)略了唐詩(shī)宋詞的'清幽韻味。小學(xué)，我徜徉在中外名著(zhù)中，沉浸在各路名家的經(jīng)典之作里。這些名著(zhù)讓我博覽群書(shū)，知識面更廣了。
語(yǔ)文不僅伴隨著(zhù)我成長(cháng)，也伴隨著(zhù)生活中的每一個(gè)人走過(guò)四季。
《春曉》描繪了一幅傷花落地的畫(huà)面，龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”贊美了無(wú)私的奉獻者。
《小荷》描繪了一幅“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的夏荷景。
《山行》的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的紅葉之景，使人浮想聯(lián)翩。
《沁園春·雪》中的“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”描繪了一幅銀裝素裹、冰天雪地的白色世界�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”更讓我領(lǐng)略到雪的美妙、可愛(ài)。
語(yǔ)文，伴隨著(zhù)我一起成長(cháng)，伴隨著(zhù)我走過(guò)四季。語(yǔ)文，我的知己。
語(yǔ)文伴我成長(cháng)作文5
牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我跟著(zhù)爺爺學(xué)習“a、o、e……”小學(xué)時(shí)，我背誦“床前明月光，疑是地上霜……”
中學(xué)時(shí)，我伴隨王朔，韓寒遨游文學(xué)世界。語(yǔ)文就如同我的影子，一直伴隨我成長(cháng)。每天清晨，我總是伴隨著(zhù)“書(shū)”醒來(lái)，然后和李白共同領(lǐng)略“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”的思鄉之情；和王維共同感受“深林人不知，明月來(lái)相照”的淡泊心情；和吳均共同欣賞“鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出”的有趣生活。煩惱時(shí)，我幻化成莊周夢(mèng)中的彩蝶，云淡風(fēng)輕的怡然起舞；高興時(shí)，我放白鹿于青崖之間；失意時(shí)，我又成了特意短笛中的閑云野鶴。
語(yǔ)文，讓我學(xué)會(huì )調試自己的心情，做到了“寵辱皆忘，看天上云卷云舒�！薄坝信笞赃h方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”教會(huì )我對待朋友要熱情；“歲寒，然后知松柏之后凋也”教會(huì )了我做人應該品質(zhì)高潔；“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！苯虝�(huì )我想成功要有大志向……語(yǔ)文，教會(huì )了我怎樣做人。在《童年》中，我知道了生活的艱辛，人性的力量；在《社戲》中，我知道了民風(fēng)的淳樸，童年的.美好；在《賣(mài)火柴的小女孩》中，我知道了我生活的幸福，祖國的偉大……
語(yǔ)文，讓我明白了真善美假惡丑。王朔、韓寒、余秋雨、楊紅櫻是我崇拜的對象，他們的機智、幽默、犀利、聰慧讓我嘆服的不得了，我想象著(zhù)有一天我也要成為他們那樣的人。語(yǔ)文為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了外面的世界是多么的精彩，她誘惑了我，改變了我，讓我的思想發(fā)生了天翻地覆的變化。
我知道，今后的道路上，我會(huì )一直和語(yǔ)文同行，讓語(yǔ)文伴我成長(cháng)！伴我走向成功！
語(yǔ)文伴我成長(cháng)作文6
華羅庚有數學(xué)伴他走過(guò)人生四季；海頓有音樂(lè )領(lǐng)他度過(guò)歡樂(lè )的童年；齊白石有美術(shù)帶他走完今生年華……我呢，有語(yǔ)文伴我成長(cháng)，雖然我很平凡。
我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認識語(yǔ)文的。那時(shí)語(yǔ)文還是一個(gè)活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門(mén)，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺的樹(shù)藤拐杖是“f”……它們每天伴著(zhù)我，伴我在夜空下數星星，伴我在夢(mèng)里甜甜地傻笑，噢，語(yǔ)文天天伴著(zhù)我。
上小學(xué)了，我與語(yǔ)文接觸的時(shí)間了，于是煩惱與快樂(lè )也隨之而來(lái)，先是作文，作文對我來(lái)說(shuō)是那么陌生，有生字，有標點(diǎn)，還有一行行文字組成的段落，我不知從何著(zhù)手去認識這位“德高望重”的朋友……以后是成語(yǔ)，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，于是，為了學(xué)成語(yǔ)，用成語(yǔ)，我還鬧過(guò)不少笑話(huà)。別人問(wèn)我怎么模仿動(dòng)作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火�！�；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時(shí)的純真而捧腹大笑呢！
時(shí)光飛逝，我終于長(cháng)大了，因為有語(yǔ)文伴著(zhù)我。此時(shí)的語(yǔ)文也成熟了，它已是莎士比亞筆下的《威尼斯商人》；已是魯迅筆下的《吶喊》；已是老舍筆下的《駱駝祥子》；已是冰心筆下的'《繁星·春水》……在語(yǔ)文的陪伴下，我常與李清照在荷花中爭渡；我喜歡與徐志摩談天；我更喜歡與歐陽(yáng)修在醉翁亭中沉醉……語(yǔ)文你帶給我的真是太多太多了，你真心塑造了一個(gè)全新的我……
語(yǔ)文是生活的一部分，生活處處有語(yǔ)文，我相信它還會(huì )再伴我走過(guò)中年，度過(guò)老年，那時(shí)我將與語(yǔ)文在夕陽(yáng)下感嘆：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！钡膮s永遠年輕，語(yǔ)文伴我快樂(lè )成長(cháng)。
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