教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì )范文

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。

教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì )范文1

　　關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習，自強不息，快樂(lè )健康地成長(cháng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現將本學(xué)年留守孩子工作總結如下：

　　一、利用主題班隊會(huì )，加強關(guān)愛(ài)

　　我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊會(huì )，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃活動(dòng)方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊會(huì )。通過(guò)主題中隊會(huì )，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復返，合理安排自己的學(xué)習與娛樂(lè )。

　　通過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )幫助別人時(shí)的快樂(lè )，也在集體中體會(huì )到別人幫助時(shí)的快樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè )的一部分。在各位老師、同學(xué)的幫助下，我校蔡東劍同學(xué)被評為莆田市留守孩子“自強少年”。

　　二、利用節日，加強關(guān)愛(ài)

　　我校根據元旦、六一等節日契機，開(kāi)展了“同在藍天下茁壯成長(cháng)——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì )，為每個(gè)孩子送上學(xué)習用品，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。六一節在全校開(kāi)展了“慶六一，關(guān)愛(ài)留守孩子”大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。

　　三、利用資料，加強關(guān)愛(ài)

　　每個(gè)班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：

　　1、掌握留守學(xué)生的基本情況。

　　2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

　　3、提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習、思想等方面。

　　4、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。

　　四、利用“愛(ài)心天地”，加強關(guān)愛(ài)

　　每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習、生活上幫助他，與他一起成長(cháng)進(jìn)步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己制作的.小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。

　　在各班開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng )意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。

　　一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。

教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì )范文2

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，中國廣大農村已發(fā)生了很大的變化，外出務(wù)工人數逐年增加，使農村留守兒童增加起來(lái)。這些學(xué)生有的缺少長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)，心理挫傷較大，性格內向。還有一少部分學(xué)生缺乏家庭的溫馨，長(cháng)輩的引導，從而走上犯罪的道路。因此，農村學(xué)校校長(cháng)工作也面臨著(zhù)新的挑戰。怎樣才能做好留守兒童的管理工作，當好農村學(xué)校的校長(cháng)呢?以下是筆者在實(shí)踐中的一些心得體會(huì )。

　　一、留守兒童生活問(wèn)題

　　要充分認識到生活問(wèn)題，是留守兒童管理要解決的首要問(wèn)題。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，在家里生活起居沒(méi)有規律，吃飯也可能是饑一頓、飽一頓，容易在營(yíng)養衛生狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要。筆者所在學(xué)校的八百多個(gè)留守兒童，一半與老年人一起生活，20%根本就沒(méi)有監護人，這些獨自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔憂(yōu)，他們在家里有時(shí)候完全靠方便面度日。

　　二、缺乏必要的保護

　　由于缺乏必要的保護，行為得不到有效的約束，留守兒童出現安全事故的`比例較高。未成年人的自我保護能力和意識都不強，遇到危險時(shí)缺乏必要的自救經(jīng)驗，對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識，由此導致留守兒童頻頻出現安全事故。據不完全統計，在所有未成年人傷害事故中，屬于留守兒童的要占80%左右。

　　三、心理問(wèn)題

　　這是嚴重影響留守兒童健康成長(cháng)的重要問(wèn)題。由于親情的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發(fā)現，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。

　　四、教育問(wèn)題

　　是對留守兒童具有深遠影響的問(wèn)題。由于父母外出打工，臨時(shí)監護人對孩子學(xué)習的督促幫助不夠、方法不當，也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現象。有的由于家長(cháng)不斷在農村、城市之間奔波，孩子也會(huì )隨之由“留守”到“流動(dòng)”再到“留守”，不能及時(shí)接續學(xué)業(yè)，所學(xué)教材有時(shí)也無(wú)法統一，這些因素都不同程度地影響了孩子的學(xué)業(yè)水平。

　　針對上述留守兒童中所存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察與實(shí)踐，我們學(xué)校采取了如下措施：

　　一是建立“留守學(xué)生”檔案，配備“代理家長(cháng)”，設置“親情電話(huà)”。在學(xué)校的統一組織下，我們對留守兒童進(jìn)行了認真的摸底調查，弄清了當前存在的所有問(wèn)題，建立了檔案。同時(shí)，在各位任課教師的配合下，我們給每個(gè)留守兒童的安排了“代理家長(cháng)”，設置了“親情電話(huà)”，使留守兒童無(wú)論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。

　　二是要注意加強對他們的教育，對他們的學(xué)習和德育要特別關(guān)注，解決他們成長(cháng)中遇到的困難，為他們提供必要的幫助。

　　三是要加強周末的管理與服務(wù)，對照檔案與其代理監護人取得聯(lián)系，不能放任他們在外面為所欲為。

　　關(guān)心他們的生活問(wèn)題、安全問(wèn)題、心理問(wèn)題，對學(xué)校和教師而言雖說(shuō)是負重前行，但是教育的本質(zhì)是成就人、發(fā)展人、健全人，農村學(xué)校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺(jué)。 十二、將留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導分管落實(shí)，有年度工作計劃，有專(zhuān)人負責開(kāi)展工作，有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間保障。

　　在今后的工作中，我將不斷完善關(guān)愛(ài)“留守兒童”學(xué)校工作機制，總結經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì )范文3

　　留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長(cháng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現象比較嚴重，學(xué)習上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè )成長(cháng)。對關(guān)愛(ài)留守兒童工作體會(huì )很深，我認為主要應注意以下幾點(diǎn)。

　　一、關(guān)注留守兒童心理健康教育

　　在我們班有這么一位留守兒童，她是一個(gè)學(xué)習成績(jì)中等，性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì )與同學(xué)交流了。

　　二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習

　　xx同學(xué)學(xué)習成績(jì)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì )遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專(zhuān)門(mén)拿出方案，進(jìn)行補課。她的成績(jì)穩步提高了，在外打工的家長(cháng)也放心了，還經(jīng)常打電話(huà)和我交流。

　　三、關(guān)愛(ài)留守兒童的生活

　　留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對周?chē)��?反應敏感性強，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè )觀(guān)、穩定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛(ài)的互助、愛(ài)的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫(xiě)信的方式，讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信，往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。

　　而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì )用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì )上關(guān)愛(ài)他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

　　我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )地成長(cháng)，農村留守兒童是一個(gè)相當長(cháng)時(shí)期內都會(huì )存在的現象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。

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　　本人經(jīng)過(guò)10天的志愿服務(wù)，學(xué)習和體會(huì )到了不少東西，通過(guò)這次關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)，我不僅豐富了自己的假期生活，同時(shí)也為留守兒童基地的學(xué)生送去了我的關(guān)心和照顧。在這次志愿活動(dòng)中我主要負責的是四年級至六年級的英語(yǔ)，但課余時(shí)間我也會(huì )為各個(gè)年級的小朋友解決各個(gè)科目的問(wèn)題。雖然我的這份力量是微薄的，但是我認為我做到了盡我所能，我了解到了許多留守兒童他們有的不一樣的家庭環(huán)境，雖然聽(tīng)到某些情況會(huì )有些辛酸，但是我能做的就只有在給他們上課的時(shí)候盡量多講一些我知道的對他們來(lái)說(shuō)有幫助的知識以及他們在遇到難題時(shí)，我用我最多的耐心去為他們解決，讓他們學(xué)會(huì )更多知識，懂得更多道理。

　　我很開(kāi)心，我能夠利用這次暑假時(shí)間去認識，幫助這些可愛(ài)的“小花朵”，也很感謝他們陪我度過(guò)這有意義的十天時(shí)間。

　　一、提供好的教育環(huán)境

　　教育，一直以來(lái)都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同協(xié)作才能為孩子提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。在我國古代，便非常重視家庭教育，有“子不教父之過(guò)”的說(shuō)法。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，經(jīng)濟生活發(fā)生了很多變化。在當前的社會(huì )，人們外出工作的機會(huì )增多，特別是農村家庭，父母多是選擇去外地工作來(lái)改善經(jīng)濟條件，因此很多家庭都是由老人或親屬來(lái)照看，造成了很多“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，甚至很多農村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童的問(wèn)題產(chǎn)生。所以我們旭陽(yáng)鎮也不例外，在本次我待的.這個(gè)留守兒童基地里就有將近60個(gè)學(xué)生，還不說(shuō)沒(méi)有來(lái)基地的，所以說(shuō)目前留守兒童的數量是非龐大的。

　　二、給予關(guān)愛(ài)

　　留守兒童問(wèn)題直接影響著(zhù)部分兒童的健康成長(cháng)和未來(lái)民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來(lái)一系列嚴重的社會(huì )問(wèn)題，比如留守兒童在不上課的時(shí)候可能會(huì )在社會(huì )上無(wú)所事事，學(xué)到不少壞習慣，影響社會(huì )治安。所以我認為留守兒童需要政府、社會(huì )、學(xué)校、家庭給予關(guān)愛(ài)。不僅需要留守兒童基地進(jìn)行教育輔導，還需要社會(huì )這個(gè)大家庭去關(guān)心和照顧。

　　留守兒童在學(xué)校的時(shí)間相對來(lái)講比在家庭的時(shí)間更多，所以我認為學(xué)校老師需要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況，針對一些孩子需要時(shí)常的談?wù)勑�，鼓勵和肯定，另外就是家長(cháng)一定要多配合學(xué)校老師和留守兒童基地的工作，做一個(gè)好榜樣，讓孩子們盡量在不完整的家庭中感受到愛(ài)與溫暖。另外我覺(jué)得雖然現在留守兒童基地的工作做得相當好，但是我希望政府可以請一些心理輔導老師每周有空去了解了解學(xué)生的心理情況，針對他們的情況進(jìn)行一些更專(zhuān)業(yè)的輔導工作。

　　最后還是希望有更多更多有愛(ài)心的人們來(lái)關(guān)愛(ài)我們這些祖國的花朵，讓他們在充滿(mǎn)正能量的社會(huì )環(huán)境下成長(cháng)。

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　　留守兒童的教育是在社會(huì )發(fā)展形勢下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(cháng)的重點(diǎn)。做為老師既代理家長(cháng)，深知責任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個(gè)方面：

　　一、要有愛(ài)心 、耐心。

　　許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在代理家長(cháng)工作中應把愛(ài)放在重中之重的位置。對留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì )的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(cháng)要努力從生活上、學(xué)習上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的.思想變化，及時(shí)溝通。

　　二、關(guān)注留守兒童的心理健康

　　心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機，加上監護人的嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。

　　針對這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。

　　幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè )，所以他們的思想上難免會(huì )出現空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時(shí)多引導他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。

　　三、 加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念

　　大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長(cháng)，我利用課余時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　四、多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解情況

　　對于這些孩子，要多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的情況，與他們現有監護人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進(jìn)而對監護人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。

　　總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習進(jìn)步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要�！叭�多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動(dòng);多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

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