【推薦】小學(xué)學(xué)作文1000字9篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的小學(xué)學(xué)作文1000字9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇1
低段作文提前起步，是當前很多小學(xué)改革作文教學(xué)的重要舉措。低段小朋友能寫(xiě)作文嗎？或者說(shuō)，提前作文的理論和現實(shí)的可能性如何？回答上述問(wèn)題，先要從口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的異同談起。傳統的語(yǔ)言學(xué)論著(zhù)認為，書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號，是口語(yǔ)的一種記錄形式，先有語(yǔ)言（口語(yǔ)），后有文字。最近的研究表明，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語(yǔ)起源于呼喊，文字發(fā)軔于涂鴉，新石器時(shí)代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫(huà)的象形符號，可能是世界各國文字的最初形態(tài)�？谡Z(yǔ)是聽(tīng)覺(jué)符號，主要負責日常交際；書(shū)面語(yǔ)是視覺(jué)符號，主要表達心中的意象。從文字起源的角度看，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)雖有聯(lián)系，但卻是兩種功能和性質(zhì)不同的符號系統，是可以分開(kāi)學(xué)習的。
這種既同步又分離的關(guān)系在個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的特例中也能找到依據。例如，幼兒在學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就可以同時(shí)認識漢字、符號和圖形。有時(shí)候幼兒不會(huì )說(shuō)某個(gè)單詞，卻能指認漢字和圖形。又如，過(guò)去農村的村書(shū)記和村長(cháng)大多是文盲，大字不識一斗，說(shuō)起話(huà)來(lái)卻滔滔不絕，邏輯嚴密，很能服人；相反，聾啞人從小不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻能學(xué)習文字，用手勢語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與他人交流，也能基本滿(mǎn)足日常生活和學(xué)習的需要。
在中小學(xué)就讀的學(xué)生都是健全的孩子，從小生活在書(shū)面語(yǔ)充斥的現代文明社會(huì )，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)發(fā)展完全分離的現象很少見(jiàn)到了。筆者有個(gè)假定，每個(gè)孩子生下來(lái)就具備學(xué)習所有語(yǔ)言文字的潛能，孩子口語(yǔ)超前、書(shū)面語(yǔ)滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是，在兒童已有口語(yǔ)發(fā)展的基礎上，通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，促進(jìn)兒童口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)同步協(xié)調發(fā)展。兒童進(jìn)入小學(xué)后，應該以學(xué)習書(shū)面語(yǔ)為主，同時(shí)提高口語(yǔ)交際的品位。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行交流和自我交流。不明白這一點(diǎn)，就會(huì )人為加大口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)發(fā)展的差距，影響孩子今后的學(xué)習和發(fā)展。
提前作文不僅可能，也很有必要。實(shí)驗表明提前作文滿(mǎn)足了兒童用文字表達內心世界的需要，促進(jìn)兒童的心理發(fā)育和語(yǔ)文素養的整體提高；當然，在操作過(guò)程中，老師們必須明白，限于一二年級小學(xué)生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發(fā)孩子的表達欲望和習作興趣為主要目的，標準不能過(guò)高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導”，削弱識字和閱讀教學(xué)。否則，就會(huì )徒勞地增加孩子的負擔，撲滅孩子的習作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話(huà)寫(xiě)完整”作為基本要求，但訓練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫(xiě)作，寫(xiě)幾句或一段有意義的話(huà)，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，讓孩子覺(jué)得作文是很有意思的，是用來(lái)表達自己某種想法和情感的。這時(shí)候孩子寫(xiě)出來(lái)的作文總體面貌也許是：多數語(yǔ)句不通，前后不連貫，標點(diǎn)符號亂用，錯別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態(tài)下寫(xiě)作，作文中總有一句或幾句話(huà)是完整的，這樣既完成了作文的知識能力目標，又滲透完成了作文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標，這是否比單純地重復寫(xiě)“一句四素俱全的話(huà)”要有意義呢？
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇2
“我的煩惱就是我感覺(jué)很孤獨”。
兔子瑞德在溫馨的古老的石楠木里蹲坐著(zhù)，自言自語(yǔ)道。
“是的，先生們，這是我身上唯一不對勁的地方。我只是對自己感到厭煩，很長(cháng)一段時(shí)間都沒(méi)胃口�，F在我知道原因了。接下來(lái)我該干什么？如果我沒(méi)記錯的話(huà)，老狼約克已經(jīng)暗示了可以和我做朋友，此刻我應該動(dòng)身去拜訪(fǎng)我的老朋友們。我的天啊，我已經(jīng)多久沒(méi)去看望朋友們了。上次出門(mén)我去了風(fēng)景明媚的池塘，在那認識了青蛙老爹，鼴鼠杰瑞，水貂比利，小水獺喬。約克先生說(shuō)的話(huà)聽(tīng)起來(lái)他會(huì )遠離我讓我一個(gè)人清靜，但是，但---好吧，可能他看到我安然的坐在荊棘叢里時(shí)會(huì )有這個(gè)想法，當時(shí)，如果我跑到外面去碰到他，約克就可能改變主意了——啊，天啊，他的牙齒真可怕，又長(cháng)有尖發(fā)著(zhù)寒光！”
瑞德做了很長(cháng)時(shí)間，不停地想著(zhù)。忽然間靈機一動(dòng)，他踢了踢自己腳跟，歡喜到：“有好辦法了，我可以出游去！是的，我將出游去，我要出去旅行看看這大千世界�！�
“如果一直呆坐在家里，我肯定一定會(huì )悶出病來(lái)。去看看外面不一樣的風(fēng)景真是我需要的。這將會(huì )解決掉現在我所有的憂(yōu)愁�！碑斎蝗绻鸬略敢忪o下來(lái)仔細想想的話(huà)他應該知道擺脫一個(gè)煩惱的同時(shí)會(huì )使自己陷入另一個(gè)煩惱。但瑞德只是先做后想的人群中的一個(gè)。
瑞德容易沖動(dòng)，做事情總是先不假思索的做了而后再去思考，時(shí)常瑞德都非常后悔自己做過(guò)的事。所以此刻瑞德腦子填滿(mǎn)了出去旅游的想法，他已經(jīng)下定決心必須去旅行一番，這是他接下來(lái)唯一將做的事。就像大家了解的，瑞德從不考慮將來(lái)。如果他現在可以擺脫困擾他的孤獨感，瑞德是不會(huì )考慮到后面會(huì )遇到什么麻煩的。瑞德一想到馬上就能到處走走了心情也開(kāi)始變好起來(lái)。這樣瑞德失去的胃口又重新回來(lái)了，第一件事要做的便是大吃一頓，津津有味的吞咽著(zhù)甜甜的苜蓿草。
“讓我想想去哪旅行，”瑞德拍了拍自己填的飽飽的肚皮說(shuō)道，“就去參觀(guān)那古老的草原。那兒立著(zhù)很遠我之前也從沒(méi)去過(guò)，但之前聽(tīng)松鴉薩米說(shuō)那是個(gè)很美很棒的地方，況且我不相信比有地方比綠色的大森林和綠草叢更危險�，F在老狼約克、紅狐貍格蘭都住在這兒。明天我就趁老約克不在周?chē)鷷r(shí)動(dòng)身，我不會(huì )告訴一個(gè)幽靈我會(huì )去哪的�！�
瑞德總算使自己安定下來(lái)休息，試圖先美美的睡下覺(jué)。但瑞德滿(mǎn)腦子想的都是漫長(cháng)的旅行，這使瑞德睡的并不好，當瑞德開(kāi)始打呼嚕是，他夢(mèng)到了外面世界美麗的風(fēng)景和奇妙的冒險，最后他看到了快活的圓圓的紅彤彤的太陽(yáng)先生降落到紫色的山峰后的床上。西風(fēng)媽媽匆匆忙忙在下班路上，將歡快的微風(fēng)孩子們裝到自己的巨大袋子里，朝著(zhù)紫色山峰后的家趕去。一顆小星星跳出來(lái)朝瑞德眨眼，而后在通往綠色森林的小路方向上瑞德聽(tīng)到了老約克的笑聲。瑞德咧嘴笑了。這是瑞德一直期待的，因為老約克離他很遠了，他再也不用擔心害怕了。
出發(fā)時(shí)間到了，瑞德躥出了自己熟悉的那圈又溫馨的石楠木樹(shù)干，左看看又瞥瞥，此刻瑞德的心已經(jīng)提到嗓子口了，他開(kāi)始朝著(zhù)古老的大草原方向瘋狂的飛奔過(guò)去，跑得如此之快以至于上下嘴唇不停碰撞。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇3
徐振維老師執教的口頭作文課，給人突出的感覺(jué)是學(xué)生思維活躍。課堂上，他們各抒己見(jiàn)，似乎一下子變得聰明起來(lái)了。徐老師很善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的內驅力。
研究徐老師的課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅可以領(lǐng)略她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，而且可以發(fā)現聽(tīng)說(shuō)訓練中的某些規律，認識徐老師口頭作文課的特點(diǎn)。
徐老師上口頭作文課最明顯的特點(diǎn)有以下三個(gè)方面。
一、撥動(dòng)心弦，讓學(xué)生開(kāi)口
讓學(xué)生開(kāi)口是口頭作文的起步。徐老師上示范課，面對的是不熟悉的學(xué)生，學(xué)生能不能開(kāi)口，關(guān)鍵在于教師的引導。萬(wàn)事開(kāi)頭難。面對眾多聽(tīng)課老師，誰(shuí)帶頭開(kāi)口都需要勇氣。徐老師深諳學(xué)生膽怯、緊張的心理，精心設計教學(xué)環(huán)節，耐心地有層次地啟發(fā)引導，很快就打破了沉默，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。
1.兩次鋪墊，誘發(fā)說(shuō)話(huà)欲望
為了誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望，在起始階段，教師安排了兩次鋪墊。先是讓學(xué)生回憶本學(xué)期的一次口頭作文──《自我介紹》，引導學(xué)生講述自我介紹的內容及相互評論的內容，使學(xué)生認識口頭作文“內容要具體”。然后以“徐老師給我們上《談骨氣》”為話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生講感受，要求“每個(gè)人最少說(shuō)一句”�？瓷先ナ墙档土艘�，實(shí)則是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調整說(shuō)話(huà)起點(diǎn)的坡度，使其易于開(kāi)口。兩次鋪墊，猶如為學(xué)生架橋鋪路，非常有效。
2.教學(xué)民主，打消說(shuō)話(huà)顧慮
徐老師教態(tài)親切，教風(fēng)民主，期望每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，每個(gè)學(xué)生都有收獲。她不僅提出“說(shuō)一句”的最低要求，消除了學(xué)生畏難情緒，而且誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望：“準備口頭作文的同學(xué)朝我看一眼�！迸ψ龅浇o每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機會(huì )。對于學(xué)生的發(fā)言，她及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。當一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)說(shuō)出徐老師來(lái)上課是“為了交流語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗”時(shí)，她給予認可：“很好嘛，并不難!”一男學(xué)生說(shuō)：“徐老師給我們上了《談骨氣》一課，我懂得了做人要有骨氣�！毙炖蠋熈⒓垂膭睿骸皬淖蛱斓浇裉�，你的發(fā)言簡(jiǎn)直是個(gè)飛躍!”聽(tīng)著(zhù)這親切的鼓勵，學(xué)生激動(dòng)了，紛紛爭著(zhù)開(kāi)口講。徐老師用教學(xué)藝術(shù)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生在她的課堂上有了“安全感”和“自由感”，因而說(shuō)話(huà)欲望的“閘門(mén)”很快就打開(kāi)了。
二、循循善誘，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
在經(jīng)過(guò)兩次鋪墊，學(xué)生明確了訓練重點(diǎn)“說(shuō)話(huà)要有中心，語(yǔ)言連貫，口齒清楚”之后，徐老師給了兩道作文題：①《我學(xué)……》；②《我喜歡……》。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“說(shuō)你比較熟悉的事，選擇自己作文的題目�！痹谶x擇題目的過(guò)程中，學(xué)生爭相發(fā)言：我喜歡音樂(lè )；我喜歡踢足球；我喜歡藍天……我學(xué)游泳；我學(xué)洗衣服；我學(xué)做拔絲土豆……很快就有10個(gè)學(xué)生發(fā)言。徐老師風(fēng)趣地說(shuō)：“選擇兩個(gè)題目的同學(xué)，男、女生好像是5比5吧!”而后板書(shū)了六個(gè)字：題目、材料、中心。指導學(xué)生根據選定的題目，思考所用的材料，確定要表達的中心。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的準備，先后有5名學(xué)生上臺口頭作文：《我喜歡音樂(lè )》《我喜歡藍天》《我喜歡秋天》《我喜歡集郵》《我喜歡家鄉寧夏銀川》，把這節口頭作文課推向了高潮。
聽(tīng)了學(xué)生有事、有情、有理的口頭作文，聽(tīng)課的教師為之振奮。學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)要說(shuō)，關(guān)鍵是教師出的題目誘發(fā)了他們的說(shuō)話(huà)欲望。試想，十二三歲的初一學(xué)生誰(shuí)沒(méi)有自己喜歡的東西呢?誰(shuí)又能不學(xué)點(diǎn)什么呢?何況又經(jīng)過(guò)選擇題目的相互啟發(fā)。有人稱(chēng)此舉為“鉆到學(xué)生心里命題”。從命題到口頭作文的步步引導，不難看出徐老師“善教”的教學(xué)藝術(shù)。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇4
人的生命是有限的�？墒菫槭裁从钟泻芏嗳瞬徽鋹�(ài)生命？是因為生活中的挫折和痛苦嗎？生命和生活是緊密相關(guān)的，沒(méi)有生命就沒(méi)有生活，沒(méi)有生命就沒(méi)有快樂(lè )，想要成功就必須珍愛(ài)生命。
我現在所講的心理問(wèn)題已不僅僅是單指那些有工作壓力的成年人了。其實(shí)，青少年的心理問(wèn)題尤其嚴重。有資料顯示，如今青少年的自殺率比成年人的要高得多。原因在于，青少年往往不懂得要如何去調整自己的情緒，發(fā)泄自己所抑制、積壓的情感。所以才會(huì )造成這一不良的現象。種種資料表明，心理問(wèn)題是不能夠再被忽視了，心理問(wèn)題所造成的傷害也是不容質(zhì)疑的。
同時(shí)也有許多人對于生命沒(méi)有一個(gè)正確的認識，不知道生命的含義。對于死亡沒(méi)有基本的恐懼和嚴肅的態(tài)度。往往會(huì )因為一件小事就以死要挾，甚至還真的去做。結果呢，對社會(huì )，對家人都帶來(lái)了很大的損失很痛苦。
我的身邊就有一個(gè)真實(shí)的例子，這個(gè)同學(xué)高我一屆。原本和我是素不相識的。就因為他跳河自殺的噩耗在校園里傳得沸沸揚揚，使我知道了身邊曾經(jīng)有這樣的一個(gè)人存在，而現在又永遠的消失了。聽(tīng)他的老師和同學(xué)講，這個(gè)同學(xué)平時(shí)非常的安靜，甚至會(huì )讓人覺(jué)得他患有自閉癥。脾氣也很怪，從來(lái)不和別人交流，沒(méi)有朋友。做事也總是獨來(lái)獨往。這樣的一個(gè)人突然有一天失蹤后又被發(fā)現自殺了，我一點(diǎn)也不覺(jué)得奇怪。想想看，每一個(gè)人都有情緒，都有委屈，假如都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是一直累積在心中。到了哪天真的沒(méi)有辦法承受的時(shí)候，但是又不知道要如何去發(fā)泄的話(huà)，最有可能的就是自殺了。只是他的死，并沒(méi)有帶走他的種種不快。反而給他的父母親人帶來(lái)更大的打擊和傷痛。同時(shí)也給我們敲了一個(gè)警鐘。
在韓寒的書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為什么現在高考失利的人自殺的少了，因為在中考就已經(jīng)死了不少了�！币痪浜�(jiǎn)潔的句子就已經(jīng)說(shuō)明了，自殺再也不是成年人的專(zhuān)利了。已經(jīng)更廣泛的用于青少年的身上了，甚至是更小的孩子身上。而我們也應該要知道：考試失利了，沒(méi)有什么大不了的，下次再努力點(diǎn)，考好點(diǎn)就好了；跟同學(xué)吵架了，沒(méi)有關(guān)系，可以慢慢的和解；被人冤枉了，就更要好好地活下來(lái)證明自己的清白。要相信人的一生是沒(méi)有過(guò)不去的坎的。
其實(shí)生活，就像是一枚青橄欖、就像是一杯濃咖啡。開(kāi)始，入口是苦苦的、澀澀的味道。但是，只要你細細品味，你就會(huì )發(fā)覺(jué)，苦澀之后會(huì )品出絲絲甘甜，令人回味無(wú)窮。在生活中，我們難免會(huì )碰到一些挫折，面對挫折時(shí)我們不能氣餒，應該鼓起勇氣去面對，要以堅韌不拔的意志去克服困難，諸葛亮說(shuō)的好：“淫漫則不能勵精，險躁則不能治性�！碑斘覀兠鎸щy，或者面對不順心的事時(shí)，我們要充滿(mǎn)自信地告訴自己：“這對我來(lái)說(shuō)根本就不算什么！”“這一點(diǎn)難不倒我！”……笑一笑、挺過(guò)去，憑著(zhù)自己堅強的毅力、以樂(lè )觀(guān)的心情去咀嚼那枚橄欖、去品啜那杯濃咖啡，然后理所當然地去享受那苦味與澀味后的甜味，那種沒(méi)有被挫折打倒的成功滋味！
總之，我們要珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)！
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇5
斗轉星移，光陰似箭。新年的鐘聲越來(lái)越近。值此，我校的各項工作也即將告一段落。這一學(xué)期里，在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導，同志們的'共同努力下，我們的工作取得了較好的成績(jì)：
一、學(xué)校工作制度得到進(jìn)一步完善：
本學(xué)期，對原來(lái)的工作制度進(jìn)行了更進(jìn)一步的修改，完善。主要有《班主任崗位責任制》、《學(xué)校安全工作責任制》、《冬季防火責任制》、《甲流預防責任制》。對教師工作提出了更細致、更嚴格、更明確的要求，規范了教師的從業(yè)行為。
二、教學(xué)管理常抓不懈。
�。�1）領(lǐng)導堅持常規業(yè)務(wù)檢查，聽(tīng)課，從而指導、督促教師的教學(xué)工作。
本學(xué)期校長(cháng)堅持聽(tīng)課48節，主任聽(tīng)課80節。聽(tīng)后能及時(shí)地與任課教師交流意見(jiàn)，督促教師改進(jìn)教法，推動(dòng)課堂教學(xué)工作的改革。
每月初對教師教案進(jìn)行常規檢查， 月末對作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)檢查，及時(shí)總結，該表?yè)P的表?yè)P，該批評的批評，堅持原則不放松。
�。�2）按計劃如期開(kāi)展了教研活動(dòng)，除了校本教研人人講一節好課之外，我校教師還承擔了鄉里的教研任務(wù)，通過(guò)學(xué)習交流提高了教師的教學(xué)技能。
�。�3）分階段地對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行了測試，通過(guò)測試及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而改進(jìn)教學(xué)工作�？硷L(fēng)考紀從嚴從實(shí)，杜絕一切弄虛作假行為，一是一，二是二，學(xué)�？偨Y。
三、安全工作得到的足夠重視。
本學(xué)期制訂了《安全工作計劃》，《安全管理制度》、《安全工作組織》、《安全工作預案》，尤其制定了《甲流防控預案》，使安全工作有了組織、制度保障。
甲流時(shí)刻威脅著(zhù)師生的健康，給我們的安全工作帶來(lái)了前所未有的壓力，在上級的領(lǐng)導下，我們利用各種形式對師生進(jìn)行了預防甲流知識的宣傳，讓師生了解甲流知識，掌握預防方法，自覺(jué)維護我們的健康，執行預防甲流日報告制度，做好日記，督促家長(cháng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體健康。
安全工作預防為主，責任重于泰山，學(xué)校領(lǐng)導定期對學(xué)校安全進(jìn)行排查，發(fā)現隱患及時(shí)整改，嚴查更夫值班，杜絕空崗行為，注意不發(fā)生煤氣中毒事件。
四、高度重視冬季取暖工作，今年冬季降溫快，冷的早。學(xué)校為各班糊了窗縫，釘了塑料布，及早更換了爐具，實(shí)現了提前供暖，保證了室內溫度。
五、積極開(kāi)展了“健康習慣校園行”活動(dòng)。
舉行了秋季越野活動(dòng)、學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽、“閱讀之星”能手大賽，糾正了學(xué)生的不良習慣，使優(yōu)良習慣得到培養。
六、堅持了周一升國旗活動(dòng)。通過(guò)升國旗、唱國歌，對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。旗下講話(huà)著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行了甲流防控知識的教育、安全教育、學(xué)習習慣教育。
七、普九工作得到推進(jìn)。
暗示完成了普九報表工作，報表數字準確。適齡兒童入學(xué)率100%，在校生鞏固率100%。
八、嚴格規范了考勤管理。
考勤記錄認真，教師出勤率高，沒(méi)有出現曠職現象。
九、其他工作：
報刊征訂工作，學(xué)校做了耐心細致的思想工作，得到了教師的理解與支持，報刊征訂進(jìn)展順利。
工會(huì )會(huì )費，捐資助學(xué)活動(dòng)按時(shí)完成任務(wù)。
職稱(chēng)申報，評優(yōu)工作按上級文件精神執行不折不扣，教師感到公開(kāi)、合理。
十、維護穩定工作開(kāi)展良好。
沒(méi)出現一起教師上訪(fǎng)事件，為全鄉維穩工作奠定了基礎。
總之，在前進(jìn)的道路上，我們在看到自己成績(jì)的同時(shí)，也不回避缺點(diǎn)，在今后的工作中，全體教師將改正過(guò)去工作中的不足，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，為辦學(xué)水平的提高而不懈奮斗！
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇6
對簡(jiǎn)·愛(ài)來(lái)說(shuō)，尊嚴一定要保持著(zhù)驕傲。
——題記
媽媽打斷了我的思緒，她叫我趕緊準備一下，要上街去了。我只好放下手中的書(shū)。書(shū)中那個(gè)瘦弱的女孩成了我的牽掛。我有些生氣，剛剛看到緊要關(guān)頭，簡(jiǎn)已經(jīng)在回桑菲爾德的路上了，不知道結局如何。但我還是得跟媽媽上街去。一路上，我也沒(méi)什么心情看看路邊的風(fēng)景。
剛走到菜場(chǎng)門(mén)口，就聽(tīng)到一陣二胡聲。我抬起頭來(lái)，是一個(gè)乞丐。我看不出他有多大年紀，因為他全身都臟兮兮的，頭發(fā)也有些長(cháng)，蓬頭垢面的樣子，把臉都遮住了。他的衣服跟他的人一樣，灰不溜秋的，讓人頓生憐憫之心。但是有些從他身邊經(jīng)過(guò)的人常常露出鄙夷的神色。我有些生氣：他看上去已經(jīng)夠可憐了，這些人為什么不去可憐可憐他，反而去看不起他呢？
一位穿著(zhù)考究的時(shí)髦小姐從他身邊經(jīng)過(guò)，也露出了一股嫌惡的神情。突然，那小姐隨口就把嚼著(zhù)的口香糖吐在了他那只行乞的破碗里。
二胡的聲音戛然而止，安靜的有點(diǎn)兒讓人透不過(guò)氣，遠處傳來(lái)的一聲犬吠打破了沉靜。他抬起頭來(lái)，那是怎樣的一張臉啊——古銅色的臉是扭曲的，臟兮兮的頭發(fā)掛在前額上。但他的眼神卻是十分堅定的，甚至是憤怒的，他就這樣看著(zhù)那個(gè)時(shí)髦的小姐。那個(gè)小姐也許是被盯心虛了，一轉身就想走開(kāi)。他卻說(shuō)了一聲：“小姐，麻煩你幫我把碗里的口香糖拿出來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶，謝謝�！蹦俏恍〗銡獾媚樕及l(fā)青了，轉回身來(lái)：“你個(gè)要飯的憑什么要我幫你做事？”“我是在靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)”他看了看手中的二胡，“我不是一個(gè)乞丐�！彼穆曇舨⒉淮�，卻震驚了在場(chǎng)的所有人。那小姐又瞪了他一眼，他也不甘示弱，依然是堅定的眼神。就這樣僵持了幾秒鐘后，那小姐哼了一聲，還是蹲下身，把口香糖撿起來(lái)，氣沖沖的把它扔進(jìn)一旁的垃圾桶里。
二胡的聲音又響了起來(lái)，好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，看熱鬧的人群也漸漸散去。我卻為我剛剛的想法感到羞愧：他不需要別人去憐憫，憐憫對他來(lái)說(shuō)，跟鄙夷沒(méi)什么兩樣。他那份驕傲的尊嚴像極了簡(jiǎn)·愛(ài)。他們同樣身處逆境，卻寧折不彎，不向權貴低頭。他們都認為人的生命只要是善良的，就都是平等的，不分高低貴賤一說(shuō)。但是，這樣倔強的他們，會(huì )有一個(gè)圓滿(mǎn)的結局嗎？我不知道謎底，或許，只有回家去看完《簡(jiǎn)·愛(ài)》才能知道答案。
我催著(zhù)媽媽趕快回家，當路過(guò)那位拉二胡的人時(shí)，我還往那兒看了一眼。
回到了家，我沖進(jìn)書(shū)房，把《簡(jiǎn)·愛(ài)》捧起來(lái)繼續看。當我把這本書(shū)的最后一頁(yè)合上時(shí)，天色已晚。我望著(zhù)天上僅有的幾顆星星，長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣，簡(jiǎn)愛(ài)終于回到了她的愛(ài)人身邊，即使她的愛(ài)人，羅切斯特先生已經(jīng)是一個(gè)又瞎又殘的可憐人，簡(jiǎn)還是感到濃濃的幸福，她的名字正式成為簡(jiǎn)·羅切斯特。
感謝夏洛蒂·勃朗特，她成功的塑造了一個(gè)不屈于世俗，獨立自主，積極進(jìn)取的簡(jiǎn)。我也很高興簡(jiǎn)最終獲得了幸福。耳邊又恍惚般的傳來(lái)了一陣悠揚的二胡聲，我深深的祝愿他也會(huì )得到幸福。
其實(shí)，我們只要一直像簡(jiǎn)一樣保持這種驕傲的尊嚴，就能得到幸福。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇7
街邊的梧桐斜斜地躺在車(chē)窗的陰霾里，夜色的漆矇凃染其上，融著(zhù)水水的月光，在我的心頭絲絲蕩漾……
我無(wú)精打采地躺在車(chē)上，心里像卡了些什么，滋生出一種鈍緩的疼痛。我微微抬起眼簾，一汪月潭陷入雙眸，淺淺的，濕濕的。我小聲地呢喃：“爸爸，你現在好些了嗎？”
爸爸是在捉賊的時(shí)候受傷的。記得從前他也捉過(guò)好幾個(gè)賊骨頭，每一回都是單槍匹馬，威風(fēng)凜凜地揪回一個(gè)又一個(gè)。他總是這樣，見(jiàn)不得一點(diǎn)罪惡。自從當上村支書(shū)后，他的責任感更是一發(fā)不可收拾，通公路．修花壇．培養黨員．解決矛盾……大事小事，樣樣都放在心上�？粗�(zhù)日漸消瘦的爸爸，我們都為他感到憂(yōu)慮；但一見(jiàn)到他那執著(zhù)的眼神，又只好作罷：誰(shuí)叫咱攤上了這么個(gè)犟骨頭呢？
那天，大約也是這樣一個(gè)有月亮的晚上，平和的云霧下蟄伏著(zhù)幾絲不安。那個(gè)可惡的賊偷了鄰居家的電瓶車(chē)，沒(méi)命地逃。爸爸和一位叔叔追得很緊，正義的呵斥和著(zhù)有力的腳步聲，攪碎了一潭月光。那窮途末路的賊許是因為驚慌，居然一頭栽在了地上！而我那親愛(ài)的爸爸啊，我那捉賊心切的爸爸，就那樣義無(wú)反顧地沖了上去！難道他不知道嗎？！前面是一把明晃晃的大刀��！月色嘩嘩地碎裂，空氣中充斥著(zhù)危險的氣息。窮兇極惡的歹徒瘋狂地揮舞起大刀！月下，人影晃動(dòng)；世界，腥紅一片……
我不敢想象爸爸受傷的樣子。一大片的殷紅，深深刺痛著(zhù)我的心。爸，你的手指一定特別疼吧？那種斷裂的傷，該是怎樣撕心裂肺？我多想立刻飛到你身邊，好好看看你，親自問(wèn)問(wèn)你的傷勢��！我多想緊緊握住你的手，用自己淺淺的體溫溫暖你，多想讓自己替你承受傷痛��！可這一切只能是想，我只能呆在這兒，什么也做不了！爸爸……對不起！為了明早哪個(gè)“重要”的比賽，我甚至都不能去醫院看你……你，能原諒我么？
淚水不知不覺(jué)地滑落，滾燙滾燙，似兩道深深的烙印。昨晚打電話(huà)回家時(shí)，爸爸的聲音是那么干澀；而無(wú)知的我，卻只顧眉飛色舞地敘說(shuō)些瑣事，完全沒(méi)預料到這樣的不幸！爸爸！你為什么不告訴我？怕我分心？怕我難過(guò)？你知不知道，你這善意的隱瞞，讓女兒有多么深重的自責！心里就像積了一層厚厚的灰，隱約地懸浮在流動(dòng)的月光中。究竟，有多久沒(méi)這樣認真地想過(guò)爸爸了？心房里這
份潮濕的愛(ài)，有多久沒(méi)被翻曬了？
回答的只是一聲嘆息。 爸爸，一直都在我身邊。我的作文獲獎了，他比我還高興；我高燒一周不退，他，第一次偷偷落了淚……而我，卻始終是個(gè)自私的孩子，習慣了在寵溺里任性，習慣了一句句叮嚀，習慣了他無(wú)私的愛(ài)。記得爸爸曾經(jīng)調侃過(guò)這樣一句：“你寫(xiě)過(guò)不少作文，啥時(shí)候放下媽媽寫(xiě)寫(xiě)老爸��？”我當時(shí)只是敷衍地笑�？傆X(jué)得爸爸的愛(ài)不夠細膩，總覺(jué)得他在過(guò)去虧欠了我什么。殊不知，爸爸對于我，就是一座山。不動(dòng)不移，永遠的山。
現在，我終于在電腦上敲下了這么多——寫(xiě)給我最親愛(ài)的爸爸。很慚愧，如果不是這場(chǎng)災禍，我不知還會(huì )“遺忘”多久。難道只有傷痛才能喚起一個(gè)女兒的愛(ài)與傷痛么？多么諷刺！
淚水開(kāi)始洶涌，模糊了天幕下的那輪明月。我突然明白，普天下的父親，不都是一抹月光么？習慣是可怕的。它磨滅了我們的情感，教我們無(wú)恥地遺忘�；蛟S，所有習慣于幸福的孩子，都應記得抬起頭，望望——
被遺忘的月亮。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇8
古往今來(lái)，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人�？墒�，現在人類(lèi)為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類(lèi)只有一個(gè)地球；而地球正面臨著(zhù)嚴峻的環(huán)境危機�！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝娏业暮袈�。
我為周?chē)h(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護的法律法規，不去增強環(huán)境保護意識，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛(ài)護環(huán)境，保護我們這個(gè)賴(lài)以生存的家園，做一個(gè)保護環(huán)境的衛士。
在剛過(guò)去的一年中，我積極參加學(xué)校開(kāi)展的植樹(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)我們六（2）中隊的班干部創(chuàng )立了“綠色天使”植綠護綠小組，鼓勵隊員們在校園里認養了一棵小樹(shù)苗，利用課余時(shí)間給它梳妝打扮，為它長(cháng)成參天大樹(shù)打下了基礎。在學(xué)校組織的“讓地球充滿(mǎn)生機”的簽字活動(dòng)中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，并寫(xiě)下了自己對環(huán)保的決心和期望，對美好未來(lái)的憧憬。我積極參加學(xué)校在世界環(huán)境日舉行的有獎?wù)鞲�，認真查閱、收集各類(lèi)資料，進(jìn)行社會(huì )調查，撰寫(xiě)有關(guān)環(huán)境治理設想方面的文章，我經(jīng)常去參加學(xué)校組織的環(huán)保講座，觀(guān)看環(huán)保方面的錄相帶，積極參預環(huán)保知識問(wèn)答調查活動(dòng)，認真填寫(xiě)每一項提問(wèn)。我參與了“紅領(lǐng)巾植綠護綠隊”的網(wǎng)站建設，在上面發(fā)布大量的環(huán)保圖片和環(huán)保知識，以及關(guān)于環(huán)保的各方面的法律知識，我國在環(huán)保方面發(fā)展動(dòng)向、世界各國的環(huán)境保護情況；每個(gè)月我都利用網(wǎng)絡(luò )、報紙，查找一些最新的不同的專(zhuān)題和板塊“環(huán)保資訊”來(lái)告訴大家；還定期制作一些宣傳板來(lái)宣傳環(huán)保知識和生活中的環(huán)保常識。提高了大家的環(huán)保意識；號召同學(xué)們從不同的方面來(lái)關(guān)愛(ài)自己的家園，從身邊的小事做起，為周?chē)沫h(huán)境奉獻自己的一份力量！我積極動(dòng)員身邊的人一起來(lái)依法保護和建設人類(lèi)共有的同樣也是僅有的家園，為促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，為人類(lèi)的文明做出貢獻。我還和同學(xué)們共同發(fā)起“養一盆花，認養一棵樹(shù)、愛(ài)惜每一片綠地，讓我們周?chē)錆M(mǎn)綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來(lái)！
據我收集到的一份報告說(shuō)：“環(huán)境問(wèn)題是由于人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題主要有大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、食品污染、不適當開(kāi)發(fā)利用自然資源這五大類(lèi)�！币粋�(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無(wú)情地吞噬著(zhù)人類(lèi)的生命。它威脅著(zhù)生態(tài)平衡，危害著(zhù)人體健康，制約著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，它讓人類(lèi)陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類(lèi)有時(shí)刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂(lè )園”。未來(lái)的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹(shù)成蔭鮮花遍地，人類(lèi)可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
“真正檢驗我們對環(huán)境的貢獻不是言辭，而是行動(dòng)�！彪m然我現在做得只不過(guò)是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環(huán)境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會(huì )給人類(lèi)應有的回報。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長(cháng)，在愛(ài)的源泉——河流中沐浴。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇9
她，是我的對手，是我要打敗的人，更是一個(gè)心地善良，心胸開(kāi)闊的好伙伴。
那天，我從老師手里接過(guò)試卷，卷子上標著(zhù)一個(gè)醒目的分數“一百分”分，全班的NO。1。我高興極了，把它緊緊地貼在胸前，腳下仿佛踩著(zhù)朵幸福的云。
我瞟了一眼坐在身旁的她，她的頭低垂著(zhù)，看不清表情；我又瞟了一眼她的試卷：“九十”。我的眉毛微微上揚，心想：哼，上次比我考得好，這次你考栽了吧？而我呢，是唯一的滿(mǎn)分——我終于打敗了她，逆襲成功！下課鈴聲“嘀鈴鈴”地響了，她慢慢地轉過(guò)頭，雙眼微微發(fā)紅，但仍面帶微笑地向我祝賀：“恭喜你，這么難的題，考這樣好，真厲害！”我有些驚訝：上次她比我考得好，卻沒(méi)有嘲笑我的低分。而這次，我考得好，她也沒(méi)有嫉妒，反而向我祝賀。我的心里微微感動(dòng)，又有些猶疑：她真的一點(diǎn)也不計較？她是裝出來(lái)的吧？哼，我才不要相信她！
可是我應該以怎樣的方式對待她呢？想到這兒，我細細地回想起那天的情景……
那是一個(gè)綿綿的雨天，紛飛的小雨從天空灑下來(lái)飄落在寂靜的操場(chǎng)上，憑空為教室里的氣氛增添了幾分蕭瑟。老師大步流星地走上講臺，慢慢地翻開(kāi)試卷，開(kāi)始點(diǎn)名拿卷子。我滿(mǎn)懷忐忑地接過(guò)那張薄薄的紙時(shí)，上面赫然印著(zhù)刺眼的“八十七分”。我低著(zhù)頭默默地回到自己的座位上，心像跌入了谷底。我轉身時(shí)，眼角的余光瞥見(jiàn)她的分數比我高8分，全班最高分！我心里更加難過(guò)了！淚水在眼眶中轉啊轉，我抿著(zhù)嘴角努力不讓它掉下來(lái)，就這樣忍著(zhù)，一直忍到了放學(xué)。我拎起書(shū)包就往家跑，淚水奪眶而出，滴滴滾落溶進(jìn)泥土中。天空都像是在為我哭泣似的。突然，我的面前出現了一張潔白的手絹，抬起滿(mǎn)是淚痕的臉，竟然是她—-我的對手。她輕聲說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系的，你別難過(guò)了！你基礎那么好，這次沒(méi)考好挺可惜的！別太在意一次的失利�！薄�。
現在想起來(lái)：我是她的對手，她怎么可能真心鼓勵我呢？
想到這兒，我抬起下巴，奚落的話(huà)沖口而出：“我考得好，你當然要祝賀我！你下次也努力，也爭取吧！”然后，昂首挺胸像一只雄赳赳的大公雞轉身離開(kāi)了教室。
回到家中，我驕傲地把這件事告訴了媽媽。她靜靜地聽(tīng)完，皺起眉頭，打量我一番，嚴肅地說(shuō)：“你考了第一名，以為自己打敗了她，但依我看來(lái)，她比你更優(yōu)秀，因為她的品德好。比你考得好時(shí)，她安慰你，鼓勵你；考得不如你時(shí)，也坦然接受，還真心祝賀你。她善良，對人和善，也能坦蕩地面對成功與失敗。她是值得你尊重的好同學(xué)�！眿寢尩囊环�(huà)說(shuō)得我羞愧難當，心想：是��！我的自以為是，我的小心眼兒，與她相比，優(yōu)劣立分！媽媽看我知錯了，以緩和的口吻對我說(shuō)：“明天對她說(shuō)聲‘對不起’�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天早晨來(lái)到教室看到她時(shí)，我的心像打著(zhù)小鼓：昨天那樣揶揄她，她會(huì )不會(huì )接受我的歉意��！心情十分忐忑。我挪到她跟前，湊到她耳邊，輕輕地說(shuō)：“對不起！”她扭過(guò)頭，眨巴著(zhù)眼睛，彎起了嘴角。我倆相視一笑，完全沒(méi)有想象中的尷尬。
放學(xué)回家的路上，我不禁喃喃念道：“對手，不僅僅是你的敵人，還是將你推向更加完美與優(yōu)秀的一雙手！”
她，是我的對手，是我要打敗的人，更是一個(gè)心地善良，心胸開(kāi)闊的好伙伴。我們每個(gè)人都是社會(huì )生活的一份子，如果每個(gè)人都像她一樣以一顆善良，包容的心對待身邊的朋友，甚至是對手，那么我們的社會(huì )不是更美好，更和諧嗎？