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安靜的作文500字5篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的安靜的作文500字5篇，希望能夠幫助到大家。
安靜的作文500字 篇1
我希望我能改變我能改變的，適應我不能改變的，再請上帝賜子我，分辨此兩者的智慧�！}記
翻開(kāi)一頁(yè)嶄新的日歷，太陽(yáng)已冉冉升起，高掛在玉泉寺上空，俯瞰著(zhù)寺廟中來(lái)往的蕓蕓眾生，更多了一份自責與失落。
現在已是早上9：00多了，許多游客也已聚集在此，打破了一夜的寂靜，是原來(lái)本應寧靜的寺廟變的浮華，失去了它存在的意義。
虔誠與靜心。當大城市的人們在一天一周，一個(gè)月甚至是忙碌了一年的快節奏生活后，來(lái)到這兒的目的難道不是為了靜心嗎？為什么卻又會(huì )成了他們喧鬧的場(chǎng)所值得慶幸的是，還有那個(gè)老和尚，小和尚還有我看透了一切。我褪去浮華，靜下心來(lái)，靜靜觀(guān)賞那一花一樹(shù)木，一葉一著(zhù)提的美好。對，我改變不了周?chē)鷩痰沫h(huán)境，但我卻可以做到一個(gè)選喧囂下寧靜的我，以此來(lái)滌蕩心靈，感受生活的美妙！
也許天空中那情懶的太陽(yáng)，正是為此感到失落吧！抑或是為人們沒(méi)有學(xué)習他高尚的情懷而自責？
這同時(shí)，又何曾不是說(shuō)明了這是現實(shí)存在的問(wèn)題嗎？喧囂的世界下，又有幾個(gè)人能做個(gè)保持真實(shí)，內心寧靜的那一個(gè)呢？身上覆蓋著(zhù)的那身浮華以讓生活失去了許多珍貴的價(jià)值。
即使是像薛之謙一樣的大明星在參加《我去上學(xué)啦》中說(shuō)，他已沒(méi)有周?chē)@群高中生真實(shí)了。是的，這個(gè)世界的喧囂無(wú)法靠我們幾個(gè)人而改變，但是，我們既然改變不了方向，又為何不改變風(fēng)帆呢？我們可以改變自己，讓自己去用心感受生活，以為世界。
不抱怨，既來(lái)之，則安之。
當那一層層的漣漪，都成了海上喧囂下的安靜，那么大海也能在咆哮中感受寧靜，這就需要浪花通過(guò)改變自己，來(lái)追尋內心的那一份安寧！相信自己，能做到！
安靜的作文500字 篇2
我不知道自己是否被這樣一個(gè)夏日的故事感動(dòng)了，也許是吧，我不想否認。那些生活在夏至里的任何事，都以鮮明的軌跡在我身邊滑過(guò)。之昂、立夏、小司、遇見(jiàn)、段橋，我想自己不得不在這些人的背影里沉湎一段時(shí)間了。故事的開(kāi)始如一片糜爛的燥熱，那些說(shuō)不完的青春，那些散不盡的煙霧，他們安靜的聲調在零度空氣中迅速凝結、然后開(kāi)始演奏�？墒呛髞�(lái)種種的巨瀾推翻了和諧的前章。雖然劇情看似激烈、跌宕起伏，但在我的眼里，這僅如一段無(wú)聲的電影片斷，仿佛在延續先前的溫柔，就這樣一晃眼的飄過(guò)了，在一場(chǎng)場(chǎng)曾經(jīng)認為是無(wú)法原諒的憤怒里融逝了。而那些善良的人，一如既往的溫柔，我心痛，我難過(guò)，卻虛偽得掉不下眼淚。
其實(shí)在這本書(shū)里，我并不喜歡“青田”這個(gè)人物造型，以至于到結局，為何遇見(jiàn)還會(huì )選擇他，我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)就變成這是作者賜予我們的另一道殘忍的風(fēng)景線(xiàn)。對于程七七，如果連立夏也放棄了指責她的語(yǔ)言，那么作為讀者的'我來(lái)說(shuō)，也就只有保持沉默的權利。只是那些曾經(jīng)善良，并且會(huì )一直善良下去的淺川孩子，他（她）們依然站立在一個(gè)人的世界里，看孤獨的風(fēng)景。而那些曾經(jīng)的傷害，竟也凝結成痂，待到有一日，它們一塊一塊的削落下來(lái)，散得滿(mǎn)地都是，圍繞出一片無(wú)血的領(lǐng)域。
一向喜歡安靜的文章，所以很早以前對于《夢(mèng)》這本書(shū)并不是很熱衷，而《幻》的手筆又過(guò)于單純，個(gè)人認為《夏》的制作，是作者逐漸成熟的體現。就以那樣的軌跡，安靜的渡過(guò)了，跑開(kāi)了--十年未曾等到的夏至，他（她）們頭也不回地留下殘缺的完美主義，各自在心的最深處烙下了赤沙般炎熱的印記。
他（她）們曾經(jīng)通過(guò)，但終究還是都忘了。
就像我們曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，但最后還是都放手了。
安靜的作文500字 篇3
“山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王”，這句話(huà)可真是完美地詮釋了我們班這節自習課的現狀。這不，“老虎”一出去，“猴子們”就開(kāi)始活躍起來(lái)了。
只見(jiàn)“放風(fēng)手”小d同學(xué)盡職盡責地守在門(mén)口，其余的便在教室里自行歡鬧起來(lái)�！拔沂且黄�(lái)自北方的狼，”小q同學(xué)率先開(kāi)起了個(gè)人演唱會(huì )，在講臺上旁若無(wú)人地唱了起來(lái)。下面，幾個(gè)要好的女生則自動(dòng)分組圍成一團從最近班級里的流行新書(shū)講到現在的新電視節目，再到19世紀的老電影；從盤(pán)古開(kāi)天地談到現在新型機器人，那可真是上到天文，下至地理無(wú)所不關(guān)心呀。
男生團體們正興奮地談?wù)撝?zhù)游戲，每個(gè)發(fā)言的人都思路清晰，條理通順，手舞足蹈，仿佛一群演說(shuō)家們在進(jìn)行精彩地辯論賽。
突然，一聲大叫響起“虞老師來(lái)了！”放風(fēng)手小d最先竄回自己的座位，演唱家也停止演唱以迅雷不及掩之勢奔回其位置，其他同學(xué)也不約而同各歸各位，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)輕輕地翻書(shū)聲。
十秒、二十秒，哪有虞老師的影子？就在膽大的同學(xué)剛要解除“警報”的時(shí)候。虞老師腳步輕快地走了進(jìn)來(lái)，微笑地望著(zhù)大家“今天的自習課大家表現不錯，提出表?yè)P，希望大家斷續保持！”虞老師鼓勵地眼神一一掃過(guò)大家，這讓如釋負重的我們也多少感受到了一絲愧疚。
安靜的作文500字 篇4
哎！若談到進(jìn)入四年級后我們班的紀律如何，我只能說(shuō)：紀律好是罰出來(lái)的。如果教室里鬧哄哄的，最后一準招來(lái)懲罰——加作業(yè)。
那個(gè)星期五倒安靜。我們班的作業(yè)量本已比以往的大多了，外加上一篇命題作文，大伙兒似乎都不想再被罰作業(yè)了，更不想讓自己的周末在“作業(yè)�！碑斨卸冗^(guò)，所以努力管住自己的嘴巴。
語(yǔ)文課上，楊老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)不小心寫(xiě)了一個(gè)錯別字，要擱到以前，同學(xué)定會(huì )嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，與錯別字糾纏不清，直到楊老師把那三個(gè)可怕的字——“加作業(yè)”給喊出為止，教室里才會(huì )鴉雀無(wú)聲。但是今天，這種情況并沒(méi)有重復上演，反而教室里十分安靜，沒(méi)有發(fā)出絲毫喧嘩聲。后來(lái)還是楊老師自己忽然發(fā)現的，她趕緊擦掉，端端正正的把正確的字寫(xiě)在了黑板上。楊老師微笑著(zhù)回過(guò)頭來(lái)，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，還表?yè)P了大家，說(shuō)同學(xué)們這次沒(méi)有揪著(zhù)老師的錯誤不放。
后面三節課，其中一節是語(yǔ)文，大家也都規規矩矩上課，后來(lái)品德課上有“我來(lái)體驗當老師”的活動(dòng)，即便小老師們以那好吃的糖果來(lái)“刺激”大家，大家也都乖乖地舉手發(fā)言贏(yíng)糖果。午休時(shí)，大家依然安安靜靜地做自己的事，寫(xiě)作業(yè)的埋頭疾書(shū)；畫(huà)畫(huà)的畫(huà)上幾筆，立起畫(huà)紙孤芳自賞；看書(shū)的同學(xué)更是眾多，有的趴在桌上，小聲念著(zhù)書(shū)上的精彩段落，也有的翹起二郎腿，把書(shū)放大腿上，仔細品讀；若忍不住想笑，干脆把書(shū)放進(jìn)抽屜，頭埋在袖子里小聲地嘿嘿笑兩聲。午休結束后，管理老師滿(mǎn)意地走出了教室。
到了快放學(xué)時(shí)，楊老師布置完正常的作業(yè)后，便說(shuō)：“今天不用加作業(yè)，你們午休很安靜，放學(xué)吧�！比嗤瑢W(xué)皆大歡喜，背上書(shū)包，沖出了教室，有幾個(gè)出來(lái)后放膽大喊一聲，“耶！”
安靜的作文500字 篇5
在上過(guò)的這么多課中，我印象最深的是科學(xué)課。在一般的課上，同學(xué)們經(jīng)常交頭接耳，偶爾還會(huì )大吵大鬧，而我們的科學(xué)課，卻是鴉雀無(wú)聲的。為什么呢？那是因為我們厲害的科學(xué)老師—梁老師。
記得第一節科學(xué)課，上課鈴響后，我們像往常一樣吵吵鬧鬧，等著(zhù)老師說(shuō)連著(zhù)說(shuō)三個(gè)安靜、安靜、安靜呢。然而我們沒(méi)有聽(tīng)到老師的聲音，過(guò)了一段時(shí)間，教室里慢慢安靜下來(lái)，同學(xué)們不約而同地向講臺上看去，迎接我們的是梁老師“死神”般的眼神。我頓時(shí)有種不詳的預感。果然，停頓幾秒后，梁老師大發(fā)雷霆，像頭獅子一樣吼著(zhù)：“我看誰(shuí)還敢說(shuō)話(huà)！”聲音震耳欲聾。我偷偷抬頭一看，看見(jiàn)他臉色鐵青，脖子上青筋爆出。剛才還嬉皮笑臉的同學(xué)們，現在都緊張不已，大氣也不敢出。
過(guò)了一會(huì )兒，老師開(kāi)始上課了。同學(xué)們都規規矩矩、認認真真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不敢再捅馬蜂窩。教室里真靜啊，靜得可以聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的呼吸聲，靜得連跟針掉到地上的聲音都可以聽(tīng)到。梁老師的眼睛就像一個(gè)監控攝像頭，時(shí)刻監視著(zhù)我們。我們就像被關(guān)在籠子里的小雞，被老師馴服了。
這節課慢得像一個(gè)世紀。終于等到了下課時(shí)間，我們恨不得在下課鈴聲打響的那個(gè)瞬間沖出教室。課間時(shí)間，同學(xué)們的討論話(huà)題都是梁老師，大家想起他火冒三丈的樣子，都倒吸一口涼氣。
通過(guò)這次課，我得到了一個(gè)結論：這個(gè)科學(xué)老師不好惹！
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