按照凌海市教育局文件精神，我校精心制定方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到凌海市第一小學(xué)聽(tīng)課，并與第一小學(xué)領(lǐng)導教師進(jìn)行了聯(lián)合教研，坦誠交換了意見(jiàn)。校際交流為教師走出去開(kāi)闊眼界提供了難得的機會(huì )，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進(jìn)了我校教師教研水平的真題提高，現將活動(dòng)總結如下：

　　一、活動(dòng)的收獲

　　1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視。

　　學(xué)校成立了以校長(cháng)王學(xué)德為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，負責整個(gè)活動(dòng)的指導和監督；李東丹副校長(cháng)為副組長(cháng)，負責活動(dòng)計劃的制定和教學(xué)活動(dòng)的統籌規劃；教導處成員為組員，負責活動(dòng)的具體實(shí)施。

　　2、磨課有序開(kāi)展。

　　為使活動(dòng)取得良好效果，我校從開(kāi)學(xué)起就制定了校本教研活動(dòng)計劃，精心組織了骨干教師的示范課，新教師的亮相課，認真、扎實(shí)、有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。充分發(fā)揮了年級組的團結協(xié)作作用，上課教師在組內研課，磨課提高了校本教研的時(shí)效性，為校際交流活動(dòng)做準備。針對第一小學(xué)的《黃昏的蟬》，參與交流的教師認真解讀了課文，帶著(zhù)自己的思考參與校際交流活動(dòng)。

　　3、促進(jìn)了骨干教師教學(xué)水平的提高。

　　本次校際交流活動(dòng)中，我校選派了三四年級的骨干教師全程參與聽(tīng)課教研活動(dòng)。課后與第一小學(xué)的領(lǐng)導和老師進(jìn)行了聯(lián)合教研活動(dòng)，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過(guò)程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

　　4、對高效課堂有了另一個(gè)角度的認識。

　　通過(guò)校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行了不斷的探討、實(shí)踐、總結。我校通過(guò)摸索，在試驗年級初步確定了以導學(xué)案的方式構建高效課堂模式。第一小學(xué)的高效課堂更多的是一種理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )，樂(lè )學(xué)。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實(shí)高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學(xué)模式。

　　5、開(kāi)展了網(wǎng)上評課、議課活動(dòng)。

　　第一小學(xué)上課教師的教學(xué)設計傳到了我校的郵箱里，公共群里，供我校教師進(jìn)行研討。網(wǎng)絡(luò )教研打破了時(shí)間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領(lǐng)略著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教研的樂(lè )趣。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、教師在教學(xué)研討活動(dòng)中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，做到理論實(shí)踐共提高。

　　2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡(jiǎn)單利用了教師資源。其他教師參與的機會(huì )相對少。

　　3、活動(dòng)的形式和氣氛有待提高�？赡苁怯捎跁r(shí)間的關(guān)系，校級教研活動(dòng)，評課教師還是停留在匯報與聽(tīng)記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過(guò)程，對于執教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。