【必備】小學(xué)學(xué)作文1200字合集7篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文1200字7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
尊敬的老師!親愛(ài)的同學(xué)們!大家好!一個(gè)人，無(wú)論地位有多高，成就有多大，他都不會(huì )忘記老師在自己成長(cháng)的道路上所花費的心血，飲水思源，懷師感恩。近期在教學(xué)樓大奪，展出了一封特殊的信。在信中，一位白發(fā)蒼蒼的老校友以一種經(jīng)歷了漫長(cháng)歲月發(fā)酵后的感情說(shuō)：“至今我還懷念我的老師”，他表示母校和各位老師的諄諄教導與殷切希望，使他終生難忘。信中的字字句句都流露出老校友對母校、對恩師的那份真摯的情感--尊量愛(ài)校。是的，這是一句多么通俗易懂的話(huà)語(yǔ)，這是一份多么質(zhì)補的情感，這便道出了一位老校友的心聲。
尊師愛(ài)樣的我們中華民族的優(yōu)良傳統�；突褪窌�(shū)，有許多關(guān)于尊師重教的記載，列列青卷，更有數不清的尊師的傳說(shuō)。(呂氏春秋勸學(xué))中，在這樣一句話(huà)“疾學(xué)在于尊師”，說(shuō)的是要很快學(xué)到知識，重要的是尊重教師估我們求學(xué)的道路上，老師永遠是奉獻的代名詞。老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書(shū)育人。師德昭昭恰如耿介拔俗，明月獨舉，高霞孤映，白云誰(shuí)侶，“干青云而直上，奪白雪以高潔”，更有師恩惠惠，潤物無(wú)聲，如此偉大的老師，難道不應該得到我們的尊敬嗎?孔子學(xué)徒三千，每一個(gè)都對老師倍加尊敬，為了感恩，他們四處奔波，傳播孔子的仁政。老子說(shuō)：“故善人者，不善人之師;不善人者，善人之資。不貴其師，不愛(ài)其資，雖智大迷，是謂要妙”，說(shuō)的也是學(xué)生尊重老師的重要。
尊師是一個(gè)民族文明進(jìn)步的標志。在改革開(kāi)放迅速發(fā)展的今天，58中以面向未來(lái)，面向現代化的教育方針，在齊魯大的上樹(shù)起奇葩，我們作為58中的學(xué)生，更應該讓尊師愛(ài)校成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)�？赏瑢W(xué)們是否發(fā)現，在我們身邊有不少同學(xué)在高喊尊師愛(ài)校的口號，但行為卻背叛了自己。僻如，同學(xué)遇見(jiàn)老師不主動(dòng)問(wèn)好;上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室;課上搗亂紀律，說(shuō)閑話(huà);課后不完成作業(yè)等等，這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當眾頂撞老師，如此惡劣的行為難道不應引起我們的足夠重視與反思嗎?人世間最大的情感失衡，第一是在父母和子女之間，第二是在教師和學(xué)生之間，而當后者意識到這點(diǎn)時(shí)，大多已無(wú)法彌補，希望在十幾年后，我們不要流下悔恨的淚水。同學(xué)們，讓我們時(shí)刻注意自己的言行，配合教師的工作，關(guān)心老師的生活，以一顆赤誠的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。
老師教育人，學(xué)校造就人。我們以成為58中的一名學(xué)生而自豪。58中自建校至今已筑就了50年的輝煌，58中這所省重點(diǎn)高中在社會(huì )上已有了很高的聲譽(yù)，得到了各界人士的認可。一所施資力量雄厚，教學(xué)環(huán)境日新月異、教育體質(zhì)不斷完善的優(yōu)質(zhì)高中，最過(guò)人之處莫過(guò)于有一支精良的老師隊伍。老師們術(shù)業(yè)專(zhuān)功，而有所得，先修己身，而后施學(xué)子，他們犧牲自己的休息時(shí)間給我們講課，我們又以什么回報老師呢?剛畢業(yè)的學(xué)長(cháng)們已用他們優(yōu)異的成績(jì)表達了對母校的熱愛(ài)，給了老師一份最珍貴的回報，我們更應該珍惜在校的每一天生活，杜絕有損學(xué)校榮譽(yù)，傷害老師的行為，樹(shù)立良好的文明中學(xué)生形象，積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，為學(xué)校爭光添彩。期中考試就要來(lái)臨，讓我們借這次機會(huì )考出一份真實(shí)優(yōu)異的成績(jì)，向老師向學(xué)校表明自己的誠心，讓我們以實(shí)際行動(dòng)做到真正意義的尊師愛(ài)校。
同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對老師、對學(xué)校的摯愛(ài)以最簡(jiǎn)單的方式表達出來(lái)，讓我們以尊師愛(ài)校為動(dòng)力，以理想、信心為針，以勤奮，拼搏為絲，去編織自己彩色的夢(mèng)
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
挫折，這個(gè)詞大家一定不陌生。挫折，對于人們來(lái)說(shuō)，是絆腳石，是人生旅程中的障礙。
人生注定要經(jīng)歷一番波折，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人的一生旅程上全部都是綠燈，暢通無(wú)阻�？偸菚�(huì )有紅燈阻礙的。
巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異�？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是萬(wàn)丈深淵�！�
由此可見(jiàn)，挫折并不是可怕的。在現實(shí)生活中，人人都可能因為某種原因而遇到各種各樣的挫折，它是每個(gè)人都無(wú)法避免的。挫折雖然會(huì )給我們帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦，但能使我們適應困難，經(jīng)受挫折，得到鍛煉，適應社會(huì )能力。
一個(gè)人如果總不經(jīng)歷挫折，總是躲著(zhù)困難。那就會(huì )如溫室里的花，經(jīng)不住暴風(fēng)雪的摧殘，稍微經(jīng)受一點(diǎn)挫折就毀滅，那樣我們會(huì )難以成才。
一個(gè)人如果不經(jīng)歷磨難和挫折，是難以成才的。就當今世界上的偉人，哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數挫折？
曾兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家居里夫人瑪麗經(jīng)歷了很多挫折：她10歲的時(shí)候，媽媽和姐姐就去世了，瑪麗承受著(zhù)親人逝去的痛苦，一邊學(xué)習，一邊克服重重困難�，旣惍敃r(shí)在波蘭，波蘭當時(shí)的大學(xué)是不能收女生的，高中畢業(yè)的瑪麗不能上大學(xué)，面對挫折，她沒(méi)有像別人一樣灰心喪氣，她到處做家教，賺到了路費便去法國去留學(xué)。幾年后她和比埃爾·居里走到了一起，一起研究科學(xué)，發(fā)現了鐳——放射性元素，因此獲得諾貝爾獎。在事業(yè)蒸蒸日上的時(shí)候，丈夫居里卻死了，對于居里夫人是多么大的打擊啊!面對挫折，居里夫人沒(méi)有灰心，全心致力于原子核學(xué)事業(yè)，使她又一次獲得諾貝爾獎。
英國杰出科學(xué)家霍金一生經(jīng)歷的挫折數不勝數。命運對霍金是非常殘酷的，但面對挫折，霍金以頑強的毅力戰勝了挫折。21歲時(shí)，年輕的霍金患上了罕見(jiàn)的萎縮性脊髓側索硬化癥，即盧伽雷氏癥。醫生說(shuō)他最起碼只能活上2～3年，面對挫折，如果它對命運說(shuō)，“算了，反正只能活一年了”也許他可能就這樣碌碌無(wú)為地死去。但面對挫折，他沒(méi)有自暴自棄。面對疾病，他頑強地拼搏著(zhù)，與疾病做著(zhù)斗爭。病情一天天加重，霍金站不住了，坐上了輪椅；后來(lái)他的十個(gè)手指中，只有兩個(gè)能動(dòng)。1984年，說(shuō)話(huà)已經(jīng)相當困難，說(shuō)話(huà)都說(shuō)不清楚，說(shuō)一句話(huà)要好長(cháng)時(shí)間。1985年他又得了肺炎，開(kāi)刀過(guò)后再也不能說(shuō)話(huà)。后來(lái)人們在他的輪椅上安裝了一體電腦和語(yǔ)音合成器，用手指敲出想說(shuō)的字，語(yǔ)音合成器則發(fā)出生引來(lái)。面對挫折，命運退縮了。2年過(guò)去了，10年過(guò)去了，30年也過(guò)去了，已經(jīng)過(guò)去了40年，可他依然堅強地活著(zhù)，而且他還發(fā)表了科學(xué)著(zhù)作——《時(shí)間簡(jiǎn)史—從大爆炸到黑洞》，發(fā)行量達到1000萬(wàn)冊，他成為了大教授，科學(xué)家。醫生稱(chēng)這是醫學(xué)史上的奇跡，其實(shí)這靠的是他的勇氣，面對挫折不退縮的勇氣和自強不息的精神，如若他不是意志堅定，他早就死了。
一個(gè)人在挫折面前絕對不能退縮，面對挫折，要敢于與挫折作斗爭。面對挫折，不能害怕，要從挫折背后找到戰勝挫折的勇氣和自強不息的精神。
記得有這么一個(gè)故事：胡蘿卜，雞蛋和咖啡豆同時(shí)面臨共同的逆境----沸騰的開(kāi)水。面對開(kāi)水，各自的反應不同。胡蘿卜是結實(shí)的，但經(jīng)過(guò)開(kāi)水煮過(guò)后，它變軟了，變弱了；雞蛋是脆弱的，易碎的，但經(jīng)過(guò)開(kāi)水一煮，它的內部變硬了；咖啡豆很獨特，經(jīng)過(guò)開(kāi)水的煮后，它反到改變了開(kāi)水。
胡蘿卜，雞蛋，咖啡豆其實(shí)就是生活中的人。胡蘿卜是外強中干的人，表面上看起來(lái)堅強，其時(shí)遇到挫折就退縮，脆弱；雞蛋是脆弱，但意志力強的人，面對挫折，它沒(méi)有退縮，而是勇敢地接受挑戰，變得堅強一些；而咖啡豆卻是生活的強者，具有自強不息的精神和頑強的勇氣。面對挫折，它頑強地和挫折斗爭，結果改變了挫折，走出困境。
在現實(shí)生活中，你要做哪種人��？
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
帶著(zhù)微笑出發(fā)，徜徉于花雨的黃昏；帶著(zhù)微笑出發(fā)，漫步于爛漫的晨曉；帶著(zhù)微笑出發(fā)，游走于詩(shī)露滿(mǎn)盈的花前月下；帶著(zhù)微笑出發(fā)，潛心于充滿(mǎn)智慧的古籍黃卷�！}記
朋友說(shuō)，他是一個(gè)抑郁的孩子，他最喜歡一個(gè)人孤獨的看天，平躺在茵茵的草地上，眼里滿(mǎn)是淡藍色的憂(yōu)傷；朋友說(shuō)，他有一種東西叫做傲骨，他似乎對任何事物都是那么隨意，說(shuō)話(huà)時(shí)盛氣凌人，讓人無(wú)法抗拒。
他是一個(gè)不算很優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有人知道他為此付出了多大努力。他的孤獨不單單在于看天的時(shí)候，他寫(xiě)作業(yè)時(shí)才展現出真正的無(wú)助：坐姿像是一種完美的“防御”，那一臉傲氣的表情似乎也變得不那么堅決，他的中指因握筆已過(guò)度的凹陷。面對那一堆復雜的符號時(shí)，他的辛酸不為人知。他的傲氣，僅僅是一種掩飾，為了掩飾心中的無(wú)助。
媽媽常說(shuō)他不用功，說(shuō)他學(xué)習不努力。她看不到他的悲傷。因此，他便更加的掩埋自己的無(wú)助，他變得自卑起來(lái)，他只看到了那抑郁、卑微的自己。
他家的隔壁搬來(lái)了一個(gè)新鄰居，是一個(gè)音樂(lè )學(xué)院的老師。搬來(lái)的第一天，老師很熱情地給每個(gè)鄰居打招呼。以后的每天早上和下午，都能聽(tīng)見(jiàn)老師爽朗的“你好”。雙休日也經(jīng)常會(huì )從老師的家里傳來(lái)吉他富有磁性的旋律。
他很羨慕老師的爽朗，總是那么朝氣蓬勃。他伏在窗臺上，靜靜的回憶：老師不管在什么時(shí)候，臉上總會(huì )掛著(zhù)微笑；而自己卻總是讓陰郁蒙蔽了雙眼，看不到自己的笑容。老師仿佛從來(lái)沒(méi)有傷心過(guò)，在老師臉上總是看不到任何的不愉快；而自己只僅僅記著(zhù)那些不必要的令人不快的事情，所有的開(kāi)心事在自己心中卻仿佛轉瞬即逝……于是他也學(xué)著(zhù)老師盡量讓自己快樂(lè )一些。遇到難題，少了氣呼呼地把演算紙搓成團丟入垃圾桶的景象，多了虛心向同學(xué)請教的身影；遇到不順心的事，少了滿(mǎn)臉郁悶、悶悶不樂(lè )的表情，多了樂(lè )觀(guān)積極、一笑而過(guò)的態(tài)度；遇到糟糕的情況，少了焦慮不安，亂發(fā)脾氣的暴躁，多了勇敢面對、以笑相迎的鎮靜……他不再自己落寞地躺在草地上，看著(zhù)白云輕輕飄過(guò)，彩虹消失無(wú)影蹤，他不再淡淡的嘆息著(zhù)藍色的憂(yōu)傷；他不再盛氣凌人的向別人下達“命令”，因為他知道，他自己并沒(méi)有什么特殊，他也沒(méi)有資格如此霸道。傲氣——不過(guò)是掩飾而已……他已不需要那種無(wú)謂的掩飾了，現在的他，沒(méi)有了冷漠且憂(yōu)郁的表情，呈現在他臉上的是微微上揚的嘴角和滿(mǎn)臉的陽(yáng)光和朝氣。
他的成績(jì)慢慢的有了改觀(guān)，并且發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。他變得不再自卑。他的人緣也漸漸好了起來(lái)，他也成為班里最受歡迎的一員。
期末成績(jì)出來(lái)了，他取得了有史以來(lái)的最好的成績(jì)，沖入了班級的前五名。他哭了，淚水濺起了一灘殷紅，那是心中的血因感動(dòng)而沸騰，他懂了許多：帶著(zhù)微笑出發(fā)，去面對人生的磨難，帶著(zhù)微笑出發(fā)，去品嘗奮斗的甘甜；用微笑面對世界，世界必然鮮花盛開(kāi)，用微笑面對困難，困難必然迎刃而解。帶著(zhù)微笑出發(fā)，去度過(guò)世事的沉浮，帶著(zhù)微笑出發(fā)，去走過(guò)生活的低谷；用微笑面對惡俗，它們也會(huì )銷(xiāo)聲匿跡。
樂(lè )觀(guān)代替了消極，快樂(lè )代替了抑郁，微笑代替了苦悶。老師讓他明白了許多他以前不明白的東西。
星星偷偷出現在了他望過(guò)無(wú)數次的天空上，一閃一閃地像他臉上的淚光那樣耀眼，曾經(jīng)如此愛(ài)看天的他，竟然沒(méi)有發(fā)現，有星星的夜晚是如此美好。未來(lái)的路已經(jīng)在腳下，他面帶微笑，邁著(zhù)大步出發(fā)，從憂(yōu)傷的沼澤中掙扎啟程，去尋找著(zhù)屬于他自己的幸福，在卑微中孕育著(zhù)偉大，不停地奮斗……
那是一種浴火重生的喜悅，是一種永遠的幸福。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》(擴寫(xiě))，領(lǐng)會(huì )擴寫(xiě)文章的意義、要求、方法、步驟 。
2、讀懂提供的擴寫(xiě)材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì )它所要表達的中心，明確應當著(zhù)力擴寫(xiě)的部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習愿望。同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)作文難在哪里?(寫(xiě)不長(cháng)，達不到老師規定的字數等)
2、這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫(xiě)具體。先聽(tīng)教師讀一段文字：
小明十分調皮。有一天中午自習的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日�？墒�，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉身在黑板上寫(xiě)字，他就乘機往嘴里丟一顆，結果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿(mǎn)氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來(lái)，只聽(tīng)“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻拍著(zhù)手笑。
這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因為用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話(huà))
3、教師進(jìn)一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(cháng)得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(cháng)�！蓖ㄟ^(guò)大眼睛和粗長(cháng)的辮子給人留下了深刻的印象。
再讓學(xué)生比較：
A、馮鞏對觀(guān)眾很熱情。
B、馮鞏對觀(guān)眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀(guān)眾，一邊揮手一邊笑容滿(mǎn)面地在大聲喊著(zhù)：“朋友們，想死你們了!”
比較后小結：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 。
因此，要把文章寫(xiě)具體，還要用形象表達。(板書(shū)：用形象表達)
4、指導學(xué)生練習用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用形象表達。
�、侔选斑@本書(shū)破得很厲害”這句話(huà)寫(xiě)具體。教師拿出一本破書(shū)，邊讓學(xué)生看，邊指導學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(如講清楚封面、書(shū)頁(yè)等破損的事實(shí)。)
�、诖蟪删男扪a這本書(shū)。(引導學(xué)生想象大成都做了些什么。)
�、厶煜缕鹆舜笥�。[要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì )兒就(
)。]
�、苄偟戎�(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。
�、萁處熋坝晁托偦丶�。
�、薨职謩傄鲩T(mén)給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來(lái)了，十分感激。
5、出示本課學(xué)習任務(wù)：擴寫(xiě)。(板書(shū)：擴寫(xiě))
�、僮x例文，比較例文把擴寫(xiě)材料中的哪些句子寫(xiě)具體了，哪些句子沒(méi)有擴寫(xiě)。提出問(wèn)題：為什么沒(méi)把“我到他家去玩”寫(xiě)具體呢?
討論后板書(shū)：擴重點(diǎn)。
�、谟懻摚喝绾握抑攸c(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí)?再根據中心找重點(diǎn)。(板書(shū)：找重點(diǎn))
6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：
風(fēng)雨中
一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。
天色暗了下來(lái)，左腿殘疾的苗小剛等著(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。劉老師看見(jiàn)了，冒雨把他送回家去。
苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫院看病剛回來(lái)，一看見(jiàn)兒子被劉老師送回來(lái)了，非常感激。
讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰(shuí)?(劉老師)擴寫(xiě)重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)
7、學(xué)生完成擴寫(xiě)《風(fēng)雨中》的練習。
附板書(shū)：
用事實(shí)說(shuō)話(huà)
找重點(diǎn)——擴重點(diǎn)
用形象表達
附習作例文：
擴寫(xiě)材料：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號，叫“書(shū)大夫”。
一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張天翼童話(huà)選集》呢。
他真是名副其實(shí)的“書(shū)大夫”。
擴寫(xiě)后的例文：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任。同學(xué)們還書(shū)的時(shí)候，他總要認真檢查，發(fā)現有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他一個(gè)“書(shū)大夫”的雅號。
一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本《張天翼童話(huà)選集》。這本書(shū)的封面很臟，快掉下來(lái)了。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書(shū)里。
我說(shuō)：“這書(shū)還值得修補嗎?”“看你說(shuō)的!書(shū)破，說(shuō)明書(shū)好，看的人多。這本書(shū)沒(méi)少一個(gè)字，修補一下照樣看�！�
說(shuō)著(zhù)，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說(shuō)：“帶字的書(shū)頁(yè)，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀�！苯又�(zhù)用膠水把封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。最后，又找來(lái)一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫(xiě)了“張天翼童話(huà)選集”幾個(gè)字。
我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書(shū)大夫’哇!”
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
作為一個(gè)年輕人，以前對醫生之類(lèi)的黑幕沒(méi)有什么印象�？墒亲詮倪x擇了醫學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)之后，我才開(kāi)始想到這個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)即將面臨的問(wèn)題。不管人們怎么說(shuō)，我反正覺(jué)得作醫生一定要有良心。教我們英語(yǔ)的老師說(shuō)，看到我們，想到我們的職業(yè)將要和生命有關(guān)，就挺害怕。。。呵呵，畢竟這是個(gè)不一樣的職業(yè)。
不過(guò)我們都對將來(lái)的從醫生活很迷茫，我可以說(shuō)，在我認識的人中，沒(méi)有人為了醫生的不菲的灰色收入，都想作一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的人，或許這和我們的年輕也有點(diǎn)關(guān)系。但是，我們的將來(lái)也不樂(lè )觀(guān)�？梢哉f(shuō)，我們對我們將來(lái)的生計很擔心。
首先，我們學(xué)醫學(xué)的投入，可以說(shuō)比任何人都要大。對一個(gè)普通地區的普通家庭來(lái)說(shuō)，醫學(xué)的學(xué)習成本是高昂的。它的學(xué)制長(cháng)，學(xué)費也高，最重要的是對人的精力可以說(shuō)是摧殘性的消耗。一個(gè)普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在四年一般大約修三十多門(mén)課，而醫學(xué)專(zhuān)業(yè)需要五十多門(mén)，因為需要實(shí)習時(shí)間也長(cháng)，所以實(shí)際上甚至是在用比普通專(zhuān)業(yè)還少的時(shí)間來(lái)學(xué)習這些課程。再加上醫生不可缺少的經(jīng)驗，意味著(zhù)一個(gè)合格的醫生是很難培養出來(lái)的。
并且，相對其他崗位而言，醫生的職業(yè)壓力之大也是很大的，根據調查，醫生患一些慢性病的紀律特別高，并且由于不能忽略病人，很多醫生甚至沒(méi)有時(shí)間上廁所，以至于結石是醫生中發(fā)病率很高的一個(gè)病�？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，醫生是用自己的壽命換別人的生命。
當然，既然選擇了醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，就要有奉獻的覺(jué)悟�？墒亲鳛獒t學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們之所以覺(jué)得前途黯淡，不能不說(shuō)我們覺(jué)得醫生的待遇實(shí)在是問(wèn)題。除了一些非常有名的大醫院或者有很高的工資，一般的醫生都沒(méi)有坐在辦公室看報紙的政府工作人員多。更何況要想成為醫生要付出這么多的東西。并且，無(wú)論是誰(shuí)，很少有人尊重醫生的工作。這么說(shuō)可能有人不同意。但是大家捫心自問(wèn)，大家花到健康上的錢(qián)，有多少給了醫生，多少給了藥品？大家都說(shuō)醫生的藥品回扣，可是如果有真正給醫生的錢(qián)，誰(shuí)愿意那樣拿錢(qián)？到醫院里面除了幾元的掛號是為醫生花的，剩下的大都是給了藥品。為什么醫生不能因為告訴你生活中要怎么注意健康或者告訴你沒(méi)有患病而堂堂正正的拿錢(qián)？再說(shuō)，會(huì )有人為了幾句注意而付錢(qián)么？即使有，這樣的人又有多少呢？可是正是這幾句話(huà)，才是你到醫院的真正目的，為了在遇見(jiàn)病人的時(shí)候知道說(shuō)什么，一個(gè)醫生需要在學(xué)校學(xué)習十幾年和幾年工作經(jīng)驗的累計，而藥品的生產(chǎn)只需要生產(chǎn)線(xiàn)。
所以，我說(shuō)醫生本身的勞動(dòng)沒(méi)有受到尊重，可能醫生可以從一些渠道拿錢(qián)，人們也因此說(shuō)給了醫生報酬，但是這畢竟不是對勞動(dòng)的認可。將來(lái)如果我做了醫生，我給人看病，卻只有開(kāi)藥才能拿到錢(qián)，我會(huì )非常難過(guò)。
再說(shuō)現在國家說(shuō)得全科醫生的問(wèn)題。的確，按照人口來(lái)說(shuō)，我國缺很多全科醫生，可是對愿意為全科醫生拿錢(qián)的人來(lái)說(shuō)，醫生已經(jīng)足夠了�？梢哉f(shuō)大部分一般收入的人，更不用說(shuō)貧困的人，不會(huì )為了幾句醫囑而心甘情愿的掏錢(qián)，在很多人心中，看病只有拿藥，才值得花錢(qián)，如果結果是沒(méi)有病，那么連掛號費都覺(jué)得很冤。所以，一個(gè)服務(wù)于日常健康的全科醫生在當前形式下是很難生活的。至于國家的工資，在社區的工資有多少？大家都知道。很可能干一輩子連學(xué)醫的學(xué)費都賺不回來(lái)。
我一直說(shuō)錢(qián)，是不是很俗？但是我真的不甘心作一個(gè)醫生，卻只有灰色收入才能養家糊口，才能勞有所得。醫生也是人，也希望自己的工作收入對的起自己的付出。高尚是必要的，但至少要活下去。
我自己也做過(guò)2個(gè)月醫生，現在回想當時(shí)的日子，對患者來(lái)說(shuō)，的確黑暗的很，太多的角色我也不想多換位，我只是來(lái)隨便寫(xiě)些回憶性的文字。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
本次小學(xué)教師培訓，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習平臺。特別是對于剛入職不久的我有機會(huì )與其他優(yōu)秀教師相互討論、學(xué)習，能從各個(gè)方面提升自己且在觀(guān)念上得到了洗禮。就本次培訓，我就對滕云教師的習作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
作為語(yǔ)文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀(guān)察能力低，更沒(méi)組織和駕馭語(yǔ)言的能力。作文時(shí)經(jīng)常是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者是茶壺煮餃子——有話(huà)說(shuō)不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。今天來(lái)到縣一小聽(tīng)了滕云老師的這堂習作課讓我受益匪淺，在習作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。
一、課堂上的感受
回顧課堂上的一幕幕，每一個(gè)片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學(xué)習：首先，這次習作的題目是寫(xiě)人們相互關(guān)愛(ài)的事。在選擇材料方面滕老師花費的`時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛(ài)的圖片導入讓學(xué)生定位主題，再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來(lái)引導學(xué)生，拓展學(xué)生思維；其次，老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件，巧妙的引導學(xué)生從細節中加入了對人物的描寫(xiě)；最后，以自己寫(xiě)的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍，再經(jīng)過(guò)老師幾個(gè)環(huán)節的引導，每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路，愿意主動(dòng)起來(lái)表達自己的所見(jiàn)所感，同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達上作了指導，既給孩子樹(shù)立細心和表達能力，又為習作作了鋪墊。聽(tīng)了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。
二、課后的對話(huà)
在課后的互動(dòng)環(huán)節，幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問(wèn)題都深入到了我的內心，也是我所困惑的：如"平時(shí)善于說(shuō)話(huà)，性格活潑的學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)卻沒(méi)話(huà)可寫(xiě)";"給學(xué)生念了例文，怕學(xué)生又只跟著(zhù)老師的思路走";"好多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文，該怎么辦？";"不是內容很單一，就是會(huì )寫(xiě)有一天放牛、采豬食等這些內容，該如何引導？",這一系列問(wèn)題也許是鄉村老師的共鳴吧！但是作為老師就應解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，做到"師者傳道受業(yè)解惑也".只有自己主動(dòng)去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學(xué)生，從而提高自身。所以經(jīng)過(guò)今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示，使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。
三、反思與感悟
1、滕老師說(shuō)的這句話(huà)"急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想"說(shuō)的很好，就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，融入學(xué)生生活實(shí)際。
2、拓展思維，觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
"真正的學(xué)校應該是一個(gè)積極思考的王國"（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），教師應該引導學(xué)生多善于觀(guān)察周?chē)挛�，正如法國雕像家羅丹曾說(shuō)："美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。"一些學(xué)生作文時(shí)，往往千人一面、空洞乏味，寫(xiě)不出一點(diǎn)兒心意來(lái)，所以應讓學(xué)生多讀書(shū)，多觀(guān)察，這樣對于素材的選擇就會(huì )有很大的幫助。
3、作為語(yǔ)文老師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，應加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底蘊，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不在閉塞。最后，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。
最后在今后的教學(xué)中，我將會(huì )揚長(cháng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā)，努力將這次的學(xué)習落實(shí)到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
一、課題提出的背景：
小學(xué)作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。課程標準規定，低年級寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級習作�！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)�？v觀(guān)我校小學(xué)作文教學(xué)的現狀，一些教師在作文教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐；重形式，輕內容；不注意交給學(xué)生觀(guān)察方法，再加上學(xué)生生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分，出現的一些問(wèn)題不得不令人憂(yōu)慮，諸如“假”，說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事；“大”，小孩兒說(shuō)大人話(huà)，毫無(wú)童心童趣；“空”，內容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫(xiě)別人的作文；“套”，千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習嚴重脫離，學(xué)生無(wú)內容可寫(xiě)，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，作文時(shí)學(xué)生多半是無(wú)病呻吟；隨著(zhù)課程改革的逐步深入，語(yǔ)文教學(xué)以專(zhuān)題組織單元，口語(yǔ)交際與習作的完美結合，都在利圖改變學(xué)生這一“怪現象”。我們進(jìn)行小學(xué)生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。讓學(xué)生作文中有話(huà)可寫(xiě)，且表達真情實(shí)感。
因而我從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，嘗試著(zhù)邁上了“生活化”作文教學(xué)改革之路。
二、課題研究的目的與意義：
解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養成熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng )新的良好習慣，作文教學(xué)是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人，學(xué)生能寫(xiě)出真、善、美的習作使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂(lè )于說(shuō)真言、寫(xiě)實(shí)話(huà)、吐真情。培養學(xué)生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態(tài)度。逐步提高學(xué)生生命質(zhì)量。提升教師的理論素養、教學(xué)實(shí)踐能力及教學(xué)科研能力。
三、理論依據
�。ㄒ唬�、作文是生活的再現、反映、創(chuàng )造，學(xué)生的生活內容是學(xué)生作文的基礎，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有內容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，學(xué)生才能掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字�！� “生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！� 葉老的話(huà)，給我們指明了作文教學(xué)的方向，充實(shí)的生活，豐富的積蓄是寫(xiě)作成功的必要條件。
�。ǘ�、語(yǔ)文課程標準指出：“語(yǔ)文課程應植根與現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！闭Z(yǔ)文課程的這一基本理念，奠定了語(yǔ)文教學(xué)走向開(kāi)放、走向實(shí)踐、走向綜合的基礎，也為作文生活化教學(xué)提供了生活背景。
�。ㄈ�、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究也是作文教學(xué)現狀的需要，從作文教學(xué)來(lái)看一大部分小學(xué)生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學(xué)生，內容與生活脫節，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng )新意識。為了使小學(xué)高年級學(xué)生在作文中有話(huà)可寫(xiě)，且表達真情實(shí)感，我們應該努力讓學(xué)生走向生活，讓作文走向生活。進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)研究，試圖從“生活化”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現實(shí)意義的。它能讓我們更多地吸取經(jīng)驗，更多地多角度、多渠道地開(kāi)展作文教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，以實(shí)現教師本身語(yǔ)文素養與農村小學(xué)高年級學(xué)生寫(xiě)作水平的共同提高。
�。ㄋ模�、從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能成為真正的教育。教育要通過(guò)生活實(shí)踐，和社會(huì )生活實(shí)踐結合，培養生活實(shí)踐的能力和創(chuàng )造能力。大自然和社會(huì )中到處都有知識，到處都可以成為作文教學(xué)的課堂，打破作文教學(xué)模式，使學(xué)校教育和社會(huì )生活實(shí)踐相結合起來(lái)。
�。ǘ�、引導學(xué)生自由表達，使作文成為學(xué)生放飛心靈的需要。
�。ㄈ�、改革教師的指導方式，使教師成為學(xué)生習作的合作伙伴。
�。ㄋ模�、改革教師的作文評價(jià)方式。
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