班規作文400字4篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的班規作文400字5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班規作文400字 篇1
俗話(huà)說(shuō)的好：“無(wú)規矩不成方圓，無(wú)制度不成國家”。是的，家有家規，班有班規，這句耳熟能詳的話(huà)是在告誡我們要守規矩遵準則。
在我的學(xué)習生活中，曾老師制定的班規是讓我印象最深的。比如說(shuō)曾老師的以一個(gè)月的加分數量作為一個(gè)等級的標準。曾老師的加分分為“德”、“行”、“學(xué)”。德是指品德，行是指行為習慣，學(xué)是指學(xué)習。加分的范圍十分廣泛，即注重了我們的學(xué)習，又重視了我們的品行教育。
曾老師立的班規時(shí)時(shí)刻刻都在激勵著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，因為我想得到更高的分數，從而獲得老師的免費禮物，說(shuō)不定老師還會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面大大的表?yè)P我呢，心里可開(kāi)心了。記得有一次，曾老師說(shuō)：“幫父母做力所能及的家務(wù)是可以加分的”。那天放完學(xué)回到家，我就大步向前，從廁所里提了一大桶水，開(kāi)始抺茶幾、電視柜、桌子、椅子等等，當時(shí)媽媽還夸獎我說(shuō)：“濤濤長(cháng)大了，越來(lái)越懂事了�！比缓笈恼战o曾老師，給我加了不少的分數呢。這不僅僅是在做家務(wù)方面我越來(lái)越積極了，學(xué)習方面我也不例外，哦，比如家庭作業(yè)主動(dòng)翻倍寫(xiě)也能加分，我有幾次家庭作業(yè)都翻倍完成的，這樣既讓我把當日的家庭作業(yè)得到了鞏固，又能加分受表?yè)P。
有了曾老師的班規，我的學(xué)習興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習主動(dòng)性也越來(lái)越強烈了，在家里也受到了媽媽不少的表?yè)P。我變得越來(lái)越優(yōu)秀，其實(shí)作為小學(xué)生的我們應該自覺(jué)遵守班規，從小養成良好的生活習慣、學(xué)習習慣。相信有一天曾老師不再為制定班規而費心了。
班規作文400字 篇2
班規，歷來(lái)被多數人視為教師管理學(xué)生的工具，事實(shí)上，這種理解片面而單一，我們應該對班規這樣理解：
一、班規是協(xié)議，不是管理學(xué)生的工具。
班規不能單純地被理解為教師管理學(xué)生的`工具，它應該被看成班級全體成員之間的一種協(xié)議，這種協(xié)議在紀律、衛生、學(xué)習等方面都有具體的規定，每個(gè)成員只有認真執行這種協(xié)議，才能創(chuàng )造一個(gè)和諧的集體。
二、班規體現的不是教師個(gè)人的意愿，而是全體師生的意愿。
由于班規是一個(gè)班集體成員之間的協(xié)議，它所反映的就不是班主任一個(gè)人的意愿，而應該是全體成員的意愿。如果它只是由教師一手包辦，就會(huì )使班規充當教師管理學(xué)生的手段，讓學(xué)生處于一種被動(dòng)地位。這樣往往會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。
根據班規的特點(diǎn)，我認為班主任在制定班規時(shí)應該注意以下兩點(diǎn)：
一、讓學(xué)生參與班規的制定。
讓學(xué)生參與班規的制定，能夠使學(xué)生更樂(lè )意接受班規的約束，大大提高學(xué)生遵守班規的自覺(jué)性。
二、對學(xué)生提出的班規進(jìn)行適當的取舍。
“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！泵總�(gè)學(xué)生對班規的理解各有不同，班主任應對班規進(jìn)行適當的取舍，去粗存精。
總而言之，班規是一個(gè)班集體各個(gè)成員之間的協(xié)議，班主任應該讓學(xué)生參與班規的制定過(guò)程，讓班規的制定更加民主化。
班規作文400字 篇3
下課了，匆匆忙忙的上了一趟廁所，那寶貴的的十分鐘便小偷似的溜了去。跑到靠近班級走廊上，腳步慢了下來(lái)。不遠處糟雜的聲音立刻傳了過(guò)來(lái)。一瞬間，令我猜測是不是菜市搬到了學(xué)校，可馬上，又笑話(huà)起自己的大驚小怪：是呀，這也不是第一次了�；氐阶�，我毫不猶豫的拿出英語(yǔ)書(shū)。自然，我們班的表現就像個(gè)活課程表，探探“情況”，輕而易舉的便知道上什么課了。
我該感謝他們嗎？突然，我驚愕的發(fā)覺(jué)自己對這樣的表現竟已經(jīng)麻木了。
如果班規是一個(gè)人，那他在我們班，一定是個(gè)只有皮肉而沒(méi)有血液靈魂的人。從一年級起“上課不要講話(huà)！”“要戴紅領(lǐng)巾！”這樣的規定便整天回蕩在我們耳邊。自然，那時(shí)我們違反了規定，老師也會(huì )原諒我們，因為“我們還小，違反紀律是正常的�！鄙狭巳�，四年級，我們便不像低年級一樣那樣重視班規了，很多人開(kāi)始不把它當回事，即使違反了，也一笑了之。
然而現在，紀律以成了被我們拋棄的東西。我們無(wú)法要求老師們容忍我們一直容忍五年。我突然明白了老師為什么說(shuō)我們“越大越不懂事！”，我們真的不在重視班規了。
我想，我應該站起來(lái)，大聲對他們喊：“吵什么吵！”但我最終還是沒(méi)有，盡管我認為我應該這么做。
班規作文400字 篇4
話(huà)說(shuō)20xx年10月13日的下午，就是今天啦。章章清考試，下午考英語(yǔ)。同學(xué)們都來(lái)得很早，可別以為是好學(xué)啊，全都在干閑事呢！吃的吃，喝的喝，玩的玩，上凳子的上凳子，反正就是很亂啦。還沒(méi)玩夠呢，忽然在窗口賞“風(fēng)景”的同學(xué)大喊：老師來(lái)啦！老師來(lái)啦！全班同學(xué)趕緊做好，估計就是一秒鐘的事。老師一來(lái)，看的的情景：同學(xué)們做得整整齊齊，英語(yǔ)書(shū)都翻開(kāi)再看……老師丟下一句：復習英語(yǔ)，就忙去了�？吹嚼蠋焺偘验T(mén)關(guān)住，教室里又沸騰了……
這使我的大腦里飛快的閃過(guò)倆字：班規！家有家法，班有班規。隨便到哪一個(gè)班里揪出來(lái)一個(gè)學(xué)生都知道，問(wèn)題是做到的人就少了。老師問(wèn)：要班規嗎？聰明的學(xué)生當然回答要，否則又得站墻角啦。我覺(jué)得，班規對于多數同學(xué)都是管用的，對于個(gè)別同學(xué)就不太管用了。班規對于原來(lái)就很搗的學(xué)生，不會(huì )有太多的作用。我們不能指望，搗學(xué)生一下子就變得很懂事，這需要時(shí)間。還有，班規不能定太多、太嚴，就像罰作業(yè)一樣。罰的適當了，學(xué)生認認真真寫(xiě)；罰的多啦，學(xué)生應付著(zhù)；應付著(zhù)，老師當然不滿(mǎn)意啦，繼續罰�？闪P的太多啦，學(xué)生就不寫(xiě)啦。對于搗蛋學(xué)生，要慢慢的教育。一天改一點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間，我就不信改不過(guò)來(lái)。為首的搗蛋學(xué)生，聽(tīng)話(huà)了，其他的同學(xué)也不搗亂了。這樣豈不天下太平?!
哎，班規啊，當然得要！
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