- 相關(guān)推薦
有你真好作文300字
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的有你真好作文300字，希望對大家有所幫助。
有你真好作文300字1
新課程背景下，對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的目標和要求，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，針對初中英語(yǔ)教學(xué)心得總結以下幾點(diǎn)。
一、強化教學(xué)必須追求有效的意識
通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂"有效",只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標.在我們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時(shí)�？梢�(jiàn)。因此在教學(xué)中要經(jīng)常思考自己到底應該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效的。
在備課階段就要為有效教學(xué)做好準備。新版新目標英語(yǔ)課本每個(gè)單元大致分為：新授課，語(yǔ)法課，拓展課，閱讀課，寫(xiě)作課和復習課。每種課型都要有相應的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，當然，提前找出要求背會(huì )的單詞、重點(diǎn)詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運用的句子、語(yǔ)法知識是必不可少的環(huán)節。其次，對所教內容的方法、形式、活動(dòng)內容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細化。
同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)階段，要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
二、重視語(yǔ)言情景的創(chuàng )設和利用運用多種教學(xué)手段
重視語(yǔ)言情景的創(chuàng )設和利用運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。英語(yǔ)學(xué)習主要分為詞匯、語(yǔ)法，閱讀與作文四部分，同時(shí)聽(tīng)力也很重要，詞匯是基石,沒(méi)有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去，因為中國人學(xué)外語(yǔ)最困難的是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，因此在教學(xué)中要重視語(yǔ)言情景的創(chuàng )設。電腦和英語(yǔ)結合后，使多媒體教學(xué)方法開(kāi)始成熟，我們開(kāi)始結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內容的基礎上，還能就自己所學(xué)的各種知識，結合英語(yǔ)去創(chuàng )造、去探索，培養創(chuàng )新思維，增強創(chuàng )新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng )設了比較真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識，進(jìn)行技能訓練，使教學(xué)內容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng)，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運用語(yǔ)言的能力。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì )，做到教學(xué)情境化
同時(shí)課堂盡量英語(yǔ)化，語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式，以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
三、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。在教學(xué)中要因材施教，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
在課堂上要盡可能的為每一個(gè)學(xué)生提供表現的機會(huì )，對于他們的表演要及時(shí)給與評價(jià)。每當此時(shí)學(xué)生們都會(huì )因為得到表?yè)P而表現出無(wú)比的自信和滿(mǎn)足，對今后的.英語(yǔ)學(xué)習更有興趣更有信心。因此激勵性評價(jià)教學(xué)不但能增強學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿(mǎn)足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。當然，對于不同水平的學(xué)生所回答的問(wèn)題不能一樣。對于優(yōu)秀生應該為他們補充一定的課外內容，進(jìn)一步提優(yōu)。而對待學(xué)困生，則應著(zhù)眼于基礎知識的掌握，比如單詞，短語(yǔ)和句型的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，經(jīng)常要和他們復習，記憶方面要多下功夫。注意他們取得的每一個(gè)微小進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P，樹(shù)立他們的學(xué)習自信心。
教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計劃要全面，要有針對性，扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)，較快地適應教材及學(xué)生的變化。作為一名教師，就要嚴于律己，寬于待人，對待學(xué)生和工作恪盡職守，求實(shí)認真。學(xué)高為師，身正為范，要本著(zhù)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標，切實(shí)想方設法提高學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
有你真好作文300字2
在新課程標準下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應當把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分討論教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣；開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的教師。一個(gè)勝利的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語(yǔ)的長(cháng)久興趣，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培育，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)展機械地講解，把他們純粹當成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng )設新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比方在進(jìn)展課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完善結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，到達教學(xué)目的。
三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強調-教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無(wú)視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，無(wú)視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部隱藏著(zhù)主體進(jìn)展的機制，熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的進(jìn)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得討論及外語(yǔ)學(xué)習討論均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應當是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分表達學(xué)生的`主動(dòng)性和制造性，增加學(xué)生使用英語(yǔ)的力量。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣。
師生關(guān)系是以根本的人性觀(guān)為前提的。假如教育者認為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教導才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應當是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的表達�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的制造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和急躁都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機外，特殊是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應急躁答復，并予以支持和表?yè)P，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言力量的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
有你真好作文300字3
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！ 今天很榮幸在這里和老師們交流一下我對英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )，我的不足之處希望能夠得到老師們的多多指教。
在英語(yǔ)四項基本功的訓練中，聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì )、吸收的過(guò)程；說(shuō)和寫(xiě)是表達和復用的過(guò)程，我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題，要從學(xué)習興趣，學(xué)習習慣、學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習的延續上去入手解決。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會(huì )有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì )對這位教師任教的這門(mén)課感興趣。 對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信老師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕�；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話(huà)，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。
2、培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
在教學(xué)過(guò)程中，面對少數學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準確，單詞拼寫(xiě)錯誤、語(yǔ)法知識欠缺等情況，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，因為如果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì )在老師的批評中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，肯定會(huì )影響英語(yǔ)教學(xué)效果 因此，當學(xué)生在學(xué)習上出現問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過(guò)循循善誘，真誠相待在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎。
二、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！币虼�，培養孩子良好的學(xué)習習慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習的第一步。
1、培養認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
對此，我從小處著(zhù)眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習習慣的細節和機會(huì )，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書(shū)寫(xiě)而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規范板書(shū)、讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀、背誦英語(yǔ)課文的習慣。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)” 英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量， 教學(xué)中，我充分利用上課之前及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習慣用語(yǔ)，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到， 所以我經(jīng)常讓同學(xué)們回家利用點(diǎn)讀機、錄音機和電腦回家聽(tīng)讀，同時(shí)練習同學(xué)們的語(yǔ)言表達和書(shū)面表達能力，每節課讓同學(xué)們表演一篇課文對話(huà)，對于有能力的同學(xué)，每周仿課文編寫(xiě)一至二小段對話(huà)，不用寫(xiě)的太多，逐漸培養這種說(shuō)寫(xiě)能力。每天讓學(xué)生回家聽(tīng)讀15分鐘以上英語(yǔ)，讓家長(cháng)監督并簽名，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
三、創(chuàng )設良好的環(huán)境，讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活。英語(yǔ)不象其他學(xué)科，除了在課堂上的40分鐘外，學(xué)生很少說(shuō)英語(yǔ)，這樣致使我們必須認真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。所以要充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語(yǔ)施展開(kāi)來(lái)，如上課遲到進(jìn)門(mén)要說(shuō)“may i come in?”如要求學(xué)生打開(kāi)課本“open your books.”跟老師讀書(shū)“read after me ”準備好了嗎？“are you ready?”學(xué)生準備好要大聲說(shuō)“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語(yǔ)來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，剛開(kāi)始學(xué)生聽(tīng)不懂接受不了，但久而久之學(xué)生習慣了我說(shuō)的，這樣簡(jiǎn)單的鍛煉了他們的聽(tīng)力。沒(méi)有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng )造環(huán)境。多說(shuō)、多讀、多練習是學(xué)習英語(yǔ)的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語(yǔ)打招呼，做錯事情也用英語(yǔ)say sorry或回not at all。在課堂上我把大部分時(shí)間也都留在多說(shuō)、多讀、多練習上，利用少量的時(shí)間講解課文知識，安排較多的口語(yǔ)練習：短文對話(huà)，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會(huì )因為他們說(shuō)錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調的就是：你開(kāi)口說(shuō)，你的英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)會(huì )了一半， 盡量讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。但有些學(xué)生由于學(xué)習速度慢，又怕說(shuō)錯了丟人所以就不敢開(kāi)口講，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學(xué)好英語(yǔ)如果不開(kāi)口誰(shuí)都不知道你說(shuō)的`對不對，你只有開(kāi)口說(shuō)別人才能知道你說(shuō)的是對是錯，才能幫你，使你的英語(yǔ)不斷進(jìn)步�！�
四、加強練習與鞏固
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。我在練習鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節，有針對性的開(kāi)展練習。 練習不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導，找出不足與疏漏，及時(shí)補救。
五、個(gè)別輔導，及時(shí)轉化學(xué)困生
在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅持以表?yè)P鼓勵為主 ，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級體的關(guān)愛(ài)。認真找出其學(xué)習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習的自信心，還有充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(cháng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，本學(xué)期的英語(yǔ)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷 學(xué)習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)， 讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任。
有你真好作文300字4
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線(xiàn)上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì )”，培訓邀請了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何更有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解，為我們廣大一線(xiàn)高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)此次培訓，我對大觀(guān)念以及核心素養有了更深刻的認識。
王薔教授的“基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀(guān)念”，“什么是單元整體教學(xué)設計”，“如何基于英語(yǔ)學(xué)科大觀(guān)念開(kāi)展單元整體設計”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評價(jià)”等方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀(guān)念教學(xué)的優(yōu)勢。大觀(guān)念是學(xué)生完成學(xué)習后生成的新的認知結構、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀(guān)念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養，是能夠對學(xué)生一生產(chǎn)生深遠影響的觀(guān)念，并會(huì )持續影響其品格、品性和行為表現。而基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)設計是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結合學(xué)習主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統領(lǐng)、各語(yǔ)篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設定目標，引導學(xué)生通過(guò)對不同單一語(yǔ)篇小觀(guān)念的語(yǔ)言學(xué)習和意義建構，生成基于該單元主題的深層認知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展單元整體教學(xué)設計，教師首先要從課程大觀(guān)念出發(fā)，明確單元設計的指導思想，闡述單元教學(xué)的核心理念；其次，研讀單元全部?jì)热�，提煉單元大、小觀(guān)念，確定單元教學(xué)目標；再次，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標；最后，基于大觀(guān)念對單元內課時(shí)目標進(jìn)行整體規劃，引導學(xué)生從不同側面探究主題意義，建構小觀(guān)念并逐步形成單元大觀(guān)念。
陳新忠教授的“基于核心素養的高中英語(yǔ)教學(xué)”以選擇性必修一Unit 2 Lesson 1的內容為藍本，向我們系統展示了如何基于核心素養上好一節課。教授分別從教學(xué)設計、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設計，要把老師對文本的分析轉化為學(xué)生對文本的分析；學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來(lái)改進(jìn)教學(xué)，對于學(xué)生情況的判斷就是一種評價(jià)；要根據對學(xué)生情況的判斷來(lái)預設學(xué)生的學(xué)習困難和解決方法；學(xué)習活動(dòng)設計要體現實(shí)踐性，在考慮學(xué)生不足的.同時(shí)，也要考慮學(xué)生的潛力，學(xué)生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話(huà)語(yǔ)要能夠鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的思考，要能夠引導學(xué)生關(guān)注學(xué)習內容，而不僅僅是活動(dòng)形式，不僅僅是完成練習。其中，深入研讀語(yǔ)篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對教師做好教學(xué)設計具有重要意義，是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養目標、創(chuàng )設合理學(xué)習活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what, why, how三個(gè)方面的內容。What指語(yǔ)篇的主題和內容是什么?Why指語(yǔ)篇的深層涵義是什么?也就是作者或說(shuō)話(huà)人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么? How:語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語(yǔ)言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結構和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手：話(huà)題知識和語(yǔ)言技能。通過(guò)教授的展示，我發(fā)現自己還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內容；教學(xué)設計的創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我對高中英語(yǔ)新教材有了更深入的了解，也對大觀(guān)念和核心素養在英語(yǔ)教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中，我會(huì )在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節貫穿大觀(guān)念教學(xué)理念，能夠從單元大觀(guān)念的角度出發(fā)，去思考教學(xué)設計，并能夠在自己理解的基礎上，盡可能引導學(xué)生主體主動(dòng)地去構建單元主題的意義。此外，我會(huì )努力踐行核心素養是基礎教育英語(yǔ)課程的目標，而大觀(guān)念是為實(shí)現核心素養目標而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內容為核心，以學(xué)習活動(dòng)為驅動(dòng)，持續推動(dòng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習實(shí)現核心素養的發(fā)展，從而達到育人的目標。
有你真好作文300字5
朱浦老師，上海市英語(yǔ)特級教師，上海市教研室英語(yǔ)教研員。但凡從事英語(yǔ)教學(xué)教研的朋友們應該是無(wú)人不知、無(wú)人不曉。老師們在各級各類(lèi)教學(xué)教研培訓中聆聽(tīng)他的教導，老師們在各級各類(lèi)刊物書(shū)籍中閱讀他的思想。
朱浦老師的講座，高屋建瓴，深入淺出。最鮮明的特點(diǎn)是言語(yǔ)幽默風(fēng)趣、講解生動(dòng)形象、闡述淺顯易懂、理論精辟獨到。網(wǎng)絡(luò )上流傳過(guò)這樣一句話(huà)：“復雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專(zhuān)家”。朱浦老師就是這樣的專(zhuān)家。如他老人家所強調的，我們在新課程背景下，基于核心素養的課堂教學(xué)要做到：理念易懂、設計清晰、實(shí)施好用。言簡(jiǎn)意賅的十二個(gè)字，頗為受用。
記憶中在第八屆全國小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩探討活動(dòng)中，朱浦老師作為點(diǎn)評專(zhuān)家，不僅結合十一位授課教師的精彩課堂教學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，而且，他老人家還緊扣“目標導向”這一主題，作了題為“基于課堂標準的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計”的專(zhuān)題報告。
來(lái)自連云港的杜廷云老師當時(shí)參與了本次活動(dòng)并做了詳實(shí)的記錄：
通過(guò)杜廷云老師詳實(shí)的`記錄，認真研讀，細細思量，實(shí)感字字珠璣，受用無(wú)限。
前段時(shí)間，朱浦老師應邀來(lái)到深圳松崗第一小學(xué)參加深圳市寶安區小學(xué)英語(yǔ)提升學(xué)科核心素養主題教研活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，朱浦老師認真觀(guān)察了松崗第一小學(xué)楊老師的課堂教學(xué)之后，耐心細致地為大家進(jìn)行了零距離的點(diǎn)評和指導。精彩的點(diǎn)評和指導中，再一次將他的目標導向、活動(dòng)推進(jìn)、資源支持、評價(jià)伴隨和精準指導進(jìn)行了完美的詮釋。
有你真好作文300字6
帶著(zhù)那么多的快樂(lè )，帶著(zhù)那么多的收獲，帶著(zhù)那么多的不舍之情，培訓結束了。此次此時(shí)假如讓我用一句話(huà)來(lái)表達我的感受，我想說(shuō)：高山仰止、景行行止！下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、傾聽(tīng)同仁講演，受益匪淺
作為一名xxx的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認真和努力地完成教誨教學(xué)工作的'，但是感覺(jué)還是有很多方面需要加強和提高的，感覺(jué)有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教誨技巧和先進(jìn)的教誨理念的引領(lǐng)。
在這次培訓當中，我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的說(shuō)課，觀(guān)看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學(xué)設計，聽(tīng)了xxx的精彩點(diǎn)評和課外指導。受益匪淺，不虛此行。
二、收獲情意，體會(huì )濃濃真情
在培訓過(guò)程當中，結識了許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科也作了許多交換，感受頗多。體會(huì )到了友誼的美好，體會(huì )到了濃濃的真情！
通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點(diǎn)都沒(méi)有疲倦的感覺(jué)，而是在不停地回味著(zhù)這次培訓的收獲，不由得感慨萬(wàn)千，是��！我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。
有你真好作文300字7
最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問(wèn)教授撰寫(xiě)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書(shū)感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習的動(dòng)力或動(dòng)機，以在情景中完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示任務(wù)的成果的方法來(lái)體現教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機就能自主地學(xué)習、主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事情的過(guò)程中使用所學(xué)的語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中完成任務(wù)，獲得結果，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。簡(jiǎn)言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標和語(yǔ)言項目，設計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達到學(xué)習語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目標。
任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前(Pre-task),即在任務(wù)的前期準備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標;任務(wù)中(While-task),即師生圍繞主題而設計一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì )生活的任務(wù)和活動(dòng)，熟悉語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，通過(guò)獲得、處理和運用信息做事情;任務(wù)后(Post-task)，即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過(guò)程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習和習得語(yǔ)言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語(yǔ)言技能和運用語(yǔ)言的能力均得到綜合運用的過(guò)程。
本書(shū)還讓我明白，教師在設計“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下六點(diǎn)。
1.活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;
2.活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)。
3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力;
4.活動(dòng)應積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;
5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
6.活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中。
通過(guò)對本書(shū)的學(xué)習，讓我對英語(yǔ)課堂中的任務(wù)的意義及設計有了一個(gè)全新的認識，解答了一直以來(lái)困擾我的兩個(gè)疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
我對任務(wù)的理解即：處理對話(huà)、文章是通過(guò)完成相應的練習活動(dòng)。而不是單純的講語(yǔ)法、翻譯、知識點(diǎn)的呈現與訓練的過(guò)程的活動(dòng)�？戳巳蝿�(wù)型語(yǔ)言教學(xué)一書(shū)，否定了我的這些做法。書(shū)上舉例說(shuō)：情景對話(huà)、較色扮演、角色朗讀對話(huà)、給出幾個(gè)問(wèn)題，讀對話(huà)或短文回答這些問(wèn)題，都不是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，那么什么才是任務(wù)呢?我繼續讀書(shū)。搞明白了這些自己看來(lái)所謂的任務(wù)并不是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的`任務(wù)，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中所指的認識是真實(shí)的任務(wù)。那么什么才是真實(shí)任務(wù)呢?
疑惑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書(shū)中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話(huà)：教師手里拿個(gè)蘋(píng)果問(wèn)What’s this?同學(xué)回答It’s an apple.這就是不真實(shí)的交際，因為大家都知道這是一個(gè)蘋(píng)果，只是不知道蘋(píng)果這個(gè)詞而已。還有我們在學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì )設計成：教師一邊寫(xiě)字在黑板上，一邊說(shuō)I am writing.這也是不真實(shí)的交際。因為人們不會(huì )一邊做動(dòng)作一邊自言自語(yǔ)地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習方式，為什么現在卻被否定了?通過(guò)解讀這本書(shū)，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱(chēng)為“學(xué)習型任務(wù)“，即課堂以外不會(huì )發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習現在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì )邊畫(huà)畫(huà)邊說(shuō)I’m writing.課堂以外我們不會(huì )這樣做的。還有，我們只在課堂上才會(huì )針對一個(gè)對話(huà)或短文給出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓大家閱讀材料回答問(wèn)題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱(chēng)為是為了實(shí)現某種學(xué)習目的而專(zhuān)門(mén)設計的任務(wù)，現實(shí)生活中是不會(huì )發(fā)生的。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，應該是指接近或類(lèi)似現實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是說(shuō)，學(xué)生離開(kāi)課堂以后在學(xué)習、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫(xiě)信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應設置哪些欄目等，這些與現實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當然，這些真實(shí)任務(wù)也有簡(jiǎn)單的也有復雜的。書(shū)上42頁(yè)就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設計，并且對于如何對任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁(yè)出世了一個(gè)圖示，告訴我們任務(wù)的設計應遵循由遠及近的原則。同時(shí)強調任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語(yǔ)言的形式為主，同時(shí)不過(guò)分強調語(yǔ)言使用的準確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達上就可以了。我的理解就是：比如設計一個(gè)買(mǎi)機票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車(chē)----告訴司機目的地----付錢(qián)----到機場(chǎng)----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對話(huà)----最后買(mǎi)到了票。這只是我通過(guò)對真實(shí)任務(wù)的理解，假設的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，要有語(yǔ)言的選擇，確定如何完成這個(gè)任務(wù)，而中間環(huán)節的完成要實(shí)現英語(yǔ)協(xié)商。因為書(shū)中指出任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過(guò)的或接觸過(guò)的任何語(yǔ)言知識和技能進(jìn)行表達，當我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí)，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過(guò)學(xué)習本書(shū)結合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為如果將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運用與高中英語(yǔ)學(xué)困生轉化，能從語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉化的策略，有以下理論價(jià)值和現實(shí)意義：
1將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運用于高中英語(yǔ)學(xué)困生轉化，論證了學(xué)困生轉化的可能性和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)對學(xué)困生轉化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論。
2在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下，為高中英語(yǔ)教學(xué)尤其是學(xué)困生轉化探索了有可操作性的學(xué)習策略和教學(xué)策略，有助于推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設法轉化學(xué)困生，落實(shí)新課程背景下的“三維目標”，體現“以人為本”的教育理念。
有你真好作文300字8
現代信息技術(shù)借助視聽(tīng)、圖像和聲音的交織呈現形式，生動(dòng)而形象地展示教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。它能夠極大地提升課堂氛圍，豐富和充實(shí)課堂教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。同時(shí)，它也有助于發(fā)展學(xué)生的智力，培養和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力、理解能力以及創(chuàng )新思維能力。
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言�！缎掠⒄Z(yǔ)課程標準》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑。
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書(shū)，一支粉筆，一盤(pán)磁帶，一張掛圖。面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆住了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生有所差異，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，強迫學(xué)習的效果差，記憶也不牢固。面對傳統教育下枯燥無(wú)味的單純英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，亂七八糟的英語(yǔ)單詞和越記越亂的英語(yǔ)語(yǔ)法，太多的學(xué)生提不起興趣，造成英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)不理想的后果。在教改之后，我們嘗試用先進(jìn)的計算機信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助英語(yǔ)教學(xué)，并收到了良好的效果。
計算機信息技術(shù)就是利用計算機交互地綜合處理文本，圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)，音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師利用計算機信息技術(shù)與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，達到生動(dòng)，靈活，直觀(guān)的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識的目的。從而激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習熱情，收到事半功倍的效果。
現代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機融合的優(yōu)點(diǎn)：
1、利用信息技術(shù)創(chuàng )建英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是一個(gè)人對事物積極探索和熱愛(ài)某種活動(dòng)的傾向。積極的思維活動(dòng)建立在濃厚的學(xué)習興趣和豐富的情感基礎上。計算機具有鮮明的圖像、生動(dòng)、靈活和多變的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中利用投影、錄像、多媒體等多種計算機手段，呈現豐富生動(dòng)的教學(xué)內容，使其具有感染力，將學(xué)生的認知過(guò)程、情感歷程和意志表現有機地融入其中。例如，在英語(yǔ)課堂上，可以通過(guò)以動(dòng)畫(huà)加音效的形式引入課堂中與新授內容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生自然地接受英語(yǔ)或英語(yǔ)歌曲，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)詞匯或句子的興趣。當然，英語(yǔ)教學(xué)情景的設置遠不止于此，教師還可以在復習、新授和鞏固練習等環(huán)節中以可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或幻燈片形式提供語(yǔ)言知識點(diǎn)給學(xué)生。
2、利用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和記憶。
人類(lèi)的學(xué)習過(guò)程就是通過(guò)自身的眼，耳，鼻，舌，口等感觀(guān)器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過(guò)分析，綜合，從而獲得知識的過(guò)程。研究表明，多種感官共同參與教學(xué)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習效率。而調動(dòng)學(xué)習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的融合可以改變傳統教學(xué)的單調模式，為學(xué)習者提供大量的直觀(guān)材料，豐富學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認識。
人類(lèi)對事物認知的過(guò)程通常是由具體到抽象、由感性到理性的過(guò)程。而計算機信息技術(shù)正好能夠為英語(yǔ)學(xué)習者提供豐富的具體學(xué)習資料。在教改之前，教師可用的教學(xué)手段有限，而語(yǔ)言知識點(diǎn)如單詞、句型和語(yǔ)法等往往抽象、枯燥，難以被學(xué)生理解和掌握。學(xué)生面對單調的教學(xué)模式時(shí)缺乏興趣。此外，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì )遇到內容脫離生活實(shí)際或時(shí)間、空間跨度太大等問(wèn)題。面對這些復雜的語(yǔ)言和文化知識背景等問(wèn)題，學(xué)生很難消化和吸收學(xué)習內容。而學(xué)生的認知主要以直觀(guān)形象為基礎，因此將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合起來(lái)可以使學(xué)生們在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中獲得身臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲的直觀(guān)感受。從而實(shí)現將抽象變具體、將復雜的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習變簡(jiǎn)單的直觀(guān)認知目標。于是學(xué)生們對英語(yǔ)的興趣就開(kāi)始來(lái)自計算機所提供的豐富、多樣、刺激的信息資料。例如，在實(shí)際的單詞教學(xué)中，我們可以利用計算機的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音頻和視頻，如帶有海浪聲的"sea"、帶有鳥(niǎo)叫聲的"spring"、可以伸縮的`金箍棒以及可以顯示天氣預報的地圖等等。直觀(guān)形象的教學(xué)能夠加深學(xué)生對單詞的理解能力，同時(shí)也增強記憶力。
3、利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于其自主學(xué)習。
計算機是一個(gè)雙向媒體。不僅能呈現教學(xué)信息，還能接受學(xué)生們輸入的信息，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用�，F在的（人教版和新標準英語(yǔ)）英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有歌曲，兒歌，單詞，聽(tīng)力，會(huì )話(huà)，課堂游戲活動(dòng)等內容。如此大量的輸出，使教師不得不開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。以往我們常常使用錄音機來(lái)教唱歌曲，兒歌，現在可以采用電腦協(xié)助教學(xué)，將畫(huà)面設計成絢麗多彩的畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習興趣很容易就可以被調動(dòng)出來(lái)。同時(shí)由于計算機特有的人機對話(huà)功能，鞏固練習也可以利用多媒體信息技術(shù)設計成一個(gè)個(gè)巧妙，新穎的小游戲教學(xué)課件，以過(guò)關(guān)的形式由淺入深，逐步提高練習難度，達到鞏固拓展的目的。教師也可以從學(xué)生做的練習情況獲得第一手的教學(xué)反饋資料。例如在設計練習題的時(shí)候，針對數字學(xué)習，我們可以設計聽(tīng)電話(huà)號碼給Amy打電話(huà)的練習；針對身體部位單詞我們可以設計成head，arm，feet，eyes等涂顏色的練習。針對grandma，grandpa，father，mother等家庭成員單詞及driver，doctor，teacher等職業(yè)單詞，可以設計成This is （ my ） …�；騂e / She is …。的聽(tīng)力過(guò)關(guān)練習。動(dòng)人的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè )，過(guò)關(guān)的挑戰，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)練習，學(xué)習效率自然提高。
4、將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)相結合，利用計算機獨有的互動(dòng)方式，可以實(shí)現整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的融合，以便更好地根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)難以實(shí)現優(yōu)生和差生的兼顧，教師面對不同學(xué)習水平的學(xué)生有時(shí)也很無(wú)奈，無(wú)法實(shí)現優(yōu)差并重，雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個(gè)老大難問(wèn)題。在應用計算機技術(shù)之后，教師可以為學(xué)生構建多層次，多途徑的自主學(xué)習和練習的環(huán)境，一種練習分設幾個(gè)不同層次，由學(xué)生根據自身需要進(jìn)行選擇，一步一步打好堅實(shí)的基礎。當然，對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行拓展訓練。
5、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中具有豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。利用信息技術(shù)創(chuàng )造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體信息技術(shù)可以為學(xué)生提供多種感官刺激，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和記憶能力的提升。將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)相結合，可以改變傳統教學(xué)的單一模式，為學(xué)習者提供大量直觀(guān)的教材，豐富學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認知。利用多媒體信息技術(shù)，學(xué)生可以更主動(dòng)地參與學(xué)習，有助于他們的自主學(xué)習能力的培養。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的結合可以采用計算機獨特的交互方式，實(shí)現整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的結合，以因材施教。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。信息技術(shù)的實(shí)現和普及離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的支持，而網(wǎng)絡(luò )正是計算機信息資源的重要組成部分。英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行備課，下載豐富的有益信息來(lái)豐富我們的教學(xué)資源，學(xué)生也可以利用有益的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習和擴展。
當然運用信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)一定要切合實(shí)際，不可把它上成一堂表演課與作秀課�？傊�，很好地把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起就會(huì )提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
有你真好作文300字9
首先，把學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾�，F在新課程實(shí)施以后的內容，更多的是結合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀(guān)念，從而達到共識，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因為現在的學(xué)生，他們成長(cháng)在改革開(kāi)放以后，接受的.思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門(mén)，當然這其中也包括大量的英語(yǔ)知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來(lái)的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”他們勤于思考，經(jīng)常對現實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實(shí)我們的英語(yǔ)也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有英語(yǔ)的影子。英語(yǔ)知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將英語(yǔ)貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到英語(yǔ)時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫英語(yǔ)之“故”而知新。例如，要講中國的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代的發(fā)展需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。英語(yǔ)包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是英語(yǔ)，生物、數學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是英語(yǔ)；英語(yǔ)的思維方法是英語(yǔ)唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與英語(yǔ)更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現的空間，而且更容易讓學(xué)生理解英語(yǔ)與現實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛民族，捍衛國土的高尚氣節。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著(zhù)提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的英語(yǔ)信息�？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會(huì )。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準備不然有時(shí)會(huì )無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì )控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識，要善于引導學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，英語(yǔ)教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位英語(yǔ)教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
有你真好作文300字10
20xx年11月28，29兩天，我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“20xx年廣西初中英語(yǔ)教學(xué)能手課堂展評”觀(guān)摩課，本次活動(dòng)為期兩天，共18節課。此次外出學(xué)習不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足，使我收獲頗多，受益匪淺�，F在我主要總結以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得及體會(huì )：一、參賽內容“全”，自身受益多
這次觀(guān)摩課活動(dòng)豐富，地域廣，方式多樣化，教學(xué)課程形式化。多方面的教學(xué)內容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課和省教研員的評課，我對自己所教版本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會(huì )多
講課的教師大多是各地、市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像導入，有的以小科技知識等活動(dòng)導入新課，有的則以唱歌的形式來(lái)活躍課堂。其中兩個(gè)教師的課堂導入我認為比較好。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，問(wèn)題設置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，使學(xué)生沿著(zhù)教師的思路和引導來(lái)深入課本，了解學(xué)科知識。有的教師在講課的時(shí)候，因為問(wèn)題不太具體，讓學(xué)生難以回答。
三、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位：
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirloy”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準確的評價(jià)，才能讓學(xué)生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)。其中有幾個(gè)教師做的非常好，通過(guò)小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶，并及時(shí)給于恰當的評價(jià)。這種以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評價(jià)好過(guò)對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。
四、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識的同時(shí)，貫穿著(zhù)對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的教育培養。很多老師都通過(guò)使學(xué)生了解課本上的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握科學(xué)探究的學(xué)習方法。
五、注重學(xué)生的獨立思考
這些課大都是按小組合作進(jìn)行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作意識的培養。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的.想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養了學(xué)生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。
通過(guò)學(xué)習，我清楚了一節課要上好，要做到以下幾點(diǎn)：
1、明確三維目標：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面一定要準確、到位。
2、把握理解教學(xué)內容：教師一定要科學(xué)的理解和準確把握教學(xué)內容。
3、選擇正確的教學(xué)方式與方法：所選教學(xué)方法要適合學(xué)生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學(xué)生的原有經(jīng)驗，概念的形成過(guò)程，要注意學(xué)生是否由衷的認可、真正的理解。
學(xué)習雖然結束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì )結束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細細地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)
有你真好作文300字11
20xx年11月25日，我校組織英語(yǔ)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播學(xué)習了《20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì )》，聆聽(tīng)英語(yǔ)教育專(zhuān)家王薔教授的精彩講座：基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)。通過(guò)此次的培訓，加深了我對高中單元整體教學(xué)的理解，以及研究以新課程新教材為背景的高中英語(yǔ)教學(xué)設計創(chuàng )新，教學(xué)方式轉變，使我對高中英語(yǔ)教學(xué)有了進(jìn)一步的反思與感悟。
講座中，王薔教授為我們分享了以大觀(guān)念為這個(gè)視角的單元整體教學(xué)，通過(guò)大觀(guān)念的概念，什么是單元整體教學(xué)設計，如何基于大觀(guān)念開(kāi)展單元整體設計，以及案例的展示四個(gè)方面，有針對性的解決英語(yǔ)教學(xué)設計中缺少邏輯貫穿、教學(xué)內容碎片化、教學(xué)過(guò)程散片狀等問(wèn)題，王薔教授提出學(xué)科核心素養是基礎教育英語(yǔ)課程的育人目標，需要在基礎教育的全過(guò)程中得到持續的發(fā)展；大觀(guān)念是為實(shí)現核心素養目標而搭建的橋梁，它的建構與生成以單元為載體，以課程內容為核心，以學(xué)習活動(dòng)為驅動(dòng)，持續推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的發(fā)展。
基于以上認識，單一語(yǔ)篇教學(xué)難以引導學(xué)生構建單元大觀(guān)念，難以推動(dòng)基于單元目標的'深度學(xué)習。因此我們在以后的教學(xué)中我們需要提前規劃整個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，每節課都圍繞單元主題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，避免碎片化的教學(xué)模式。在設計課堂教學(xué)時(shí)要充分利用英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，從學(xué)習理解，到應用實(shí)踐，再到遷移創(chuàng )新，逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力，實(shí)現對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的培養。在教學(xué)過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主角。在每節課的教學(xué)過(guò)程中都制定課堂評價(jià)的方式和具體的評價(jià)要點(diǎn)，推進(jìn)教、學(xué)、評一體化。想要實(shí)現這樣的高標準，我們一線(xiàn)教師需要從以下三點(diǎn)進(jìn)行努力：
一要做到專(zhuān)研教材，挖掘出單元主題與單課話(huà)題之間的深層次關(guān)系。教材是教學(xué)設計的重要內容與標準。在單元整體設計時(shí)，要做到主題與話(huà)題之間的渾然一體，必然對教材進(jìn)行充分的研讀，不僅要按照教材表面設定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內部單元與單課之間隱含的內在聯(lián)系，從而為更好地設計主題與話(huà)題提供更多的素材。我們要認識到教學(xué)的內容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現的文本，更多的內容是隱藏在教材文本之下，具有內在的隱性聯(lián)系。
二要做到文本再構，梳理單元主題與單課話(huà)題聯(lián)系。我們要明確設計思路合單元主題的教學(xué)內容，基于課程標準對我們的要求，通過(guò)文本再構，設計適合學(xué)生學(xué)習的單元教學(xué)內容。因為教學(xué)內容在教材中呈現的可能比較散，而教師挖掘出來(lái)的內容顯得更為零亂。因此教師要通過(guò)文本再構，在單元整體與單課教學(xué)的體系內合理安排好學(xué)習所需要學(xué)習的內容，將分散的知識點(diǎn)按照語(yǔ)境、話(huà)題、層次等邏輯順序重整排列，文本再構也是如此，符合學(xué)生的認知規律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升。
三要構建學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)境中。在進(jìn)行構建學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)境的設計時(shí)，可以借鑒組織結構學(xué)的相關(guān)知識。在設計時(shí)，用話(huà)題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設計；用主題-話(huà)題的結構串聯(lián)成總分式的設計；用認識過(guò)程或是事物發(fā)展過(guò)程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題-話(huà)題為線(xiàn)串聯(lián)成美麗的學(xué)習鏈，豐富課堂學(xué)習的內涵與深度。
有你真好作文300字12
英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科。通常情況下，剛開(kāi)始，學(xué)生對這一學(xué)科都具有濃厚的興趣，可隨著(zhù)課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺(jué)很難，而且，有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對英語(yǔ)教材設置特點(diǎn)，如何使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣？仔細閱讀了《給教師的建議》中的部分章節，對自己有了更深的觸動(dòng)。
“興趣是最好的老師�！币虼�，在課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，是我首先應該考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法，并收到了一定的效果。
1、第一時(shí)間教會(huì )學(xué)生一些日常用語(yǔ)。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生都感到有一種神秘感，想盡快說(shuō)一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟能詳的口語(yǔ)，盡快教會(huì )學(xué)生，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習熱情。如：Hello、Good morning、Good night、Thank you、Bye、Happy Birthday、等一些在電視或日常生活中能聽(tīng)到學(xué)到的英語(yǔ)。
2、以有趣的方式教學(xué)
在課堂英語(yǔ)教學(xué)，要使教學(xué)生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動(dòng)物單詞，可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動(dòng)畫(huà)鞏固單詞，再形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)習m，duck，mouse等單詞，滑稽的動(dòng)作表演引來(lái)學(xué)生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)片把學(xué)生帶到動(dòng)物園，復習鞏固單詞。
3、多創(chuàng )造表演的機會(huì )
在新教材里，Let′s talk、Let′s do、的內容非常適合學(xué)生表演，我就鼓勵學(xué)生到講臺上說(shuō)英語(yǔ)，或分組表演，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心，一個(gè)人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續學(xué)習，從而提高了學(xué)習的興趣。
4、盡量幫助學(xué)生減壓、多多創(chuàng )造成功機會(huì )
學(xué)習興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習的效果，取決于學(xué)生能否獲得成就感。所以，利用多種方式，從多方面為學(xué)生創(chuàng )造成功機會(huì )，才能誘
導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生成功體驗，從而激發(fā)形成自我學(xué)習的內部動(dòng)力機制。
5、小組活動(dòng)有利于學(xué)生掌握詞匯，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習不難。
英語(yǔ)的一大特點(diǎn)——詞匯量大，要求記憶的內容多。通常的教學(xué)方法是，教師教讀幾遍，然后讓學(xué)生讀來(lái)背。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的機械記憶，能夠記住幾個(gè)單詞；可有的甚至根本不會(huì )讀。照這樣下去，學(xué)生會(huì )感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)很難，這導致了大多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。對此，我采取小組活動(dòng)的形式，更有利于學(xué)生掌握。即把全部學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動(dòng)。首先，會(huì )讀的`同學(xué)幫助不會(huì )讀的同學(xué)，讓不會(huì )讀的同學(xué)也變得會(huì )讀。因為學(xué)生與學(xué)生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)話(huà)。這樣，不但使學(xué)生很快掌握枯燥的詞匯，還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，有利于學(xué)生社會(huì )協(xié)作能力的培養。
通過(guò)上課、輔導、觀(guān)察，我得出這樣一個(gè)結論：
一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持學(xué)生學(xué)習興趣；
二是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)一定要有好的習慣。學(xué)習英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是學(xué)語(yǔ)言的，要求語(yǔ)文大聲朗讀，因此英語(yǔ)更要朗讀，甚至比語(yǔ)文讀得還要多；
課后及時(shí)復習相當重要，學(xué)生在課堂上學(xué)得快，忘得也快，如果不及時(shí)復習就無(wú)法跟上下節課的新授知識；掌握單詞的發(fā)音規則，自己能試著(zhù)讀出并根據發(fā)音寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)。功夫用在平日，這點(diǎn)對自己和對學(xué)生都非常重要。
有你真好作文300字13
xxxx年11月2日至4日我有幸參加了海南省教育研究培訓院在五指山舉辦的“全省小、初英語(yǔ)教學(xué)銜接研討觀(guān)摩活動(dòng)”。在這有限的一天半時(shí)間內，我們觀(guān)摩了來(lái)自臨高縣調樓鎮抱才小學(xué)的陳曉曉老師、三亞市第七小學(xué)的柳楊雪老師、臨高中學(xué)的謝麗萍老師和海南中學(xué)的王誼老師這四位優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽(tīng)了海南省教育研究培訓院吳曉老師和三亞市教育局教研室張艷麗老師關(guān)于小、初英語(yǔ)教學(xué)銜接專(zhuān)題的精彩報告。四位授課教師雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻了印象，并從中學(xué)到了很多；吳曉老師和張艷麗老師的講座也是詼諧幽默，所講解的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題，真實(shí)解決了我們一線(xiàn)教師的燃眉之急。本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，陳曉曉老師和柳楊雪老師為我們展示的是六年級的聽(tīng)說(shuō)課及閱讀課，而謝麗萍老師和王誼老師展示的是七年級的內容，這四位教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念；在教學(xué)中注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力；把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
一、幾點(diǎn)感受：
�。�1）教師的基本功扎實(shí)。本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，四節課每位老師整節課都是用流利的英語(yǔ)組織各項課堂教學(xué)活動(dòng)。她們口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，可見(jiàn)各位教
師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)功夫，制作多媒體課件的高超水準以及其他多方面的才能，由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
�。�2）教學(xué)中的一些細節
在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細節，分別是：
�、僬n堂導入。柳楊雪老師在講述海倫的故事前先出示自己小時(shí)候的照片為切入口，自然而然地教授本節課重點(diǎn)句子“Icould…，Icouldn’t…”學(xué)生樂(lè )于接受也容易接受。而讓我印象最深刻的是謝麗萍老師magicshow的導入，對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)一下子就吸引了他們的注意力，為學(xué)生后面的學(xué)習調動(dòng)了積極性。
�、谡n堂評價(jià)。課堂上四位教師從不吝嗇對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言，其中陳曉曉老師的評價(jià)語(yǔ)言不單單只是good！verygood！wonderful！等，而是“Youareagoodteller”等，讓學(xué)生更明白自己好在哪里。陳曉曉老師還在活動(dòng)中設計了明確的任務(wù)評分標準，讓學(xué)生做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結合。
�、鄣赖陆逃�。在教學(xué)中滲透道德教育是我在平時(shí)的課堂中容易忽略的環(huán)節，在此次的展示課中，王誼老師讓學(xué)生們明白healthyfood和unhealthyfood的同時(shí)教育學(xué)生要有良好的`飲食習慣；陳曉曉老師在學(xué)生們總結一節課的所學(xué)后也向學(xué)生們滲透只有通過(guò)努力學(xué)習才能實(shí)現自己的夢(mèng)想等。
另外，專(zhuān)家講座讓在座的聽(tīng)課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識，也引起我對小、初英語(yǔ)教學(xué)課堂的思考：
二、幾點(diǎn)思考
�。�1）做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接工作
吳曉老師在講座中說(shuō)過(guò)：“當學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)學(xué)習既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)，又是初中英語(yǔ)的起點(diǎn)�！辈徽撌切W(xué)英語(yǔ)教師還是中學(xué)教師，其任務(wù)就是安排好小初的銜接，使其自然過(guò)渡，銜接合理，杜絕以往小、中英語(yǔ)教師相互埋怨，中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)各自為陣的現象。
�。�2）嚴格執行課程標準的相關(guān)要求
張艷麗老師在此次專(zhuān)題分享中為我們展示了小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能上不同的課程標準，如果每個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)都能?chē)栏駡绦袠藴手幸幎ǖ恼n程目標，我們就可以避免了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫節的問(wèn)題。
此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)論觀(guān)摩課對于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導還是專(zhuān)家報告的理論指導，使我受益頗多。
有你真好作文300字14
時(shí)光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)陪我走過(guò)了半個(gè)年頭。我也已經(jīng)不知不覺(jué)完成了半年的小學(xué)英語(yǔ)工作。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(cháng)的苦與樂(lè )�；剡^(guò)頭，我終于欣然發(fā)現，在蹣跚學(xué)步的過(guò)程中，原來(lái)收獲頗豐。
本學(xué)期，每個(gè)英語(yǔ)教師都是在忙碌中渡過(guò)的。我擔任四年級4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個(gè)學(xué)生�，F將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結如下：
一、思想方面：
堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認真學(xué)習《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習。注重學(xué)生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我積極參加各種學(xué)習培訓。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養。
二、在教學(xué)工作方面
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂的氣氛和學(xué)生的'積極性，一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益匪淺。因此，平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節。備課時(shí)掌握每一節課的教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
三、在課堂教學(xué)中
1、在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
3、在課堂或課后，及時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內容真正聽(tīng)懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。調動(dòng)優(yōu)生給差生補課，取得了不錯的成效。
四、自身的學(xué)習
雖然自己在英語(yǔ)教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進(jìn)生工作，以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個(gè)新臺階。
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗，我抓緊一切機會(huì )向其他老師學(xué)習，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調標準。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jì)和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀(guān)原因，做的不夠，以致于成績(jì)不理想。
總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jì)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì )不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習，爭取邁上一個(gè)新臺階。
有你真好作文300字15
崖灣小學(xué) 汝梅菊
轉眼，第二個(gè)學(xué)期過(guò)去了一半，隆冬即將陪伴著(zhù)寒風(fēng)中讀書(shū)的學(xué)子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我欣喜、失落，充滿(mǎn)期望、又無(wú)比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新教師在自我成長(cháng)中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中，我平常擔任的是英語(yǔ)和數學(xué)兩門(mén)學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的一些感受。
平時(shí)教學(xué)中，我以走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，運用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開(kāi)學(xué)第一課，在第一堂課必須把握好對學(xué)生“愛(ài)而不溺、嚴而有度”的標準。因為通過(guò)第一堂課，學(xué)生往往會(huì )給老師畫(huà)個(gè)標準，這會(huì )影響以后的教學(xué)，太嚴了，課堂互動(dòng)難做，時(shí)間久了學(xué)生會(huì )厭倦；太柔了，小學(xué)生可能會(huì )調皮搗蛋不聽(tīng)話(huà)，課堂紀律難維持，教學(xué)任務(wù)完不成，作業(yè)也不交等諸多問(wèn)題。
其次，要想讓學(xué)生愛(ài)上你的課，必須調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè )，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當他們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵，多與他們相處，真心幫助他們，
讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì )積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道�！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的前提。在課堂上，我平�；疽杂H切的教態(tài)出現在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結合，全面培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱(chēng)，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱(chēng)是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節，母親節，父親節的由來(lái)，讓他們在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也能間接培養學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力以及創(chuàng )造性。
最后，在課外。第一，必須選好小助手，一個(gè)班級的管理離不開(kāi)班干部共同的'努力。根據現狀，憑我一人的力量管好 3 個(gè)班是完全不可能的。于是，我根據學(xué)習情況劃分小組，用小紅花“看誰(shuí)贏(yíng)得多”引入競爭機制，作業(yè)檢查上實(shí)行組長(cháng)包干制，做到以點(diǎn)帶面。第二，多和家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)會(huì )，提高家長(cháng)對學(xué)好英語(yǔ)的認識，將英語(yǔ)學(xué)習延伸進(jìn)家庭。四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習欲望，還需要大量的課外學(xué)習和提高。農村小學(xué)生的家長(cháng)一般文化水平不是很高，好多人也不懂英語(yǔ)，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長(cháng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀(guān)眾，督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒(méi)有心理負擔的家長(cháng)面前試著(zhù)大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以此消除他開(kāi)口難的障礙。同時(shí)�？措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì )英文頻道的節目，電影，動(dòng)畫(huà)片。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
【有你真好作文300字】相關(guān)文章：
有你真好妹妹作文02-27
有你真好爸爸作文06-06
有你真好初中作文02-04
有你真好妹妹作文05-15
有你真好作文03-09
有你真好初中作文02-06
時(shí)間有你真好優(yōu)秀作文03-01
爸爸有你真好作文03-03