實(shí)習教師工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家收集的實(shí)習教師工作總結，希望能夠幫助到大家。

實(shí)習教師工作總結1

　　我帶領(lǐng)12342班4名學(xué)生于20xx年3月至20xx年12月在學(xué)院進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )維護實(shí)習。經(jīng)過(guò)歷時(shí)多半年的實(shí)習。對于我院網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習鍛煉是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，是學(xué)生將所學(xué)的教育理論知識轉化為動(dòng)手能力，向社會(huì )角色過(guò)渡的重要環(huán)節。由于系領(lǐng)導的高度重視、學(xué)院各部門(mén)的的積極支持和師生的共同努力，學(xué)生鍛煉進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jì)，得到了廣大教職工的一致認可。

　　一、實(shí)習總體情況介紹

　　我帶領(lǐng)的12342班共有4名學(xué)生。在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)講授一些校園網(wǎng)絡(luò )拓撲知識，多媒體硬件技術(shù)，電腦及外設的故障處理。隨后帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)院進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )維護，直至最后，只要告訴學(xué)生什么地方有問(wèn)題，學(xué)生自行即可處理。

　　二、實(shí)習表現與效果

　　這次實(shí)習達到了預期目的，為信息工程系及網(wǎng)絡(luò )中心贏(yíng)得了良好聲譽(yù)。在學(xué)校與社會(huì )這個(gè)承前啟后的實(shí)習環(huán)節，學(xué)生們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀(guān)的評價(jià)。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生都能積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責，主動(dòng)向老師學(xué)習，積極動(dòng)手參與，我們的學(xué)生具有較強的適應能力，具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力和溝通能力，普遍受到客戶(hù)(教職工)的好評。為今后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　三、組織管理

　　我和網(wǎng)絡(luò )中心其他帶隊教師，堅持不斷檢查和指導實(shí)習工作，協(xié)調解決實(shí)習中遇到的問(wèn)題。我認為，只要帶隊指導教師在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中盡職盡責，就能對保證實(shí)習質(zhì)量起到重要作用。

　　四、存在的問(wèn)題與不足

　　本次實(shí)習進(jìn)程基本。順利，取得了一定成績(jì)，但仍有一些不足值得我們重視，這主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、在處理的問(wèn)題當中會(huì )遇到一些強電、攀高等高危作業(yè)。

　　2、在使用的學(xué)生當中存在年齡、性別等不適的情況。

　　3、部分學(xué)生的溝通能力、接受能力、勞動(dòng)承受能力有待提高。應平時(shí)多進(jìn)行一些思想教育。

　　4、學(xué)生涉及的實(shí)踐工作應該更加具有技術(shù)含量，以后應多接觸一些服務(wù)器指令，當網(wǎng)絡(luò )出現重大故障時(shí)可及時(shí)的進(jìn)行排查、檢修。

　　5、培養的學(xué)生人數有一定的'局限性，工作任務(wù)的數量達不到讓網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有上手操作的條件。建議本著(zhù)讓學(xué)生鍛煉的目的進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，義務(wù)的為周邊居民群眾解決電腦及網(wǎng)絡(luò )方面的問(wèn)題。

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次帶隊鍛煉，檢查和鞏固了學(xué)生學(xué)習的教學(xué)理論，專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本技能，也培養了我們獨立從事教育和教學(xué)工作的能力。我認為本次帶隊達到了既定目的，鍛煉了自己，培養了學(xué)生，收獲了許多，取得了一定的成績(jì)，但仍要針對實(shí)習中反映出的問(wèn)題，在今后的工作中不斷完善，提升水平，爭取把這種鍛煉方式延續下去，做的更好!

實(shí)習教師工作總結2

　　對于“班主任”這個(gè)概念，自己一直都是很模糊的。實(shí)習之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作的確是繁重而且枯燥。因此，和大多數實(shí)習生一樣——還沒(méi)有去實(shí)習之前，就對班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習的六個(gè)星期中，我擔任了高一463班的班主任，雖然其中充滿(mǎn)忙碌與艱辛，但是，這使我對班主任工作有了重新的認識，使我學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè )和欣慰。下面，是我在實(shí)習期間擔任班主任的一些體會(huì )和感受

　　一、制定詳盡的工作計劃，做到繁而不亂

　　古語(yǔ)有云：“凡事預則立，不預則廢�！边@說(shuō)明制定計劃的重要性。

　　我在實(shí)習的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作繁重異常。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，我便先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。試想一下，面對一個(gè)龐大的班集體，如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，跟著(zhù)感覺(jué)走，就會(huì )使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì )顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達到預期的目標，而且將來(lái)還可能出現一些不可預測的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計劃。只有制定了詳盡的班主任工作計劃，才能真正做到繁而不亂。

　　二、深入調查研究，全面摸清班底

　　一定要了解班上每一位學(xué)生，作為一個(gè)班主任。這樣才能做到因材施教”作為一個(gè)實(shí)習班主任，剛開(kāi)始對學(xué)生的基本情況不了解，于是利用見(jiàn)習的前三天，通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)班干部會(huì )議，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習現狀，學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。另外，還到男生女生宿舍和他溝通聊天。

　　通過(guò)以上方法，不到一個(gè)星期，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

　　三、為人師表，率先垂范。

　　俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！备咧袑W(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書(shū)。因此，為了規范學(xué)生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們要早到，我在上課時(shí)候會(huì )準時(shí)來(lái)到教室;教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和科任老師，年級同志搞好團結，和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。

　　所以，作為實(shí)習班主任，無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面，我都以一名正式老師、班主任的'身份要求自己，力求在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

　　另外，實(shí)習期間，我還深深體會(huì )到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

　　四、培養班級的積極分子，形成領(lǐng)導核心

　　從某種意義上說(shuō)，創(chuàng )建和諧的班集體，班干部是決定性的因素之一。

　　經(jīng)驗尚淺，由于我實(shí)習老師。班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在很多問(wèn)題。由于所接手的班級在班干部選舉任命方面也出現失誤，沒(méi)有選出一批得力的助手。比如說(shuō)班里出現小團體，全班同學(xué)不夠團結等問(wèn)題，班里大問(wèn)題沒(méi)有，但小問(wèn)題不斷。這樣在班主任權力下放的時(shí)候，班干部?jì)炔坎粓F結，導致管理不當，有一些班干部在管里同學(xué)時(shí)將自己的個(gè)人情緒凌駕于同學(xué)之上，出現了同學(xué)不服、管理的局面。由于本班人數比較多，上課時(shí)，也會(huì )出現學(xué)生和科任教師唱反調的現象，對一些科目的學(xué)習熱情不高等現象。

　　對原班主任挑選出的班干隊伍不能作過(guò)多的干涉，只能想辦法補救。實(shí)習期間，盡量找班干部談心開(kāi)會(huì )，讓他一起合作策劃各種有意義的活動(dòng)，各種活動(dòng)的具體策劃，由于自己只是一個(gè)實(shí)習班主任。組織過(guò)程中我只起指導作用，活動(dòng)結束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P或鼓勵，使學(xué)生的主體精神在表現后得到弘揚。班級的凝聚力通過(guò)這些活動(dòng)得到很大的增強。通過(guò)幾次班干部例會(huì )，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級管理，有利于同學(xué)們學(xué)習和各種愛(ài)好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調動(dòng)了班干部的積極性，工作起來(lái)輕松許多，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外，班內還開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵同學(xué)們積極參加，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果，充分發(fā)揮班干部的主體作用，加強學(xué)生之間的解和交流，增強班級的融洽度是班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架和布的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的，對于一個(gè)成功的班主任來(lái)說(shuō)，培養一支高效率的班干部隊伍顯得尤其重要。

　　五、確立班集體的奮斗目標，重視對學(xué)生的信念理想教育

　　作為剛剛從初中升上高中的學(xué)生，大多數還沒(méi)有適應這種角色的轉換，據我了解，很多學(xué)生都對自己的學(xué)習，目標，理想迷茫，找不到人生的方向。對任何事都不夠自信，彷徨迷惘。

　　面對這種情況，我為他們策劃了一個(gè)“舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想”的主題班會(huì )，目的就是希望他們能早點(diǎn)找到自己的奮斗目標，找到自己的人生航標。

　　從他們后來(lái)所上交的作文來(lái)看，他們在這次的活動(dòng)中都有所收獲，對自己的人生方向也漸漸清晰起來(lái)，這也是我感到最欣慰的。

　　在實(shí)習結束的時(shí)候，我給他們每個(gè)人都留下了一些鼓勵的話(huà)：像“學(xué)會(huì )好好反思昨天，好好把握今天，好好規劃明天”“今天你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著(zhù)什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。相信知識改變命運，技能改寫(xiě)人生。即使窗外沒(méi)有風(fēng)，我們也可以有飛翔的感覺(jué)，做任何事，只要‘試試就能行，爭爭就能贏(yíng)’�！敝T如此類(lèi)的話(huà)。其實(shí)，多對學(xué)生說(shuō)一些可以說(shuō)比較煽情的帶點(diǎn)鼓動(dòng)性的話(huà)，那么他們會(huì )感覺(jué)我的未來(lái)我做主，命運掌握在自己手中。

　　六、注重對學(xué)生的“情感投資”——善待后進(jìn)，施予愛(ài)心

　　評價(jià)一個(gè)學(xué)生是好生，還是所謂的后進(jìn)生，不能從單一的方面去評價(jià)，成績(jì)好壞并不是評價(jià)他們好壞的最終標準。我覺(jué)得：教師的失敗就是一味的盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)看，而忽略他們身上的閃光點(diǎn)。

　　其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有令人驕傲，值得肯定的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒(méi)有和學(xué)生的對準，這樣才能奏出美妙的琴音。

　　影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導，了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的情況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

　　所謂“親其師，信其道”，作為班主任，尤其應注重對學(xué)生的“情感投資”感情上的溝通是實(shí)現師生之間溝通的紐帶。

　　五個(gè)星期的實(shí)習班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項工作，更是一門(mén)深奧的藝術(shù)。

　　教育，是一種永遠遺憾的事業(yè)，但我會(huì )盡力把這個(gè)遺憾值降到最低。在以后的日子里，我將繼續鉆研學(xué)習、提高素養，借鑒各班主任的教育智慧，爭取早日成為優(yōu)秀的班主任。

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