【熱門(mén)】《讓》作文500字合集5篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的《讓》作文500字5篇，歡迎閱讀與收藏。

《讓》作文500字 篇1

　　一生中，我們會(huì )遇到很多人。有的人讓我尊敬，有的人讓我疑惑，有的人讓我難忘。今天，我就要說(shuō)說(shuō)那個(gè)讓我尊敬的人。

　　在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我第一次走進(jìn)初中的教室，我看到一位女老師站在講臺上，看上去非常溫柔。這就是我的班主任老師——李老師。

　　可是，在開(kāi)學(xué)之后，我才知道李老師有多么嚴格。

　　在下課時(shí)，李老師派專(zhuān)人負責記錄下課追跑打鬧，大聲喧嘩等不文明行為，只要被記上名字就要在教室后面罰站到下一節課上課。在上課時(shí)，值日班長(cháng)會(huì )記載上課說(shuō)話(huà)、起哄等違紀行為，力求每一次違紀精確到人，這樣嚴格的要求一開(kāi)始的確讓我們苦不堪言，但這樣嚴格的制度也讓我們班迅速擺脫浮躁的風(fēng)氣，走上了正軌。

　　這是李老師嚴格的一面，也是我們經(jīng)常領(lǐng)會(huì )到的一面，但李老師還有另外一面，細致認真的一面。

　　在平時(shí)的生活中，李老師總是能發(fā)現班級存在的問(wèn)題，及時(shí)地修改、訂正班規，讓我們班的班規更加完善。

　　在每個(gè)月的月底，我們班還會(huì )出一份獨屬于我們班的班報，這在全年級都是獨一份的。

　　與別的班不同，我們班不止有值日班長(cháng)和值日生，還有一大批的“班級公務(wù)員”。這都是李老師的主意。她力求讓我們班每個(gè)人都有事做。

　　這些與別的班不同的地方，無(wú)不體現著(zhù)李老師的細心和認真。正是在李老師的努力下，我們班才能蒸蒸日上，越來(lái)越強大。

　　李老師就是那個(gè)讓我尊敬的人。

《讓》作文500字 篇2

　　日子一天天過(guò)去，流失的是時(shí)間，留下的是童年的記憶。在這記憶中，一定蘊藏著(zhù)一份小小的感動(dòng)，或者是快樂(lè )、悲傷、激動(dòng)……我曾有那么一份感動(dòng)，至今那么清晰的地映在我的腦海里……

　　那是一個(gè)烈日炎炎的中午，因為是暑假，所以我悠閑地走在梁集中學(xué)內玩耍，由于天氣太熱，我跑到小賣(mài)部里買(mǎi)了一個(gè)雪糕，把包裝皮隨手一扔，便大口大口“啃”起來(lái)，突然，一個(gè)清脆的聲音在我身后響起：“小妹妹，這個(gè)包裝皮是你扔的嗎?”

　　我轉身一看，是一位身穿橙色義工服的、很漂亮的姐姐，她梳著(zhù)馬尾辮，頭發(fā)十分黑亮，一雙很漂亮的大眼睛，還有一個(gè)極其普通的嘴巴。一見(jiàn)是義工，我便有些不把她放在眼里：“是。那又怎么樣?”她仍然面帶微笑地說(shuō)：“那就應該把它撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶。小妹妹，你應該知道：保護環(huán)境，人人有責�！薄翱墒恰�…”我正想為自己辯護，那位義工姐姐又說(shuō)：“的確，這里一年四季都非常美麗，我喜歡這里，這里的空氣十分清新，難道你想破壞這美好的一切嗎?”“可是……”“沒(méi)有什么好可是的，雖然……”聽(tīng)了姐姐的話(huà)，我十分慚愧，在慚愧的同時(shí)，我對義工有了一種敬佩，對這位姐姐的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，看到了她對義工的熱愛(ài)，對工作的敬業(yè)。

　　我突然問(wèn)她：“你是什么時(shí)候想當義工的?”她告訴我，她從小看見(jiàn)過(guò)一些義工，那些義工令她敬佩，她長(cháng)大后也想義工，她見(jiàn)到的義工都只是看到垃圾撿起，卻從來(lái)沒(méi)有讓別人自己撿起過(guò)，使那些人依賴(lài)義工，她想讓別人學(xué)會(huì )自己的事情自己做，學(xué)會(huì )自力更生。她是從上中學(xué)開(kāi)始當義工的，她一有時(shí)間就當起義工……

　　姐姐說(shuō)完后走了，我呆呆地望著(zhù)遠方，一股暖流流入我的心中，我現在才明白那是什么——是感動(dòng)。

《讓》作文500字 篇3

　　迷人的彩霞、古老的建筑、純真的笑臉……世上許多美好的事物，如果沒(méi)有及時(shí)捕捉，往往隨著(zhù)歲月的流逝，漸漸消失在我們的記憶里。但只要你擁有一臺相機，就能迅速將它們定格下來(lái)，永遠留存在眼前。

　　兩年前的一個(gè)冬日下午，媽媽帶著(zhù)我來(lái)到沙坡尾。遠遠望去，湛藍的天空飄浮著(zhù)棉花般的白云，溫暖的陽(yáng)光普照著(zhù)大地，碧波泛起了點(diǎn)點(diǎn)碎金，古樸的騎樓安詳地聆聽(tīng)海浪的歌聲，游客們絡(luò )繹不絕地穿梭在木棧道上�！疤�美啦！”驚嘆間，我忍不住掏出手機，對著(zhù)這百年美景“咔嚓咔嚓”拍了起來(lái)。

　　回家后，我把照片展示給爸爸看。在肯定這些作品的同時(shí)，爸爸也指出了不足，如取景的角度、構圖的均勻、色彩的交融等，并讓我去看看別人鏡頭下的沙坡尾。通過(guò)對比，我找到了差距。

　　一周后，還是下午，我再次走進(jìn)沙坡尾。這回，我拿穩手機，認真觀(guān)察，一發(fā)現喜歡的場(chǎng)景便立刻拍攝下來(lái)，就連沙灘上細小蜿蜒的淺溝、一晃而過(guò)的小螃蟹，也被我收入其中。爸爸媽媽看完后，紛紛表?yè)P我進(jìn)步頗大。

　　爸爸看出我的喜歡，不久后，就買(mǎi)了一臺單反相機給我，從此它變成了我課余生活中形影不離的朋友。百花爭艷的植物園、綠意盎然的白鷺洲、金風(fēng)送爽的環(huán)島路，都留下了我的足跡。

　　年歲的增長(cháng)和拍攝次數的增多，帶動(dòng)了我攝影水平的提高。如今，家里電腦屏保用的.是我拍的照片，我的房間里有一堵照片墻，上面貼滿(mǎn)我比較滿(mǎn)意的作品。每每看到它們，我就仿佛身臨其境，穿越回當時(shí)的場(chǎng)景，心底漾起滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感與成就感。

　　抬起頭，透過(guò)明亮的落地窗，雙子塔再次矗立在眼前，我不禁感慨萬(wàn)千：沙坡尾，是你讓我迷上攝影，讓我的生活更加美好。

《讓》作文500字 篇4

　　如今的孩子總是很悲哀的，她們幾乎沒(méi)有屬于自己的東西，她們的思想在出生的那一刻起就注定要被父母操控。中國的孩子卻更加悲哀，望子成龍，望女成鳳想法已在中國式父母的心中根深蒂固，成為一個(gè)不可泯滅的神話(huà)。

　　天真的孩子們在很小很小的時(shí)候，就被要求學(xué)習各種樂(lè )器和英語(yǔ)，她們會(huì )反感，只是沒(méi)人會(huì )聽(tīng)她們訴說(shuō)，之后她們便學(xué)會(huì )了逆來(lái)順受，不作任何反抗而去聽(tīng)由大人們的擺布，那剩余給孩子們的純真也在一點(diǎn)點(diǎn)的消散。

　　可愛(ài)的孩子在進(jìn)入學(xué)校后，被開(kāi)始要求成績(jì)，那是大人與大人之間唯一一個(gè)可以相互炫耀的，盡管那在孩子們的眼中很可笑。曾經(jīng)我在路上就聽(tīng)到兩個(gè)媽媽在討論自己孩子的成績(jì)，A媽說(shuō)我的孩子這次考得好差才九十八分，他們班的一百分連成一串��；B媽聽(tīng)后很失落的低下頭說(shuō)道，我家孩子這次才得九十七分，差死了。我聽(tīng)得背脊發(fā)涼，然后再一聽(tīng)原來(lái)他們的孩子才一年級！我無(wú)奈地笑了。

　　聰明的孩子在經(jīng)歷中考和高考后，就成了毫無(wú)瑕疵的合格傀儡，他們的思想被書(shū)本上的文字占據，他們的肌體被與自然隔絕。中國的孩子對長(cháng)篇幅的文章是背得朗朗上口，對烏七八糟的物理數學(xué)公式是處理得游刃有余；可惜讓他們出來(lái)組織活動(dòng)，就變成了害羞的面包，嬌滴滴地生怕灰塵刮傷了他們的皮膚。

　　生活是非�，F實(shí)的，它不會(huì )為了一堆孩子的犧牲而改變行進(jìn)方向。父母也是很固執的，他們不會(huì )為了自己孩子的麻木而停止對她們的控制。所以說(shuō)，中國的孩子很悲哀，他們人生的價(jià)值只體現在分數的位數上。

　　我不懂得同情他們，因為我也是被腐蝕的其中一個(gè)。

《讓》作文500字 篇5

　　在匆匆而過(guò)的人生里，總會(huì )有一些人在我們的記憶里留下痕跡，也讓我們與以往的自己變得不一樣，她，就是我的語(yǔ)文老師——李健。

　　“嗒嗒嗒”隨著(zhù)一陣輕快的腳步聲，一個(gè)敏捷的身影閃過(guò)窗口，全班已經(jīng)進(jìn)入緊張的學(xué)習狀態(tài)，伴著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲，李老師走進(jìn)了班里。當讀書(shū)結束，李老師便讓我們準備默寫(xiě)，李老師的聲音不大，但充滿(mǎn)著(zhù)號召力。

　　為什么我們如此地聽(tīng)話(huà)？不是因為所有人都有自覺(jué)性，而是李老師有威力。只要我們不乖、不聽(tīng)話(huà)，李老師就開(kāi)始嚴厲地說(shuō)教，有人作業(yè)不合要求，便會(huì )當場(chǎng)對那個(gè)同學(xué)的態(tài)度提出質(zhì)疑。她的話(huà)似乎有種魔力，使人開(kāi)始失落而反省自己，就這樣，我們在語(yǔ)文課上不敢有一句閑話(huà)，始終都不敢分散注意力。

　　記得剛上初一，第一次在學(xué)校見(jiàn)到李老師，她面容祥和，說(shuō)話(huà)輕柔；而第二天，當我筆記背誦不過(guò)關(guān)，她便極嚴厲地批評了我。當檢查發(fā)現有人錯了一道講過(guò)的題時(shí)，她也會(huì )毫不留情地批評。哪一個(gè)同學(xué)錯過(guò)哪一道題，李老師記得清清楚楚，之后再也沒(méi)人敢重犯同樣的錯誤。

　　從那以后，我上語(yǔ)文課便有了緊張感，不管是坐在座位上還是被點(diǎn)名回答問(wèn)題，這種緊張感一直逼著(zhù)我，我將李老師的嚴格告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尡阏f(shuō)：“老師是為了你好，為了大家好�！甭�(tīng)完這句話(huà)，我回想起發(fā)生過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，猛然發(fā)現，現在做語(yǔ)文題不再顯得困難，這都是源于李老師的教導��！

　　曾經(jīng)我抱怨過(guò)老師的嚴格與作業(yè)多，但想起來(lái)這一切不都是因為老師希望我們變得更好嗎？李老師曾經(jīng)在課堂上說(shuō)：“學(xué)習是自己的事情，你們成績(jì)好壞對我沒(méi)有影響！”但事實(shí)還是李老師認真負責地改好每一本作業(yè)，教好每一節課。

　　她讓我與以往不一樣，我學(xué)習進(jìn)步了，懂得了老師的良苦用心，懂得將批評轉化為動(dòng)力！

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