徒弟個(gè)人工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的徒弟個(gè)人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

徒弟個(gè)人工作總結1

　　一、以看為先，了解彼此

　　職初期的劉教師面臨著(zhù)從學(xué)生到教師的角色轉換，從聽(tīng)課者到授課者的轉變。工作中不僅要面對幾十個(gè)個(gè)性不同的孩子，還要與形形色色的家長(cháng)打交道，加之新教育理念的不斷更新，會(huì )使新教師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無(wú)頭緒。工作中，有太多的問(wèn)題要問(wèn)，有太多的技能要學(xué)。此時(shí)，看、帶著(zhù)問(wèn)題看是最好的方式。

　　學(xué)期初，我用了將近兩個(gè)星期的時(shí)間一直帶上午班，讓劉老師專(zhuān)心地看我怎樣實(shí)施半日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，看我在帶半日活動(dòng)中的各種教育行為，看我怎樣與家長(cháng)溝通，凡是和我有關(guān)的，都必須看。隨后，每天利用半小時(shí)進(jìn)行反饋、交流。在劉老師的反饋中，我發(fā)現她的關(guān)注點(diǎn)也在悄悄地變化著(zhù)。從一開(kāi)始關(guān)注時(shí)間的把控，嚴格按照作息制度執行;其次到關(guān)注每個(gè)環(huán)節的有序開(kāi)展;最后到關(guān)注集體性教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。就這樣，連續兩周后，劉老師對每天帶班中應有的環(huán)節有了較深的印象，對幼兒的行為有了新的意識，以便自己去實(shí)踐。

　　然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時(shí)，我也每天在觀(guān)察、了解劉老師。剛從學(xué)校畢業(yè)的她充滿(mǎn)青春活力，如同未經(jīng)雕琢的美玉，其自身價(jià)值有待開(kāi)發(fā)。而在開(kāi)發(fā)之前，需要進(jìn)行仔細地觀(guān)察，以便了解劉老師本人的性格特征、教育教學(xué)理論和實(shí)踐的現狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深入了解以后，才能有的放矢的對其進(jìn)行帶教。

　　每天的下午班相對上午班來(lái)說(shuō)活動(dòng)少，時(shí)間短，但由于生活環(huán)節較多，其中有午睡、點(diǎn)心和離園整理活動(dòng)，更能看出教師的耐心和責任心。于是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個(gè)星期�？此�與孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的隨機應變等等。通過(guò)看，發(fā)現劉老師是一位聰明的老師，她能將我上午班中的一些教育行為復制運用到她的帶班中。比如：每天來(lái)園后的游戲分享交流環(huán)節我總會(huì )三言?xún)烧Z(yǔ)地把孩子們早上來(lái)園的表現表?yè)P一下，尤其對特殊幼兒進(jìn)行鼓勵。那么她呢，在每天的離園前，都會(huì )把今天一天的活動(dòng)和孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶，尤其是對有哭鬧情緒的幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，鼓勵孩子明天要有進(jìn)步。

　　二、以帶為主，邊做邊講

　　在劉老師和我彼此有了初步的了解之后，就過(guò)渡到了以帶為主的階段。初出茅廬的劉老師，迫切需要有實(shí)踐經(jīng)驗的我在前面帶著(zhù)走，才可以找到成長(cháng)的捷徑。此時(shí)，我將帶的重心放在教師的觀(guān)察與指導方面，特別是在集體性教學(xué)活動(dòng)中。

　　按照帶教計劃每周二是徒弟全程觀(guān)摩師傅的半日活動(dòng)，那么對于劉老師來(lái)說(shuō)能否在看的時(shí)候看懂我的設計思路、意圖?所以，我會(huì )在執教的前一天，把我為什么要這么設計，理論依據是什么告訴她，把活動(dòng)中的重難點(diǎn)與她進(jìn)行分析，讓她好在看的時(shí)候引起重視，聯(lián)想到教育行為背后的教育理念。另外，對于需要2教時(shí)完成的學(xué)習活動(dòng)，我會(huì )采用第一教時(shí)我執教，劉老師聽(tīng)課，第二教時(shí)反之，長(cháng)期以往，兩人的配合默契度也提升不少。同時(shí)，我們還采用現學(xué)現教的.帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從模仿開(kāi)始。比如，今天看了師傅的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現有好的效果，明天就自己小試牛刀，雖然是現學(xué)現教，但也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律。

　　在我帶教之余，還要求她積極參與園級帶教、年級組帶教。對于園內的政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習更是一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )，是將理論轉換成實(shí)踐、實(shí)踐轉換成理論的陣地。學(xué)習中，我要求她除了認真記錄，還要踴躍發(fā)言。年級組的教研內容來(lái)源與平時(shí)又高于平時(shí)，我要求她不懂就問(wèn)，不會(huì )就學(xué)。就這樣她一次次地進(jìn)行實(shí)踐，每當遇到教學(xué)難題時(shí)劉老師會(huì )主動(dòng)邀請我多看兩次她的活動(dòng)，并及時(shí)反思活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足。在反思行為中、在交流溝通中，我們倆一次次地產(chǎn)生分歧，又一次次地化解了難點(diǎn)。由于她的虛心好問(wèn)、勇于實(shí)踐，取得了較大的進(jìn)步。

　　三、以放為后，勇敢實(shí)踐

　　正所謂初生牛犢不怕虎，要保留和發(fā)揚新教師身上的這種敢想敢做，勇于創(chuàng )新的精神，就必須在扶持了一段時(shí)間后，盡可能地放手讓她去實(shí)踐自己的教學(xué)理想，而我要做的，就是為新教師創(chuàng )造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風(fēng)采。

　　上師大美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的她，在教學(xué)中，能充分利用自己的特長(cháng)為幼兒創(chuàng )設優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、精致的教學(xué)教具。但在美觀(guān)之外，如何使環(huán)境為教育服務(wù)，創(chuàng )設有價(jià)值的環(huán)境?首先，我們通過(guò)觀(guān)看其他班級的環(huán)境，從中分析設計思路;其次，共同探討我班環(huán)境創(chuàng )設的不足與改進(jìn)之處;最后，每當我們有機會(huì )外出觀(guān)摩活動(dòng)，我們都會(huì )采集其他園所的環(huán)境，一同分析。每次環(huán)境布置了，我不是告訴應該怎么做，而是問(wèn)她想怎么做，充分發(fā)揮了她的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習，我覺(jué)得在環(huán)境創(chuàng )設方面，劉老師已經(jīng)能將自己的想法與教育結合起來(lái)，而非起初的只求漂亮了。

　　家長(cháng)工作是每一個(gè)新教師都會(huì )覺(jué)得比較困難的內容，他們在與家長(cháng)交流中常常會(huì )不知道如何溝通、不知道說(shuō)些什么。于是我把自己的經(jīng)驗一一傳授給她，有成功的案例，當然也有失敗的，幫助她建立信心。一開(kāi)始時(shí)，要求她堅持按階段向家長(cháng)反映孩子在園的情況(哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步)，漸漸地與家長(cháng)熟悉后，她會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)地與家長(cháng)們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平時(shí)接送孩子的都是祖輩，那么怎樣與孩子的父母經(jīng)常溝通，做到家園一致呢?于是，我給她提出了新問(wèn)題，讓她思考一下有什么好的辦法?沒(méi)過(guò)兩天她通過(guò)調查發(fā)現這些父母們幾乎都能上網(wǎng)，由此可見(jiàn)利用班級網(wǎng)頁(yè)正是向家長(cháng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識、讓家長(cháng)多方面的了解幼兒在園的學(xué)習和生活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接著(zhù)，她憑借著(zhù)80后的敏銳度，站在家長(cháng)的角度，及時(shí)地把他們想知道的事件傳送到網(wǎng)上，最終獲得了家長(cháng)們的一致好評。

　　總之，這一年中，我嚴格按照帶教計劃，執行著(zhù)。雖然非常忙碌，但看到了新教師的成長(cháng)，看到了家長(cháng)們的笑容，我覺(jué)得特別的開(kāi)心。此次的帶教工作是我的第一次，之間一定存在著(zhù)許多的不足，我也深深感覺(jué)到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷充實(shí)自己。

徒弟個(gè)人工作總結2

　　轉眼間已過(guò)了一個(gè)季度，為貫徹落實(shí)集團公司“早壓擔子早成才，壓大擔子成大才”的青年工作成長(cháng)思路，公司全范圍開(kāi)展了“導師帶徒”活動(dòng)。項目上指定了實(shí)驗室主任為我的導師，在項目部工作開(kāi)始前期，導師為我指定了以下季度工作目標：(1)路基原材料的檢測。(2)涵洞原材料檢測。

　　在前期施工中我主要是加強過(guò)程控制材料質(zhì)量關(guān)：對于新進(jìn)場(chǎng)原材料試驗室首先驗收其質(zhì)保書(shū)和外觀(guān)質(zhì)量，然后按規范要求頻率進(jìn)行抽檢，對于非常規試驗委托有資質(zhì)政府檢測機構試驗；對于質(zhì)量欠穩定的材料料，首先對母材強度試驗項目進(jìn)行檢測。對于路基盡量選用A級填料，使用大型壓實(shí)設備，加強路基現場(chǎng)檢測檢測不合格不得進(jìn)行下道工序施工；對于砼拌合站的管理：根據砂石料含水率及時(shí)調整施工配合比；不定期檢測配料秤計量情況；加強拌合機操作人員、搗固人員和焊工崗前培訓，并對其操作過(guò)程進(jìn)行監督，對于生產(chǎn)的成品和半成品進(jìn)行質(zhì)量檢測。其過(guò)程為；對入料斗的砂石進(jìn)行稱(chēng)量，及時(shí)檢測砼坍落度；對于焊接接頭進(jìn)行機械力學(xué)性能試驗；按規范要求留取砼、砂漿試塊檢測其強度。

　　施工后主要為質(zhì)量驗收檢測。主要檢測成品的外觀(guān)有無(wú)缺陷，利用非破損檢測手段檢查其內在質(zhì)量。具體實(shí)施檢測手段為：灌砂法檢測路基壓實(shí)度，用3m直尺檢測平整度；

　　從而進(jìn)行綜合評定，是否達到驗標要求。

　　我主要負責原始試驗記錄試驗檢測臺帳以及試驗報告的記錄和填寫(xiě)。同時(shí)負責路基填料標準試驗、水泥、鋼筋、砂、石等原材料的檢測，以及混凝土試塊抗壓強度試驗。為確保工程質(zhì)量，截止日在試驗方面：水泥試驗11組，粗集料試驗43組，細集料試驗41組，組CBR15組，混凝土抗壓強度34組，砼配合比試驗13次。水泥試驗9組，粗集料試2組，細集料試2次。

　　存在的問(wèn)題：由于試驗檢測工作量大，加上前期試驗室人員少，導致試驗檢測工作有不夠完善的地方。加大原材料檢測頻率，杜絕不合格產(chǎn)品用于本工程成本最省。發(fā)揮試驗檢測工作的監督作用，加強施工過(guò)程控制。搞好試驗檢測工作。加強新驗標的學(xué)習，提高我的.工作能力，讓試驗工作再上新臺階。

　　忙碌的工作情況下，時(shí)間已過(guò)去一個(gè)季度，這個(gè)季度的工作目標已經(jīng)完成，在后面的工作中，我將繼續本著(zhù)戒驕戒躁，踏實(shí)努力的態(tài)度，在集團公司提供的大好平臺上，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握更多的工作技能，為項目的順利完成做出自己應有的貢獻。體現自身的價(jià)值。爭取早日成才。

徒弟個(gè)人工作總結3

　　學(xué)校的“青藍工程”為我們年輕一代的成長(cháng)搭起了橋梁，我有幸與教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的馬漢平老師結為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。馬老師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認真的態(tài)度�；仡欉@一學(xué)年的體驗與感受，真可謂是收獲頗豐！從師傅身上，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)經(jīng)驗，使自我在教學(xué)方面正一步步地走向成熟。此刻我帶著(zhù)感激，將這段時(shí)光的結對工作做一個(gè)總結。

　　馬老師常鼓勵我多上公開(kāi)課，回想每次上課，她都親自予以指導。馬老師這種高度的敬業(yè)精神深深地感動(dòng)了我，作為她的徒弟，我沒(méi)有理由不勇挑重擔，不抓住機會(huì )鍛煉自我。她教我主要注意二點(diǎn)：

　　1）學(xué)習情緒的調動(dòng)。課堂中教學(xué)機智往往能讓學(xué)生思維開(kāi)闊，學(xué)生如果有畏難情緒，就應注意在課前把握重點(diǎn)難點(diǎn)，備課也要備學(xué)生，資料不要一味追求課外拓展，否則會(huì )過(guò)猶不及，使學(xué)生云里霧里，影響教學(xué)效果。要學(xué)會(huì )活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單中學(xué)到知識，用心思考問(wèn)題，用心參與課堂。

　　2）課堂節奏的把握。語(yǔ)調就應激昂與平緩相結合。但始終要把握一點(diǎn)：教學(xué)是放“幻燈片”，不是放“電影”。對于重點(diǎn)與難點(diǎn)，要反復強調，不能怕麻煩，并隨時(shí)根據學(xué)生的反饋來(lái)調整教學(xué)進(jìn)度。課堂中的知識結構就應由淺到深有必須的梯度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”，持續學(xué)習熱情。

　　師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高。俗話(huà)說(shuō)：要讓學(xué)生有一碗水，老師就必須要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名合格的人民教師。我深知自我的`職責，在以后的教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì )有陌生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學(xué)習，多聽(tīng)聽(tīng)師傅的課，多學(xué)習師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習師傅的態(tài)度，多學(xué)習師傅的。經(jīng)驗，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長(cháng)！

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