有關(guān)實(shí)驗作文300字4篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的實(shí)驗作文300字4篇，歡迎大家分享。

實(shí)驗作文300字 篇1

　　星期四老師在晚自習的課上，給我們做了一次實(shí)驗。

　　首先準備材料小蘇打、白醋、蠟燭、火柴、玻璃杯、一把湯勺。

　　開(kāi)始做實(shí)驗了，首先將蠟燭放在平坦的桌面上，點(diǎn)燃火柴，引燃蠟燭，然后放在一邊，保持適當的距離。 然后取出玻璃杯，用湯勺舀一勺小蘇打，倒進(jìn)玻璃杯，再舀三勺白醋倒進(jìn)玻璃杯里，記住倒入玻璃杯里的小蘇打和白醋的比要是1：3。 倒好之后，接著(zhù)玻璃杯里產(chǎn)生了氣體。這種氣體是什么呢？我在這里先賣(mài)個(gè)關(guān)子，讓大家猜一猜。我們拿著(zhù)玻璃杯，輕輕的倒向燃燒的蠟燭，蠟燭突然間熄滅了，恐怕大家只要一聽(tīng)把蠟燭被這種氣體熄滅了，就知道這種氣體是什么了，沒(méi)錯，正是二氧化碳，在倒的過(guò)程中，記住不要倒得太快，蠟燭上的火苗熄滅后，玻璃杯中留下了一種液體，這是什么呢？是小蘇打？是白醋？不，不不，都不是，玻璃杯中留下了這種液體叫做醋酸鈉，這種現象又叫做化學(xué)變化，怎么樣？是不是很神奇，于是老師又給我們普及了一下，說(shuō)其實(shí)我們買(mǎi)的汽水，一打開(kāi)瓶蓋，發(fā)現瓶子里飄上來(lái)的氣泡就是二氧化碳。

　　通過(guò)這次實(shí)驗，我們知道了怎樣制作二氧化碳，同時(shí)我也知道了只有有頑強探索的精神，才會(huì )成功。

實(shí)驗作文300字 篇2

　　紙蕾怎么會(huì )開(kāi)花呢？現在就讓我們來(lái)看看這個(gè)有趣的實(shí)驗“紙蕾開(kāi)花”吧！

　　“叮呤呤、叮呤呤”上課鈴響了，老師笑咪咪地走進(jìn)教室，手里還拿著(zhù)一個(gè)盆子。老師又要給我們做什么實(shí)驗呢？我們迫切地等待著(zhù)。老師說(shuō)：“現在我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗叫“紙蕾開(kāi)花”。聽(tīng)了這個(gè)題目，全班同學(xué)用懷疑的目光望著(zhù)老師。我心想，紙蕾怎么會(huì )開(kāi)花呢？老師望著(zhù)我們笑了笑，說(shuō)：“看好了！”只見(jiàn)老師拿了一張普普通通的紙片剪了一朵美麗的桃花。老師把桃花的每一片花瓣向內折疊。疊完后老師說(shuō)：“大家快來(lái)看！”話(huà)音剛落我們便一窩蜂似的擁上講臺。大家目不轉睛地看著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。只見(jiàn)老師把紙花蕾輕輕地放入盆中�！巴�！開(kāi)了！開(kāi)了！”我們驚訝地大叫起來(lái)�；ɡ倬谷皇㈤_(kāi)了，仿佛一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小娃娃伸出頭來(lái)往外張望。這是怎么回事？我們迷惑不解地望著(zhù)老師。老師解釋道：“各種紙的主要成份是植物的纖維，纖維是很細小的毛細管。紙碰到水，水便沿著(zhù)毛細管升上去，纖維漲滿(mǎn)了，花瓣自然就張開(kāi)了�！甭�(tīng)了老師的.話(huà)我們恍然大悟這回你知道是怎么回事了吧！

實(shí)驗作文300字 篇3

　　紙片跳舞，這是異想天開(kāi)嗎？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！

　　首先準備一把剪刀、一張紙、一把塑料尺子和一塊毛巾。接著(zhù)用剪刀把紙剪成米飯粒大小的碎紙片。這是做什么呢？哈哈，不用急。拿出準備好的塑料尺，用毛巾裹著(zhù)來(lái)回不停地摩擦，直到尺子發(fā)熱，這時(shí)把摩擦得發(fā)熱的尺子放在碎紙片上約一厘米左右的地方，令我意想不到的事情發(fā)生了：本來(lái)散亂的紙片聚到了一起，有的紙片爭先恐后地跳到了尺子上，有的紙片性格內斂，安靜地躺在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，有的紙片隨著(zhù)尺子的移動(dòng)來(lái)回搖擺起來(lái)，就像是在跳一場(chǎng)迪斯科……

　　我十分奇怪，于是就問(wèn)姐姐，姐姐告訴我，這叫做靜電現象，摩擦會(huì )產(chǎn)生靜電，在夏天滑滑梯時(shí)也會(huì )有這種現象發(fā)生。

　　科學(xué)的奧秘可真是無(wú)處不在��！

實(shí)驗作文300字 篇4

　　星期四第三節課是科學(xué)課，萬(wàn)老師說(shuō)：“這節課讓大家來(lái)做實(shí)驗”。也許是三年級科學(xué)以觀(guān)察為主，實(shí)驗較少，老師話(huà)音剛落，大家就尖叫起來(lái)了。

　　實(shí)驗前，老師提醒我們各小組長(cháng)：“拿水槽裝水，大約一節手指頭的高度就可以了，裝水過(guò)多，效果不明顯�！辈灰粫�(huì )兒，在我們裝水過(guò)程中，萬(wàn)老師拿著(zhù)他大大的保溫壺把熱水裝了回來(lái)，并把熱水分裝在7個(gè)燒杯里，然后分發(fā)給我們。在老師的指導下，我們先用溫度計分別測量了燒杯中熱水和水槽中冷水的溫度，我們小組測量出來(lái)的熱水溫度是62℃，冷水溫度是27℃。接著(zhù)，我們把盛有熱水的燒杯放進(jìn)水槽里，分別測量它們的溫度變化。過(guò)了兩分鐘，熱水降到59℃，冷水變成28℃，我們把它記錄在書(shū)本表格中。再過(guò)了兩分鐘，熱水變成55℃，冷水變成29℃。

　　就這樣持續下去，我們小組觀(guān)察到：熱水溫度越來(lái)越低，變化速度快；冷水溫度越來(lái)越高，而且變化緩慢。萬(wàn)老師告訴我們，熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱方式叫做熱傳導。

　　這次實(shí)驗真有趣呀！讓我大開(kāi)眼界。同學(xué)們，最后我留個(gè)問(wèn)題給大家吧：你知道為什么熱水溫度變化快而冷水變化緩慢嗎？

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