淺談大學(xué)生心理素質(zhì)論文1500字
近年來(lái)高校不斷出現因大學(xué)生心理問(wèn)題而發(fā)生的惡性事件，大學(xué)生心理健康狀況令人擔憂(yōu)。以下是小編給大家整理的大學(xué)生心理素質(zhì)論文的內容，歡迎大家查看。
摘 要 近年來(lái)大學(xué)生因心理問(wèn)題而引發(fā)的惡性事件呈上升趨勢，針對大學(xué)生心理健康狀況，分析了家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響，并對如何加強大學(xué)生家庭教育提出一些意見(jiàn)和建議以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 家庭教育
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，正處于“心理上的斷乳期”，生理、心理尚未完全成熟，卻面臨著(zhù)高于其他同齡群體的多重壓力。近年來(lái)高校不斷出現因大學(xué)生心理問(wèn)題而發(fā)生的惡性事件，大學(xué)生心理健康狀況令人擔憂(yōu)。而家庭因素是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，應重視大學(xué)生家庭教育，發(fā)揮其應有作用。
一、 大學(xué)生心理健康現狀
當代大學(xué)生思想活躍、渴求知識、追求進(jìn)步、積極向上，他們志向高遠，胸懷博大，能把個(gè)人的理想和志向融入到民族振興和國家強盛的宏圖偉業(yè)中，這是大學(xué)生心理發(fā)展的主流。但是隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代和信息化社會(huì )的到來(lái)，人們的思想觀(guān)念、生活方式等發(fā)生很大變化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì )競爭的日趨激烈，使處于“心理斷乳期”的大學(xué)生們面臨巨大的心理壓力，因心理問(wèn)題走上極端的大學(xué)生呈上升趨勢。據教育部門(mén)有關(guān)調查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題、心理障礙或心理疾病。
大學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現為：第一，學(xué)習目的不明確，缺乏學(xué)習動(dòng)力，沒(méi)有緊迫感，適應困難。有些自我控制能力較差的學(xué)生往往沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，看武俠小說(shuō)，學(xué)習成績(jì)不佳，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理、考試焦慮。第二，人際關(guān)系適應不良。一些大學(xué)生尋求在網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界里找到交際的滿(mǎn)足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于網(wǎng)絡(luò )世界，自我封閉，不愿與人面對面交往，久而久之，會(huì )影響大學(xué)生的認知、情感和心理定位。第三，戀愛(ài)心理困惑。情緒和情感不穩定，情緒起伏大，情感變化快，戀愛(ài)不成或失敗往往導致大學(xué)生心理變異。第四，抑郁心理。多呈現在特困生、學(xué)習困難與自我認知不良的學(xué)生中。第五，就業(yè)心理困惑。在擇業(yè)過(guò)程中心理準備不足，急功近利，部分學(xué)生從眾心理嚴重。第六，意志不堅定。有壓力但動(dòng)力不足，有信心但不能持之以恒，人生目標不明確，等等。
二、 家庭因素對大學(xué)生心理健康狀況的影響
大學(xué)生在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，有許多是在其早期成長(cháng)過(guò)程中就埋下了種子，問(wèn)題的解決也需要家庭的配合與參與。家庭因素是影響青年學(xué)生心理健康的重要因素。有許多研究表明：大學(xué)生部分心理問(wèn)題來(lái)源于他們原生家庭的父母教養方式、家庭結構、家庭氛圍和家庭經(jīng)濟狀況等。
(一) 父母教養方式對大學(xué)生心理健康狀況有直接的影響。
父母的教養方式對子女的心理行為發(fā)育和健康有不可忽視的作用。王玉潔2004年對鄭州鐵路職業(yè)學(xué)院醫學(xué)院分院的165位大一至大三的學(xué)生所做的調查表明：父母的教養方式對子女青年期心理健康狀況有直接影響。父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨立、有堅持性、積極情緒較多的人格特點(diǎn)，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。拒絕、否認的教養方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、無(wú)助，辦事謹小慎微，優(yōu)柔寡斷，害怕被他人拒絕，不懂什么是愛(ài)，更不知道被愛(ài)的滋味的心理。父母過(guò)分干涉教養方式使孩子形成缺乏自信、過(guò)分自我約束和依賴(lài)等不良人格特點(diǎn)。父母懲罰嚴厲教養方式使子女產(chǎn)生自卑感、無(wú)助和不安全感。特別是懲罰嚴厲教養方式易使子女喪失自尊，產(chǎn)生焦慮和強迫癥狀。
(二) 家庭結構對大學(xué)生心理健康狀況有重要影響。
盧勤采用臨床癥狀自評量表(SCL-90)及自編家庭信息問(wèn)卷對成都市某大學(xué)5090名2009級新生進(jìn)行調查表明：家庭結構對心理健康總體水平及人際敏感、抑郁、精神病性3個(gè)因子得分均具有顯著(zhù)影響。寄居家庭相對于其他家庭的學(xué)生與人交往時(shí)更加敏感，單親家庭學(xué)生的抑郁程度更高，心理健康總體水平更差。單親家庭大學(xué)生心理障礙較嚴重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴重，由于家庭結構的不健全，子女往往會(huì )失去與父母中的一方進(jìn)行交流的的可能，相對只能獲取部分關(guān)愛(ài)，與正常家庭的子女相比較，其心靈會(huì )蒙上一層陰影，很容易產(chǎn)生敏感、自卑心理。
(三) 家庭氛圍是影響大學(xué)生心理健康的又一因素。
和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利于身心健康的良性發(fā)展。不和諧家庭中，爭吵、溺愛(ài)、冷淡和家庭暴力都會(huì )給人的身心健康造成不同程度的傷害，溺愛(ài)和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。
(四) 家庭經(jīng)濟狀況也會(huì )影響大學(xué)生心理健康發(fā)展，但影響有一定限度。
據研究發(fā)現，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生心理健康水平顯著(zhù)低于經(jīng)濟不困難的學(xué)生。家庭經(jīng)濟收入越低，學(xué)生的心理健康水平越低。家庭經(jīng)濟狀況差的學(xué)生大多來(lái)自農村，他們要承受更多的經(jīng)濟和心理壓力，大部分貧困生由于經(jīng)濟拮據、視野有限和交往能力欠缺，一時(shí)又無(wú)力改變現狀，易產(chǎn)生敏感、自卑、抑郁、焦慮、人際關(guān)系緊張等特點(diǎn)。生活在富裕家庭的大學(xué)生也可能與貧困生一樣出現較多的心理健康問(wèn)題。
三、 加強大學(xué)生家庭教育的意見(jiàn)及建議
常說(shuō)心理素質(zhì)對人的發(fā)展起決定作用，而家庭是培植大學(xué)生心理素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生遭遇挫折出現心理危機時(shí)的療養所。家庭教育是學(xué)校教育的基礎，在大學(xué)生心理健康教育中占有重要地位，因此，應重視大學(xué)生的家庭教育。
(一) 家長(cháng)要充分認識到家庭心理健康教育的重要性，自覺(jué)承擔教育義務(wù)。
家庭教育在個(gè)體成長(cháng)中對個(gè)人素質(zhì)的貢獻方式比較特殊，更多是家人之間相互交流中的潛移默化、相互浸染，這種印刻在內心深處的“素質(zhì)”對人的成長(cháng)影響深遠，家庭教育一旦出現誤區，往往會(huì )導致大學(xué)生心理問(wèn)題“源于家庭”。因此，家長(cháng)必須充分認識到家庭教育的地位和作用，自覺(jué)地承擔起大學(xué)生子女心理健康教育的義務(wù)。
(二) 營(yíng)造和諧的家庭氛圍，使大學(xué)生子女能夠敞開(kāi)心扉。
家永遠是我們避風(fēng)的港灣。家長(cháng)需要努力營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍，以民主平等的態(tài)度與大學(xué)生子女溝通交流，耐心傾聽(tīng)子女的訴說(shuō)，讓子女能真實(shí)展現自己的內心世界，用關(guān)愛(ài)滋潤子女心靈，使家庭真正成為大學(xué)生避風(fēng)的港灣，成為大學(xué)生健康成長(cháng)的堅強后盾和精神支柱。
(三) 針對大學(xué)生易出現的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家庭教育。
1、 更新教育觀(guān)念，讓大學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
大學(xué)教育與早期教育的目的不同，學(xué)生的學(xué)習已不再僅限于對知識的積累，學(xué)習的目的是為了運用和創(chuàng )新，在于全面發(fā)展。因此，家長(cháng)要提升自己對大學(xué)教育的了解，更新教育觀(guān)念，而不能停留在應試教育階段。要積極支持子女走出課堂，參加各種學(xué)�；顒�(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，為子女今后發(fā)展目標指明方向，增強其學(xué)習目的和動(dòng)力，總之，家長(cháng)既要關(guān)注子女專(zhuān)業(yè)學(xué)習，又要注重其心理健康教育。
2、 針對大學(xué)生人際交往障礙，在家庭中進(jìn)行人際交往教育。
在家庭教育中，應鼓勵學(xué)生廣泛交良友益友，通過(guò)學(xué)習增強自己的魅力，提升自己，并遵循真誠、平等、尊重、理解、互助互利的人際交往原則，主動(dòng)與老師同學(xué)交往，積極融入到周?chē)沫h(huán)境中去。家長(cháng)應該認真去傾聽(tīng)子女傾訴，并給予開(kāi)導，幫助子女化解生活問(wèn)題，也可以結合自身經(jīng)歷向子女傳授交往技巧。
3、 針對大學(xué)生戀愛(ài)心理困惑，在家庭中進(jìn)行情感教育。
在家庭教育中，父母首先要以身作則，創(chuàng )建和諧家庭，做好子女的楷模。其次，在愛(ài)情觀(guān)教育上應開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不應遮遮掩掩，教育子女要理性，不應感情用事;如果子女已經(jīng)戀愛(ài)，家長(cháng)不要沖動(dòng)，要善于疏導，而不是一味責難，同時(shí)要加強性健康教育。教育子女正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)、事業(yè)的關(guān)系，指導子女注意戀愛(ài)的心理和生理衛生，避免因性沖動(dòng)而帶來(lái)嚴重后果。再次，要加強網(wǎng)戀教育，提醒子女增強安全意識，不要迷戀網(wǎng)絡(luò )，不要輕信網(wǎng)絡(luò )信息。
4、 針對大學(xué)生就業(yè)心理困惑，在家庭中進(jìn)行就業(yè)教育。
家長(cháng)在學(xué)生選報專(zhuān)業(yè)時(shí)就應該開(kāi)展就業(yè)教育，提醒子女結合自身愛(ài)好和機會(huì )發(fā)展需要選擇專(zhuān)業(yè)方向。同時(shí)，家長(cháng)應尊重學(xué)生的想法，降低對子女的期望值，以減輕子女壓力，并在財力方面給予合理支持。另外，家長(cháng)也應接受新的就業(yè)觀(guān)念，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)并不意味著(zhù)工作將不再變化，而是會(huì )隨著(zhù)市場(chǎng)需求做出調整，因此，家長(cháng)不應讓子女局限于工作的穩定和專(zhuān)業(yè)的對口，要讓子女深入接觸社會(huì )，最終明確自身就業(yè)方向。
(四)家長(cháng)、學(xué)校雙方積極主動(dòng)溝通，了解身心發(fā)展狀況。
家長(cháng)要主動(dòng)經(jīng)常瀏覽孩子所在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)或學(xué)校寄發(fā)的有關(guān)通知，及時(shí)了解孩子大學(xué)的動(dòng)態(tài)，與孩子的輔導員溝通，了解孩子在學(xué)校的生活，有條件的家長(cháng)也可以到學(xué)校探望孩子，在于同學(xué)和老師的聊天中了解孩子的成長(cháng)軌跡。學(xué)校也要與家庭保持聯(lián)系和溝通，加強對學(xué)生家長(cháng)的引導，為家庭教育發(fā)揮作用提供條件。
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