有關(guān)小學(xué)學(xué)作文1200字9篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文1200字9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
小女巫給了小木偶人類(lèi)所有的表情后，小木偶也會(huì )思考問(wèn)題了，他非常高興，回到家，他叫老木匠再做一個(gè)紅背包給他，他要到海邊去旅行，老木匠滿(mǎn)口答應了，連夜給小木偶縫了一個(gè)嶄新的背包，比原先的還要漂亮呢。小木偶告別了老木匠，去海邊玩耍了。
小木偶跋山涉水，終于來(lái)到了海灘上，看到了美麗的大海。此時(shí)已是深夜了，小木偶走了一整天的路，累極了，他躺在海灘上，看著(zhù)一望無(wú)際的蔚藍的大海和閃爍的星空，說(shuō)：“原來(lái)大海是這么美好啊!”小木偶聽(tīng)著(zhù)海浪拍打巖石的聲音，漸漸睡著(zhù)了。當他醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)是第二天早晨了。海灘上早已人山人海了，小木偶看看周?chē)比A熱鬧的景象，小朋友們有的在用沙子堆沙堡，有的在淺水灘里撿各種各樣的貝殼，還有的在海灘上跑來(lái)跑去，印出幾個(gè)大大小小的腳印，好玩極了!小木偶再看看大人們，拿了個(gè)休閑椅子，帶一把遮陽(yáng)傘，戴著(zhù)太陽(yáng)眼鏡躺在沙灘上欣賞美景。金色的太陽(yáng)火辣辣的照射在海灘上，藍藍的天空，白白的云朵，一切都顯得那么舒暢。
可是這么美的環(huán)境，人們卻不知保護。日子久了，海灘上有了一些垃圾，海里的垃圾也歷歷可見(jiàn)，小木偶很傷心，他想救大海，可是他無(wú)能為力啊，因為他只是個(gè)木偶。每天，在人們走后，小木偶都會(huì )將海面上的垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里�？墒切∧九贾挥幸粋�(gè)人，他也不能天天都這樣，小木偶想：怎樣才能讓人們不亂扔垃圾呢?第二天，小木偶立了一塊牌子在沙灘上：請愛(ài)護大自然環(huán)境，可是人們卻反而嘲笑他說(shuō)：“小木偶，你別裝的像圣人一樣，我們丟垃圾關(guān)你什么事�！憋@然，人們對這塊牌子有恃無(wú)恐，垃圾還反而越來(lái)越多了，小木偶沒(méi)有辦法了。
一天天，一年年，海里的垃圾越來(lái)越多，大海都有些發(fā)黑了。有一天，有一個(gè)工廠(chǎng)建立在海邊，每天把廢水排到海里，日子久了，大海受到的污染越來(lái)越大，甚至都發(fā)臭了。再也沒(méi)有人來(lái)海邊玩了。隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們又建立了房子在海邊，也把廢水排到海里，大海越來(lái)越臭，污染也越來(lái)越大，海里的小魚(yú)小蝦都死了，海灘上的貝殼也逐年腐爛，小木偶把海灘上居住的人們都召集起來(lái)，笑瞇瞇對他們說(shuō)：“我們一起去清理海面上垃圾的吧，讓美麗的大海變回以前的清澈�！薄耙ツ阕约喝�，這又不關(guān)我們的事情，憑什么要我們去呀�！比藗冋J為小木偶在浪費時(shí)間，小木偶氣憤極了：“你們這樣破環(huán)境，破壞美麗的大海，大海以前是多么清澈，還讓大家在水里嬉戲、玩耍，大海并不求回報，可是，你們卻在破壞大海的環(huán)境，會(huì )受到大自然的懲罰的�！笨纱蠹疫�是一臉滿(mǎn)不在乎，好像沒(méi)他們的事一樣：“我們可不相信會(huì )受到懲罰，我們已經(jīng)在這里生活了那么多年了，大海又能怎樣，大海又不是人�！薄熬褪蔷褪恰贝蠹耶惪谕暤恼f(shuō)。
這時(shí)，一位小女孩兒走到小木偶身邊：“小木偶，你說(shuō)得對，我們不該污染大海，我們應該攜手一起保護大自然，大家一起來(lái)保護大自然吧�！币晃荒赣H走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“心儀，我們回去吧，清理大海是不可能做到的�！薄安�，媽媽?zhuān)覀冎灰R心協(xié)力，一定能保護好大自然的�！眿寢屖裁匆矝](méi)說(shuō)，回去了�！皩Σ黄�，心儀，我害得你跟媽媽吵架了�！毙∧九紤M愧極了“不，是我***錯，我們應該保護大海�！�
心儀和小木偶每天都清理著(zhù)大海周?chē)黠@的垃圾，大海卻并沒(méi)有變得干凈整潔，因為海里的廢水是心儀和小木偶無(wú)法清潔的。不久，海面上刮起了臺風(fēng)，掀起了十丈多高的海浪，海嘯來(lái)了，正如小木偶所說(shuō)，大自然的懲罰開(kāi)始了。海嘯似乎很生氣，咆哮著(zhù)向房屋，堤壩沖去，來(lái)勢洶洶，將房屋沖倒了，堤壩沖毀了，所有在海邊上生活的人都隨著(zhù)海嘯卷走了，包括哪座工廠(chǎng)，可奇怪的是，海嘯偏偏沒(méi)傷害到心儀和小木偶，是因為他們心地善良，知道愛(ài)護環(huán)境，所以海嘯就不會(huì )傷害到她們。
海嘯過(guò)去了，海邊上只剩下心儀和小木偶兩個(gè)人，其他的人全部都消失得無(wú)影無(wú)蹤了，海邊變成了一片廢墟。因為那里的人們不愛(ài)護環(huán)境，最終受到了大自然的懲罰，我們也要從小愛(ài)護環(huán)境，不然同樣會(huì )遭到大自然的懲罰。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
過(guò)去，“誠信著(zhù)天下�！弊詮谋P(pán)古開(kāi)天到三皇五帝，朝朝君王以誠可格天、言而有信、為制國之本�！罢\者，天之道也�！崩献�、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠之，人之道也�！睘榧喝�。唐代詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠明照、光明磊落“誠則明矣，明則誠矣�！钡母唢L(fēng)亮節，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫術(shù)求誠信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫德有誠信；宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠信的結晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫學(xué)家們所獻出的醫學(xué)瑰寶，無(wú)不閃爍誠信的光芒。其求誠求信的嚴謹醫風(fēng)，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史就是誠信的文明史，中華民族的美德就是誠信的美德。
而現在，渴望延續誠信的過(guò)去，像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現在的誠信缺失。希望擁有一片誠信的藍天，希望擁有一顆誠信的紅心。然而無(wú)法忘記：考場(chǎng)里歷歷在目的監視器，也不知道先是學(xué)生對老師失去了誠信，還是老師先對學(xué)生失去了誠信�？烧\信是建立在互相信任的基礎上。監視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊，但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對學(xué)生失去了誠信。不相信學(xué)生的誠信，才會(huì )安裝監視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期，難免對老師有反感，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你不要我舞弊，我偏要�！边@樣一來(lái)，學(xué)生對老師也失去了誠信。類(lèi)似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生；平時(shí)小考對答案、翻書(shū)本、遞條子、小學(xué)都有，中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至�？紙�(chǎng)需要凈化環(huán)境，學(xué)生老師更需要凈化心靈�！罢\于中，形于外”。心靈的誠實(shí)才會(huì )帶來(lái)行為的誠實(shí)。有誠信的人格才有誠信的考場(chǎng)。學(xué)生與老師才有相互信任的基礎�？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也�！闭\信與否關(guān)系到國家興亡�！按蟮乐�，天下為公，選賢與能，講信修睦�！比伺c人之間建立互信的關(guān)系，對實(shí)現社會(huì )安定，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。XX年4月，安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現營(yíng)養不良綜合癥，其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財務(wù)信息，利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現象不乏其例。這都是誠信缺失造成的嚴重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門(mén)，而且也禍及無(wú)辜，使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元氣，許多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。
失信行為對企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì )的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費、投資者對市場(chǎng)的信任，給國家、企業(yè)與人民群眾的利益造成了重大損害。誠信危機嚴重擾亂社會(huì )秩序。失信毒化社會(huì )風(fēng)氣，敗壞社會(huì )公德，動(dòng)搖理想信念，最終損害整個(gè)社會(huì )的價(jià)值評判機制，引發(fā)社會(huì )的道德水平滑坡。難道誠信就此從這個(gè)世間銷(xiāo)聲匿跡了嗎？
那將來(lái)呢？將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠信的心。因為人無(wú)誠不立，業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí)，誠信給你陽(yáng)光般的援助；迷茫時(shí)，誠信給你星光般的鼓勵；失落時(shí)，誠信給你清風(fēng)般的慰藉；無(wú)助時(shí)，誠信給你波濤般的勇氣，誠信就是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖，饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán)，傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會(huì )發(fā)現，你的選擇沒(méi)有錯誤，你以誠信待人，用真誠去感化他人，再冰凌的心也會(huì )融化成滿(mǎn)腔熱血。誠信的商人，和氣生財，生意隆隆，財源滾滾；誠信的官員，廣納良才，與百姓打成一片，得到百姓的擁護與愛(ài)戴；誠信的文人，廣結良友，人源滾滾；誠信的國度，與鄰國相處融洽，沒(méi)有戰爭的干擾，百姓其樂(lè )融融。誠實(shí)守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠信的本質(zhì)。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠信的心吧！
誠信不再是過(guò)去完成時(shí)，而是現在進(jìn)行時(shí)，并將一直延續到永遠！
記��！人以誠信為本！
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
春節，從遙遠的地方姍姍而來(lái)，拋下喜慶，灑下歡樂(lè )，帶給人們新年的祝福。
我們是回族，在新年時(shí)，有著(zhù)不一樣的習俗，我們不吃年夜飯，餃子是在初五時(shí)候吃，對于初一的早餐的飯菜，我們叫它：“碗菜”。在過(guò)年的前一天，我們一家就會(huì )去外婆家一同制作美味的碗菜。碗菜葷素搭配，有卷果、丸子、……我和外婆負責制作卷果，爸爸媽媽負責制作丸子。想著(zhù)美味誘人的飯菜，我穿梭在美食的世界里，禁不住流出了口水。沉迷的我被爸爸驚醒。穿上圍裙，帶上護袖，恰似一幅掌廚的樣子，把二十個(gè)雞蛋打進(jìn)一個(gè)大碗里，又抓起四根筷子，左手把著(zhù)碗半傾，右手用筷子用力抽打，金黃色的蛋液與透明的蛋清在偌大的器皿里相互融合，變得更為至純，完全交融的蛋液盛上一勺放入油鍋里煎好。眨眼間，廚藝高超的姥姥已經(jīng)把金黃的蛋液變?yōu)橄銍妵姷牡帮�，二十張蛋餅整齊地盛在盤(pán)子里，我和姥姥將淀粉水均勻地抹在蛋餅上，再將調好的肉餡鋪在蛋餅上。我抓起一塊餡，粗心大意地貼上去。外婆碰了碰我的胳膊：“孩子，做卷果不能急，你看，你鋪的肉那么厚，蒸的時(shí)候需要多長(cháng)時(shí)間��！所以，肉需要薄薄地鋪上去�！甭�(tīng)完外婆的一席話(huà)后我茅塞頓開(kāi)，抓起一塊肉認真仔細地鋪在蛋餅上，均勻而且薄，想必是合格的卷果了！肉鋪滿(mǎn)后，沿著(zhù)邊卷起來(lái)，抹一些淀粉水，卷緊。一條條卷果整齊地盛在盤(pán)子里，美味誘人，蒸熟后切成一塊塊的樣子，咬一口，有牛肉的油水擠出來(lái)，清新的蛋香融合著(zhù)咸白適宜的牛肉入口，味蕾綻放，讓人徜徉在美食的世界里，自由翱翔。
我們做好了美味的碗菜，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)。漫步在大街上，歡聲笑語(yǔ)溢我滿(mǎn)耳，人們臉上帶著(zhù)喜慶的微笑，手里提著(zhù)豐盛的年貨。小小的縣城到處張燈結彩，紅紅的燈籠，美麗的福字。我們一家在商城購買(mǎi)了花生、瓜子、薯片、栗子，回到家后放入彩色的果盤(pán)里。爸爸從地下室取出了兩個(gè)紅燈籠，彈去灰塵，將燈籠掛在陽(yáng)臺晾衣架上，接通電源，不知不覺(jué)中，夜幕降臨了人間，我懷著(zhù)激動(dòng)興奮的心情拉亮了燈籠，頓時(shí)，這燈籠的光芒照亮了整個(gè)陽(yáng)臺，那光芒在黃中又透著(zhù)紅，照的滿(mǎn)堂生輝。乍一看，就如同一個(gè)個(gè)紅透了的蘋(píng)果，讓人忍不住想咬上一口。
大年三十，打開(kāi)燈籠，兩個(gè)“蘋(píng)果”又亮了起來(lái)，在黑色夜晚的映襯下顯得更加祥和，美麗，兩個(gè)福字熠熠生輝，象征著(zhù)在新的一年里，我們一家定會(huì )合合美美，健健康康。
我正在發(fā)呆，媽媽在客廳喊我：“淇淇，八點(diǎn)了，春節聯(lián)歡晚會(huì )要開(kāi)始了！”我回過(guò)神來(lái)，跑進(jìn)客廳。我目不轉睛地盯住電視機，不舍得離開(kāi)半步，生怕錯過(guò)任何一個(gè)好節目。春晚聯(lián)歡會(huì )的節目最有趣的要數小品《扶不扶》，深刻反映了當今社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，老人摔倒到底扶不扶？正能量讓我們主動(dòng)伸出援助之手，只不過(guò)總會(huì )有這樣或那樣的因素讓你撇不清關(guān)系。在這個(gè)小品中，郝建推著(zhù)一輛被撞壞的自行車(chē)，而又"恰巧"該地區監控系統壞了，連路過(guò)的大叔都勸說(shuō)"趕緊跑"，難免有太多的巧合讓你無(wú)從解釋。而該小品中的另一位客串人員，則又表現出了另一種社會(huì )現象。面對摔倒老人采用拍照方式，只不過(guò)他直接上微博、微信，這種看熱鬧、置之不理的態(tài)度也是人心的缺失。
窗外噼里啪啦的鞭炮聲響個(gè)不停，把晚會(huì )的聲音都給壓了下去。我們一家下了樓，取出炮。開(kāi)始，一個(gè)寧靜的夜空，一個(gè)深色的背景�！昂簟钡囊宦�，一顆禮花彈“嘣”的炸開(kāi)了，月光播灑——幻成一道銀河；又“呼”的一聲，“嘣”的，一根根光柱升空，竄出火舌，劃破夜空，閃出一點(diǎn)點(diǎn)火花，一朵朵“紅牡丹”，一張張“楓葉紅”，把整個(gè)夜空映得紅彤彤、亮堂堂。我情不自禁地高喊著(zhù)：“放禮花啦，真好看！”可以想象，那無(wú)聲勝有聲的多彩夜空，必然是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)：五彩繽紛的花雨灑滿(mǎn)整個(gè)縣城，照的天空如白晝，亮麗耀眼。真可謂是“火樹(shù)銀花不夜天”，讓人看了眼花繚亂，目不暇接。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇
——望著(zhù)天空中五彩的`煙花，我陶醉在這美麗的世界，年夜的喜慶里。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認為作文難寫(xiě)，教師認為作文難教�，F就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調查。
一、無(wú)內容可寫(xiě)，存在編、套、抄的現象。
許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書(shū)。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類(lèi)似的文章。小學(xué)生的生活應該是豐富多彩的，他們的內心應該充滿(mǎn)童真童趣，為什么我們的小學(xué)生沒(méi)有感受到童年的樂(lè )趣？
首先。學(xué)生不會(huì )發(fā)現和觀(guān)察。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中處處存在動(dòng)人之處，作文素材到處可見(jiàn)，很多就在學(xué)生身邊。有位學(xué)生看了同學(xué)寫(xiě)的《美麗的山灣塘》，覺(jué)得山灣塘風(fēng)景優(yōu)美，景色怡人，可是自己每天都經(jīng)過(guò)這里，為什么就沒(méi)發(fā)現？還有一位學(xué)生看到同學(xué)寫(xiě)的作文《第一次流淚》，覺(jué)得同學(xué)把當時(shí)傷心難過(guò)的心里描寫(xiě)得生動(dòng)形象，淚水怎樣一顆顆流下來(lái)。這位學(xué)生收到很深的感動(dòng)，于是回去也寫(xiě)一篇這樣的文章，結果寫(xiě)出來(lái)的文章干癟癟的。連自己都感動(dòng)不了，更不要說(shuō)感動(dòng)他人了。究其原因，是前一位同學(xué)把自己的感受最深的第一次流淚謝了下來(lái)，而后一位同學(xué)沒(méi)有把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)。最根本的原因是這位學(xué)生平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現和觀(guān)察，沒(méi)有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫(xiě)作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開(kāi)開(kāi)始把作文寫(xiě)下來(lái)。
其次，教師對初寫(xiě)作文的要求過(guò)高。
教師對學(xué)生的期望是人為拔高的。他們總希望每個(gè)孩子的每篇作文都像作文書(shū)上的一樣。在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)總是強調開(kāi)頭要怎樣地引人人勝，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。結尾要怎樣意味深長(cháng)。中間應怎樣具體，甚至每篇文章都要有各種描寫(xiě)，運用各種修辭手法。其實(shí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》在第三學(xué)段只是提出讓學(xué)生“嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句�！碧隽恕缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的要求，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內容可寫(xiě)，這樣就更無(wú)話(huà)可說(shuō)，自然就要去編、套、抄。
二、失去了兒童化的語(yǔ)言，存在假、大、空的現象。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)心里話(huà)。不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。本來(lái)孩子的嘴里最容易出直言，可我們學(xué)生的作文失去了兒童化的語(yǔ)言。
造成兒童話(huà)語(yǔ)言的缺失，出現文章假、大、空現象，我們即要從學(xué)生的生活積累少，觀(guān)察能力差等方面找原因，也要從教師的作文教學(xué)上找原因。
首先。學(xué)校的應試教育，使得學(xué)生整天呆在教室里或家里，沒(méi)有生活體驗，沒(méi)有生活的樂(lè )趣，沒(méi)有觀(guān)察的興趣，沒(méi)有發(fā)現的時(shí)間，怎么能有時(shí)間和興趣去表達真情？
其次。學(xué)生的作文更多的是充滿(mǎn)虛化的情感，極具功利化的思想和成人話(huà)的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我，如寫(xiě)干家務(wù)，就一定會(huì )寫(xiě)父母如何辛苦，寫(xiě)難忘的人，就一定會(huì )寫(xiě)老師。
第三。教師遠離學(xué)生的生活，遠離學(xué)生的情感，遠離兒童生活。使得教師的成人化語(yǔ)言，心態(tài)對學(xué)生起潛移默化的影響。在該作文時(shí)，不能理解學(xué)生的個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)生寫(xiě)打游戲的樂(lè )趣時(shí)，就會(huì )被批不該學(xué)生沉溺于游戲中……這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得有趣的、可寫(xiě)的又不知能不能寫(xiě)。老師理想中的文章有實(shí)在離他們的生活和情感太遠。事實(shí)上，小學(xué)生的作文存在著(zhù)思想不成熟，中心不明確這樣的現象應該是政策的，如果每個(gè)學(xué)生的作文都像優(yōu)秀作文書(shū)那樣，就不是小學(xué)生的作文了。也不要我們這樣的老師來(lái)教了，我們應該用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過(guò)一字、一詞、一句的肯定機會(huì )。真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，通過(guò)尊重、關(guān)心、鼓勵來(lái)解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生在作文中真正能“不斷審視自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康發(fā)展�！�
三、作文修改認識不夠。
學(xué)生對作文修改不夠重視，沒(méi)有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有意識地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
一、尊重學(xué)生的寫(xiě)作意愿，發(fā)現學(xué)生作文的閃光點(diǎn)
首先，教師應對學(xué)生的作文進(jìn)行總結性講評，從學(xué)生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時(shí)，筆者首先對學(xué)生的作文進(jìn)行分類(lèi)歸納，然后提出問(wèn)題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫(xiě)？哪些要略寫(xiě)？
其次，善于挖掘學(xué)生習作的閃光點(diǎn)，如精彩動(dòng)人的開(kāi)頭、首尾呼應的結尾、生動(dòng)優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，并在講評時(shí)直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高寫(xiě)作熱情。例如，某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開(kāi)頭形象生動(dòng)：童年是什么？是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是一片歡聲笑語(yǔ)，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。
二、關(guān)注學(xué)生的作文差異，有針對性地進(jìn)行作文講評
學(xué)生作為獨立個(gè)體，存在著(zhù)一定的差異，因而其作文水平也是千差萬(wàn)別的。在進(jìn)行作文講評時(shí)，教師應關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對性地開(kāi)展作文講評，以滿(mǎn)足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生的作文能力都能得到提升。
一般而言，學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，對優(yōu)等生的作文，講評要從觀(guān)察方法，文章的立意、結構等寫(xiě)作方法予以點(diǎn)撥和指導，并對他們提出更高的要求，激勵他們寫(xiě)出更高水平的作文。同時(shí)，及時(shí)指出他們作文中存在的問(wèn)題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對于差生的作文，以改為主，講評要著(zhù)重字、詞、句等基礎知識方面的指導，如引導學(xué)生找出習作中表述不準確或語(yǔ)句不通順的句子，調整、替換不恰當的詞句和標點(diǎn)符號，刪去多余的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改后要及時(shí)寫(xiě)上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫(xiě)好作文的之類(lèi)的話(huà)，讓他們感受到寫(xiě)作的成就感，增強寫(xiě)作熱情，調動(dòng)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。
三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果
在小學(xué)作文講評過(guò)程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評的效果，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1.專(zhuān)題式講評。即圍繞學(xué)生作文中出現的某個(gè)問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行有針對性的講評，引導學(xué)生有所發(fā)現，有所思考。這樣的講評方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處，以便及時(shí)改進(jìn)完善。比如，許多學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)，開(kāi)頭部分要么過(guò)于拖沓冗長(cháng)，要么平淡空洞，離題萬(wàn)里，在進(jìn)行作文講評時(shí)，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對此情況引導學(xué)生思考討論如何寫(xiě)好記敘文開(kāi)頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧和方法。
2.升格式講評。即放手讓學(xué)生批改作文，教師當好學(xué)生的引路人，指導學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧，讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書(shū)寫(xiě)是否規范整潔、有無(wú)病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過(guò)渡是否自然、語(yǔ)言是否通順等，讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負擔，而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生寫(xiě)作的自控意識，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
例如，在講評《一件難忘的事》時(shí)，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問(wèn)題：你認為這篇作文寫(xiě)得如何？若寫(xiě)得好，好在什么地方？若寫(xiě)得不好，請說(shuō)明理由，并說(shuō)一說(shuō)若讓你寫(xiě)這篇文章，你會(huì )如何寫(xiě)。有學(xué)生回答：這篇作文寫(xiě)得好，用詞準確，語(yǔ)句流暢，比喻貼切；文章開(kāi)頭與結尾的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象和韻律之美；古詩(shī)引用恰到好處，情感真實(shí)流露，真摯感人，讓人愿讀、樂(lè )讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。
總之，作文講評對提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有著(zhù)不容忽視的作用，在作文教學(xué)中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價(jià)的有效性。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
讀了《伊索寓言》這本書(shū)，使我愛(ài)不釋手，有了許多感想，心里總是想著(zhù)這本書(shū)的內容，里面的人物時(shí)時(shí)浮現在我的眼前。
《伊索寓言》的作者是古希臘的伊索，他是傳說(shuō)中的人物，他寫(xiě)的都是對生活中某種現象的批判、啟示和教訓。用大家最熟悉的幾個(gè)寓言來(lái)舉例吧：
《狼和小羊》這一則寓言中講的是：狼想把小羊吃掉，用各種方法來(lái)和小羊狡辯。揭穿了當時(shí)社會(huì )的黑暗�！洱斖觅惻堋愤@一則寓言，結果大家都知道，是烏龜贏(yíng)了。因為他不懈的努力，換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人，總認為自己最厲害，其實(shí)有自信心是好的，但不能太過(guò)于自信，因為那就不叫自信了，而叫驕傲。另我感觸最深的是《膽小鬼》這個(gè)故事，他講了一個(gè)人，膽子非常小，生活條件不好，卻非常貪財，總想得到不勞而獲的財物。有一天，他上山砍柴。累極了，背著(zhù)柴下山回家去了。在山腳下的一條小路上，看見(jiàn)了一頭金色的獅子，他不敢碰，心想：這到底是活的，還是雕像呢。那獅子一動(dòng)不動(dòng)，也不出聲音，一定是雕像，這是神恩賜給我的，看我這樣的窮，想讓我賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)。他向四周巡視了一遍，確定沒(méi)有人，就抓起“獅子”的前爪和后爪，可它太重了，拿不起來(lái)。他好像非常聰明似的想：人多力量大嗎，我回去把家人找來(lái)一起搬。之后，他就跑回家去了。
等他把家里的，男女老少都找來(lái)時(shí)，那個(gè)金獅子已經(jīng)不見(jiàn)了。他告訴人們，做事一定要果斷，不能拖拖拉拉的。否則，什么事情都變的非常糟糕的。有一句話(huà)說(shuō)的好，“效率就是金錢(qián)”。做事要講究效率，如果做事慢了，就什么事情也辦不好了。這就叫做“一事無(wú)成”。
《打破神像的人》是我覺(jué)的最有趣的故事，大家不妨來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
有一人，他窮的落花流水，給一個(gè)大戶(hù)人家做馬夫，這個(gè)人家非常富裕，他問(wèn)自己的主人：怎樣才能富裕起來(lái)呢？主人認為這個(gè)問(wèn)題非常復雜，像一道永遠也解不開(kāi)的數學(xué)題，但他好像非常明白的樣子說(shuō)：“只要買(mǎi)一座神像放在家里供著(zhù)，就可以變得富裕起來(lái)了�！瘪R夫信了。
過(guò)了幾天，富人就開(kāi)始吃喝嫖堵，把錢(qián)財都花掉了。不過(guò)他死前卻在神像里藏了非常多金幣。
他要死了，把兒子叫到身邊，說(shuō)：“你不要把神像賣(mài)掉，寧愿摔了也不要賣(mài)�！彼膬鹤右詾楦赣H在說(shuō)胡話(huà)，就沒(méi)當回事�？伤F的不行了。家里只有這個(gè)神像值錢(qián)，就把他賣(mài)給了馬夫。這個(gè)馬夫把他放在家里。一年過(guò)去了，他仍然沒(méi)有富裕起來(lái)。一氣之下，馬夫把神像摔了。這時(shí)，金幣都出來(lái)了。他生氣的說(shuō)：“我尊敬你的時(shí)候，你卻裝模作樣，我把你打碎了，你這時(shí)才知道來(lái)幫助我�！钡览恚合敫辉�，就要勤勞，用自己的雙手和大腦去掙錢(qián)，才能富裕起來(lái)，不能靠別人。
還有一個(gè)故事——《驢和馬》，古時(shí)候，有一個(gè)國家總是發(fā)生戰爭，所以，人們家里都要養一匹戰馬，準備在戰爭的時(shí)候騎。
一個(gè)年輕人，養了一匹非常好的戰馬和一頭非常普通的驢，戰馬每天都吃的非常好。而驢天天干重活不說(shuō)，吃的也不如戰馬。驢不明白，就問(wèn)馬：你為什么吃的好，還不用干活？而我一天天卻非常累？”“我也不知道主人為什么要對我這么好，但我知道每一頭驢都是要干重活的�！斌H不說(shuō)什么了。不幾天，又要發(fā)起戰爭了。戰場(chǎng)離這個(gè)年輕人家非常近，年輕人騎著(zhù)戰馬去打仗了。驢跑去看，他看見(jiàn)所有人都在打仗。這時(shí)候，他的主人被別人砍死了，馬在他身邊非常難過(guò)。敵人看不過(guò)去，把馬也砍死了。驢回到家，傷心極了，知道主人為什么對馬這么好了，它也不計較了。
安逸的生活的背后是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )發(fā)生危險的，代價(jià)實(shí)在是太高了，而忙碌的生活，看似艱苦但卻可以平安無(wú)事。
伊索寓言真有趣！
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
我不太懂花，也不喜歡養花，從來(lái)就沒(méi)有附庸風(fēng)雅地寫(xiě)過(guò)有關(guān)花的文章。我在水仙花的故鄉漳州市生阿活了四年，看過(guò)水仙花，談不上觀(guān)賞。水仙，被高雅的人稱(chēng)為“歲暮清供”，放置在書(shū)桌上，我沒(méi)有這份雅興。
讀二年級的女兒放寒假了，教師布置一道題就是觀(guān)察水仙花，寫(xiě)日記。于是農歷二十三那天，我第一次買(mǎi)花，買(mǎi)的就是水仙花，養花的任務(wù)就交給女兒了。
我以前讀過(guò)一些寫(xiě)水仙的詩(shī)詞，印象比較深的廈門(mén)詩(shī)人舒婷的《水仙》：南方盛產(chǎn)一種花卉被批發(fā)被零售到遙遠的窗口借一缽清水答以碧葉玉芩金盞銀托\可憐香魂一脈不勝刻刀千鑿萬(wàn)琢……詩(shī)人借水仙寫(xiě)女人的柔情和命運，突出的是她嬌柔多情的一面，但我有點(diǎn)疑問(wèn)，如果水仙不經(jīng)雕琢，還會(huì )有這樣的美麗嗎。女兒小心翼翼端著(zhù)水仙花盆，臉上洋溢著(zhù)笑意，我自然想起大學(xué)時(shí)讀過(guò)的這首詩(shī)。
水仙扎根的土壤就是潔白的水仙花球，用水滋養自己，沒(méi)有枝干，只有綠葉伸向天空，然后自然披拂下來(lái)。同樣是生長(cháng)在寒風(fēng)凜冽的冬季，臘梅銅枝鐵干，像刀像戟，對抗著(zhù)寒風(fēng)；水仙葉子細長(cháng)蔥翠，像衣袂翩躚，風(fēng)拂過(guò)，就舞影橫斜。
農歷二十四，女兒換水時(shí)，發(fā)現葉子的頂端吐出了花苞，驚奇地叫了起來(lái)。我看見(jiàn)葉子簇擁中有幾枝花莖，原先我還以為是葉子的，現在她的尖端處騰出一朵或兩朵的小花苞。二十五日和女兒再去看水仙花苞，小火苗似的花苞已經(jīng)變成鼓起的嘴唇的形狀。我教女兒一個(gè)成語(yǔ)：含苞待放。女兒把它寫(xiě)進(jìn)了日記。我仿佛看到這些鼓起的嘴唇一吹，就會(huì )花朵吐露出來(lái)，就如女兒以前吹肥皂泡一樣。
農歷二十六早上，女兒歡呼：“爸爸快來(lái)看呀，水仙開(kāi)花了！”女兒拉著(zhù)我的手來(lái)到陽(yáng)臺上，我看到兩朵細小的花在風(fēng)中搖曳�；�，色白里泛些微的黃，六棱的玉盤(pán)；盤(pán)里的花心是金黃的，形狀像酒杯，盛滿(mǎn)了女兒的歡樂(lè )。我想起人們比喻水仙為“玉臺金盞”或“金盞銀臺”，真貼切極了。這水仙花也開(kāi)始盛上我的歡樂(lè )了。
晚上，女兒沉睡在夢(mèng)中，她大概會(huì )夢(mèng)到這冰清玉潔的水仙吧。我埋頭寫(xiě)作，突然想起了水仙花，查閱了一些水仙的資料。我的莆田老鄉、宋代詞人劉克莊在《水仙花》這么寫(xiě)：歲華搖落物蕭然，一種清風(fēng)絕可憐。不許淤泥侵皓素，全憑風(fēng)露發(fā)幽妍……從來(lái)不養花的我，心中對水仙有了愛(ài)憐之情。去女兒房間幫她蓋被子，看她睡態(tài)可掬的樣子，真想親上一口。但我不習慣這種表達愛(ài)的方式，默默退出，我的心中充滿(mǎn)了柔情。
水仙花的笑很有感染力，沒(méi)兩天又有四朵開(kāi)放了，我寫(xiě)作累了，看陽(yáng)臺上的水仙花，仿佛能夠聽(tīng)到她們一起發(fā)出的咯咯笑聲。廳里，女兒正在看電視，劇情逗發(fā)她不時(shí)歡笑。我起身，廳里的電視正放映《西游記》，劇中一點(diǎn)新奇的情節都會(huì )引發(fā)她的歡呼和開(kāi)心的笑。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，真好。我撫摸著(zhù)女兒的頭，又回房埋頭工作了。
水仙是女兒的花，也是我的花。我決定寫(xiě)一些文字把這段歲月的流痕記錄下來(lái)。幸福并不短暫，但容易被遺忘，我寫(xiě)這篇文章，也是在文字中留下這段幸福。
我想起在漳州的時(shí)候，看過(guò)花農種植水仙。很多人都不知道，水仙起先并不是長(cháng)在水里的，而是埋在泥土之中�；ㄞr用刻刀雕刻水仙花球，然后埋進(jìn)泥土，等到她長(cháng)出根須和莖葉，再挖出來(lái)，用清水滋養。
水仙花的美麗是經(jīng)過(guò)細心雕刻的，泥土曾經(jīng)給她最早的養分。開(kāi)放是水仙自己的事情，就讓我做這最初的泥土好了。我找到英國詩(shī)人華茲華斯的《詠水仙》，輕聲朗誦：
后來(lái)多少次我郁郁獨臥，
感到百無(wú)聊賴(lài)心靈空漠；
這景象便在腦海中閃現，
多少次安慰過(guò)我的寂寞；
我的心又隨水仙跳起舞來(lái)，
我的心又重新充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
窗外的陽(yáng)臺上水仙又有一朵開(kāi)放了，葉子和花在寒風(fēng)中翩然起舞。我就如華茲華斯一樣找到心靈寄托，聞到生活深處散發(fā)的水仙花般的清香，重新充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇8
我在生日那天意外收到了一份快遞。里面裝有一支叫“花仙子”的筆。他很別致：筆帽上有個(gè)底座，末端透明的空腔中有幾粒種子，濾網(wǎng)可以透水。信上沒(méi)有留下真名，只是寫(xiě)道：只要堅持用心照顧它，按時(shí)澆水，就會(huì )有奇跡發(fā)生。
這真是一份精致巧妙的禮物，可惜這位送我禮物的朋友卻沒(méi)有留下任何線(xiàn)索可以讓我聯(lián)系上，哪怕只是一句感謝。雖然不明白這人為什么不留名，我還是饒有興趣地向空腔里注上水，小心翼翼地把它放在充滿(mǎn)陽(yáng)光的窗臺上，期待它給我一個(gè)奇跡。
過(guò)了幾天，期冀中的花仙子卻還在睡她的懶覺(jué)，任憑太陽(yáng)曬到臉上，也不顧清水澆在臉上，它，就是不起！我懷疑這里面是不是種子，或者只是個(gè)沒(méi)用的西瓜子。也不知是哪個(gè)不愿透露姓名的好心人上了當？我把它扔到一旁，準備任憑它自生自滅。
沒(méi)過(guò)多久，有個(gè)初中小我一屆的女生問(wèn)我開(kāi)花兒了嗎。她說(shuō)，那支神奇的筆是她初中的一個(gè)好朋友送的，而且是一個(gè)認識我而且崇拜我，我卻還不認識的一個(gè)女孩兒。我心中一驚，竊喜之時(shí)卻仍想不明白怎么會(huì )有人崇拜我、更不明白送禮為何不留名。我聽(tīng)得云里霧里，好一陣兒才明白過(guò)來(lái)。
原來(lái)，在我初中畢業(yè)后，幾科老師老念叨我，使我不知不覺(jué)地有了點(diǎn)兒小知名度。據轉述，化學(xué)老師常說(shuō)：“我有個(gè)愿望是中考出一個(gè)化學(xué)滿(mǎn)分，他沒(méi)幫我實(shí)現……”而且據說(shuō)我的名字經(jīng)常被貼在樓道，于是，這個(gè)女孩兒便與我結下了不解之緣，從此暗暗地崇拜上我�，F在她在北京一所知名高中就讀。
聽(tīng)到這兒，我已經(jīng)喜上眉梢，洋溢著(zhù)一種幸福滿(mǎn)足燦爛的笑，原來(lái)我竟成了學(xué)妹心中神圣的榜樣！我不禁開(kāi)懷大笑起來(lái)。不過(guò)，我還是不解，在網(wǎng)絡(luò )、通訊如此發(fā)達的今天，為什么她都能找到我的地址了，兩年來(lái)卻一直默默不語(yǔ)？還有那種子，為何到我手里卻不開(kāi)花？我問(wèn)到了她的電話(huà)，準備直接與潛伏兩年之久的那位學(xué)妹對話(huà)釋疑。
電話(huà)撥通了，那頭傳來(lái)一個(gè)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音向我問(wèn)好。她看到陌生的號碼，也許是慌張，也許是猜出是那個(gè)她崇拜兩年卻還未曾交談過(guò)的學(xué)長(cháng)，有些緊張，在夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)之際一時(shí)語(yǔ)塞，場(chǎng)面十分尷尬。我也竟一時(shí)不知從何說(shuō)起，把種花的事兒拋到腦后，直入主題：“謝謝你的禮物。請問(wèn)你見(jiàn)過(guò)我嗎？我可以問(wèn)一下原因嗎？”
她一本正經(jīng)地回答說(shuō)：“我真的特別崇拜你�！彼ｎD一下，繼續說(shuō)：“雖然我是升入初三后才了解你的故事，以前也只是在表?yè)P名單上�？吹侥愕拿侄�。我覺(jué)得你各方面都很強，老師們都說(shuō)你好�！�
我聽(tīng)了心花怒放，美得我的心都要飄起來(lái)了�？晌覅s更加不解：“可是，你根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)我��！你又是為什么等了兩年才找到我？”
“哈哈”，她溫柔地笑了一聲，“這不重要。你就像是一粒種子，深埋在我心里。我把你當作榜樣崇拜，希望能長(cháng)成像你一樣燦爛的花。種子埋到土里，是不需要挖出來(lái)看的，對嗎？”
“嗯……”，她好像一個(gè)喜迎豐收的農民一樣，繼續向我訴說(shuō)著(zhù)沉積在心靈厚土中埋藏許久的心里話(huà)，“我中考實(shí)現了你沒(méi)有實(shí)現的理想，化學(xué)得了滿(mǎn)分……”。
她還說(shuō)，“或許看似不經(jīng)意的相遇，實(shí)則是在不斷的尋找與期盼下產(chǎn)生的必然。盡管你最終還是會(huì )任自飛去，但于我，一霎那已永恒……”我盡情享受著(zhù)做別人心中一顆種子的快樂(lè )，也同時(shí)被她的種子精神深深地感染了。這一刻，我忽然懂得，孕育希望的種子是要埋在土里的，是需要獨自忍受發(fā)芽前的寂寞的�；叵胛易约浩鸪醯靡獾臉幼�，頓時(shí)感到慚愧不已。
那一次我們暢談了很久。欣然掛下電話(huà)，云消霧散，我豁然開(kāi)朗。我想起了那張字條，“只要堅持用心照顧它，按時(shí)澆水，就會(huì )有奇跡發(fā)生�！�
我望著(zhù)天上的云彩，將一顆理想的種子深埋在心里。用心靈的營(yíng)養滋潤，用辛勤的汗水澆灌，用持之以恒的付出，換回我想要的那個(gè)奇跡！我仿佛看到云變成了花仙子，在天上朝我微笑。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇9
給災區小英雄的一封信災區的小英雄：你們好！5月29日，你們有的人也許還在開(kāi)心的玩鬧著(zhù)，可是好景不長(cháng)。頓時(shí)，天崩地裂，整個(gè)大地都在顫抖，不到幾分鐘那高大的大廈頓時(shí)被夷為平地。這劇烈的顫動(dòng)停息后，只看見(jiàn)那一座座房屋變成一片廢墟。只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣悲慘的哭聲。
不以計數的房屋橋梁被那可怕的惡魔摧毀。一個(gè)個(gè)巨石像惡魔一樣擋住生命之路，一陣陣顫抖就像惡魔那詭異的笑聲分散那一個(gè)個(gè)美好和諧的家庭。雖然許多的人死了�？墒�，在地震中還有許許多多的不怕危險為了朋友為了一個(gè)陌生的生命做出了巨大的犧牲。我從電視看見(jiàn)了許許多多的英雄。比如說(shuō)地震前，向孝廉是漩口中學(xué)初三5班的學(xué)生，現在躺在病床上不能動(dòng)彈。她說(shuō)，地震發(fā)生時(shí)自己在3樓的教室上課�！爱敃r(shí)化學(xué)課老師在講臺上滔滔不絕，突然整個(gè)教室晃動(dòng)起來(lái)。
老師慌忙喊我們跑，我們就爭相往門(mén)外涌�！痹谧呃壬蠒r(shí)，她感覺(jué)天旋地轉，站立不穩。跑到一樓時(shí)，就有樓頂的水泥倒下來(lái)，噗的一下壓在她身上�！拔倚南胪炅�，就什么也不知道了�！辈恢朗裁磿r(shí)候，向孝廉第一次醒來(lái)，迷糊著(zhù)沒(méi)有知覺(jué)，但能從縫隙里看到外面的亮光，之后又沒(méi)有了知覺(jué)。第二次醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)黑了�！拔夷菚r(shí)非常想念爸爸媽媽?zhuān)蚁�，我得看他們一眼再死。想到這里，又什么都不知道了�！彼俪隽宋译p手血肉模糊向孝廉是被同班同學(xué)馬健喊醒的�！八谕饷婧�，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再說(shuō)，你要堅持，你要堅持……”向孝廉身上壓著(zhù)厚厚的泥土和水泥塊，馬健就用雙手在外面刨�！拔铱拗�(zhù)告訴他，馬健，你別走，如果你要走，就等我死了再走吧。
馬健說(shuō)，我不會(huì )走，你是我們班上年紀最小的，也是生命力最旺盛的，這點(diǎn)困難難不倒你�！焙髞�(lái)向孝廉又慢慢昏過(guò)去，馬健就在外面喊：“堅持！堅持！”向孝廉再次醒來(lái)，發(fā)現腳和手都被壓得嚴嚴實(shí)實(shí)，就對馬健說(shuō)：“你使勁拖，別怕把我的手和腳拖斷，只要頭不斷就行�！贝蠹s4個(gè)小時(shí)后，馬健終于把她刨了出來(lái)。這時(shí)，馬健的雙手血肉模糊�！八е�(zhù)我，我們痛哭起來(lái)。緊接著(zhù)他就背著(zhù)我向學(xué)校大門(mén)口走去。剛走到門(mén)口，先前我被壓住的地方旁邊一堵墻壁突然倒塌。如果晚幾分鐘，我還會(huì )連累馬健，我們兩個(gè)都出不來(lái)了�！敝v到這里，她突然說(shuō)道：“記者叔叔，你們報社一定得幫我給馬健頒一個(gè)見(jiàn)義勇為獎。沒(méi)有他，我的命就沒(méi)了�！鼻f(wàn)別截肢我還要養活父母呢醫生說(shuō)，向孝廉的右手臂和左腳都可能被截肢。下午6點(diǎn)，她被送進(jìn)了手術(shù)室，離開(kāi)病床時(shí)，她向記者招呼說(shuō)：“叔叔，祝我幸運吧。我叫向孝廉，我爸爸名叫向忠誠。忠誠孝廉，我們的名字取得好吧？
我家在農村，非常貧窮，哥哥是個(gè)殘廢。記者叔叔，你幫我告訴醫生，千萬(wàn)不要給我截肢。我最崇拜丁磊，我想以后像他那樣掙很多錢(qián)。截肢了，我怎么去養活父母呢？”還有5月12日地震來(lái)臨時(shí)，作為值周學(xué)生干部的宋雪正在檢查午睡，她馬上大聲呼喊：“地震了，大家快跑，快跑……”并迅速跑出了教室。學(xué)生們聽(tīng)到呼喊，快速沖出教室，奔向操場(chǎng)。宋雪透過(guò)窗戶(hù)，看到教室里有兩名同學(xué)還趴在桌子上，她大聲呼喊：“曾雨、韓潔，地震了�？斐鰜�(lái)，快出來(lái)！”熟睡中的她們沒(méi)有聽(tīng)到呼喊。
宋雪立即沖進(jìn)教室，將兩位同學(xué)搖醒。兩人迅速沖出教室，奔向了操場(chǎng)。老師開(kāi)始清點(diǎn)人數，發(fā)現全班只差宋雪，當即成立搜救組，到廢墟里尋找。第二天上午，當救援人員在教室后門(mén)僅兩步之遙的地方發(fā)現宋雪的遺體時(shí)，她仍然保持著(zhù)沖向門(mén)口的姿勢。
在生命的最后時(shí)刻，宋雪將生的希望給了同學(xué)，自己卻永遠地離開(kāi)了。此時(shí)的我，已經(jīng)淚流滿(mǎn)面了，我看到比我年齡小的同學(xué)們?yōu)閯e人死于地震中，為之震撼，這將是何苦的痛，何苦的忍受，我多么不愿看到這一幕幕的悲涼慘景，可實(shí)在太不忍心了……他們的書(shū)包在破碎的家園中顯得那么重要，他們幼小的身軀是祖國的希望，祖國母親盼望著(zhù)他們?yōu)橹腥A大地鋪就一片金光。大大小小的捐款箱里裝滿(mǎn)了捐贈人民的一點(diǎn)微薄之力，醫院里一大袋一大袋的鮮血似乎染紅了整片天空！