有關(guān)小學(xué)學(xué)作文1000字合集六篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學(xué)學(xué)作文1000字6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇1
這個(gè)學(xué)期，我們班師生共讀的書(shū)是《草房子》，很早以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)書(shū)名，終于有個(gè)機會(huì )來(lái)親自品這本書(shū)了。
第一章是《禿鶴》，講的是一個(gè)被同學(xué)成為“禿鶴”的一個(gè)小禿子：陸鶴�！八亩d是很地道的。他用長(cháng)長(cháng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑的竟然那么均勻。在陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì )亮的�！边@段描寫(xiě)讓我感覺(jué)禿鶴的腦袋真是太奇妙了，竟然有這么高的亮度��！我覺(jué)得禿鶴的腦袋可以當小燈泡啦。
翻過(guò)第一章美好的故事，我就進(jìn)入了第二章《紙月》�？戳诉@個(gè)章篇的名稱(chēng)，我的第一感覺(jué)是：一定是關(guān)于哪個(gè)會(huì )做手藝活兒的老婆婆用紙剪的月亮吧？看了故事內容我才知道，并不是我想象的那樣子。是一個(gè)叫紙月的小姑娘。她被桑桑的母親夸獎“這個(gè)小丫頭真體面�！笨磥�(lái)，紙月也是一個(gè)招人喜歡的小姑娘。說(shuō)起紙月的身世，可真是個(gè)謎。書(shū)中寫(xiě)道：“紙月的母親是這一帶長(cháng)得最水靈的女子。后來(lái)，她懷孕了，肚皮一日一日地隆起來(lái)。但誰(shuí)也不知道這孩子是誰(shuí)的，她也不說(shuō)，只是一聲不吭地讓孩子在她肚子里一天一天地大起來(lái)�！锾�，當田野間的野菊花開(kāi)出一片黃的與淡紫的小花多時(shí)，紙月出世了。一個(gè)月后，紙月的母親在一天的黃昏離開(kāi)了家門(mén)。兩天后，人們在四周長(cháng)著(zhù)菖蒲的水塘里找到了她�！笨磥�(lái)，紙月也算是半個(gè)孤兒了，和她相依為命的外婆又當外婆，又當媽?zhuān)媸遣蝗菀住?/p>
越過(guò)紙月的故事，開(kāi)始讀第三章《白雀（一）》。桑桑的爸爸：桑喬，是一位名校長(cháng)，也是一位名導演。在《紅菱船》這部戲里，堪稱(chēng)“油麻地美人”的白雀是女主角，吹笛子的男主角是桑桑的老師：蔣一輪。他是桑桑最崇拜的人，因為他長(cháng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好……在桑桑眼里，蔣一輪是由無(wú)數個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。蔣一輪和白雀在一起練習，在一起演戲，沒(méi)多長(cháng)時(shí)間，兩個(gè)人便熟絡(luò )起來(lái)。從作者細致的描寫(xiě)上，我發(fā)現白雀的的確確是一個(gè)美人兒，蔣一輪老師的的確確是一個(gè)帥氣的吹笛人。
走過(guò)白雀的故事，就來(lái)到了第四章《艾地》。講的是秦大奶奶。這名兒，我就感覺(jué)秦大奶奶的是一個(gè)慈祥、和藹可親的老婆婆。秦大奶奶一直占著(zhù)她認為是屬于自己的那片土地。學(xué)校要求秦大奶奶搬出這里，可她死活不肯。上頭來(lái)人下來(lái)問(wèn)，學(xué)校如實(shí)稟報，政府也覺(jué)得這樣無(wú)法無(wú)天了。秦大奶奶沒(méi)有辦法了，只有一路大聲嚎哭……后來(lái)，秦大奶奶在河堤上自殺了，經(jīng)過(guò)搶救，又命大活過(guò)來(lái)了。半個(gè)月后，秦大奶奶才能下地走路。秦大奶奶給小女孩扎小辮，秋天采了鳳仙花，放在陶罐里搗爛，然后涂染在小女孩的指甲上，包上麻葉，用草扎上。過(guò)四五天，去了麻葉，小女孩就有鮮鮮亮亮的紅指甲了。秦大奶奶自夏天以來(lái)，聽(tīng)覺(jué)就不太好了，她在校園里到處走著(zhù)，還幫桑喬校長(cháng)看管校園。桑桑讀完五年級那個(gè)暑假，在一天黃昏時(shí)分，大家得知：秦大奶奶出事了！她不是病死，也不是老死，而是掉在水里淹死的。只是為了油麻地的一只南瓜。讀完，我不禁潸然淚下。秦大奶奶真的是一個(gè)好婆婆，她用自己的生命在維護油麻地。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇2
世界上的另一個(gè)“母親”。
“偉大”的定義是什么？我想，除去我們最親愛(ài)的母親，最好的詮釋便是那些一心一意為我們著(zhù)想的老師。你要問(wèn)我最想感謝的人是誰(shuí)，我一定會(huì )毫不猶豫地看著(zhù)你，是我的“母親”�？蛇@個(gè)答案對我來(lái)說(shuō)卻有些模棱兩可，因為在我的心里，并不是只有一位母親。別人都說(shuō)，“老師就像我們的母親”，我想是的，我十分肯定。
我有一位“好”老師，是一位非常好的老師。你要問(wèn)我為什么只用“好”這個(gè)蒼白無(wú)力的字來(lái)形容我的于老師，那是因為我認為“好”這個(gè)字是完完全全的褒義，并非蒼白——它僅是一個(gè)字，卻包含了無(wú)限的美麗。在于老師面前，再多華麗的辭藻都會(huì )顯得多余。于老師十分包容我們，十分替我們著(zhù)想。我雖不善形容別人的容貌，卻可以清清楚楚地描寫(xiě)出于老師在我心中的模樣——那是一種頗具味道的美，仿佛從她溫柔的目光中便可看出她的博學(xué)多識。深邃的眼睛明亮銳利，笑起來(lái)十分和藹可親。
不久前，我們和于老師之間發(fā)生了一件不太愉快的事情。
那天下午，我們照常在教室里練習鋼筆字。因為第一節課是久違的體育課，所以大家看起來(lái)十分期待。當上課鈴快要響起的時(shí)候，于老師對大家說(shuō)：“不知道同學(xué)們什么意見(jiàn)，因為上周的許多語(yǔ)文課都被體育課所代替，所以為了盡快完成課程……”只記得于老師的話(huà)還未說(shuō)完，便有幾名同學(xué)嚷叫起來(lái)：“��？可是我們這個(gè)周還沒(méi)有下去上過(guò)體育課呢！”于老師有些無(wú)奈，這時(shí)候，去向體育老師詢(xún)問(wèn)情況的同學(xué)走了過(guò)來(lái)：“于老師，體育老師說(shuō)您要是有事的話(huà)就上語(yǔ)文，他沒(méi)問(wèn)題�！甭�(tīng)到她的話(huà)，班里再次炸開(kāi)了鍋：
“別啊老師，我們想上體育！”
“老師，我們想下去玩��！”
于老師的眉頭又皺了起來(lái)，我可真不喜歡看到于老師皺眉頭。在我的印象里，于老師經(jīng)常皺著(zhù)眉，不知是因為我們令她不省心還是別的原因。我埋頭繼續練字，將自己與紛紛吵嚷的同學(xué)們隔絕開(kāi)。突然，于老師的一句話(huà)讓同學(xué)們安靜了下來(lái)。
“我有說(shuō)不讓大家下去玩嗎？”
同學(xué)們愣住了，顯然沒(méi)有料到于老師會(huì )這樣說(shuō)�！按蠹蚁氯ネ嫱媸呛檬�，最近學(xué)習也有些累，該放松放松�？墒�，你看看你們是什么態(tài)度？老師有說(shuō)過(guò)不讓大家上體育課嗎？”于老師說(shuō)。我停下了手中的筆，抬起頭來(lái)看著(zhù)于老師。于老師的眉頭依然皺著(zhù)：“既然大家想下去玩，我也不多說(shuō)。我還巴不得多休息一會(huì )。全班同學(xué)都下去玩，一個(gè)也不許留在班里！全都下去好好玩！我只提一個(gè)要求，別去校門(mén)口附近，那邊正在施工，不安全。只準在操場(chǎng)活動(dòng)，注意安全，別進(jìn)行危險游戲！”
聽(tīng)了于老師的話(huà)，我的鼻子竟有些酸，是沒(méi)來(lái)由的，只能說(shuō)是上一秒還事不關(guān)己，現在卻有些難受。盡管我們傷了于老師的心，可于老師還是擔心我們的安全問(wèn)題。在這個(gè)世界上，除了母親，還又誰(shuí)會(huì )對我們如此關(guān)愛(ài)、包容？
五年的光陰，五年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于老師就像我們的另一個(gè)母親，將我們從一個(gè)個(gè)稚童教導成了風(fēng)華正茂的少年。她給予了我們無(wú)數知識與關(guān)愛(ài)，而我們給予她的或許只是臉龐上慢慢滋長(cháng)的細紋與一根根白頭發(fā)。不敢寫(xiě)出太多華麗的語(yǔ)言，那樣只會(huì )讓人覺(jué)得虛情假意。于老師就像是一縷陽(yáng)光，于老師就像是我們的指路燈，于老師就像是辛勤的園丁，于老師——就像是我們在這個(gè)世上的另一個(gè)母親。
于老師，感謝你為我們付出的所有，也愿你一生，安好如初。
五年級:杜雨璇
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇3
今天是放假的第一天，我終于擺脫了學(xué)習上的那些憂(yōu)愁和煩惱，我可以盡情玩耍了，這真令我興奮不已��！
平常沒(méi)有時(shí)間和家人玩樂(lè )，現在正好趁此機會(huì )和家人痛痛快快地玩一下，我何樂(lè )而不為呢？既然如此，那……那……那玩猜謎游戲好了。想著(zhù)，馬上召集全家準備游戲。
我來(lái)當裁判，媽媽為紅隊，爸爸為藍隊，哥哥為黃隊，爺爺為白隊，分配好后，總共設立十道謎語(yǔ)，得分最高者為勝出。一場(chǎng)別開(kāi)生面的猜謎比賽正式拉開(kāi)序幕。
我清了清嗓子，開(kāi)始了第一道謎語(yǔ)：“小小狗，手里走，走一步，咬一口�！蛞挥闷��！边@可難住了全家，全家人左思右想還是百思不得其解，我也覺(jué)得這謎語(yǔ)令人匪夷所思。我心想：他們愁眉不展賣(mài)力地思考，我是裁判我還是先看看答案吧。想著(zhù)我翻開(kāi)書(shū)一看，我便茅塞頓開(kāi)�？纯础皡①愡x手”各個(gè)手足無(wú)措，我便要公布答案了�？墒沁@時(shí)紅隊媽媽舉起手來(lái)：“是剪刀�！蔽倚南耄荷糜诹侠砑覄�(wù)，裁衣的媽媽果然神通廣大。想著(zhù)，我說(shuō)：“恭喜您，回答正確，請大家為“家庭主婦媽媽”報以熱烈的掌聲�！辈灰粫�(huì )兒，家里便響起了雷鳴般的掌聲，媽媽向四周致謝，莊重地坐下來(lái)，一點(diǎn)也不流露出驕傲的樣子�！敖o紅方媽媽加十分�！闭f(shuō)著(zhù)，我在黑板上寫(xiě)了個(gè)紅字：十。家中又一次沸騰�！罢埪�(tīng)下一道題�！痹谡坡曋�，我開(kāi)始了第二道謎語(yǔ)：“小明知道考卷的答案，為什么還頻頻看同學(xué)的？”剛才這屋子還“熱鬧非凡”現在卻一下子變得“鴉雀無(wú)聲”了，竟連一根針掉在地上也能聽(tīng)見(jiàn)。就連剛贏(yíng)過(guò)一場(chǎng)的媽媽也啞口無(wú)言。正當全家不知所措之時(shí)，黃隊哥哥自告奮勇地站起來(lái)：“因為小明是老師�！鼻谟谧x書(shū)的哥哥果然聰慧�！肮材�，回答正確�！比矣猪懫鹆藷崃业恼坡�，哥哥微笑著(zhù)坐了下來(lái)。我在黑板上寫(xiě)：黃隊：十�！艾F在紅隊和黃隊算是平手了，不過(guò)要再接再厲，其他選手也要加油了�！�
我說(shuō)道。第三道題：“什么書(shū)中毛病最多？”全場(chǎng)又一次陷入冷清境界，各個(gè)目瞪口呆，不一會(huì )兒，又有了動(dòng)靜。贏(yíng)了第二場(chǎng)的黃隊哥哥要求回答。（難道他知道謎底了？我懷疑。）他說(shuō)：“是物理�！薄昂苓z憾，您的回答是錯誤的�！蔽已b作一臉無(wú)奈的樣子說(shuō)道。（我個(gè)人認為：哥哥之所以如此回答，是因為他物理不好，總覺(jué)是書(shū)的錯，才導致他回答這個(gè)吧�。┑谝粓�(chǎng)勝出的紅隊媽媽也積極搶答：“是菜譜�！薄皩Σ黄�，您的回答也是錯誤的�！蔽疫b遙頭裝作很失望的樣子宣布道。（我想媽媽之所以如此回答，一定是因為她平常照不了菜譜做出美味的菜肴，才說(shuō)出這個(gè)答案吧�。┏聊丫玫陌职忠查_(kāi)了口：“是化學(xué)�！薄鞍�！您的遭遇與前兩位選手一致�！卑职謶K敗。原因是。研究醫學(xué)的爺爺開(kāi)了口：“是醫學(xué)書(shū)�！薄盎卮鹫_�！蔽掖舐曊f(shuō)道。全場(chǎng)立刻歡呼雀躍，各個(gè)都用敬佩的目光望著(zhù)爺爺，嘖嘖稱(chēng)贊。我在黑板上寫(xiě)：白隊：十。接著(zhù)第四道，第五道，第六道謎語(yǔ)在不停地變化，大家也都積極地思考，在贊嘆聲，掌聲中，謎語(yǔ)一個(gè)接一個(gè)地被家人解決了。最終，哥哥以十道五勝的“優(yōu)異成績(jì)”贏(yíng)了全家人。
這個(gè)游戲既充實(shí)了我們全家的假期生活，又開(kāi)動(dòng)了腦筋，還使全家人快樂(lè )，這樣“三全其美”的游戲你們也來(lái)試試，或許你們會(huì )有另一番的快樂(lè )體驗噢！
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇4
八歲那年，我上小學(xué)一年級。開(kāi)學(xué)不久，便到了中秋節。那時(shí)，對中秋節了解的`不多，只知道中秋節到了，月兒亮了，圓了，晚上在家可以吃月餅了。
放學(xué)回家的心情是快樂(lè )的，因為可以吃甜甜的月餅了。當然，快樂(lè )的不止我一人，還有我姐。那時(shí)她讀四年級，和我同一個(gè)學(xué)校。
我和姐那天回家走的飛快，走到家門(mén)口時(shí)，卻隱約的聽(tīng)到屋里有爭吵聲。我給姐使了個(gè)手勢，姐站在了原地，我卻貓一樣沿著(zhù)墻角，側起耳朵，小心翼翼地向屋門(mén)口靠近。近了，大概聽(tīng)清了是怎么回事。父母為了今年買(mǎi)不買(mǎi)月餅而爭吵，母親說(shuō)兩個(gè)孩子都上學(xué)，家里的學(xué)費還是東借西湊的呢，不買(mǎi)罷了。父親卻不同意，說(shuō)，別人家的孩子都吃月餅，咱家的孩子也不能少，沒(méi)有錢(qián)，我去借。哪怕少買(mǎi)幾個(gè)，也不能讓孩子委屈的慌。聽(tīng)到這，我感到事情不妙，退回大門(mén)口。我和姐嘀咕了一陣，唱著(zhù)歌，若無(wú)其事地走進(jìn)了家。父親正從屋里出來(lái)，和我們打了個(gè)招呼，便出門(mén)了。
吃晚飯的時(shí)候，父親趕回來(lái)了。手里托著(zhù)一包月餅。父親在飯桌上把紙包打開(kāi)，我和姐眼睛都緊緊盯著(zhù)月餅，生怕月餅會(huì )長(cháng)了翅膀飛掉一樣。紙里一共七只月餅，下面四只，上面三只。月餅外邊有薄薄的脆皮，金黃色，十分誘人。
我和姐剛要伸手去拿，卻被父親喊住。父親用刀子把每只月餅平均分成四份。這樣，原先的七只月餅，就變成了二十八只月餅。父親又讓母親沏了壺茶，擺在桌上。父親這時(shí)候說(shuō)，我們四個(gè)人做個(gè)游戲。游戲的規則是誰(shuí)贏(yíng)一次，就可分到一小只月餅。輸了嘛，嘿嘿，就喝一口茶。行不行？父親看著(zhù)我們問(wèn)。我和姐互相看了眼，覺(jué)得很有意思。異口同聲地說(shuō)好。 “石頭，剪子，布�！彼闹皇终埔煌斐鋈�。我贏(yíng)了。我分得一小只月餅。他們三人各喝了一口茶。
“石頭，剪子，布�！彼闹皇终埔煌斐鋈�。姐贏(yíng)了。她分得一小只月餅。我們三人各喝了一口茶。
“石頭，剪子，布�！彼闹皇终埔煌斐鋈�。我和姐同時(shí)贏(yíng)了。我和姐繼續比賽，直到真正分出勝負。
這時(shí)，月餅不斷在減少，茶水也在不斷減少，快樂(lè )卻逐漸在增加，笑聲，歡呼聲把整個(gè)屋子溢滿(mǎn)，然后飄到院中。
“吃不到月餅，就喝一口茶�！边@是父親每次比賽完都要說(shuō)的一句話(huà)。到了最后，突然發(fā)現，父母竟然沒(méi)有贏(yíng)過(guò)我們一次。我和姐把最后的一只月餅給了父親。父親看了看，給了母親，母親看了看，又給了我們。我們堅決不吃，非要看父母吃。父親，咬了一小口，給了母親。母親咬了一小口，又給了父親。這時(shí)，那一只小月餅還剩下大半。
父親把剩下的月餅捧在手心，問(wèn)我們吃飽了沒(méi)有。我們都說(shuō)吃飽了。父親笑笑說(shuō)，不是吃飽了，是喝飽了。此時(shí)，父親的神情有些激動(dòng)，他說(shuō)，你們以后要記住，在最困難的時(shí)候，“吃不到月餅，就喝一口茶”。我看到，在父親堅定有神的眼睛里分明有淚花在閃。也許父母不會(huì )知道，我和姐早已知道是父親借錢(qián)給我們買(mǎi)的月餅。
二十年過(guò)去了，這其間，生活、學(xué)習中都曾遇到過(guò)困難，但每次我都勇敢面對。因為，成功了，我會(huì )得到精美的“月餅”，即使失敗了，我也不會(huì )一無(wú)所有，因為還有屬于我的“一口茶”。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇5
古往今來(lái)，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人�？墒�，現在人類(lèi)為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類(lèi)只有一個(gè)地球；而地球正面臨著(zhù)嚴峻的環(huán)境危機�！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝娏业暮袈�。
我為周?chē)h(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護的法律法規，不去增強環(huán)境保護意識，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛(ài)護環(huán)境，保護我們這個(gè)賴(lài)以生存的家園，做一個(gè)保護環(huán)境的衛士。
在剛過(guò)去的一年中，我積極參加學(xué)校開(kāi)展的植樹(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)我們六（2）中隊的班干部創(chuàng )立了“綠色天使”植綠護綠小組，鼓勵隊員們在校園里認養了一棵小樹(shù)苗，利用課余時(shí)間給它梳妝打扮，為它長(cháng)成參天大樹(shù)打下了基礎。在學(xué)校組織的“讓地球充滿(mǎn)生機”的簽字活動(dòng)中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，并寫(xiě)下了自己對環(huán)保的決心和期望，對美好未來(lái)的憧憬。我積極參加學(xué)校在世界環(huán)境日舉行的有獎?wù)鞲�，認真查閱、收集各類(lèi)資料，進(jìn)行社會(huì )調查，撰寫(xiě)有關(guān)環(huán)境治理設想方面的文章，我經(jīng)常去參加學(xué)校組織的環(huán)保講座，觀(guān)看環(huán)保方面的錄相帶，積極參預環(huán)保知識問(wèn)答調查活動(dòng)，認真填寫(xiě)每一項提問(wèn)。我參與了“紅領(lǐng)巾植綠護綠隊”的網(wǎng)站建設，在上面發(fā)布大量的環(huán)保圖片和環(huán)保知識，以及關(guān)于環(huán)保的各方面的法律知識，我國在環(huán)保方面發(fā)展動(dòng)向、世界各國的環(huán)境保護情況；每個(gè)月我都利用網(wǎng)絡(luò )、報紙，查找一些最新的不同的專(zhuān)題和板塊“環(huán)保資訊”來(lái)告訴大家；還定期制作一些宣傳板來(lái)宣傳環(huán)保知識和生活中的環(huán)保常識。提高了大家的環(huán)保意識；號召同學(xué)們從不同的方面來(lái)關(guān)愛(ài)自己的家園，從身邊的小事做起，為周?chē)沫h(huán)境奉獻自己的一份力量！我積極動(dòng)員身邊的人一起來(lái)依法保護和建設人類(lèi)共有的同樣也是僅有的家園，為促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，為人類(lèi)的文明做出貢獻。我還和同學(xué)們共同發(fā)起“養一盆花，認養一棵樹(shù)、愛(ài)惜每一片綠地，讓我們周?chē)錆M(mǎn)綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來(lái)！
據我收集到的一份報告說(shuō)：“環(huán)境問(wèn)題是由于人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題主要有大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、食品污染、不適當開(kāi)發(fā)利用自然資源這五大類(lèi)�！币粋�(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無(wú)情地吞噬著(zhù)人類(lèi)的生命。它威脅著(zhù)生態(tài)平衡，危害著(zhù)人體健康，制約著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，它讓人類(lèi)陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類(lèi)有時(shí)刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂(lè )園”。未來(lái)的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹(shù)成蔭鮮花遍地，人類(lèi)可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
“真正檢驗我們對環(huán)境的貢獻不是言辭，而是行動(dòng)�！彪m然我現在做得只不過(guò)是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環(huán)境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會(huì )給人類(lèi)應有的回報。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長(cháng)，在愛(ài)的源泉——河流中沐浴。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇6
要改革小學(xué)作文教學(xué)，首要的是要明確小學(xué)作文的性質(zhì)和任務(wù)。
一、認清小學(xué)作文教學(xué)性質(zhì)，把握作文教學(xué)方向小學(xué)作文教學(xué)，首先要清楚作文的性質(zhì)。九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：小學(xué)生作文就是練習把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)，顯然，小學(xué)生作文是小學(xué)生為提高自己的書(shū)面表達能力而完成的習作練筆。小學(xué)生習作練筆活動(dòng)，是一個(gè)特殊的認知活動(dòng)，小學(xué)生是認識的主體，習作的內容是認識的客體。在習作活動(dòng)中，由于主體對客體的認識能力和語(yǔ)言表達能力的限制，就決定了主體尚不能獨立進(jìn)行習作活動(dòng)，必須有教師的引導或指導。所謂小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，就是指教師指導下學(xué)生練筆的過(guò)程。為了正確把握小學(xué)作文教學(xué)性質(zhì)，在教學(xué)中必須著(zhù)力抓好以下三點(diǎn)：一要充分發(fā)揮學(xué)生在習作練筆中的主體作用。教學(xué)時(shí)，要走出教師導，學(xué)生作、奉命作文、應試作文的怪圈，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。這是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵；二要有效地發(fā)揮教師的主導作用。這主要體現在：能否最大限度地調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，能否針對學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢和卓有成效地指導；三要努力實(shí)現作文教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡，教的動(dòng)態(tài)總是伴隨著(zhù)學(xué)生學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程而發(fā)生、展開(kāi)，并為學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程服務(wù)的。而且，這種服務(wù)貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程。
二、明確小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)，提高作文教學(xué)質(zhì)量《大綱》出指：小學(xué)以學(xué)寫(xiě)記敘文為主，也要學(xué)寫(xiě)常用的應用文。作文教學(xué)既要培養學(xué)生用詞造句、連詞成段、連段成篇的能力，又要培養學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力。這就為我們規定了小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)。為了進(jìn)一步理解和較好完成這一任務(wù)，在教學(xué)時(shí)必須把握以下三點(diǎn)：一要明確以學(xué)寫(xiě)記敘文為主的意義所在。
記敘文是最常用的文體之一，它以記敘和描寫(xiě)人物、事件、環(huán)境景物為主，是語(yǔ)言交際的主要手段，通過(guò)習作練筆，打好記敘的功底。同時(shí)，它以寫(xiě)實(shí)為主，符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)，最能激發(fā)學(xué)生的情趣；二要明確小學(xué)學(xué)寫(xiě)常用應用文的價(jià)值所在。首先它有廣泛的實(shí)用價(jià)值，其次它具有語(yǔ)言準確、豐實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，是訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效途徑；三要著(zhù)力培養學(xué)生的認識能力和語(yǔ)言文字的表達能力，這是教學(xué)的根本任務(wù)。這兩個(gè)能力，并不是彼此孤立的，而是作為一個(gè)統一的整體伴隨作文教學(xué)過(guò)程一體化完成的。
作文要注意內容和形式的統一，因此要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。內容從哪里來(lái)？要指導學(xué)生平時(shí)很好觀(guān)察生活，積累素材，動(dòng)腦思維加工整理形成作文內容。怎樣寫(xiě)，就是要把作文內容用恰當的語(yǔ)言文字一句一句、一段一段地表達出來(lái)，做到有中心、有條理、有重點(diǎn)、有內容、有真實(shí)情感。作文的過(guò)程，也是認識能力和思維能力的培養過(guò)程，從而達到作文一體化的完成。
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