【熱門(mén)】小學(xué)學(xué)作文1200字集合7篇
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文1200字7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
我在生日那天意外收到了一份快遞。里面裝有一支叫“花仙子”的筆。他很別致：筆帽上有個(gè)底座，末端透明的空腔中有幾粒種子，濾網(wǎng)可以透水。信上沒(méi)有留下真名，只是寫(xiě)道：只要堅持用心照顧它，按時(shí)澆水，就會(huì )有奇跡發(fā)生。
這真是一份精致巧妙的禮物，可惜這位送我禮物的朋友卻沒(méi)有留下任何線(xiàn)索可以讓我聯(lián)系上，哪怕只是一句感謝。雖然不明白這人為什么不留名，我還是饒有興趣地向空腔里注上水，小心翼翼地把它放在充滿(mǎn)陽(yáng)光的窗臺上，期待它給我一個(gè)奇跡。
過(guò)了幾天，期冀中的花仙子卻還在睡她的懶覺(jué)，任憑太陽(yáng)曬到臉上，也不顧清水澆在臉上，它，就是不起！我懷疑這里面是不是種子，或者只是個(gè)沒(méi)用的西瓜子。也不知是哪個(gè)不愿透露姓名的好心人上了當？我把它扔到一旁，準備任憑它自生自滅。
沒(méi)過(guò)多久，有個(gè)初中小我一屆的女生問(wèn)我開(kāi)花兒了嗎。她說(shuō)，那支神奇的筆是她初中的一個(gè)好朋友送的，而且是一個(gè)認識我而且崇拜我，我卻還不認識的一個(gè)女孩兒。我心中一驚，竊喜之時(shí)卻仍想不明白怎么會(huì )有人崇拜我、更不明白送禮為何不留名。我聽(tīng)得云里霧里，好一陣兒才明白過(guò)來(lái)。
原來(lái)，在我初中畢業(yè)后，幾科老師老念叨我，使我不知不覺(jué)地有了點(diǎn)兒小知名度。據轉述，化學(xué)老師常說(shuō)：“我有個(gè)愿望是中考出一個(gè)化學(xué)滿(mǎn)分，他沒(méi)幫我實(shí)現……”而且據說(shuō)我的名字經(jīng)常被貼在樓道，于是，這個(gè)女孩兒便與我結下了不解之緣，從此暗暗地崇拜上我�，F在她在北京一所知名高中就讀。
聽(tīng)到這兒，我已經(jīng)喜上眉梢，洋溢著(zhù)一種幸福滿(mǎn)足燦爛的笑，原來(lái)我竟成了學(xué)妹心中神圣的榜樣！我不禁開(kāi)懷大笑起來(lái)。不過(guò)，我還是不解，在網(wǎng)絡(luò )、通訊如此發(fā)達的今天，為什么她都能找到我的地址了，兩年來(lái)卻一直默默不語(yǔ)？還有那種子，為何到我手里卻不開(kāi)花？我問(wèn)到了她的電話(huà)，準備直接與潛伏兩年之久的那位學(xué)妹對話(huà)釋疑。
電話(huà)撥通了，那頭傳來(lái)一個(gè)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音向我問(wèn)好。她看到陌生的號碼，也許是慌張，也許是猜出是那個(gè)她崇拜兩年卻還未曾交談過(guò)的學(xué)長(cháng)，有些緊張，在夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)之際一時(shí)語(yǔ)塞，場(chǎng)面十分尷尬。我也竟一時(shí)不知從何說(shuō)起，把種花的事兒拋到腦后，直入主題：“謝謝你的禮物。請問(wèn)你見(jiàn)過(guò)我嗎？我可以問(wèn)一下原因嗎？”
她一本正經(jīng)地回答說(shuō)：“我真的特別崇拜你�！彼ｎD一下，繼續說(shuō)：“雖然我是升入初三后才了解你的故事，以前也只是在表?yè)P名單上�？吹侥愕拿侄�。我覺(jué)得你各方面都很強，老師們都說(shuō)你好�！�
我聽(tīng)了心花怒放，美得我的心都要飄起來(lái)了�？晌覅s更加不解：“可是，你根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)我��！你又是為什么等了兩年才找到我？”
“哈哈”，她溫柔地笑了一聲，“這不重要。你就像是一粒種子，深埋在我心里。我把你當作榜樣崇拜，希望能長(cháng)成像你一樣燦爛的花。種子埋到土里，是不需要挖出來(lái)看的，對嗎？”
“嗯……”，她好像一個(gè)喜迎豐收的農民一樣，繼續向我訴說(shuō)著(zhù)沉積在心靈厚土中埋藏許久的心里話(huà)，“我中考實(shí)現了你沒(méi)有實(shí)現的理想，化學(xué)得了滿(mǎn)分……”。
她還說(shuō)，“或許看似不經(jīng)意的相遇，實(shí)則是在不斷的尋找與期盼下產(chǎn)生的必然。盡管你最終還是會(huì )任自飛去，但于我，一霎那已永恒……”我盡情享受著(zhù)做別人心中一顆種子的快樂(lè )，也同時(shí)被她的種子精神深深地感染了。這一刻，我忽然懂得，孕育希望的種子是要埋在土里的，是需要獨自忍受發(fā)芽前的寂寞的�；叵胛易约浩鸪醯靡獾臉幼�，頓時(shí)感到慚愧不已。
那一次我們暢談了很久。欣然掛下電話(huà)，云消霧散，我豁然開(kāi)朗。我想起了那張字條，“只要堅持用心照顧它，按時(shí)澆水，就會(huì )有奇跡發(fā)生�！�
我望著(zhù)天上的云彩，將一顆理想的種子深埋在心里。用心靈的營(yíng)養滋潤，用辛勤的汗水澆灌，用持之以恒的付出，換回我想要的那個(gè)奇跡！我仿佛看到云變成了花仙子，在天上朝我微笑。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
有這么一句話(huà)“足球是圓的，什么可能都會(huì )發(fā)生”。因此我愛(ài)它。在一年級的時(shí)候，我認識了它。它現在是我的好伙伴，陪我渡過(guò)每一天。
有的同學(xué)直接喊我足球小子，沒(méi)錯，我就是球不離腳的足球小子。足球、籃球、羽毛球、乒乓球我都喜歡，但我最?lèi)?ài)的是足球。有時(shí)做作業(yè)和吃飯的時(shí)候雙腳都要踩著(zhù)球，生怕有人會(huì )把它搶走似的，媽媽實(shí)在看不過(guò)眼時(shí)就把我和足球分開(kāi)，但這并不影響我和它的感情，一會(huì )我又去找它玩；玩著(zhù)手機也在顛球。家中的墻壁也成了我練腳法的地方，桌子的四個(gè)腳當做“門(mén)柱”，桌子靠著(zhù)墻，這是我的龍門(mén)，還有沙發(fā)，每一次我到沙發(fā)面前來(lái)練腳法時(shí)，都是把沙發(fā)看成一堵墻來(lái)踢。爸爸，媽媽沒(méi)空陪我的時(shí)候足球成了我最好的伙伴。走在街上也不例外，我的腳也不會(huì )停歇一會(huì )，有時(shí)看到路邊的小石頭就當做足球踢；有時(shí)看到空的塑料瓶當做足球踢；還有時(shí)把空的牛奶盒當做足球踢；搞得我的鞋子買(mǎi)了都還不到一個(gè)月就咧開(kāi)嘴笑了，好像在說(shuō)：足球小子，你還敢踢球嗎？
20xx年10月9日，冼村小學(xué)第二屆“昭明杯”班級足球聯(lián)賽再次啟動(dòng)，五一班的足球隊也正式組成，我光榮的被班主任陳老師選中成為這支隊伍的隊長(cháng)，我喜上眉梢高興極了，下定決心一定要帶領(lǐng)我們班的隊友拿到好成績(jì)。第一輪我們班有5場(chǎng)比賽，第一場(chǎng)是對陣五2班，比賽當天進(jìn)行。由于我們隊很多隊員是剛剛接觸足球沒(méi)有經(jīng)驗，而對方卻是很多隊員都是校隊的隊員有過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練和有過(guò)比賽經(jīng)驗的，所以這一場(chǎng)比賽有一種雞蛋碰石頭的感覺(jué)。賽場(chǎng)上我并沒(méi)有過(guò)多的想法，只想著(zhù)如何突破對方把球送進(jìn)對方球門(mén)，我努力朝對方的球門(mén)射了很多球，但是對方的門(mén)將太強悍了最終只進(jìn)來(lái)兩個(gè)球，最終2-5大比分輸掉了這場(chǎng)比賽。賽后，雖然我忽忽不樂(lè )，但我作為隊長(cháng)必須調整心態(tài)，鼓勵隊友們不要灰心，我們要總結經(jīng)驗，努力訓練，希望接下來(lái)的比賽能拿到好成績(jì)。事與愿違，在一次訓練中，我的右手受傷了，醫院的檢查結果是骨折和骨裂，這是我接觸足球以來(lái)受傷最嚴重的一次，雖然給我的生活造成了很多的障礙：左手寫(xiě)字、左手吃飯……但是，我并沒(méi)有放棄足球，不踢足球的這個(gè)想法。這一次受傷也將意味著(zhù)我要錯過(guò)接下來(lái)的四場(chǎng)班級聯(lián)賽，也不能和隊友們一起訓練，我感到非常的遺憾和傷心，沒(méi)能盡到做隊長(cháng)的職責，令隊友們同學(xué)們失望了！更辜負了陳老師對我的期望！隊友們訓練的時(shí)候我只能站在旁邊看著(zhù)。
10月28號第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，毫無(wú)疑問(wèn)這場(chǎng)比賽我不能參加，只能在場(chǎng)外焦急的.看著(zhù)喊著(zhù)為隊友們加油，隊友們在賽場(chǎng)上一直被對方搶球突破過(guò)人進(jìn)球的時(shí)候我心急如焚，真想上去踢幾個(gè)球入對方的球門(mén)。我們班輸了，我哭了，狠自己的手不能馬上好起來(lái)�？蓯喊�，為什么偏要在這個(gè)時(shí)候受傷。接下來(lái)的比賽我們要面對六年級1、2、3班的對手，毫無(wú)疑問(wèn)都是硬戰。一場(chǎng)，兩場(chǎng)，三場(chǎng)都輸了，這對我們來(lái)說(shuō)是沉重的打擊，好在我們五一班的隊員們有著(zhù)堅持不懈，百折不撓的精神，賽后會(huì )總結經(jīng)驗刻苦訓練來(lái)彌補不足。12月16日最后一場(chǎng)比賽對手是五3班，最終1-1和對方打成平手，雖然不能贏(yíng)對方，但是我感謝隊員們打出了最漂亮的一丈。班級聯(lián)賽第一輪都打完了，只能等到下學(xué)期第二輪我才有能參加班級聯(lián)賽了。
足球訓練很苦、很累，但和隊友分享球技的時(shí)候是快樂(lè )的，是個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。足球不但能強身健體，鍛煉吃苦耐勞的毅力，還能讓同學(xué)們增強友誼，更重要的是它體現出的團隊精神。所以，我愛(ài)足球！
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
學(xué)生常喊作文難，語(yǔ)文老師常喊作文教學(xué)難。小學(xué)低年級學(xué)生更喊作文難，小學(xué)低年級語(yǔ)文老師更喊低年級作文教學(xué)難。
一、難在哪里
小學(xué)一、二年級學(xué)生年齡小，知識量少、詞匯量少、閱讀量少，再加上閱歷少，從未用文字書(shū)寫(xiě)來(lái)表達自己的思想，當然會(huì )不知從何寫(xiě)起，或沒(méi)什么可寫(xiě)的，因而大喊其難了。作為他們的語(yǔ)文老師，要從零開(kāi)始，使其攀上會(huì )寫(xiě)作文的臺階，難度是可想而知的。
二、從語(yǔ)言表達起步
上語(yǔ)文課時(shí)，教師應隨課程的進(jìn)行，多提出問(wèn)題，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學(xué)生都回答問(wèn)題之外，還應有意識地多以看圖說(shuō)話(huà)、講故事的形式讓每一個(gè)學(xué)生順利地口述清楚某件事情，在此基礎上告訴學(xué)生們：把你們講的這件事、這個(gè)故事用文字寫(xiě)出來(lái)，就是作文。
三、從閱讀中積累
隨著(zhù)識字的增多，教師可以鼓勵學(xué)生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛(ài)的讀物。當學(xué)生們都能自覺(jué)閱讀了，便要求他們把自己認為好的詞匯、句子記下來(lái)，有的老師稱(chēng)此為“快樂(lè )閱讀”，要求每個(gè)學(xué)生每天都有這方面的記錄，一周交給老師檢查一次，以此督促、指導學(xué)生們積累讀物中敘說(shuō)事情或故事的方法，記住美妙的詞匯和句子及段落，為之后要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記做好準備。
四、以寫(xiě)日記或周記練筆
一年級下學(xué)期開(kāi)始，不少語(yǔ)文老師要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記，這是作文教學(xué)的一個(gè)好方法，也是培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的好方法�！冬F代漢語(yǔ)詞典》對“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受�！痹谙驅W(xué)生提出寫(xiě)日記的要求時(shí)，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學(xué)生理解接受的“兒童語(yǔ)言”講出具體的要求。學(xué)生們的日記中往往會(huì )出現從起床、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺(jué)的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話(huà)。這是普遍的現象，先允許有一個(gè)這樣的過(guò)程，但這過(guò)程不能太長(cháng)，要及時(shí)提示學(xué)生們盡快跳出這一過(guò)程�？梢赃@么辦：一是向學(xué)生們提出要記錄有趣的、有意義的、每天看到的、聽(tīng)到的、遇到的不同的事情，要每個(gè)學(xué)生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情。二是請家長(cháng)也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見(jiàn)到路邊鋁合金門(mén)窗店切割機切鋁管時(shí)冒出的火星，就問(wèn)孩子怎么形容這些火星，孩子一時(shí)講不準確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，并把這一經(jīng)過(guò)及“火星四濺”寫(xiě)到了當天的日記中。
五、以講評促提高
講評作文是建立在認真閱讀批改學(xué)生作文這個(gè)基礎上的，是作文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節，它與學(xué)生作文興趣的提高、作文水平的提高密切相關(guān)。作文講評的形式很多，我們許多老教師、專(zhuān)家們都總結了諸如老師講評、學(xué)生互評互改等。我認為講評要多鼓勵。學(xué)生作文中的諸多不足之處，當然要在老師講評、學(xué)生互評互改中得以重視，并得到改正，與此同時(shí)，老師要多鼓勵眼下作文水平還不錯的學(xué)生，更要多鼓勵作文水平一時(shí)還不理想的學(xué)生。仍以前面講到的那個(gè)寫(xiě)“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過(guò)早晨六點(diǎn)多起床，吃早飯，坐上車(chē)去學(xué)校，放學(xué)回家坐了十多分鐘公交車(chē)，回家寫(xiě)了作業(yè)，洗完澡睡覺(jué)了，媽媽還在看手機……一次講評課時(shí)，老師贊揚了他的那篇記述放學(xué)路上觀(guān)看切割機切鋁管的日記有進(jìn)步，寫(xiě)了自己看到的事，而且用了生動(dòng)形象的詞匯。這孩子很受鼓舞，在之后的一篇寫(xiě)《我可愛(ài)的小動(dòng)物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個(gè)小絨球樣的“小寶”，到逐漸長(cháng)大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關(guān)進(jìn)阿公家樓頂的棚子里，到“小寶”趁阿婆不注意跑下樓、跑出院子的故事，都講述了一遍，最后以“我可愛(ài)的小寶再也沒(méi)有回來(lái)了”結束了這篇四百余字的作文。升三年級時(shí)的第一篇作文，這孩子寫(xiě)的《北京閱兵》中，還把電視解說(shuō)詞中“氣勢如虹，排山倒�！毙稳荼本╅啽脑�(huà)用上去了。好孩子是夸出來(lái)的，會(huì )寫(xiě)作文的孩子是夸出來(lái)的。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
新課標提出的訓練體系(低年級“樂(lè )于表達”，中年級“自由表達”，高年級“學(xué)會(huì )表達”)，重視情意訓練，一改過(guò)去的語(yǔ)言訓練(低年級詞句訓練，中年級段的訓練，高年級篇章訓練)，小學(xué)作文教學(xué)目標。新的訓練體系缺乏具體的寫(xiě)作內容和形式標準，訓練內容泛化，缺乏序列，缺乏評價(jià)的“標尺”，教師不知該怎樣評價(jià)學(xué)生的作文，只能“跟著(zhù)感覺(jué)走”。目前把兩者結合，便于教師操作：
一年級
訓練目標：1、對寫(xiě)話(huà)有興趣。
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順。
訓練內容：1、通過(guò)看圖、影視節目、觀(guān)察周?chē)挛锏龋?/p>
寫(xiě)一兩句完整、通順的話(huà)。
2、能運用閱讀好生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，
并根據表達的需要，學(xué)習使用“。?!”。
訓練形式：觀(guān)察寫(xiě)話(huà)、用詞造句、仿句練習。
二年級
目標：1、能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物。
2、能寫(xiě)幾句連貫、通順的話(huà)。
3、能寫(xiě)留言條、請假條。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
內容：1、能看圖并展開(kāi)想象、觀(guān)察大自然和周?chē)氖挛�，�?xiě)幾句連貫、通順的話(huà)。逐步向連句成段過(guò)渡。
2、能用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)幾句連貫、通順的話(huà)。
3、會(huì )寫(xiě)留言條、請假條。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
形式：看圖寫(xiě)話(huà)、觀(guān)察日記、用詞造句、連句成段、結合閱讀練習仿寫(xiě)、續寫(xiě)。
三年級
目標：1、樂(lè )于用書(shū)面語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)聞、感受和想象。
2、能寫(xiě)內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。
3、課內習作每學(xué)年16次左右，小練筆每學(xué)期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習作，小學(xué)二年級作文《小學(xué)作文教學(xué)目標》。
內容：1、通過(guò)觀(guān)察(抓住特點(diǎn))寫(xiě)一段內容較具體的片段。
2、用一段連貫的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，字數不少于250字。
3、能根據提供的詞語(yǔ)展開(kāi)想象，書(shū)寫(xiě)內容豐富的語(yǔ)段。
形式：仿寫(xiě)練習;連句成段;修改練習;結合閱讀仿寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)練習。
四年級
目標：1、能用書(shū)面表達自己覺(jué)得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內容。
2、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
3、能用簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。
4、能修改有明顯錯誤的詞句。每學(xué)年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于300字左右。
內容：
1、能?chē)@習作要求，自主收集習作素材。
2、能抓住特點(diǎn)觀(guān)察自己周?chē)氖挛�，并用幾段連貫的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)寫(xiě)書(shū)信、便條，掌握其格式。
4、能修改有明顯錯誤的短文。每學(xué)年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于300字左右。
形式：書(shū)信練習;修改短文;學(xué)習命題及自由作文;結合閱讀進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)練習。
五年級
目標：1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與他人交流。
2、學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)板報稿、建議書(shū)。自擬題目，學(xué)習編寫(xiě)作文提綱。
4、能從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。每學(xué)年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于350字左右。
內容：1、能審清題意，圍繞中心選材。
2、初步掌握紀實(shí)作文及想象作文的一般規律，養成勤于練筆的習慣。培養先列提綱后作文的習慣。
3、學(xué)寫(xiě)板報、建議書(shū)，掌握其格式。
形式：板報及建議書(shū)的練習;習作的互評互改;命題或自由作文;結合閱讀進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)練習。
六年級
目標：1、有自我表達和與人交流的欲望。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)和想象作文，內容具體，感情真實(shí)，條理清楚。學(xué)寫(xiě)會(huì )議記錄和讀書(shū)筆記。
3、能根據習作要求自主選材，編寫(xiě)作文提綱。
4、能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，學(xué)寫(xiě)規范、整潔。每學(xué)年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于400字左右。
內容：1、能?chē)@目標系統地搜集、整理材料。
2、能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學(xué)打好基矗
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的會(huì )議記錄和讀書(shū)筆記，做到格式正確。
4、能熟練運用常用批改符號進(jìn)行習作的互評互改。
形式：綜合練習;會(huì )議記錄;命題或自由作文;文章修改。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
給災區小英雄的一封信災區的小英雄：你們好！5月29日，你們有的人也許還在開(kāi)心的玩鬧著(zhù)，可是好景不長(cháng)。頓時(shí)，天崩地裂，整個(gè)大地都在顫抖，不到幾分鐘那高大的大廈頓時(shí)被夷為平地。這劇烈的顫動(dòng)停息后，只看見(jiàn)那一座座房屋變成一片廢墟。只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣悲慘的哭聲。
不以計數的房屋橋梁被那可怕的惡魔摧毀。一個(gè)個(gè)巨石像惡魔一樣擋住生命之路，一陣陣顫抖就像惡魔那詭異的笑聲分散那一個(gè)個(gè)美好和諧的家庭。雖然許多的人死了�？墒�，在地震中還有許許多多的不怕危險為了朋友為了一個(gè)陌生的生命做出了巨大的犧牲。我從電視看見(jiàn)了許許多多的英雄。比如說(shuō)地震前，向孝廉是漩口中學(xué)初三5班的學(xué)生，現在躺在病床上不能動(dòng)彈。她說(shuō)，地震發(fā)生時(shí)自己在3樓的教室上課�！爱敃r(shí)化學(xué)課老師在講臺上滔滔不絕，突然整個(gè)教室晃動(dòng)起來(lái)。
老師慌忙喊我們跑，我們就爭相往門(mén)外涌�！痹谧呃壬蠒r(shí)，她感覺(jué)天旋地轉，站立不穩。跑到一樓時(shí)，就有樓頂的水泥倒下來(lái)，噗的一下壓在她身上�！拔倚南胪炅�，就什么也不知道了�！辈恢朗裁磿r(shí)候，向孝廉第一次醒來(lái)，迷糊著(zhù)沒(méi)有知覺(jué)，但能從縫隙里看到外面的亮光，之后又沒(méi)有了知覺(jué)。第二次醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)黑了�！拔夷菚r(shí)非常想念爸爸媽媽?zhuān)蚁�，我得看他們一眼再死。想到這里，又什么都不知道了�！彼俪隽宋译p手血肉模糊向孝廉是被同班同學(xué)馬健喊醒的�！八谕饷婧�，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再說(shuō)，你要堅持，你要堅持……”向孝廉身上壓著(zhù)厚厚的泥土和水泥塊，馬健就用雙手在外面刨�！拔铱拗�(zhù)告訴他，馬健，你別走，如果你要走，就等我死了再走吧。
馬健說(shuō)，我不會(huì )走，你是我們班上年紀最小的，也是生命力最旺盛的，這點(diǎn)困難難不倒你�！焙髞�(lái)向孝廉又慢慢昏過(guò)去，馬健就在外面喊：“堅持！堅持！”向孝廉再次醒來(lái)，發(fā)現腳和手都被壓得嚴嚴實(shí)實(shí)，就對馬健說(shuō)：“你使勁拖，別怕把我的手和腳拖斷，只要頭不斷就行�！贝蠹s4個(gè)小時(shí)后，馬健終于把她刨了出來(lái)。這時(shí)，馬健的雙手血肉模糊�！八е�(zhù)我，我們痛哭起來(lái)。緊接著(zhù)他就背著(zhù)我向學(xué)校大門(mén)口走去。剛走到門(mén)口，先前我被壓住的地方旁邊一堵墻壁突然倒塌。如果晚幾分鐘，我還會(huì )連累馬健，我們兩個(gè)都出不來(lái)了�！敝v到這里，她突然說(shuō)道：“記者叔叔，你們報社一定得幫我給馬健頒一個(gè)見(jiàn)義勇為獎。沒(méi)有他，我的命就沒(méi)了�！鼻f(wàn)別截肢我還要養活父母呢醫生說(shuō)，向孝廉的右手臂和左腳都可能被截肢。下午6點(diǎn)，她被送進(jìn)了手術(shù)室，離開(kāi)病床時(shí)，她向記者招呼說(shuō)：“叔叔，祝我幸運吧。我叫向孝廉，我爸爸名叫向忠誠。忠誠孝廉，我們的名字取得好吧？
我家在農村，非常貧窮，哥哥是個(gè)殘廢。記者叔叔，你幫我告訴醫生，千萬(wàn)不要給我截肢。我最崇拜丁磊，我想以后像他那樣掙很多錢(qián)。截肢了，我怎么去養活父母呢？”還有5月12日地震來(lái)臨時(shí)，作為值周學(xué)生干部的宋雪正在檢查午睡，她馬上大聲呼喊：“地震了，大家快跑，快跑……”并迅速跑出了教室。學(xué)生們聽(tīng)到呼喊，快速沖出教室，奔向操場(chǎng)。宋雪透過(guò)窗戶(hù)，看到教室里有兩名同學(xué)還趴在桌子上，她大聲呼喊：“曾雨、韓潔，地震了�？斐鰜�(lái)，快出來(lái)！”熟睡中的她們沒(méi)有聽(tīng)到呼喊。
宋雪立即沖進(jìn)教室，將兩位同學(xué)搖醒。兩人迅速沖出教室，奔向了操場(chǎng)。老師開(kāi)始清點(diǎn)人數，發(fā)現全班只差宋雪，當即成立搜救組，到廢墟里尋找。第二天上午，當救援人員在教室后門(mén)僅兩步之遙的地方發(fā)現宋雪的遺體時(shí)，她仍然保持著(zhù)沖向門(mén)口的姿勢。
在生命的最后時(shí)刻，宋雪將生的希望給了同學(xué)，自己卻永遠地離開(kāi)了。此時(shí)的我，已經(jīng)淚流滿(mǎn)面了，我看到比我年齡小的同學(xué)們?yōu)閯e人死于地震中，為之震撼，這將是何苦的痛，何苦的忍受，我多么不愿看到這一幕幕的悲涼慘景，可實(shí)在太不忍心了……他們的書(shū)包在破碎的家園中顯得那么重要，他們幼小的身軀是祖國的希望，祖國母親盼望著(zhù)他們?yōu)橹腥A大地鋪就一片金光。大大小小的捐款箱里裝滿(mǎn)了捐贈人民的一點(diǎn)微薄之力，醫院里一大袋一大袋的鮮血似乎染紅了整片天空！
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
一、源于生活,服務(wù)生活。
語(yǔ)文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應與生活相聯(lián)系,結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎,將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應調動(dòng)一切積極因素,使學(xué)生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng )新思維在潛移默化中得以培養。當然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng )新離不開(kāi)想象,創(chuàng )新必須以想象為基礎,只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng )新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng )新,敢于打破常規的訓練。而所有的訓練,都必須與現實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現實(shí)生活的訓練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實(shí)現認識能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓練。
自由作文和基本功的訓練,兩者該如何相輔相成,相互促進(jìn)?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。通過(guò)查閱相關(guān)資料,我認為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報告值得我們學(xué)習和借鑒。他認為:我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。語(yǔ)言文字的基礎千萬(wàn)不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習作教學(xué)中自由表達與語(yǔ)文基礎的關(guān)系。如:在習作評價(jià)上,要求鼓勵有創(chuàng )意的表達,并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(cháng)補短,促進(jìn)合作,相互了解,養成獨立思考的習慣。學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子,如果不讓他們自由獨立的表達,這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過(guò)程中,這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉化為積極的句子,才能有效地形成語(yǔ)感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�，F在有人對自由作文用了一個(gè)形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對不對?的確,教師不放手,學(xué)生的習作飛不起來(lái),然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來(lái)。我看不見(jiàn)得,要能飛起來(lái),不僅要有飛的強烈愿望,還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身條件,他的確能飛起來(lái),但多數學(xué)生飛不起來(lái),一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認為當前作文教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機,鼓勵學(xué)生自由表達;另一方面我認為是要制定作文訓練的序列,抓好基本功的訓練。應該使自由作文和基本功訓練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓練是先收后放,收中有放。
三、結合本班實(shí)際進(jìn)行訓練。
如何做到內容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求,是習作評改課的重點(diǎn),也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓練。針對我班學(xué)生的學(xué)習情況及本冊習作重點(diǎn),在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí),我把本次習作指導的重點(diǎn)放在引導學(xué)生努力做到把收獲的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,表達得到收獲的感受上。對于這一重點(diǎn),我設計時(shí)注意在交流中以評改標準為參照,引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析、學(xué)會(huì )集體評改和自主評改,滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng )意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語(yǔ)等新鮮語(yǔ)句的同學(xué),鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達以及評價(jià)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
年，不知不覺(jué)的來(lái)了，小年走過(guò)四九，大年牽著(zhù)五九一路走來(lái)。又到了過(guò)年的時(shí)候，可這些年總是找不到小時(shí)候過(guò)年的感覺(jué)。年還是那從正月走到臘月盡頭的那個(gè)年，就是淡淡的沒(méi)有小時(shí)候對于過(guò)年的企盼。小時(shí)候總是盼著(zhù)早點(diǎn)過(guò)年，年是一身新衣服，年是一雙新窩窩，年是一頂護耳的棉帽(或著(zhù)栽絨的火車(chē)頭)，年是一張張毛票的壓歲錢(qián)，年是臨近年根濃濃的香味和初一一大早寒冷的天里一碗碗熱氣騰騰飄著(zhù)肉臊子饞人的旗花面還有一直到已正月十五前不斷的肉香。
走過(guò)歲月，走向天命，其實(shí)真正的濃濃的的純正的家鄉年節也就過(guò)了不到二十個(gè)，再早的不記得了，中間因各種事耽擱了，過(guò)了的也漸漸在記憶中模糊。小時(shí)候的年總是在冰天雪地的世界中熱熱鬧鬧地過(guò)著(zhù)。印象里在寒假里基本除了作業(yè)就是幫著(zhù)大人們收拾屋子，老家叫掃灰、刷房子，一年沒(méi)有好好清理的住房、廚房，在只氣好的時(shí)候早早吃了早飯便是徹底地清理。劈柴搬煤就是給蒸過(guò)年的饃頭、包子和煮肉備燃料。
印象里年前從臘八的前幾天就忙碌開(kāi)了，先是臘八飯，再就是各種年貨的采購，一點(diǎn)一點(diǎn)往家里置辦，一直到除夕的上午有些地方還有攤點(diǎn)和采辦年貨的人……
除夕的下午，過(guò)年的一切準備停當了就是貼對子、門(mén)旗換窗花的時(shí)候(早些時(shí)候家里的門(mén)是對開(kāi)的雙扇木門(mén)、窗戶(hù)也是對開(kāi)的雙扇，為白天透光另有一個(gè)十六或九分格的木格子貼上一整張白紙，既透光又擋風(fēng)，每一個(gè)小格子再貼上不同顏色的剪紙或人物或植物就是一種裝飾和喜慶，也有留一兩個(gè)小格只貼上鏤空的剪紙不需白紙打底，這樣便成了向外的瞭望孔！
講究的人家會(huì )在院子里供上平日里不供的從灶王爺，兩邊對子，上天言好事，回宮降吉祥以求保佑全家安康。還有什么井王爺一類(lèi)的大都記不清了。多數會(huì )在堂屋把一種叫yong的屏幛掛起來(lái)，下邊置供桌，點(diǎn)心、水果，香火蠟燭，上面按輩份標注已經(jīng)過(guò)世本家先祖，一般要到正月十五以后，日日上香換供品。
黃昏時(shí)分家家戶(hù)戶(hù)專(zhuān)人到祖墳燒紙錢(qián)請先人們回家過(guò)年，這個(gè)時(shí)候村外的路上人來(lái)人往，墳地里煙火繚繞。天慢慢黑了，村里還有前后左右的村子便會(huì )此起彼伏響起辭舊的炮聲。
那時(shí)候，放炮也是有講究的，人們有意無(wú)意搶一個(gè)先，她聲一響就說(shuō)明這家已經(jīng)準備停當就剩下吃年飯了。
說(shuō)到放炮，那可是孩子們的最?lèi)?ài)。過(guò)活好的人家會(huì )準備的多一些，鞭炮幾掛上千頭、大炮若干，有些人家還會(huì )準備上天猴(就是二踢腳)，那是很體面的。每當有炮聲響起，小孩們會(huì )三五搭伙跑去看熱鬧，順便撿些沒(méi)有以燃響的單個(gè)炸飛的鞭炮自己玩。遇到瑞雪兆豐年的除夕，那雪總是擋不住炮聲的吸引力。
初一一大早，每每被爭先恐后迎新的炮聲噪醒，新年來(lái)了！那時(shí)候年齡小，村子里也沒(méi)有太多的約束，主要是隨意地玩，吃飯不必操心，家家都有現成的吃食。放炮、撿炮成了上心的事。農村講究過(guò)年初一不動(dòng)掃帚，說(shuō)是怕掃窮！記得于孩子們來(lái)說(shuō)誰(shuí)家門(mén)前放過(guò)炮的紅紙屑越多越好，說(shuō)明家里殷實(shí)，讓人羨慕。雪地里，潔白襯著(zhù)細碎的一片殷紅，又是一份喜慶的畫(huà)面。
后來(lái)，有了電視和春晚，除夕的生活豐富了，人們再也不像從前早早睡早早起，放了辭舊的炮再放迎新的炮。都是在子時(shí)左右鳴炮，真有一夜連雙歲，五更分兩年的感覺(jué)。日子好了，手頭松了，大小炮仗和鞭炮已經(jīng)滿(mǎn)足不了人們表達喜慶的心情，敦子、花炮紛紛上場(chǎng)，動(dòng)靜似炒豆不停也似春雷隆隆。
此刻，窗外的炮聲，遠近相映，近似霹靂，遠如悶雷。炮聲把除夕掀向熱烈，把新年在熱烈中迎接。
炮聲漸漸遠去，新春已經(jīng)到來(lái)
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