【精華】老師的作文500字三篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的老師的作文500字3篇，歡迎大家分享。
老師的作文500字 篇1
老師是雨水，滋潤我們這些小花苗，老師是花匠，精心培育我們這些小花苗。
我有兩位好老師，他們慈祥、幽默、脾氣好！語(yǔ)文老師用講故事、舉例子來(lái)給我們講解課文。數學(xué)老師講課仔細，讓我們更容易理解。教我們解決難題的方法，怎樣更快背課文，怎樣找近反義詞，考試成績(jì)不好，老師會(huì )對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，好好學(xué)習下次一定能取得好成績(jì)！”還會(huì )給你細細講解錯誤的地方。
老師給我們關(guān)心、照顧、關(guān)愛(ài)，下課了，老師和我們一起玩耍，和大家一起玩時(shí)，兩位老師不在是老師，而是我們的好玩伴。
老師寧可自己受傷，也不愿我們受到一點(diǎn)傷害。我們的老師早出晚歸，任風(fēng)吹雨打，我要對所有的老師說(shuō)：“老師謝謝您，您辛苦了！”
我的好老師每次都在課堂上把那些重點(diǎn)的問(wèn)題或者在試卷上容易考到的問(wèn)題，他都先給我們詳細的分析一遍。不過(guò)我們都是“囫圇吞棗，不求甚解�！钡俏覀冎览蠋熯@么做，就是想讓我們都取得優(yōu)異的成績(jì)！老師我們一定不會(huì )讓您失望的，因為您是我們五年級這個(gè)班級的好老師！
老師的心靈是美好的，老師是我人生的指明燈。老師的微笑滋潤我的心田，老師對我無(wú)微不至的關(guān)懷使我至今難忘。老師的言行舉止使我終生受益，老師不僅傳授我知識，還教會(huì )我怎樣做人。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干�！蔽业暮美蠋�，犧牲了自己照亮了別人。他來(lái)到我們這個(gè)學(xué)校無(wú)私的奉獻著(zhù)。這就是我永遠難忘的好老師——李存敬老師！
老師的作文500字 篇2
撒旦，想必大家并不會(huì )陌生，他是地獄里的惡魔之王。而我為什么把我的老師比做惡魔呢？大家一定很好奇。
這位撒旦老師有一頭紅棕色的大波浪，風(fēng)姿動(dòng)人，總是穿著(zhù)一件花裙子，踩著(zhù)高跟鞋�？雌饋�(lái)是不是像個(gè)美麗優(yōu)雅的.女士？嗯，是的！但好像只是看上去。
我的撒旦老師有一個(gè)大嗓門(mén)。老師講課時(shí)完全不需要一般女老師用的“小蜜蜂”，那聲音平時(shí)就像衣服攤上喊特價(jià)的大喇叭，震耳欲聾，更別提她訓人時(shí)了。她先是用不大不小的聲音講著(zhù)道理，而后越來(lái)越大，越來(lái)越大，直至最后吼了起來(lái)。那張涂著(zhù)著(zhù)鮮艷口紅的嘴一張一合，唾沫橫飛，被訓的同學(xué)不僅要接受老師的訓斥，還需接受口水的洗禮，真是慘上加慘。
再讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)他的“火眼金睛”。說(shuō)到“火眼金睛”便定是-抽背。這個(gè)時(shí)候最為緊張，撒旦老師會(huì )看似隨便抽選一位“幸運兒”，而實(shí)際上在挑選之前她已經(jīng)用火眼金睛掃視了全班：主動(dòng)舉手的會(huì )背、玩筆的會(huì )背，那就剩搖晃椅子假裝鎮定的了！她馬上鎖定的目標，緊緊的盯著(zhù)他，全班的目光都會(huì )聚集到他一個(gè)人身上，“晝出……晝出耘田……夜……”不出所料，他不會(huì )！撒旦老師這時(shí)就會(huì )啟動(dòng)絕招——罰抄五遍，明天再來(lái)。
不過(guò)，有時(shí)候撒旦老師也會(huì )有些多愁善感。如果講到一篇觸動(dòng)心靈的文章，老師會(huì )不由自主地想起自己的經(jīng)歷。這時(shí)候，全班就會(huì )莫名的安靜下來(lái)，好像老師的靈魂伙伴，教室里就只剩老師用懷念的口氣說(shuō)的話(huà)和壞掉椅子的“咯吱”聲了，世間萬(wàn)物在這一瞬間都好像定格了——黑板上的粉筆字、同學(xué)的眼神、老師的話(huà)語(yǔ)，只是蟬不合時(shí)宜的鳴叫著(zhù)……
這就是我的撒旦老師，大嗓門(mén)，火眼金睛，多愁善感。
老師的作文500字 篇3
他不胖也不瘦，不高也不矮，皮膚有點(diǎn)兒黑，但人長(cháng)得很精神，又濃又黑的眉毛下兩只不大但充滿(mǎn)智慧的眼睛，這就是我的作文老師，他也是我見(jiàn)過(guò)的最會(huì )創(chuàng )新的老師。
他首先改革課堂教學(xué)，決不讓我們當“聽(tīng)書(shū)的呆子”。他帶領(lǐng)著(zhù)我們去讀書(shū)，去分析，去思考，讓我們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳。誰(shuí)的建議有新意，就帶頭兒給他鼓掌，向他祝賀。我想：這樣要比把知識硬灌給我們好。如果硬灌，我們不就成了一個(gè)瓶子了嗎？我們怎樣做未來(lái)的主人？怎么能釀出芳香的佳蜜呢？
他讓學(xué)生和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游。他讓學(xué)生懂得書(shū)是知識的源泉。他要求學(xué)生每天最少有一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。他教我們邊讀邊思考，摘抄優(yōu)美詞句段，每天必練繞口令，定期開(kāi)“故事會(huì )”、舉行演講比賽，使我們的口才得到了很好的鍛煉。
他常說(shuō)寫(xiě)作文離不開(kāi)生活。當太陽(yáng)公公升起的時(shí)候，他已經(jīng)帶領(lǐng)我們游覽了恒園；當星期日人們在家休息的時(shí)候，他帶領(lǐng)我們來(lái)到了文峰塔參觀(guān)。這不，這個(gè)星期天，他卻又要組織我們去桃花谷游玩。
這就是我的老師，他把我們帶人廣闊的天地，了解大自然，欣賞大自然，把美麗的大自然融人我們的作文里。
他就是我們的作文老師—吳迪，貌不驚人，但喜愛(ài)創(chuàng )新，又平易近人的吳老師。
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