幼兒園留守兒童總結范文（精選23篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的幼兒園留守兒童總結范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園留守兒童總結 1
兒童是祖國的未來(lái)，關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是要讓他們快樂(lè )的生活，快樂(lè )的成長(cháng)，面對學(xué)習，自強不息。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結如下：
一、利用主題班會(huì )，加強關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師根據本班留守兒童的具體情況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理安排自己的學(xué)習時(shí)間。
二、培養留守兒童從小學(xué)習自理。
知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì )幫助別人時(shí)的快樂(lè )，也在集體中體會(huì )到別人幫助時(shí)的快樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè )的一部分。
三、利用節日，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通。
讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習和生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、掌握留守學(xué)生的'基本情況。
關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習慣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(cháng)。是每位家長(cháng)的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
幼兒園留守兒童總結 2
隨著(zhù)留守兒童數量的增加，劍河鄉團委開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，利用各種活動(dòng)，細化各種關(guān)愛(ài)措施，樹(shù)立留守兒童的信心，將他們對父母的思念轉化為學(xué)習的動(dòng)力，促進(jìn)他們的身心健康。這些活動(dòng)概述如下：
第一，加強領(lǐng)導，提高認識。劍河鄉團委成立了留守兒童關(guān)愛(ài)小組，團委書(shū)記顧曉利、團委副書(shū)記，成員有、吳迪、等。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì )議，讓各機關(guān)干部認識到關(guān)愛(ài)留守兒童的`重要性。
二、開(kāi)展多種形式的留守兒童關(guān)愛(ài)。劍河小學(xué)操場(chǎng)上開(kāi)展了各種活動(dòng)�；顒�(dòng)從搶板凳開(kāi)始。孩子們圍著(zhù)16條長(cháng)凳轉。鼓聲響起，大家圍著(zhù)長(cháng)椅轉圈。鼓聲停了，大家開(kāi)始搶板凳。孩子們的臉上充滿(mǎn)了幸福的微笑。沒(méi)拿到板凳的就給大家表演一下。
活動(dòng)從擊鼓和傳球開(kāi)始。孩子們圍著(zhù)城市轉了一圈。當鼓聲響起時(shí)，他們把球傳給下一個(gè)孩子。當鼓聲停止時(shí)，孩子在手中表演一個(gè)節目。節目結束后，孩子們在游戲中非常緊張和興奮，非常喜歡玩游戲。
活動(dòng)結束后，讓留守兒童表達自己參與活動(dòng)的心理感受，大家都表示在游戲中緊張、害怕、開(kāi)心。劍河鄉留守兒童關(guān)愛(ài)小組成員向參加這次活動(dòng)的留守兒童分發(fā)鉛筆、尺子等學(xué)校文具，給他們帶來(lái)了一點(diǎn)幫助。
與此同時(shí)，劍河鄉工作委員會(huì )向一個(gè)來(lái)自貧困家庭的學(xué)生陶偉提供了一點(diǎn)幫助。工作委員會(huì )負責人馮老師表示，他將與這些貧困兒童建立長(cháng)期的幫助聯(lián)系，并建立面對面的溝通。對于貧困生需要解決的困難，他會(huì )及時(shí)聯(lián)系縣團委。陶偉說(shuō)，他將來(lái)應該努力學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母，回報社會(huì )的關(guān)心和幫助，積極努力樂(lè )觀(guān)。
幼兒園留守兒童總結 3
為了深入實(shí)施《中央務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，幫助和服務(wù)留守兒童健康成長(cháng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)愛(ài)和重視留守兒童健康成長(cháng)的濃厚氛圍，安良社區結合實(shí)際，認真開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)工作�，F總結如下：
第一，完善組織，加強領(lǐng)導
為了加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理和跟蹤，安良社區非常重視兒童工作。一個(gè)照顧留守兒童的組織已經(jīng)成立。我們的社區建立了健全的組織、明確的分工和對人負責的機制。婦聯(lián)工作人員負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于提高留守兒童自我管理、自我保護和自我調節的能力。
第二，制定計劃，建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
在我們社區，女性志愿者、經(jīng)驗豐富的教師和愛(ài)心人士組織了一系列以關(guān)愛(ài)“留守兒童”為主題的活動(dòng)，明確了他們的責任，分解了他們的任務(wù)。動(dòng)員各方力量關(guān)注留守兒童，構建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，努力為留守兒童創(chuàng )造健康、快樂(lè )、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
第三，多管齊下，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
(一)是開(kāi)展一系列配對護理活動(dòng)。
生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供長(cháng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)。
(三)是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結對活動(dòng)。
每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣(mài)到的錢(qián)作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
(四)確定監護人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學(xué)校建立班主任老師、監護人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任老師、監護人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人”、“愛(ài)心媽媽”、全權負責的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的.天線(xiàn)，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
(五)關(guān)心、愛(ài)護留守兒童。
對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，安良社區留守兒童工作步入了正�；能壍�，留守兒童得到了應有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區繼續開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂(lè )的成長(cháng)，推進(jìn)我社區工作再上新臺階。
幼兒園留守兒童總結 4
加強農村留守兒童工作是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求，是貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設的若干意見(jiàn)》的必然要求，是建設海峽西岸經(jīng)濟區和社會(huì )主義新農村的必然要求。根據相關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際情況，認真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現就開(kāi)展情況作以下一番總結：
一、健全組織，加強領(lǐng)導
為了加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，我校領(lǐng)導高度重視，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導機構。組長(cháng)：陳鈺年副組長(cháng)：鄭廣成組員：林銘孜、李源、陳萬(wàn)才、吳仕斌、王賓、張艷、全體班主任。
為了切實(shí)加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以陳校長(cháng)親自?huà)鞄�，鄭校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、進(jìn)一步建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童檔案
學(xué)校德育處依據相關(guān)文件精神，及時(shí)作了布置。要求各個(gè)班級的班主任對班級的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(cháng)需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
三、開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)
為了讓留守兒童健康全面成長(cháng)，我校按照“五個(gè)一”的幫扶方式，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。
1、要求黨員、教師與留守兒童建立“一助一”結對幫扶，在生活上、學(xué)習上關(guān)心幫助他們，做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng)，并做好記錄，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地引導留守兒童健康成長(cháng)。
3、建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的.監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
5、建立健全評價(jià)制度，把關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的開(kāi)展情況作為對各級各類(lèi)學(xué)校評價(jià)、檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。
7、每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況；
四、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)主題活動(dòng)
為了讓廣大留守兒童充分感受到集體的溫暖，在集體活動(dòng)中快樂(lè )成
1、我校少先隊拓展了“雛鷹爭章”活動(dòng)，通過(guò)增設自強章、自立章、親情章等特色獎?wù)�，把對留守兒童的教育融入到爭章活�?dòng)的過(guò)程中。
2、深入開(kāi)展手拉手活動(dòng)，讓優(yōu)秀生與留守兒童結對子。讓他們給留守兒童在學(xué)習上的幫助。
3、學(xué)校通過(guò)班隊、晨會(huì )等方式多渠道加強對留守兒童的心理輔導和安全教育等。
4、學(xué)校關(guān)工委在留守兒童中充分開(kāi)展了以樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)為重點(diǎn)的教育活動(dòng)，有報告會(huì )，此舉措提高了青少年特別是農村留守兒童的思想道德素質(zhì)。
5、開(kāi)展留守兒童心理健康教育。我校要求班主任做到常談心，及時(shí)了解留守兒童心理發(fā)展狀態(tài)，并做到交流，做好記錄，這樣讓孩子在互相幫助、互相支持、互相鼓勵中健康成長(cháng)。
6、學(xué)校通過(guò)國旗下講話(huà)及晨會(huì )渠道大力宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。
總之，我校留守兒童工作步入了正�；能壍�，留守兒童得到了應有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將繼續開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂(lè )在成長(cháng)，推進(jìn)我校教育再上新臺階。
幼兒園留守兒童總結 5
當前我村積極投身到市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，轄區越來(lái)越多的家庭夫妻走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng)，開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守兒童”普查
對全村“留守兒童”情況展開(kāi)細致的調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在村組內、企業(yè)內、社會(huì )上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守兒童來(lái)說(shuō)父母離開(kāi)，村委會(huì )就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動(dòng)、春節看望等各式的方式，慰問(wèn)留守兒童，給他們帶來(lái)需要的物品，同時(shí)關(guān)心他們的生活，學(xué)習等各方面，還為他們組織心理醫生保護他們心理健康。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
在原來(lái)的幫助基礎上，依據現有情況，實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng)，與留守兒童的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的.交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對老年監護人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實(shí)現村與家庭的共同關(guān)心和教育。
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，村委會(huì )更應該站在對留守兒童負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題。村委會(huì )有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛(ài)，讓他們擁有正常健康的心態(tài)和健全的人格，更好的融入生活學(xué)習環(huán)境，促使他們能健康的成長(cháng)。
幼兒園留守兒童總結 6
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農民常年外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng)，我校充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊組織的優(yōu)勢，開(kāi)展了一系列的工作。
一、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
我校教師將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的.氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
二、創(chuàng )造良好的育人環(huán)境
通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度，不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷探索新方法、新措施；經(jīng)常請來(lái)專(zhuān)家領(lǐng)導來(lái)校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在有教師同學(xué)關(guān)愛(ài)的集體中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
四、開(kāi)展各項活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。
我校的留守兒童在全校學(xué)生中占很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動(dòng)觀(guān)念，培養勞動(dòng)技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養孩子的勞動(dòng)習慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
不少留守兒童的臨時(shí)監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學(xué)校就餐，中午的這段時(shí)間除了讓孩子休息好，學(xué)校組織各班同學(xué)認真閱讀各種有益書(shū)籍，并爭取到xx流動(dòng)“愛(ài)心書(shū)屋”的大力支持，大大充實(shí)了各班的圖書(shū)角。
紅領(lǐng)巾廣播臺開(kāi)播“午間書(shū)場(chǎng)”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學(xué)校廣播，給全校師生讀名著(zhù)，這學(xué)期讀完了《西游記》，并讀了《成長(cháng)青春勵志篇》中的許多優(yōu)美文章。
在孩子們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，大隊部組織了一次“讀書(shū)演講”和“詩(shī)文誦讀”比賽，留守兒童們個(gè)個(gè)精心準備，在比賽中一展風(fēng)采�；顒�(dòng)的開(kāi)展更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們讀書(shū)熱情。
每周五的“紅領(lǐng)巾廣播臺”開(kāi)設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點(diǎn)播等欄目，伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )，一篇篇優(yōu)美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園留守兒童總結 7
20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日開(kāi)展的關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，已經(jīng)成功結束了。作為這次活動(dòng)的組織者和參與者，我想還是得好好地總結一下，有了良好的總結才能夠保證未來(lái)再進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)更上層樓，也能夠確�，F在活動(dòng)會(huì )出現的問(wèn)題在未來(lái)因為吸取了教訓而不再出現。
一、留守兒童們吃飽了飯
這一次我們的活動(dòng)持續了足足有三個(gè)月，這三個(gè)月，我相信是所有留守兒童吃的最飽也最滿(mǎn)意的三個(gè)月吧！我們單位組成的關(guān)愛(ài)隊伍，給他們做了三個(gè)月的飯，讓每一個(gè)留守兒童都嘗到了久違的媽媽的味道，讓他們知道這個(gè)世界上還是有關(guān)愛(ài)著(zhù)他們的人，還是有他們希望看見(jiàn)的微光。
二、留守兒童們上學(xué)去了
這一次我們的活動(dòng)得到了國家的幫助，我們關(guān)愛(ài)的這些留守兒童中到了育齡的兒童，都在這三個(gè)月里重返了校園�？粗�(zhù)他們在教室里認真聽(tīng)課的模樣，我和我的同事們都由衷地感到了幸福。這是一種充實(shí)的學(xué)會(huì )愛(ài)人的幸福。我們在這三個(gè)月里做到了，達到了我們之前在活動(dòng)之前的計劃，實(shí)現了留守兒童們都重返校園的愿望。
三、留守兒童們終于笑了
在這一次的活動(dòng)中，我們注意到這些一開(kāi)始都像是要哭了的留守兒童，現在也開(kāi)始笑了，他們知道有人在關(guān)心他們，在愛(ài)護他們了，他們知道他們不是被爸爸媽媽丟棄的孩子，更不是國家忘記了孩子。他們在活動(dòng)中得到了關(guān)愛(ài)，他們終于笑了，笑得像一個(gè)孩子，像一個(gè)在這個(gè)年紀無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子了。
四、留守兒童們的未來(lái)呢
然而，在三個(gè)月的活動(dòng)中，我也意識到這些留守兒童們有多久沒(méi)有獲得過(guò)關(guān)愛(ài)了。在三個(gè)月的活動(dòng)過(guò)后，我更是意識到，我們這個(gè)活動(dòng)結束之后，這些孩子們還會(huì )繼續過(guò)去的那種生活嗎？又會(huì )有其他的單位或者組織來(lái)救助他們嗎？我不知道。這讓我覺(jué)得我們的活動(dòng)也像是一個(gè)形式化的`組織隊伍，根本無(wú)法保障這些孩子們未來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)。我在這次活動(dòng)過(guò)后，又開(kāi)始重新計劃關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)了，我想這項關(guān)愛(ài)活動(dòng)的周期不應該是三個(gè)月，而應該是孩子們的一生。這就要求我們有足夠的財力物力和人力來(lái)幫助他們了。嗯，現在還實(shí)現不了的話(huà)，我也會(huì )盡我最大的努力去爭取的！為了得到孩子們的笑臉，我愿意去爭��！
幼兒園留守兒童總結 8
根據我校留守兒童暑期活動(dòng)中心實(shí)施方案安排切實(shí)了發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )、團組織的實(shí)踐育人功能，改善農村留守兒童生存發(fā)展狀況，加快社會(huì )主義新農村建設步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；為廣大留守兒童創(chuàng )造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展個(gè)性的豐厚沃土、快樂(lè )成長(cháng)的溫馨家園�，F總結如下。
一、初步成效。
我校以幫助留守兒童心靈健康成長(cháng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì )力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(cháng)為內容，堅持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jì)，具體體現在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養健康心理品質(zhì)、預防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強了留守兒童在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長(cháng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(cháng)。
2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(cháng)期運作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機制。
3、深入留守兒童之家建設，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設的'基礎上，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進(jìn)一步加強和推進(jìn)了團支部、教務(wù)處、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作
力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。
5、通過(guò)對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機制，現準備用一段時(shí)間，在全鎮范圍內、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
二、存在問(wèn)題：
1、心理健康教育缺乏專(zhuān)業(yè)指導，缺少專(zhuān)家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著(zhù)。
2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機制尚未建立。
3、學(xué)校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，總結經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園留守兒童總結 9
按照開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心相傳”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的要求，在街道黨工委、辦事處的領(lǐng)導和支持下，結合街道實(shí)際情況，在20xx年國慶期間，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、摸清情況，確立工作目標。
隨著(zhù)改革開(kāi)放不斷深入，街道農民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，其中，部分農民在外過(guò)著(zhù)低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在家中由其長(cháng)輩或其他親戚幫助看管。經(jīng)調查，街道像這樣的“留守兒童”約110人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而農村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對這一現狀，經(jīng)過(guò)認真分析、研究，有針對性的提出措施和辦法，通過(guò)開(kāi)展與“留守兒童”一起過(guò)節；指導其與父母進(jìn)行親情通話(huà)或網(wǎng)絡(luò )視頻；擔任“留守兒童”的“假期老師”輔導他們完成寒假作業(yè)等方式，切實(shí)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的'健康成長(cháng)，充分發(fā)揮大學(xué)生“村官”的自身優(yōu)勢。
二、認真落實(shí)，組織開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“我到你家”活動(dòng)。在對村民的走訪(fǎng)中，得知斷橋村新房子社張羽涵父母長(cháng)期在外打工，平時(shí)由在家爺爺照顧，今年五歲，剛讀小學(xué)幼兒園。在了解這一情況后，9月27日，中秋節下午，我來(lái)到張羽涵家，陪她一起過(guò)節，與她進(jìn)行思想交流，了解她的學(xué)習、生活情況，為她帶去了新文具、新書(shū)包，并指導她給父母打親情電話(huà)。
�。ǘ╅_(kāi)展“一起過(guò)節”活動(dòng)。9月28日，早上9點(diǎn)，街道所有村官在中心小學(xué)和近50名“留守兒童”開(kāi)展了“一起過(guò)節”活動(dòng)。
此次活動(dòng)共分為三部分：
1、安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識；
2、學(xué)習經(jīng)驗交流，通過(guò)交流溝通了解他們生活、學(xué)習上的困難，并給予其力所能及的幫助。
3、游戲環(huán)節，通過(guò)和小朋友們一起做游戲，增進(jìn)相互之間的感情，消除其孤獨感�；顒�(dòng)中還進(jìn)行了分組結對，每個(gè)“村官”擔任5—8個(gè)“留守兒童”的“假期老師”，利用工作之余輔導他們完成假期作業(yè)。
三、今后工作打算。
通過(guò)本次節日期間開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心傳遞”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的開(kāi)展，一定程度上消除了他們的孤獨感。但關(guān)愛(ài)“留守兒童”是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，有必要建立關(guān)愛(ài)“留守兒童”長(cháng)效機制，作為大學(xué)生“村官”的我們，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，定期深入“留守兒童”家中，及時(shí)了解他們的學(xué)習、生活情況，為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長(cháng)期缺少父母關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的孤獨、寂寞、厭學(xué)情緒的困境。
幼兒園留守兒童總結 10
隨著(zhù)留守兒童的數量不斷增加，建和鄉團委開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，利用各種活動(dòng)，細化各種關(guān)愛(ài)措施，樹(shù)立留守兒童信心，把對父母的思念化成學(xué)習的動(dòng)力，不斷向上，促進(jìn)他們身心的健康，現將活動(dòng)總結如下：
一、加強領(lǐng)導，提高認識。
建和鄉團委建立以團委書(shū)記谷曉麗為組長(cháng)，團委副書(shū)記羅蓉為副組長(cháng)，閆敏、吳蝶、許超和楊倩為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童小組。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì )議，讓全機關(guān)干部認識到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。
二、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。
在建和小學(xué)操場(chǎng)上開(kāi)展了各種活動(dòng)�；顒�(dòng)首先以搶板凳開(kāi)始，小朋友們圍著(zhù)16張板凳一圈，擊鼓響起的時(shí)候大家圍繞著(zhù)凳子轉一圈，鼓停大家紛紛開(kāi)始搶板凳，小朋友們臉上洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容。沒(méi)搶到板凳的要為大家表演一個(gè)節目。
活動(dòng)然后以擊鼓傳球開(kāi)始，小朋友們圍城一個(gè)圈，鼓響起的時(shí)候把手中的.球傳給下一位，鼓停的時(shí)候球在哪位小朋友手中就讓他表演一個(gè)節目，小朋友節目完表示游戲過(guò)程中很緊張和刺激，很喜歡玩游戲。
活動(dòng)結束后，讓各位留守兒童發(fā)表參加此次活動(dòng)的心理感想，大家紛紛表示在游戲過(guò)程中很緊張，害怕，也很開(kāi)心。建和鄉關(guān)愛(ài)留守兒童的小組成員為參加此次活動(dòng)的留守兒童們發(fā)放鉛筆，直尺等學(xué)習文具，為他們帶來(lái)少許的幫助。
同時(shí)，建和鄉關(guān)工委對貧困家庭學(xué)生魏濤送去少許的幫助，關(guān)工委負責人馮老師表示將與這些貧困兒童建立長(cháng)期幫助的聯(lián)系，建立起面對面的溝通交流對于貧困學(xué)生所需要解決的困難會(huì )及時(shí)與縣團委聯(lián)系。魏濤表示他以后要好好學(xué)習以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報家長(cháng)，回報社會(huì )對他的關(guān)心和幫助，積極努力樂(lè )觀(guān)向上。
幼兒園留守兒童總結 11
我校充分認識關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家�，F將工作總結如下：
一、高度重視，加強領(lǐng)導。
學(xué)校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關(guān)的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全制度，落實(shí)責任。
1、建立留守兒童各項工作制度。
通過(guò)調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案，對留守兒童個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補充、變更相關(guān)內容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。記錄袋收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報告給家長(cháng)。
2、建立“代管家長(cháng)”隊伍，推行“代管家長(cháng)”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長(cháng)隊伍，負責對留守兒童的學(xué)習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學(xué)校通過(guò)工會(huì )，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到代管家長(cháng)隊伍中去，承擔留守兒童的監護職責，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習的引路人，成長(cháng)的保護人。代管家長(cháng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學(xué)業(yè)成績(jì)、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長(cháng)指導員），讓留守兒童感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現在以下幾方面：掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每個(gè)月與家長(cháng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信；關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守兒童親情的缺失；提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；開(kāi)展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守兒童”鄰居與其“結對子”，在生活、學(xué)習上給予幫助；矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守兒童進(jìn)行教育和管理，建立“家�！倍ㄆ诼�(lián)系制度，代管家長(cháng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信。還鼓勵教師多走訪(fǎng)“留守兒童”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習輔導，指導家長(cháng)或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守兒童”家庭做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jì)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識引導孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
三、開(kāi)展各項活動(dòng)，豐富學(xué)生生活
1、開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守兒童開(kāi)展生活學(xué)習互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節日為契機，并側重于“留守兒童”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守兒童見(jiàn)真情”主題班會(huì )，開(kāi)展“為留守兒童獻愛(ài)心”募捐活動(dòng)，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守兒童開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀(guān)念。節假日期間，組織留守兒童開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設置親情電話(huà)，定期讓留守兒童與家長(cháng)通話(huà)交流感情；學(xué)校開(kāi)設了心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，設立了心理健康教育咨詢(xún)室，搭建師生心靈溝通的.平臺，專(zhuān)門(mén)配備了心理健康指導教師，對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，讓留守兒童健康成長(cháng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守兒童失學(xué)。
四、加強社會(huì )教育與學(xué)校、家庭構建教育網(wǎng)絡(luò )體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì )的關(guān)心支持，協(xié)調配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我校堅持以社區教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì )三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò )，形成教育合力，從而實(shí)現教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長(cháng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )、集中家訪(fǎng)日、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)形式，幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，真正有效地履行家長(cháng)的監護義務(wù)。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校的教風(fēng)建設再上新臺階，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守兒童”更是受益匪淺，學(xué)科競賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報頻傳，收到實(shí)效。
總之，關(guān)于“留守兒童”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守兒童”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難。
幼兒園留守兒童總結 12
隨著(zhù)農民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我們按照“關(guān)心、互助、關(guān)愛(ài)、認真負責”的態(tài)度，從社區實(shí)際出發(fā)，積極探索，現將前期工作總結如下。
一、了解情況，更好輔導。
我們被定期召開(kāi)會(huì )議，會(huì )上除了向隊長(cháng)傳達上級對留守兒童工作方面的相關(guān)精神，另一項主要工作就是向家長(cháng)了解孩子的學(xué)習生活情況。有的學(xué)習無(wú)人管理，出現疑難問(wèn)題缺乏指導；有的對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實(shí)解決留守兒童生活、教育問(wèn)題，我們更加積極負責，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、營(yíng)造氛圍，加強交流，開(kāi)展活動(dòng)
我對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全社區營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守兒童們感受到社區這個(gè)大家庭的溫暖。
20xx年我們在社區的支持幫助下多次開(kāi)展留守兒童活動(dòng)，回首這四個(gè)多月有收獲也有感觸，收獲的是一種無(wú)形的付出，感觸的是全委同事對我的關(guān)懷和幫助。在我心中，助人是一種夢(mèng)想；志愿是一種精神；服務(wù)是一種理念；付出是一種收獲。我一直本著(zhù)這樣的一種精神和理念，在我的志愿工作上勤奮工作、認真負責；踏踏實(shí)實(shí)的做人，勤勤懇懇工作。在工作中，我能將志愿者“奉獻、友愛(ài)、團結、互助”的精神領(lǐng)會(huì )到更高的境界。在到社區志愿的這四個(gè)多月，在和志愿者隊友工作的這四個(gè)多月，所收獲的是我這一生最寶貴的，在我的工作過(guò)程中，我不追求做到最好，但我追求做到更好�，F將我這四個(gè)多月的思想、工作、學(xué)習和生活情況匯報如下：自己的生活和工作方面，始終如一的以一名大學(xué)生志愿者的身份高標準、嚴要求。在工作中能謙虛求教，在生活中艱苦樸素嚴謹，積極維護集體利益，能以大局為重，能做到自重、自省、自警、自律，注重培養自己艱苦奮斗的工作生活作風(fēng)，認真踐行“奉獻、友愛(ài)、團結、互助”的志愿者精神，不斷追求高尚的思想道德情操和人生價(jià)值，我很榮幸成為了一名關(guān)愛(ài)留守學(xué)生志愿者服務(wù)隊的'一員，在半年的服務(wù)中，我體會(huì )很多、收獲很多、成長(cháng)很多。
作為一名光榮的志愿者，去播灑愛(ài)的光茫，幫助需要幫助的人，給他們送去溫暖和關(guān)愛(ài)，對我們來(lái)說(shuō)，作為一名現當代的大學(xué)生，志愿服務(wù)他人，是我們的義務(wù)也是現代社會(huì )的一種責任，是為社會(huì )獻愛(ài)心，弘揚中華民族優(yōu)良傳統文化胡體現，我們歌頌志愿者精神，呼吁更多的人能加入志愿者團隊，幫助更多的人，其時(shí)，作為一名志愿者我們不僅幫助了他們我們也提升了自己，在這半年的志愿者生活中，我增強了對社會(huì )的認識和了解，從我和所幫助學(xué)生的交流中：從志愿者服務(wù)隊的活動(dòng)中；從和志愿者伙伴們胡同行中，我收獲頗多，志愿者，是人們播灑愛(ài)的一面旗幟，愛(ài)在大學(xué)中傳遞，愛(ài)在社會(huì )中成長(cháng)。
回想著(zhù)，作為一名關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的志愿者，我的義務(wù)就是用我所學(xué)的知識幫助學(xué)生們解決他們學(xué)習中所遇到的問(wèn)題，促使他們在學(xué)習上能有所進(jìn)步，增強對學(xué)習的信心，其次，我們要用我們大學(xué)生青春胡蓬勃和活力、熱情小學(xué)生交流，讓我們同在活力激情中歡笑、暢談，讓我們在輕松活躍的氛圍中學(xué)習交流，每周六早晨8點(diǎn)我們就集合向社區出發(fā)，開(kāi)始我們志愿的旅程了，當我們到達社區時(shí)，只見(jiàn)小朋友和他們的爺爺奶奶已早早的等在那了，他們還表?yè)P我們說(shuō)：你們真好，抽時(shí)間幫我孫子補課，當時(shí)不知道我們的心里有多高興，一直熱衷于志愿者工作，把為別人、為社會(huì )服務(wù)看作是一種享受，每次志愿歸途中都會(huì )有一種不能用言語(yǔ)表達的榮譽(yù)感。
在這學(xué)期即將結束時(shí)，我們隊就組織了一個(gè)社區活動(dòng)，我們每個(gè)志愿者都積極參加，我們都出了節目，盡管時(shí)間緊迫，還須學(xué)習，但我們還是會(huì )抽出時(shí)間來(lái)排練，記得，第二天就要開(kāi)始表演了，我們還沒(méi)練好，于是，我們就都集合在學(xué)校操場(chǎng)排練、彩排，盡管從晚上7點(diǎn)到10點(diǎn)，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跳著(zhù)，很開(kāi)心，第二天，我們早早地去了社區布置場(chǎng)地，吹氣球、掛作品、借音響，我們還有志愿者維持秩序，邀請了很多家長(cháng)、老人，活動(dòng)正式開(kāi)始之前，我們有幸請來(lái)了社區主任來(lái)給我們做指導。他給了我們很多的意見(jiàn)和建議，教會(huì )了我們一些處理問(wèn)題的方法和技巧。我們也在此表示感謝。一切進(jìn)行的都很順利，我們唱歌、跳舞、和小朋友們做游戲、朗誦，我們都很開(kāi)心，就這樣為我們這半學(xué)期志愿者活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)完美的句號。
幼兒園留守兒童總結 13
古往今來(lái)，家長(cháng)對孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。
我班眾多家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習，留守兒童的家長(cháng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(cháng)現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。在工作中，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責�，F總結自己的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。特別是這個(gè)學(xué)期的責任心更強，尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療，還要自己掏腰包。
3、學(xué)習上對他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經(jīng)常受到老師的`表?yè)P，還評上縣“三好生”，以?xún)?yōu)異成績(jì)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；老師們經(jīng)常自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
5、確定監護人員、家校通力合作�，F在學(xué)生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監護人，學(xué)校建立班主任、監護人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監護人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人”——“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”全權負責的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、保持融洽感情。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著(zhù)這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長(cháng)，要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(cháng)發(fā)去《致家長(cháng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(cháng)照著(zhù)這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的溝通，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(cháng)”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長(cháng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校老師的事，應成為全社會(huì )的共同責任。
總之，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園留守兒童總結 14
社會(huì )中地區的不平衡的發(fā)展，許多的農民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工，但孩子又無(wú)法跟著(zhù)走，就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱(chēng)為留守兒童。學(xué)校要求對這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。作為班主任的我這本期就關(guān)愛(ài)留守兒童的工作總結如下：
調查本班有那些是留守兒童，充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況，了解每個(gè)流動(dòng)留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況。經(jīng)過(guò)認真調查研究，初步摸清了流動(dòng)留守兒童相關(guān)信息。
通過(guò)調查我發(fā)現留守兒童臨時(shí)監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長(cháng)期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，祖輩們的嘮叨，部分留守兒童出現了學(xué)習成績(jì)下降、自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等，因此行為上出現偏差、和作出和學(xué)生相違背的行為也是常有的事。
其次對在校留守兒童給予特別關(guān)注無(wú)論在生活上、學(xué)習上、幫扶上對其總是予以?xún)?yōu)先照顧，多獻上一份愛(ài)心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(cháng)。如在住宿生安排方面，留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢(xún)方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習輔導方面，留守兒童優(yōu)先……通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；
第三組織各種活動(dòng)，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動(dòng)觀(guān)念，培養勞動(dòng)技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養孩子的`勞動(dòng)習慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。
結合班級自身情況積極開(kāi)展以“愛(ài)心傳遞”為主題的班隊會(huì )，并充分發(fā)揮板報宣傳作用，積極關(guān)注其中流動(dòng)留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題，伸出溫暖的雙手，通過(guò)正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題，讓他們逐步學(xué)會(huì )理解父母的艱難，學(xué)會(huì )對父母感恩。 給父母寫(xiě)一封信本是我班開(kāi)展了留守兒童給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng)，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫(xiě)一封信，信的內容及要求都有具體規定，就內容而言，可根據自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話(huà)，向父母回報自己的學(xué)習生活情況，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)完后，都把信寄到遠方的父母親通過(guò)這次活動(dòng)，我們把寫(xiě)得好的書(shū)信，在班里讀給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書(shū)信的形式與父母聯(lián)系。我們也希望家長(cháng)也要給孩子回信，用書(shū)信架起親自溝通的橋梁。
幼兒園留守兒童總結 15
緊張而又忙碌的省培學(xué)習快接近尾聲，這段期間有過(guò)抱怨，有過(guò)忙碌，有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)好奇，這段時(shí)間的學(xué)習對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，個(gè)人感覺(jué)收獲很大。
短暫的學(xué)習讓我對我自己的職業(yè)有了新的思考。通過(guò)這次省培學(xué)習，結合自身實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，如果只注重教學(xué)上的進(jìn)步，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。只有一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生老師才能讓學(xué)生受益終身！在關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習的這十天，我收獲了很多，現總結以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹪鄬W(xué)習讓我正視教師的職業(yè)，甘為人梯。
在十天的講座中教授為我們分析了延邊留守兒童的現狀，現在延邊的留守兒童居多，由于父母出國打工，大部分都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中相互照管。在我們身邊或多或少的存在著(zhù)一些留守兒童，這部分可憐的孩子沒(méi)有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛(ài)，心里無(wú)形之中就產(chǎn)生了一些障礙。留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)不能無(wú)視的問(wèn)題，應當引起社會(huì )和國家的重視，結合自己當老師也有三年的時(shí)間了，在這段時(shí)間里我帶過(guò)一屆畢業(yè)班，遇到了很多的留守兒童，在班級里他們兩級分化嚴重，要不就是內向靦腆，要不就是頑皮搗蛋，管理和教育他們自然就成了一個(gè)難題，在應試教育的大背景下，我把精力更多地花在孩子的學(xué)習上，往往忽視孩子的內心世界空虛，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，每一位留守兒童的背后都有一個(gè)故事，都有一雙渴望被愛(ài)的眼睛，我們應該有責任有義務(wù)關(guān)心關(guān)愛(ài)班上的每一位留守兒童,讓他們在同樣的天空、同樣的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)，將來(lái)成為對國家、對社會(huì )的有用之才。這就是人們常說(shuō)的“甘為人梯”吧。
�。ǘ┦∨鄬W(xué)習給了我更大的力量，堅定了我的信心。
本次學(xué)習安排了課程豐富多彩，涵蓋面廣，既有延邊留守兒童的現狀分析又有留守兒童的教育方法，既有留守兒童的心靈關(guān)愛(ài)又有創(chuàng )建班級活動(dòng)的方法，還有積極心理學(xué)解讀學(xué)習《做好留守兒童工作的指導意見(jiàn)》請有經(jīng)驗的老師座談等等，為我們呈現了一套套精神上的大餐，其中在《有效開(kāi)展班級活動(dòng)》一項對我啟發(fā)很大，由于我剛剛步入工作，對待工作激情飽滿(mǎn)，和學(xué)生年紀又相差不大，很愿意在班級搞一些活動(dòng)來(lái)豐富孩子的課余生活，先后開(kāi)展了棋類(lèi)比賽，一件好事匯報版，踢毽子比賽等等，但有經(jīng)驗的老師常常勸誡我學(xué)生還是要以學(xué)習為主，開(kāi)展的活動(dòng)太多會(huì )消耗學(xué)生的精力，有上課溜號的現象，看到學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的笑臉讓我很開(kāi)心，但想到這些老師勸解我的話(huà)我又很擔心，到底應不應該搞活動(dòng)呢？通過(guò)曹教授的講解我知道了，搞活動(dòng)是增強班級凝聚力的最佳途徑，是讓孩子全面發(fā)展的最好時(shí)機，只要活動(dòng)開(kāi)展的有時(shí)效性，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的，是省培給我我巨大的`力量，讓我在今后的教育中，昂首挺胸實(shí)現自己的想法。
�。ㄈ┰谑∨鄬W(xué)習中的反思，在反思中成長(cháng)。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！北敬问∨鄬W(xué)習中，傾聽(tīng)著(zhù)各位老師的講座，就像站在了巨人的肩膀上，無(wú)論是職業(yè)上的指導，還是精神上的洗禮對我來(lái)說(shuō)都是有很大作用！
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，不僅是因為他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。更是他們對待兒童的那種愛(ài)心細心和責任心，而我們一線(xiàn)的老師更應該在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，多拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌留守兒童成長(cháng)。
省培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養大餐，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師能像太陽(yáng)一樣，照亮著(zhù)教育事業(yè)前進(jìn)的階梯，照亮著(zhù)學(xué)生的心靈，
關(guān)愛(ài)留守兒童從你我做起！
幼兒園留守兒童總結 16
留守兒童的教育是在社會(huì )發(fā)展形勢下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(cháng)的重點(diǎn)。作為代理家長(cháng)，深知責任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個(gè)方面：
一、要有愛(ài)心 、耐心
許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在代理家長(cháng)工作中應把愛(ài)放在重中之重的位置。對留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì )的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(cháng)要努力從生活上、學(xué)習上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機，加上監護人的嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè )，所以他們的思想上難免會(huì )出現空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時(shí)多引導他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)
三、 加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長(cháng)，我利用課余時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解情況
對于這些孩子，要多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的情況，與他們現有監護人進(jìn)行交流，授予他們家教的'方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進(jìn)而對監護人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習進(jìn)步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要�！叭唷�，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動(dòng);多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
幼兒園留守兒童總結 17
21 世紀，是經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，突飛猛進(jìn)的時(shí)代，打工浪潮似潮水一樣涌來(lái)，人們紛紛遠走他鄉，造成農村“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現實(shí)狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環(huán)境，從此，這些留守在家的兒童們，便開(kāi)始咀嚼沒(méi)有父母之愛(ài)的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著(zhù)讓每一個(gè)兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長(cháng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢?
一、建立融洽和諧的師生關(guān)系
這些兒童離開(kāi)父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學(xué)習的注意力，這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛(ài)，擁有愛(ài)心的班主任才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛(ài)，無(wú)論棵內外，我用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)語(yǔ)讓他們感受到對他們的關(guān)愛(ài)和期待，在生活中無(wú)微不至地關(guān)心他們。我們班娜娜父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學(xué)不愿意和她坐同桌，在一年級時(shí)她經(jīng)常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭發(fā)，她當時(shí)臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒(méi)法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過(guò)午飯這段時(shí)間，輔導她的作業(yè)，講她沒(méi)聽(tīng)懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學(xué)們對她的看法也改變了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也漸漸開(kāi)朗了�？吹剿腵進(jìn)步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關(guān)系會(huì )讓他們在學(xué)校時(shí)盡情得到老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的幫助，陶醉在快樂(lè )和幸福之中，漸漸便對同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生向往和依賴(lài)感，談化思念父母所帶來(lái)的痛苦。
二、構建新的家庭教育環(huán)境
學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛(ài)，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說(shuō)兒童能養成良好習慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問(wèn)題就已經(jīng)不錯了。因此，我便進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的情況，與他們現有監護人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進(jìn)而對監護人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。
三、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，搭建快樂(lè )成長(cháng)平臺
針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開(kāi)展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識講座、咨詢(xún)、召開(kāi)主題班會(huì )、隊會(huì )等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。
我班還開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì )，獻愛(ài)心募捐活動(dòng)，演講比賽、優(yōu)秀家長(cháng)評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來(lái)自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會(huì )對他們的愛(ài)，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長(cháng)。過(guò)兒童節時(shí)，讓留守兒童通過(guò)作畫(huà)，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的，我教育他們利用電話(huà)，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進(jìn)兒童健康成長(cháng)的一個(gè)載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話(huà)，向兒童直接了解其學(xué)習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽(tīng)到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著(zhù)自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生，利用我校開(kāi)展“感恩”這項活動(dòng)時(shí)，教育兒童堅持每月給父母寫(xiě)一封信，向父母介紹自己的學(xué)習生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫(xiě)信，不僅能鍛煉兒童的寫(xiě)作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學(xué)校和老師應給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛(ài)是教育的基石，對于長(cháng)期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應把愛(ài)放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀(guān)察，多方溝通;在學(xué)習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習和生活心態(tài)。關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護、教育、幫助這一弱勢群體。
幼兒園留守兒童總結 18
我園是一所農村幼兒園， 隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，我園積極響應各級領(lǐng)導的號召，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現將以來(lái)的工作總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
兒童是祖國的未來(lái)，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì )與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和高度重視。面對現狀，我園通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境立為關(guān)愛(ài)留守兒童工作的宗旨，
二、主要工作措施
1、建立健全領(lǐng)導負責制度。
我園成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了幼兒學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。
3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì )力量。
關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、辦事處相關(guān)政府人員、村委會(huì )成員以及退休老師一起加入到
“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，紛紛擔當了“代理家長(cháng)”的角色。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我園對所有幼兒進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了各班留守兒童的底數，建立了留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與幼兒家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以幼兒為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
5、積極開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣得到應有的關(guān)愛(ài)和健康成長(cháng)，我園教師在課余時(shí)間及時(shí)定期對留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，將幼兒的在園表現情況及時(shí)反應給監護人，并了解幼兒的在家情況，針對幼兒存在的問(wèn)題及時(shí)給與指導和幫助。
6、建立“親情電話(huà)”制度。
教師和監護人保持長(cháng)期電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)將幼兒的情況反映給家長(cháng)及其監護人。
三、成績(jì)
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我園的“留守兒童”工作取得了一定的.成績(jì)，幼兒的行為習慣好了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。
我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”的健康成長(cháng)工作，現在還僅僅是起了個(gè)頭。在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。 總之，留守兒童需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我們教師應站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人，我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，使留守兒童享受到同其他幼兒一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(cháng)。
幼兒園留守兒童總結 19
所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到外地打工，而留在家中生活的孩子們。這些孩子有的與自己的父親或母親中的一人，或者與祖輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。根據對我園留守兒童的調查，目前2～6歲的“留守兒童”占幼兒園幼兒總人數的14.0％，其中，55.5％的留守兒童是父親外出，6.5％的留守兒童是母親外出，38.0％的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的44.4％是由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，3.7％的孩子被托付給親戚、朋友。這些孩子由于父母監護教育角色的缺失，在一定程度上會(huì )對他們身心造成不良的影響。
留守兒童是一種社會(huì )現象，作為幼兒教育機構，無(wú)法改變留守的現實(shí)，也無(wú)法解決留守家庭的現實(shí)困難，那么正確指導留守兒童的家長(cháng)，與留守兒童家庭的溝通，做好留守兒童的家長(cháng)工作，是促進(jìn)留守兒童心理健康的有效途徑。那么，留守兒童存在哪些心理問(wèn)題，又如何做好留守兒童家長(cháng)的工作呢？
1、建立留守檔案
在開(kāi)學(xué)初，幼兒園各班級通過(guò)填寫(xiě)家庭聯(lián)系冊、家庭問(wèn)卷調查、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)以及其他途徑掌握了解班級中每個(gè)孩子的家庭情況，從中再篩查出留守兒童對象，逐步建立留守兒童檔案，進(jìn)行有針對性的幫扶和指導。而建立較完備的留守兒童檔案，對于幼兒園教師開(kāi)展教育教學(xué)工作以及對孩子的健康成長(cháng)有著(zhù)非常重要和必要的作用。我園建立留守兒童檔案樣式如下：
2、開(kāi)通心理渠道
通過(guò)筆者的調查發(fā)現，許多留守兒童的家長(cháng)從心理上并不愿意讓自己的孩子“背”上留守兒童的“名聲”。社會(huì )上有大量的關(guān)于留守兒童的報道，將留守兒童定義為時(shí)代的產(chǎn)物，歸納進(jìn)“弱勢群體”，太多的關(guān)注和議論使部分家長(cháng)存在心理顧慮，以至于在正常與他人交往時(shí)或入園之后，有的家長(cháng)擔心孩子在集體生活中受到他人的歧視或欺負；有的家長(cháng)擔心孩子說(shuō)自己是留守兒童，認為留守兒童是與其他孩子不一樣的人，從小在心理上受到傷害；有的是怕老師因為孩子是留守兒童不給予孩子關(guān)心或照顧等等。這些原因歸根到底還是家長(cháng)個(gè)人心理上對“留守”的拒絕和對孩子的保護。主要表現為：不太愿意填寫(xiě)老師發(fā)放的留守兒童問(wèn)卷調查表，不樂(lè )意參加專(zhuān)門(mén)針對留守兒童開(kāi)展的專(zhuān)題講座，不樂(lè )于參加幼兒園組織的留守兒童“親情彌補”游戲活動(dòng)等。在這些留守兒童的監護人中尤其以祖輩的這種心態(tài)最為突出。
“要想知道別人的鞋子合不合腳，那就穿上別人的鞋子走一英里”。將心比心、設身處地，站在家長(cháng)的角度和立場(chǎng)看問(wèn)題、思考別人的問(wèn)題是做好留守兒童家長(cháng)工作地基礎。要想做好留守兒童家長(cháng)的工作，同理心是教師必須具備的。既會(huì )教孩子又會(huì )幫助家長(cháng)，能與家長(cháng)溝通的教師才是具有魅力的教師；既能同理學(xué)生又能同理家長(cháng)，教師能和家長(cháng)形成共識的教育才是有生命力的教育。針對留守兒童家長(cháng)身上所存在的這些情況，筆者認為應該先從留守兒童的監護人入手，從“心”入手是開(kāi)展工作最關(guān)鍵的第一步。主要策略如下：
2.1積極開(kāi)通幼兒、家長(cháng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。幼兒園有計劃地開(kāi)展教師培訓，讓大家正確認識留守兒童問(wèn)題，了解留守兒童這一社會(huì )現象。經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的心理輔導專(zhuān)家對教師進(jìn)行系統的培訓，介紹留守兒童易出現的心理問(wèn)題以及解決問(wèn)題的途徑方法后，使教師開(kāi)展留守兒童的心理健康教育就更加科學(xué)化，從而有能力建立幼兒園和家庭心理健康教育溝通的渠道。
2.2溝通是最優(yōu)先的事�？陬^溝通、書(shū)面溝通、網(wǎng)絡(luò )溝通都是途徑和方法。日常工作中，教師主動(dòng)與留守兒童的家長(cháng)溝通，利用來(lái)園、離園時(shí)間、電話(huà)的形式、家長(cháng)會(huì )、家教知識宣傳欄、網(wǎng)絡(luò )聊天等，及時(shí)與家長(cháng)溝通，親切地與家長(cháng)進(jìn)行推心置腹的交談，加強心理溝通，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的在園信息，并注意留意家長(cháng)的性格、心理狀況、家教觀(guān)念等，做到對家長(cháng)情況心中有數。讓家長(cháng)體會(huì )到老師對孩子的愛(ài)，感受到集體中老師是平等對待每一個(gè)孩子的。教師將良好的職業(yè)道德、正確科學(xué)的教育理念、尊重理解通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴傳遞給家長(cháng)之后，一般會(huì )解開(kāi)這部分家長(cháng)的顧慮和心結，向老師敞開(kāi)心扉。打開(kāi)了第一個(gè)大門(mén)，教師就能在今后的工作中，不斷優(yōu)化留守兒童的家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(cháng)協(xié)同幼兒園對留守兒童進(jìn)行科學(xué)引導和教育。
2.3關(guān)注留守兒童，實(shí)施科學(xué)教育，落腳點(diǎn)在幼兒，所以教師在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日�；�。教師必須全面了解留守兒童的心理特點(diǎn)，給予留守兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。掌握針對不同幼兒的心理健康教育的方法。當教師摸清班級留守對象后，根據實(shí)際情況投入一定的精力去觀(guān)察了解這些孩子，掌握他們的家庭狀況、孩子個(gè)性特征、性格愛(ài)好等。孩子在集體生活中得到了教師的尊重和愛(ài)護，享受著(zhù)與同伴交往的快樂(lè )，獲得了家庭之外的幸福體驗，在和諧的.集體中身心健康成長(cháng)。
3、共享教育資源
社會(huì )上大多數人認為，留守兒童身上存在的心理問(wèn)題是很多的，因為心理問(wèn)題導致智力發(fā)展、身體發(fā)育在一定程度上都與其他兒童有很大的差距和不同。但在現實(shí)生活中通過(guò)筆者對黃岡老城區留守兒童調查和反饋的信息，對我園留守兒童的觀(guān)察發(fā)現，事實(shí)并非如此。有80％以上的留守兒童心理健康，樂(lè )觀(guān)向上，善于與人交往，不獨占、不自私、獨立能力強，有的孩子語(yǔ)言表達能力強，智力發(fā)展正常，與其他獨生子女或非留守兒童并無(wú)差距甚至發(fā)展更好。幼兒園針對這些留守兒童的鮮活事例，讓其他留守兒童的家長(cháng)或監護人共享這些教育的資源和成功的家庭育兒經(jīng)驗，給廣大家長(cháng)提供借鑒和啟示。育兒經(jīng)驗交流會(huì )，讓家長(cháng)的現身說(shuō)法：舉行班級家長(cháng)培訓會(huì )，讓家長(cháng)介紹教育方法；幼兒園家長(cháng)學(xué)校專(zhuān)題交流活動(dòng)或舉辦育兒成功經(jīng)驗交流專(zhuān)刊，讓家長(cháng)主動(dòng)參與學(xué)習；邀請優(yōu)秀家長(cháng)擔任教育志愿者，根據自己的職業(yè)給孩子們上課等等，從而實(shí)現資源共享，教育效果最大化。
4、 提供適時(shí)援助
“留守兒童”是社會(huì )現實(shí)，是有別于非留守兒童的較特殊的群體。家庭環(huán)境、監護人情況、留守兒童自身發(fā)展、生活教育環(huán)境等多方面的差別，使不同的孩子有著(zhù)各自的發(fā)展空間，使不同的家庭需要不同的“援助”策略。尤其是在留守兒童中有一些“特殊兒童”，他們有的明顯表現為內向孤僻、不合群、不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠，缺乏安全感等；有的自私霸道如專(zhuān)橫跋扈，不聽(tīng)任何教導，或者過(guò)分淘氣；有的兒童則有焦慮心理、抑郁癥狀等等。而造成這些特殊兒童的原因與家庭環(huán)境和監護人的教育是分不開(kāi)的。針對這種情況，采取不同的“援助”方法，目的在于指導和幫助家長(cháng)建立親子關(guān)系，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，幫助兒童獲得健康發(fā)展的機會(huì )與條件。
4.1觀(guān)念上的“援助”。人最難改變的是觀(guān)念，尤其是老年人。俗話(huà)說(shuō)：人往高處走，水往低處流。由于孩子年齡小，孩子的父母不在身邊，于是許多祖父母、外祖父母往往認為孩子可憐，對孩子給予無(wú)限關(guān)愛(ài)，把一切事務(wù)都包辦下來(lái)，過(guò)分保護和溺愛(ài)，有求必應，百依百順。也有的老人從安全原因出發(fā)，覺(jué)得孩子在自己手上責任重大，萬(wàn)一有什么事不好向孩子的父母交代，于是對孩子的行為采取簡(jiǎn)單地限制，不準外出玩耍，缺少正確引導。說(shuō)教、包辦、溺愛(ài)、過(guò)度保護等等。
針對這些家長(cháng)的特點(diǎn)應注意以下幾點(diǎn)：
�、僖约议L(cháng)學(xué)校組織專(zhuān)題講座的形式，從理論上對家長(cháng)進(jìn)行引導，從為孩子健康發(fā)展的角度進(jìn)行分析，針對案例進(jìn)行剖析。
�、谝阅甓仍u選“優(yōu)秀爺爺奶奶”、“優(yōu)秀爸爸媽媽”的形式，表彰科學(xué)教子的家長(cháng)。其中最重要的指標就是：具有科學(xué)家教理念，孩子體智德美全面發(fā)展。
�、劢處熱槍�(wèn)題、針對個(gè)體，采取一對一專(zhuān)門(mén)指導。觀(guān)念上的“援助”是最根本的、最能解決實(shí)際問(wèn)題的一種援助。
4.2方法上的“援助”。俗話(huà)說(shuō)，授之魚(yú)不如授之以漁。通過(guò)家訪(fǎng)或電話(huà)，提醒孩子的父母，如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時(shí)間不能相距太久，經(jīng)常用電話(huà)或其他形式與孩子進(jìn)行交流聯(lián)系，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。如果是父親或母親單獨外出，則要注意彌補另一半親情對孩子的影響，可以利用節假日增加相聚的次數。有的家長(cháng)因獨自帶孩子，缺少教于的方法，從而影響了孩子的健康發(fā)展。教師可以鼓勵家長(cháng)參加幼兒園組織的家教培訓活動(dòng)、經(jīng)驗交流活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)等等，讓家長(cháng)找出自身存在的不足和導致孩子發(fā)展不平衡的因素，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗。有的還可以讓家長(cháng)隨時(shí)來(lái)園，參與孩子的活動(dòng)，既增進(jìn)親子關(guān)系，又學(xué)習觀(guān)摩教師的教育方法。
幼兒園留守兒童總結 20
學(xué)校對全園關(guān)愛(ài)留守兒童、困境兒童工作建設高度重視。為了更好的完成關(guān)愛(ài)留守及困境兒童的工作，由班主任認真仔細的做好排查工作，經(jīng)老師們的細心排查，我校留守兒童、困境兒童主要特征有父母在外打工，沒(méi)有時(shí)間看管孩子，由年邁的爺爺奶奶照看，為了做好困境兒童工作，學(xué)校成立關(guān)愛(ài)留守兒童及困境兒童工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)親自擔任組長(cháng)，由教師和班主任對關(guān)愛(ài)留守、困境兒童工作齊抓共管，健全責任落實(shí)的工作制度。
一、營(yíng)造濃厚氛圍，開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)
�。ㄒ唬�、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)留守、困境兒童工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內中對“留守、困境兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守、困境兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、長(cháng)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。學(xué)校開(kāi)展“歡樂(lè )五一、元旦”的大型活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們可以親身感受過(guò)學(xué)校的關(guān)愛(ài)，同時(shí)感知和老師、小伙伴們一起過(guò)活動(dòng)是件幸福的事。
�。ǘ�、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè )成長(cháng)
利用每年的'貧困資助金工作，老師認真摸底，并將這些扶貧金發(fā)給最適合的孩子手中，為每個(gè)孩子送上溫暖，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些困境兒童體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。五一節在全校開(kāi)展了“慶五一，關(guān)愛(ài)留守孩子”大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
�。ㄈ�、建檔立卡，加強關(guān)愛(ài)
以班級為單位建立了留守、困境兒童檔案、聯(lián)系卡、統計表、基本情況登況表等。要求班主任教師必須做到掌握留守學(xué)生的基本情況，關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守、困境兒童”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守、困境孩子親情的缺失，提供必要的幫助。
二、一路前行，無(wú)所畏懼
為了更好的給予困境及留守兒童溫暖和關(guān)愛(ài)，學(xué)校進(jìn)一步健全與完善關(guān)愛(ài)農村留守、困境兒童的相關(guān)要求。必須掌握好留守、困境兒童的相關(guān)情況，經(jīng)常和家長(cháng)、學(xué)生溝通做好家訪(fǎng)工作，將家訪(fǎng)工作落實(shí)好，做好學(xué)生的心里輔導教育。繼續發(fā)揮好推進(jìn)關(guān)愛(ài)工作的作用，聚焦留守、困境兒童工作中的實(shí)際問(wèn)題，適時(shí)召開(kāi)班子成員會(huì )議，積極研究和尋求解決措施，發(fā)揮推進(jìn)會(huì )議規格高和協(xié)調能力強的功能，努力解決一些群眾高度關(guān)注的問(wèn)題。確保學(xué)校的留守兒童和困境兒童得到溫暖，將關(guān)愛(ài)留守兒童及困境兒童工作扎實(shí)落實(shí)好。
幼兒園留守兒童總結 21
在這個(gè)學(xué)期里，我針對本班實(shí)際開(kāi)展了諸多工作，其中包含對我班中存在的留守兒童進(jìn)行了一系列的幫扶工作，經(jīng)過(guò)不斷的幫扶，這些同學(xué)的學(xué)習成績(jì)、品德、行為習慣等方面有了一定的改觀(guān)，現結合這些成績(jì)以及我總結出來(lái)的缺點(diǎn)，我進(jìn)行了如下的總結：
一、 情況分析：
這些學(xué)生存在的問(wèn)題是大部分家長(cháng)在外打工，很少回家，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)對孩子的學(xué)習進(jìn)行輔導。個(gè)別家長(cháng)即使在家，也不重視孩子的學(xué)習，不輔導孩子的學(xué)習，不把孩子的學(xué)習當成一回事。學(xué)生本人由于無(wú)人管教，語(yǔ)文基礎很差，課堂上管不住自己，思維過(guò)于局限，個(gè)人衛生很不理想，在課堂上注意力不集中，面對老師的提問(wèn)毫無(wú)反應。有的學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，對于老師課堂上布置的作業(yè)不清楚，課后不及時(shí)預習和復習功課，作業(yè)完成很不理想，做錯的地方特別多。
二、 采取的措施及取得的成績(jì)：
針對以上這些情況，我在開(kāi)學(xué)初就逐一摸清全班學(xué)生的具體情況，確定了班級中的留守兒童學(xué)生及優(yōu)生名單，再讓一個(gè)優(yōu)生和一個(gè)留守兒童學(xué)生坐在一起，讓這些學(xué)生結成“一幫一”的互幫對子，讓優(yōu)生在課上及課后不斷對留守兒童學(xué)生進(jìn)行提醒和注意，并對留守兒童學(xué)生不懂的作業(yè)進(jìn)行輔導，爭取讓留守兒童學(xué)生取得進(jìn)步。課堂上隨時(shí)提醒這些學(xué)生注意聽(tīng)講，并多抽這些學(xué)生回答問(wèn)題。在課后，我也積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的積極性，并且抽出時(shí)間來(lái)對他們的學(xué)習進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)，我不斷與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，把孩子在學(xué)校的表現告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)心中有數，并對孩子存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)教育。通過(guò)一段時(shí)間的配合，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性有了一定提高，能在沒(méi)有老師監督的情況下去完成作業(yè)，哪怕做得不好，學(xué)習成績(jì)有了一定改觀(guān)，課堂上能跟著(zhù)老師的教學(xué)程序，小動(dòng)作也較以前少了，遇到不懂的.問(wèn)題也敢大膽地問(wèn)老師了，作業(yè)方面，大部分學(xué)生能及時(shí)地交作業(yè)，盡管作業(yè)有時(shí)不太理想。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的工作是既繁忙而又有樂(lè )趣，雖然我取得了一定成績(jì)，但也存在很多不足之處，比如個(gè)別學(xué)生的學(xué)習成績(jì)仍舊不理想，書(shū)寫(xiě)還有待于加強，語(yǔ)文基礎依舊很差等等。我將在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，不斷總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短，把留守兒童學(xué)生的工作放在首位，爭取把留守兒童學(xué)生的學(xué)習等方面的工作搞好，充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習的積極性，自覺(jué)地融入班級這個(gè)大家庭里來(lái)，為使我們班的成績(jì)更上一個(gè)新的臺階而努力。
幼兒園留守兒童總結 22
田莊鎮中心幼兒園是一所公辦園，位居鄉鎮，近年來(lái)，隨著(zhù)農民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我園按照留守兒童之家的工作要求，從實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，摸清情況
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，幼兒園以班為單位召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，會(huì )上除了向家長(cháng)匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長(cháng)了解學(xué)生的監護情況。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
幼兒園將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在園內、在家訪(fǎng)中，在班級內對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到幼兒園、集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我園制定了一系列的`管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我園對所有幼兒進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
建立健全家園聯(lián)系。要求主班老師學(xué)期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè )成長(cháng)
今年，我園領(lǐng)春季貧困生補助的幼兒的幼兒中，由4人屬于留守兒童，通過(guò)資金資助，教育幫扶等各項政策，進(jìn)一步關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng )新。留守兒童是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，幼兒園應該站在對孩子負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園留守兒童總結 23
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，20xx年，根據市委宣傳部等部門(mén)《關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”實(shí)施方案》（xx市辦文[20xx]1號）文件精神，我社在全系統范圍內啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童笑臉行動(dòng)”，現將有關(guān)工作總結如下。
一是成立領(lǐng)導小組。成立了以市社黨組書(shū)記、主任為組長(cháng)的留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導小組，制定了工作實(shí)施方案，落實(shí)責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實(shí)處。
二是建立健全制度。由市社工會(huì )和婦委會(huì )牽頭，實(shí)行了一對一幫扶聯(lián)系村留守兒童制度，通過(guò)結對關(guān)愛(ài)的形式，為留守兒童解決思想、學(xué)習、生活等方面存在的疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的溫暖。
三是開(kāi)展調查摸底工作。今年xx月，市供銷(xiāo)社領(lǐng)導高度重視，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議部署，工會(huì )、婦委會(huì )積極配合，通力協(xié)作，由市供銷(xiāo)社黨組成員、副主任李志平同志親自帶隊，會(huì )同工會(huì )、婦委會(huì )的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村xx個(gè)家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長(cháng)姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細致地進(jìn)行了調查、建檔，為后期的幫扶工作做好了基礎工作。
四是加強溝通交流。在“六一”國際兒童節即將到來(lái)之際，市供銷(xiāo)社黨組書(shū)記、主任李萬(wàn)江帶領(lǐng)機關(guān)干部來(lái)到百里洲鎮合心村、指南村，開(kāi)展以關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”為主題的走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng)，看望兩村34名留守兒童，給小朋友們送去了xx余元的書(shū)包、文具、書(shū)籍等文化用品，預祝孩子們節日快樂(lè )。同時(shí)，拓展關(guān)愛(ài)，加強與監護人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長(cháng)和監護人打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子在校學(xué)習、生活情況，讓孩子們經(jīng)常性與家長(cháng)進(jìn)行情感交流，感受親情溫暖。
雖然我們在關(guān)愛(ài)留守兒子方面取得了一定的成績(jì)，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷(xiāo)社掛點(diǎn)聯(lián)系村，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，年輕的'父母外出打工，留守兒童比例大，且普遍心理上缺乏關(guān)愛(ài)，感情上缺乏寄托，學(xué)習上缺乏幫助。在今后的工作中，我社將進(jìn)一步組織全社機關(guān)干部職工對34名留守兒童實(shí)行結對關(guān)愛(ài)，定期和這些孩子或家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)，給予孩子們物質(zhì)上的幫助和心靈上的關(guān)懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。讓他們感受政府的溫暖、社會(huì )的關(guān)愛(ài)，我社將不懈的努力。
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