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最美的作文500字匯編(5篇)
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的最美的作文500字5篇，希望能夠幫助到大家。
最美的作文500字 篇1
我在著(zhù)急的等待著(zhù)一場(chǎng)雪的降臨。
雪，只有在我們童話(huà)和夢(mèng)境里飄過(guò)。我一直認為：沒(méi)有觸摸到過(guò)雪花的女孩，永遠做不了高貴的公主。雪把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使。
去年寒假爺爺帶我去了北方，因為我只是對雪有大體的認識，爺爺想讓我了解更多的東西，讓我領(lǐng)略不同地域的雪。
我問(wèn)爺爺：“雪不是白色的嗎？我又不是不認識，為什么還有做這么遠來(lái)看雪呢？”爺爺笑了兩聲說(shuō)：“雪當然是白色的了但你不知道外面有更好的雪。咱們那里的雪小，欣賞兩天就沒(méi)有了，在別的地方至少一個(gè)星期，你沒(méi)學(xué)過(guò)認為人外人，天外有天嗎？帶你出來(lái)既能讓你增長(cháng)知識又能讓你好好鍛煉自己，”我聽(tīng)了開(kāi)始渴望趕緊見(jiàn)到雪。
血來(lái)是零星的`飄起來(lái)，我和爺爺激動(dòng)得手舞足蹈起來(lái)！
她多美啊，輕盈、飄逸、春節，讓人愛(ài)不釋手，讓人目不暇接。
我伸開(kāi)手掌，但我馬上發(fā)現：我們的手掌可以接住雪花，但雪花無(wú)法接受我們的愛(ài)意。它在手里只亭亭玉立那么一小會(huì )兒，轉眼間就消失的無(wú)影無(wú)蹤了。
當我并沒(méi)有合攏我的手掌，我依然積攢著(zhù)雪，因為我想把它們帶回去，在家門(mén)口堆一個(gè)雪人，這樣家里的人都能看見(jiàn)。原本我認為我是來(lái)玩的，但我明白我來(lái)北方是想把這里的雪帶回家鄉，我心里竟每時(shí)每刻牽掛著(zhù)家鄉。
雪花依舊在天空跳舞！
天空陰暗的仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。
第二天，我推開(kāi)門(mén)，在雪白的小路上留下了我的腳印。
那一刻我明白了：全世界都是白色的。
最美的作文500字 篇2
去麗江的時(shí)候看到當地的民族服裝非常特別，喜愛(ài)中國元素的我也跟風(fēng)買(mǎi)了一條大紅的民族風(fēng)裙子。
那一天，我穿著(zhù)新買(mǎi)的.裙子，高高興興地去學(xué)校，自以為很拉風(fēng)。沒(méi)料卻遭到了“圍攻”。張同學(xué)上上下下打量了我一番，說(shuō)：“呀！莊金一，你咋回事啊，把你家太姥姥家被單穿來(lái)了？”完全無(wú)視于我脆弱的心靈。
李同學(xué)也落井下石：“莊金一，你買(mǎi)新裙子了？怎么那么像孕婦裝？”我一聽(tīng)，頓時(shí)火冒三丈，做出梅超風(fēng)的經(jīng)典姿勢威脅道：“你再胡說(shuō)試試？”
也許是這條裙子顏色實(shí)在太艷了，我遭遇到前所未有的“回頭率”，同學(xué)們頻頻回頭向我行“注目禮”，有一個(gè)女同學(xué)為了看我還撞到了一位男生，弄得場(chǎng)面非常尷尬。大家笑了，我也笑了。
不知道為什么，我竟覺(jué)得十分有趣，因為平凡如我還從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)這種“明星”待遇呢！于是我索性豪放一把，昂首挺胸“招搖過(guò)市”，完全無(wú)視周?chē)哪抗�，心里還很得意：衣服是穿在我身上的，我喜歡就好，才懶得管你們呢，哼！
大課間的時(shí)候，同學(xué)們都在自由活動(dòng)，我捯飭著(zhù)自己的新裙子，不時(shí)地轉著(zhù)小圈，自我感覺(jué)非常亮眼，非常飄逸，美美噠！
放學(xué)的時(shí)候，張同學(xué)和李同學(xué)突然叫住我：“莊金一，你的裙子哪里買(mǎi)的？”
我看著(zhù)樹(shù)梢的陽(yáng)光，心里一片燦爛。
最美的作文500字 篇3
過(guò)不了多久，我們再也不能穿著(zhù)這身藍白相間的衣服，它承載著(zhù)最美好的初中時(shí)光�！}記
正處于青春期正叛逆的我們，總愛(ài)追求時(shí)尚名流，然而，我覺(jué)得，最美的還是校服。
上小學(xué)的年紀，每每看到哥哥姐姐們穿著(zhù)校服，整齊劃一，心里好生羨慕之情。
告別了童年的蚱蜢，轉眼間踏入了初中生活。發(fā)校服的那一天，同學(xué)們都很激動(dòng)，可當校服真的.發(fā)到了自己手中，無(wú)一不露出嫌棄的神情，寬大的校服像個(gè)麻袋一樣。盡管有諸多的不愿意，但迫于學(xué)校的規定，也只好與這麻袋朝夕相處。
剛上初中，我們都還是生活不能自理的孩子，于是，常�？匆�(jiàn)同學(xué)們的校服上布滿(mǎn)了一只只的“奶�！�。
到了初二，青春的荷爾蒙在我們身上越積越多，有些愛(ài)美的同學(xué)在校服上做起了手腳：改褲腿、用熒光筆在校服上寫(xiě)字個(gè)字、在袖子上畫(huà)上寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)……原本單一的校服一下子變得鮮亮起來(lái)�？墒峭瑢W(xué)們的這些小伎倆很快就被老師發(fā)現了。沒(méi)辦法，只好百試除污：立白、超能、雕牌………
到了初三，有些同學(xué)更“瘋狂”了，甚至不穿校服。若不是學(xué)校要求估計早就把校服扔了。去年，上一屆初三畢業(yè)的時(shí)候，我就看到很多初三的學(xué)生拿校服找班里的每位學(xué)生簽字，以作留念，于是，校服上密密麻麻的寫(xiě)滿(mǎn)了字。這件校服又變得彌足珍貴了。
到了高中，還會(huì )有新的校服，但陪伴我們初中三年的“麻袋”式校服卻承載著(zhù)我們太多的記憶，在他身上，留存著(zhù)我們最青春最豐饒的三年時(shí)光。
不管是百褶裙還是牛仔褲，都不及校服的樸素與青春，校服，使我們少了些攀比，多了些自律，只有校服能讓我們知道自己的身份，自己的職務(wù)，展示出最真實(shí)最有活力的自己，最美的還是校服。
最美的作文500字 篇4
塵灰漫天，籠著(zhù)橙黃色人群，一桿掃把，掃凈一方蔚藍天。此謂最美。
秋季的風(fēng)帶來(lái)冬日的絲絲寒意�？耧L(fēng)，落葉也集聚。呲呲，有掃帚劃過(guò)地面的刺耳聲響，隨著(zhù)聲望去，浮塵掩住那人的臉，只見(jiàn)到那明亮的橙色身影，隨著(zhù)掃地聲一下一下地晃動(dòng)，漸漸，逝出我的眼眶。
每天的第一縷晨曦總會(huì )撒到他們身上，每晚，又伴著(zhù)落山的夕陽(yáng)歸家。每天披星戴月地重復一件工作，不怕風(fēng)吹，不懼雪打。冬夜，被汗水濕透的棉衣變成了冰甲；夏日，被雨水淋透的衣服貼上全身。
寒風(fēng)瑟瑟，吹打在他們布滿(mǎn)褶子的臉上，像是不知凍般，依舊重復手中的動(dòng)作。呼嘯往來(lái)的車(chē)輛吹散了剛剛積掃的落葉，再次揮汗忙碌，毫無(wú)怨言。奮斗在城市中的大街小巷，用汗水洗涮城市的污垢。
當太陽(yáng)花不知面朝何方，當道路出現罕見(jiàn)的疏通，當整個(gè)城市都浸在沉睡中，那桿掃把也漸漸停下腳步，明黃色的衣物被放置在一旁，以一天的勞累換來(lái)的'潔凈去慰藉在這個(gè)偌大的城市中，渺小的自己，微不足道的自己。
起早上學(xué)時(shí)，常會(huì )看見(jiàn)幾個(gè)明亮的身影站在靜靜街道上，就像城市的小太陽(yáng)，照亮身邊的每個(gè)角落。
時(shí)不時(shí)遇見(jiàn)他們，會(huì )點(diǎn)點(diǎn)頭寒暄。城市干凈，我們臉上也有光啊。在閑暇時(shí)，他們這樣說(shuō)，露出稀疏的牙，開(kāi)懷大笑。
他們的身影俞行俞遠，卻在心底留下不可磨滅的痕跡。
橙黃色人們在塵灰中揚起笑容，背映純凈天空。此謂最美。
最美的作文500字 篇5
真得好好說(shuō)說(shuō)我的體育老師。
我的體育老師，是一位中年男子，又高又大，也巍然。不善言辭是他的代稱(chēng)，好像每日都千般不悅，他那張臉始終一直拉著(zhù)，像刷了層面糊似地崩緊。便是那么一個(gè)嚴格的人，同學(xué)們極其畏懼。
他喜愛(ài)將哨子帶在身邊，便于訓煉。
那時(shí)一場(chǎng)令我難以忘懷的體育課程。體育文化老師一手握著(zhù)哨子，一手臂在后面，挺著(zhù)那大肚在團隊中往前走，隔三差五用那閑下來(lái)的手“維修”一些難除的“搗亂分子結構”，決不手抽筋。那嚴格的目光好似雷達探測般掃著(zhù)，那詛咒的.嘴唇如同報警一樣產(chǎn)生噩耗。但他那只有著(zhù)無(wú)盡幅度的手才算是最恐怖的，由于隔三差五便會(huì )有一些同學(xué)“倒地”。大家都謹小慎微的，害怕做不對哪些。
百米賽跑開(kāi)始了，大伙兒正跑得很歡，一位同學(xué)一不小心被別人撞飛，立即重重的跌倒在地，膝關(guān)節被磕破了皮，血水持續滲出來(lái)，他疼得淚水都即將掉出來(lái)。體育文化老師趕忙狂奔回來(lái)，掃視著(zhù)這名悲劇的同學(xué)，忽然拿出胸口的風(fēng)哨，一聲口哨聲傳來(lái)，“同學(xué)，你要能站嗎？”老師一臉莊嚴肅穆，緊抓著(zhù)他。
“不……不可以了�！蓖瑢W(xué)顯而易見(jiàn)被嚇到。
“嗚——�！庇忠宦暱谏诼��！澳�，回來(lái)，把他送至保健醫室�！崩蠋熤赶蛭�。
我“手足無(wú)措”，小心地移到負傷的同學(xué)身邊，將他扶了起來(lái)，并悄悄觀(guān)查老師的神情：原先老師臉部也寫(xiě)到了一絲擔憂(yōu)，原先老師并并不是那麼不講情面。
自此，我一直難以忘懷老師的神情，及其老師那填滿(mǎn)擔憂(yōu)，卻又漂亮的口哨聲。
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