不忘初心方得始終1000字作文

　　這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代；這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代……我們從小接受教育，但走在成長(cháng)的道路上難免會(huì )有迷茫的日子，而這短暫的止步是留給我們時(shí)間去思考，去堅定自己心中最初的方向，為下一次啟程做足準備。

　　沒(méi)受過(guò)教育的人，往往被無(wú)知所左右；受過(guò)教育的人，則常常被偏見(jiàn)所脅迫。女教師發(fā)現學(xué)生為完成作業(yè)，上網(wǎng)抄襲、竊取他人勞動(dòng)成果，將其判為零分。老師的良苦用心卻引來(lái)家長(cháng)的不滿(mǎn)和抗議。經(jīng)過(guò)多方施壓，老師一氣之下辭去工作，學(xué)生的行為則遭到全社會(huì )關(guān)注和議論，真可謂是兩敗俱傷。而在這場(chǎng)鬧劇的背后，最值得人們反思的是什么呢？在我看來(lái)應該是對“不忘初心，方得始終”這句話(huà)的理解吧。

　　龍應臺曾寫(xiě)道：“不要跟我說(shuō)，個(gè)人沒(méi)有責任，個(gè)人無(wú)法有作為。我父親就用他最個(gè)人、最微小的方式告訴十歲的我說(shuō)，個(gè)人，可以不同！”父母是孩子的第一任老師，家庭則是孩子踏入的第一所“學(xué)�！�。每一位父母都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，于是秉承這樣的初衷，他們選擇了教育這條道路，為孩子提供了更高的平臺去仰望星空、實(shí)現夢(mèng)想。這份來(lái)自父母的愛(ài)，帶給我們敢于嘗試的勇氣、拼命向前的動(dòng)力。但這份愛(ài)是有原則的，絕非溺愛(ài)�！皽厥抑械幕ǘ浣K究是帶著(zhù)缺陷的美麗”。古人云“種瓜得瓜，種豆得豆”，孩子們心中那顆理想的種子，既有可能經(jīng)歷風(fēng)雨成長(cháng)為參天大樹(shù)，也有可能因為失去庇護變得弱不禁風(fēng)。不忘初心，理性地給予愛(ài)，父母才能真正扮演好成長(cháng)路上伴侶的角色；孩子才能在這樣的陪伴下真正變得與眾不同。

　　而作為教育體制中的“授知者”——老師，這一角色，他們經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和沉淀，將知識傳授給還在成長(cháng)的無(wú)數懵懂少年。他們充當園丁的角色修剪學(xué)生身上的“殘枝”、惡習。然而在日益繁復和商業(yè)化的教育產(chǎn)業(yè)鏈中，他們卻變成了受害者：有為改正學(xué)生錯誤，被家長(cháng)和學(xué)校逼迫無(wú)奈辭職的；有因患重病無(wú)法授課而被學(xué)校開(kāi)除的；有家長(cháng)不明緣由就公然頂撞破口大罵的……這些無(wú)疑是教育的悲劇，是教育的失衡！教師們謹記為師那日的宣誓，他們熱愛(ài)自己的職業(yè)并為之不懈奮斗，他們不忘初心地投身于教育事業(yè)，最后卻受到如此對待。到底是誰(shuí)的初衷變質(zhì)了，到底是誰(shuí)一次又一次地重擊和踐踏教師的尊嚴，擊打教育的脊梁，讓它失去了原有的職責和使命？

　　同樣作為教育體制下的“受知者”——學(xué)生，我們在父母和老師的諄諄教誨中，一步步向理想靠攏，“為中華之崛起而讀書(shū)”依舊是鼓舞我們前進(jìn)的動(dòng)力，若要問(wèn)起學(xué)習的初衷是什么，想必每個(gè)人心中都會(huì )勾勒出不一樣的藍圖。而若將學(xué)習的意義拘泥于一張卷子，一次虛假的滿(mǎn)分，請捫心自問(wèn)，是否愧對那個(gè)原本堅守初心，努力拼搏過(guò)的自己？

　　人性的良知和道德，靠勇敢的人去發(fā)掘和遵守；社會(huì )的公平和正義，靠勇敢的人去建立和維護。教育在今天不是萬(wàn)能的，但在今天沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。它既可成就一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，也可將學(xué)生推進(jìn)墮落的深淵；它既可以成就教師的教學(xué)成果，也可讓教師從此無(wú)心教學(xué)。教育承載著(zhù)一個(gè)民族的希望，支撐著(zhù)一個(gè)民族的靈魂。不忘初心地秉承理性觀(guān)念，用心做教育，中國人才能在這樣的熏陶下信心滿(mǎn)滿(mǎn)，斗志昂揚。中國有了這樣的精神支撐自然會(huì )日益強盛、大步前進(jìn)。

　　很多時(shí)候，我們總是被情緒化的個(gè)性左右，迷失方向，忘記初衷，一味計較自己的得失，不再堅守始于起點(diǎn)的初心�；厥子^(guān)望才發(fā)現，人生的道路漫長(cháng)而曲折，銘記“不忘初心，方得始終”足矣。

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