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小學(xué)道法國培研修總結范文（精選28篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)道法國培研修總結范文，歡迎大家分享。
小學(xué)道法國培研修總結 1
一、基本情況
學(xué)校將道德與法治課作為學(xué)校德育教育的重要工作來(lái)抓，由教導主任陳老師直接領(lǐng)導。學(xué)校也非常重視道德與法治課的教學(xué)，借助統編版教材和新一輪的課程改革、課程理念，努力促使這門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)水平有所提升。
我�，F有道德與法治課專(zhuān)職1人，兼職教師17人，基本滿(mǎn)足學(xué)校道德與法治課的教學(xué)工作。我校道德與法治課的教師都具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有較強的責任意識和敬業(yè)精神，都能按照課程標準嚴格從教，引導教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、主要經(jīng)驗與做法
1、根據學(xué)校要求，按時(shí)按點(diǎn)完成各項任務(wù)。
任課老師嚴格執行學(xué)校的課程方案，按照計劃規定上課，不占用、挪用、壓縮課時(shí)。教師創(chuàng )新教學(xué)方式，用多媒體教學(xué)手段上課，豐富教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的認同與踐行以及基本文明素質(zhì)的養成。
每學(xué)期初，由組長(cháng)要制定大組計劃和教研主題，督促各年級老師完成教學(xué)進(jìn)度表，并做好教案的準備與檢查等各項工作。同時(shí)，我們還要根據研究主題進(jìn)行專(zhuān)項活動(dòng)，運用好道法練習冊和空中課堂，不斷提高課堂效率。我們將不斷加強教師隊伍建設，為學(xué)生全面發(fā)展提供課程保障。
2、依托集團，積極參加活動(dòng)。
作為集團校，我們積極配合上理工附小開(kāi)展各類(lèi)聯(lián)組教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我們在開(kāi)魯二小聆聽(tīng)了《二下道德與法治第一單元的單元設計》的講座；三月份，我們在上理附小參加了五年級道德與法治教材知識點(diǎn)的解讀會(huì )，幫助集團五年級老師們對區綠色指標考查有了更進(jìn)一步的認識；四月，我們在水豐小學(xué)學(xué)習了吳俏艷老師的“以案導學(xué)”在學(xué)科法治教育中的運用——五年級下冊《7、公民的權利和義務(wù)》（第一課時(shí)）教學(xué)案例設計及說(shuō)課，并于六月上交集團兩篇優(yōu)秀案例，作為活動(dòng)的參與和反饋；五月和六月，我們又觀(guān)摩了兩節優(yōu)秀的示范課，二年級的《試種一粒籽》和《小水滴的訴說(shuō)》讓我們感受到了低年級道法課堂的`可塑性。
通過(guò)聯(lián)組教研，老師們開(kāi)始更關(guān)注教學(xué)目標的關(guān)聯(lián)性，更關(guān)注到了教材內容編排的整體性與遞進(jìn)性。每次教研活動(dòng)都能留下老師們的認真的評課和筆記，可以說(shuō)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在參與的過(guò)程中，我們也在不斷學(xué)習、研究，為今后本校的展示做好準備。
3、圍繞教研主題，深化教學(xué)研究。
根據區級和集團的研究主題，本學(xué)期制定的教研主題是：《單元整合下的道德與法治低年級教學(xué)活動(dòng)研究》。我們以課題研究為抓手，開(kāi)展一系列研究，有學(xué)習經(jīng)驗、進(jìn)行實(shí)踐、提升水平，組織開(kāi)展交流、公開(kāi)課展示評課等活動(dòng)。
三月，我們進(jìn)行了理論學(xué)習，在學(xué)習了《品德與社會(huì )課程標準》《小學(xué)品德與社會(huì )單元教學(xué)設計指南》之后，老師們對單元整合教學(xué)有了初步的概念；四月，我們學(xué)習了吳俏艷老師的優(yōu)秀教學(xué)案例，并結合上個(gè)學(xué)期二年級組的單元設計進(jìn)行了交流展示，讓老師們看到了切實(shí)可行的模板；五月，圍繞低年級道德與法治課程的單元整合教學(xué)，二年級的沈怡磊老師準備了組內公開(kāi)課《種下一粒籽》，在說(shuō)課、磨課的過(guò)程中，也帶動(dòng)了二年級組對單元整合教學(xué)的進(jìn)一步認識；六月，青年教師黃音凡和沈怡磊上交了圍繞低年級單元整合教學(xué)的優(yōu)秀課例，這既是對 集團活動(dòng)的反饋，也體現了我們學(xué)校青年教師的積極與進(jìn)步。沈怡磊老師的組內公開(kāi)課后，老師們也及時(shí)地進(jìn)行了評課，感受到了青年教師的努力與成長(cháng)。
三、亮點(diǎn)與特色
1、道法教研組每一次教研活動(dòng)，做到活動(dòng)有主題、有目的，每活動(dòng)一次即有一次的收獲。教研組活動(dòng)規范，除時(shí)間、數量上保證外，比較注重活動(dòng)質(zhì)量和實(shí)效，通過(guò)集團聯(lián)組教研，積極創(chuàng )設教研氛圍，開(kāi)展說(shuō)課、評課等活動(dòng)，使老師們在學(xué)習反思中不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、雖然我們任課老師基本都是兼職教師，教學(xué)任務(wù)較重，但是大家有責任心，對待任務(wù)認真負責，絕不推諉；大家還能發(fā)揮互幫互助的風(fēng)格，一人有需要，全年級組會(huì )一起幫助，資源共享，有商有量。
四、問(wèn)題與思考：
在實(shí)踐中，教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(cháng)，但受主客觀(guān)因素的影響，還存在一些問(wèn)題，主要表現在：
�。�1）學(xué)科專(zhuān)職教師較少。我校道德與法治教師基本都是語(yǔ)文老師兼任，還都是班主任，教師工作量很大，專(zhuān)研道德與法治學(xué)科教育教學(xué)的精力有限，導致教學(xué)實(shí)效不高。
�。�2）道德與法治統編版教材全面普及也才第二個(gè)年頭，無(wú)論是學(xué)科本體知識的培訓，還是教法學(xué)法的培訓都是比較需要的。師資隊伍水平有待提高，在教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)組織等方面需要專(zhuān)業(yè)的指導和引領(lǐng)。
小學(xué)道法國培研修總結 2
一學(xué)期來(lái)，本人自始自終，以認真，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認真備課、上課、聽(tīng)課、評課、及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛搜取各種知識，形成比較，完善的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，具體總結如下：
一、教學(xué)工作
1、在充分研究教材和學(xué)生的基礎上，認真制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計劃和課時(shí)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論。
2、認真抓好課堂主渠道，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是抓好課堂主渠道，上好課。為上了好課，我具體做了下面的工作。
�。�1）課前備課下功夫。
認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的結構，并運用自如，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。了解學(xué)生已有的知識水平，學(xué)習興趣、愛(ài)好、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )遇到哪些困難，采取相應的預防措施，考慮教法，解決如何把知識盡快傳授給每一位學(xué)生。
�。�2）注重課堂教學(xué)。
組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保證相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的.情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生。注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
�。�3）及時(shí)做好課后輔導工作，鞏固課堂教學(xué)效果。
首先，嚴格按照要求進(jìn)行集體輔導。其次根據七年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，抓好學(xué)生的思想教育。再次，道德與法治知識的掌握重在運用。因此，我多強調學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀(guān)察發(fā)生在自己身邊的事情，并運用課堂上學(xué)到的知識解決問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)際能力。
二、教研工作
我積極參加并完成了教師遠程培訓，積極參加了學(xué)校教研組活動(dòng)。經(jīng)常和教師共商教研教改計劃，集體備課，相互聽(tīng)課、評課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。
三、認真學(xué)習，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平
俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。為此，我不斷學(xué)習，培養多種興趣愛(ài)好，經(jīng)常上網(wǎng)查資料，并訂閱了大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)報，認真做筆記，寫(xiě)心得，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
教育教學(xué)工作任重而道遠，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結工作經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。
小學(xué)道法國培研修總結 3
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉眼間，20xx一20xx第一學(xué)期已靠近尾聲，我們道法組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導的鼎力支持和贊助下勤懇務(wù)實(shí)、團結合作，順利完成了本學(xué)期的各項工作。
一、講堂教學(xué)：講模式，重互助。
在講堂教學(xué)中，我們教研組全體教師以“樹(shù)德樹(shù)人”為根本任務(wù)，秉承培養學(xué)生核心素養的教學(xué)理念，積極運用小組互助教學(xué)策略，認真實(shí)施學(xué)校提倡的模塊化教學(xué)模式，圓滿(mǎn)完本錢(qián)學(xué)期學(xué)校組織的老教師示范課、新教師達標課、新互助策略研討課等各類(lèi)教學(xué)運動(dòng)。如荊哲先生新教師過(guò)關(guān)課講授的《少年有夢(mèng)》一框，我們設計了感悟夢(mèng)想：樹(shù)立夢(mèng)想：分享夢(mèng)想：實(shí)現夢(mèng)想四個(gè)模塊，運用了學(xué)生剛學(xué)習的坐莊法、接力法組織學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習。
二、集體教研：講規范，求實(shí)效。
集體教研能有效凝湊集體智慧，集思廣益，顯著(zhù)進(jìn)步教導教學(xué)后果，使教學(xué)效益的最大化。我們教研組集體教研講規范，求實(shí)效，對進(jìn)步我組教師專(zhuān)業(yè)程度和教學(xué)質(zhì)量起到了緊張作用。顛末集體教研，對付溫習課，我組初步摸索出了使用互助思維導圖策略，進(jìn)步溫習效率的溫習模式。
三、特色運動(dòng)：形式多，重后果。
1、弘揚主旋律，傳承赤色基因看影運動(dòng)。
2、開(kāi)展“學(xué)法律講法律”系列運動(dòng)。
3、國慶節期間學(xué)習《國旗法》、國歌法。
四、積極介入培訓學(xué)習：熱情高，重反思。
除了參加校本培訓外，我組教師還積極參加是市、區各種教研運動(dòng)，學(xué)習之后，認真撰寫(xiě)總結，消化反思，付諸教學(xué)。
五、認真實(shí)施“青藍工程”：傳幫帶，共發(fā)展。
為匆匆進(jìn)新加入我組的`兩名年輕教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們老教師以身示范，不辭費力的指導她們。兩位新教師也好學(xué)好問(wèn)，發(fā)展很快。荊哲先生備課仔細、認真，在學(xué)校組織的備課反省中受到表?yè)P。趙晨先生磨課執著(zhù)，在新教師達標課中表現突出。
“好風(fēng)憑借力，揚帆正其時(shí)�！苯柚�(zhù)我校革新和成長(cháng)的春風(fēng)，我們道法教研組必然會(huì )連合一心，勤奮朝上提高，爭取在以后的工作中青云直上更進(jìn)一步！
小學(xué)道法國培研修總結 4
一個(gè)學(xué)期的工作又將悄然而過(guò)，本學(xué)期以來(lái)，我們道德與法治教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標，深入開(kāi)展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F將已完成的一系列工作總結如下：
一、加強師資隊伍建設
1、切實(shí)加強教師師德建設。積極組織教師學(xué)習師德師風(fēng)學(xué)習資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強集體意識，更好的服務(wù)教學(xué)。
2、繼續開(kāi)展了《義務(wù)教育初中政治課程標準》的.學(xué)習活動(dòng)，更加深入的領(lǐng)會(huì )課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
3、創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行集體聽(tīng)評課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在校園中。
二、加強常規管理，優(yōu)化課堂教學(xué)
本學(xué)期以來(lái)，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導學(xué)生等各個(gè)環(huán)節都符合學(xué)校教學(xué)常規要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的`有效開(kāi)展。
1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認真做好期中、期末考試成績(jì)質(zhì)量分析，對出現的問(wèn)題及時(shí)反思，深刻吸取教訓。
3、開(kāi)展教學(xué)常規檢查，更好的督促教師的教學(xué)。每學(xué)期初、期末對教師教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。
4、互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。及時(shí)評課寫(xiě)好聽(tīng)課反思，以積極的評價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、立足校本，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。
1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規律，充分挖掘內部?jì)?yōu)勢，繼續開(kāi)展好校本課程建設。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。
回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我們收獲很多。我們也將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)道法國培研修總結 5
很快地，一學(xué)期又將過(guò)去，總體看，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開(kāi)學(xué)初，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂教學(xué)計劃，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。同時(shí)在教導處的領(lǐng)導下，立足現在，放眼未來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校和諧課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到了較好的效果。為了能在本學(xué)期的管理中揚長(cháng)避短，爭取完成中考目標，現將工作認真總結如下：
欠缺的方面：對基本概念，基本原理理解和掌握不夠，同時(shí)，由于學(xué)生自學(xué)與復習不自覺(jué)，因此，分析和解決問(wèn)題的能力不強，表現在對多選題、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題的解答上疑惑較多，得分不高。觀(guān)察、分析事物的能力不強，語(yǔ)言的表達能力及對知識的概括能力不強，知識的遷移能力，創(chuàng )新能力尚待提高。
我所做的工作：
�。ㄒ唬﹪栏駡绦薪虒W(xué)常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規是做好教學(xué)工作的基礎。為此，我嚴格把握教學(xué)常規的各個(gè)環(huán)節，確保了教學(xué)嚴謹而有序。首先是精心備好每一節課。深入鉆研教材，按照新課改理念，根據學(xué)生已有的知識水平和心理特點(diǎn)，借助相關(guān)教學(xué)參考資料和電教手段，制定出適合學(xué)生實(shí)際的教案，靈活選擇好教法，力求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。二是認真上好第一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。以課前精心準備為基礎，以新課的理念為指導，我在課堂上盡量做到少講、多導，實(shí)現課堂的民主化，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神，增強40分鐘的教學(xué)效果。三是加強信息反饋。通過(guò)課外輔導和批改作業(yè)，加強與學(xué)生的溝通和多方位的反饋信息，增進(jìn)了師生友誼，強化了教學(xué)互動(dòng)。本期的課外輔導扎實(shí)而富有成效。一方面，加強了對書(shū)本知識的輔導；另一方面是社會(huì )實(shí)踐、知識運用的輔導，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力
�。ǘ┳⒅厍楦幸蛩�，認真做好后進(jìn)生的轉變工作
差生是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，面對差生面廣的實(shí)際情況，我充分注重情感因素，通過(guò)課外輔導、座談、個(gè)別談心等方式，加強與學(xué)生的交流、溝通，幫助他們樹(shù)立自信心，解決他們學(xué)習生活中的實(shí)際困難，建立相互信任的師生友誼。積極引導他們發(fā)掘學(xué)習方面或特別發(fā)展方面的潛力，增強他們的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，差生轉化工作取得了明顯成效。班紀好轉了，學(xué)風(fēng)濃厚了，有的學(xué)生在班上評上了進(jìn)步生。
�。ㄈ┘訌娊虒W(xué)研究，提高教學(xué)研究水平
為了適應新課改理念下的教學(xué)，我不斷加強學(xué)習，學(xué)習新理論，鉆研新課標，學(xué)習和吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加校本教研活動(dòng)。注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和綜合素質(zhì)的提高，并借助現代化教學(xué)手段以達目的，取得了良好的效果。
存在的問(wèn)題和不足
本學(xué)期，在取得一些成績(jì)的同時(shí)，還存在比較多的不足之處。比如：
1、有些學(xué)生學(xué)習興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺(jué)性不夠強，課堂回答問(wèn)題積極性不高，不善于思考。部分學(xué)生的學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，部分學(xué)生的學(xué)習被動(dòng)，積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習有待于進(jìn)一步加強。
2、準備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結合自己的.實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點(diǎn)。
3、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
4、過(guò)于自信，有驕傲的表現。
5、自己在學(xué)生思想教育過(guò)程中，對個(gè)別頑劣學(xué)生缺乏很好的耐心。
6、學(xué)生作業(yè)的訂正工作抓得不實(shí)，不到位。
7、相對而言，學(xué)生的輔導工作抓得不夠積極等。
今后的工作目標和努力方向；
1、改進(jìn)工作方式和方法，講求工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高，加強新課改理念的學(xué)習，深化教學(xué)改革。
2、工作作風(fēng)要堅持力戒空談，認識到每個(gè)學(xué)生的差異，持之以恒，動(dòng)之以情，曉之以理，多想辦法，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，逐步提高學(xué)習成績(jì)。
3、重新調整各科的學(xué)習輔導時(shí)間。
4、改進(jìn)學(xué)習方法，難題怪題少做或不做，重視基礎性知識的理解和應用，及時(shí)鞏固和多次重復訓練重點(diǎn)知識。
5、豐富學(xué)生的學(xué)習生活，調節緊張的學(xué)習情緒，做到有張有弛。
6、對一些學(xué)生缺乏興趣的學(xué)生采取"強化學(xué)習"的方法。
7、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
8、加大作業(yè)的督促檢查，杜絕抄襲、應付作業(yè)現象的發(fā)生。
9、加強課外輔導，注重學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力的培養。
10、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強與學(xué)生的交往，及時(shí)交流教學(xué)信息。
11、加強對學(xué)生的學(xué)法指導。
小學(xué)道法國培研修總結 6
5月7日晚上，我認真聆聽(tīng)了郭華教授的講座。她以“讓核心素養落地”為主題，從“課程修改定位”“課程修訂基本做法與追求”“義教課標框架的內在邏輯”“修訂重點(diǎn)與課程亮點(diǎn)”幾個(gè)方面，全面而系統地為老師們解讀了2022年新課標。下面，將我所學(xué)習的一些心得感受做如下小結：
一、發(fā)揮課標的功能。
新課程標準每十年修訂一次就是為了緊跟時(shí)代步伐，結合學(xué)生在不同時(shí)代，不同年齡段發(fā)展的特點(diǎn)制訂出切實(shí)可行的、目中有人的、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具有導向性功能的標準。在具體修訂過(guò)程中實(shí)現課程內容的結構化，強化學(xué)科實(shí)踐及快跨學(xué)科主題學(xué)習。強化素養導向的質(zhì)量關(guān)。做好學(xué)段銜接，實(shí)現一體化。聽(tīng)到這兒我的感受比較深。在十多年的教學(xué)生涯中我一直對學(xué)段銜接比較重視。小學(xué)生的生活基本比較輕松，學(xué)業(yè)負擔比較輕。學(xué)生能夠參加多項有意義的校內校外活動(dòng)，但是，到了初中，時(shí)間相應被增加的學(xué)習內容所擠壓，學(xué)生不可能再有太多的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，部分學(xué)科的知識、難度呈直升飛機式增長(cháng)，所運用的學(xué)習方法也不太相同。面對這種種情況，可能會(huì )造成部分學(xué)生的心理上的變化。因此，做好小初銜接，將小學(xué)與初中的課程標準一貫而下很有必要。同樣，我的孩子也面臨從幼兒園升入小學(xué)，營(yíng)造緩沖跑道，幫助他感受小學(xué)生活也是我目前在做的。在過(guò)程中我發(fā)現新課標所提到的多個(gè)學(xué)習主題是有順延性的，如果能夠在小學(xué)的六年時(shí)間里扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)下去，孩子的核心素養會(huì )真正落地。
二、目中有人。
學(xué)生核心素養再一次肯定了學(xué)生的主體性作用。課程是為了發(fā)展學(xué)生的核心素養而設定的。在課程內容結構化的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)入課程，無(wú)論是各門(mén)課程的橫向相關(guān)與聯(lián)通還是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展規律的關(guān)注，都關(guān)注到了學(xué)生的特別化，這也再次彰顯了課程標準對學(xué)段銜接的重視。小侄女剛剛上高一，她告訴我現在選科目時(shí)可以不在只選擇英語(yǔ)作為外語(yǔ)種類(lèi)，這就是教育在與時(shí)俱進(jìn)的一種改革。目中有人，真正關(guān)注到人的發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)入課程，成為課程設計的.核心關(guān)切要素，成為教學(xué)主題。從課程內容的改變再到課程方法的變革，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
三、跨學(xué)科主題學(xué)習和教研。
所有的學(xué)科其實(shí)都不是孤立的，他們是有關(guān)聯(lián)的，將學(xué)生的學(xué)習內容進(jìn)行跨學(xué)科整合、貫通，更有助于學(xué)生對知識的系統化，對學(xué)科進(jìn)行主動(dòng)跨界，讓學(xué)生感受到參與與努力的結果，學(xué)科的縱深，提前關(guān)注社會(huì )，做到視野開(kāi)闊，具有創(chuàng )造性思維，愿意主動(dòng)參與創(chuàng )造性實(shí)踐。這需要教師先轉變自己的思想觀(guān)念。所以，在未來(lái)，跨學(xué)科教研非常重要，是時(shí)代發(fā)展的要求。
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《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》(后簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標準”)發(fā)布，修訂后的各課程標準的主要變化有：一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的'核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。二是優(yōu)化了課程內容結構�；诤诵乃仞B發(fā)展要求，遴選重要觀(guān)念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式。設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強化實(shí)踐性要求。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據核心素養發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據。四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)一評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。五是加強了學(xué)段銜接。
在本次變化中：一是新增核心素養，分為五個(gè)方面：(1)政治認同(2)道德修養(3)法治觀(guān)念(4)健全人格(5)責任意識。二是課程內容按學(xué)段設置，新增第一至三學(xué)段(1~6年級)相關(guān)內容，第四學(xué)段(7~9年級)分為“生命安全與健康教育”“法治教育”“中華優(yōu)秀傳統文化教育”“革命傳統教育”“國情教育”五大學(xué)習主題。三是評價(jià)建議中新增學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求。
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2022年5月11號下午，我傾聽(tīng)了韓震教授就2022年版《道德與法治課程標準》進(jìn)行了解讀。坐在屏幕下的我，積極地聆聽(tīng)著(zhù)韓教授對《新課標》的解讀，咀嚼著(zhù)韓教授說(shuō)的每一句話(huà)，回憶著(zhù)自己的課堂，思考著(zhù)今后的教學(xué)走向，感受頗多。用新課標的理念，給我在小學(xué)道法教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇。
一、“指明方向”——學(xué)科核心素養的提出
小學(xué)道德與法治課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，新課標提出的核心素養包括：政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識五個(gè)方面。
這五個(gè)方面的核心素養相互交融，但各有側重，不可相互替代，覆蓋了道德與法治課程的全部課程內容，既突顯了課程在培養時(shí)代新人方面的貢獻，符合義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展特征，又與初高思想政治學(xué)科核心素養保持銜接，體現了育人方式的階梯式上升和培養目標上一致的一體化設計。
我們道法課教師圍繞核心素養開(kāi)展教學(xué)，就是要確立核心素養在教學(xué)中的核心地位和統帥地位，使教學(xué)的一切要素、資源、環(huán)節、流程、活動(dòng)都圍繞核心素養組織和展開(kāi)，并最終指向核心素養的生成和發(fā)展。立足核心素養，教學(xué)目標制定就要彰顯鑄魂育人要求。教師要將核心素養的培養作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確立教學(xué)目標時(shí)應該堅持三個(gè)導向：
�。ㄒ唬﹫猿瞩r明的政治導向。
用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時(shí)代重任的接班人。
�。ǘ﹫猿智逦膬r(jià)值導向。
道德與法治課程是義務(wù)教育階段的`思想政治課程。是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養和法治素養，融合道德教育、國情教育、中華優(yōu)秀傳統文化教育、革命文化教育、社會(huì )主義先進(jìn)文化教育和法治育等為一體的綜合性課程，具有政治性、思想性和實(shí)踐性。道德與法治課程堅持以馬克思主義為指導，即中國化馬克思主義的指導；是中華文化和中國精神的時(shí)代精華，實(shí)現了馬克思主義中國化新的飛躍。
�。ㄈ﹫猿置鞔_的知行要求。
設計具體的教學(xué)目標時(shí)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，確保教學(xué)目標的適切性和可操作性。
二、“明確導向”——發(fā)展學(xué)生核心素養
全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養，培養學(xué)生適應發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(cháng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義的建設者和接班人。
新課標（2022)中的核心素養要求以階梯化呈現。遵循學(xué)生成長(cháng)規律和認知規律，與學(xué)生的認知水平相適應，核心素養要求具體在四個(gè)學(xué)段以階梯化呈現。
同時(shí)，課程內容設計要凸顯一體化的要求，這為我們小學(xué)道德與法治課教師也提出了新目標。
三、“注重策略”“教、學(xué)、評”一致
新課標（2022）提出要綜合運用觀(guān)察、訪(fǎng)談、作業(yè)、紙筆測試等方法全面獲取和掌握學(xué)生道與法治課程核心素養的相關(guān)信息，要加強紙筆測試與觀(guān)察、談話(huà)等方式的結合，關(guān)注不同情景中學(xué)生品行日常表現，避免僅憑考試分數判斷學(xué)生水平的傳統單一評價(jià)方式。要根據評價(jià)情況及時(shí)分析原因，調整教學(xué)方式。
我認為，學(xué)習的目標是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確切有必要轉變一下本人的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習環(huán)境，有了與老師同等對話(huà)的機遇，變得越來(lái)越勇敢，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自己。
總之，道德與法治反映的是大社會(huì )，教學(xué)的最終目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準來(lái)要求自己。作為一名普通的小學(xué)道德與法治課教師，新課標存在的意義是指導我們道德與法治教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)，而精準、細致的研讀與解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！弊屝抡n標有效地指引我每一次的備課、上課以及反思等教學(xué)行為，使其最大化地發(fā)揮指引作用。
時(shí)代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰。在今后的教學(xué)工作中，我也會(huì )更加關(guān)注核心素養，結合生活實(shí)際進(jìn)行補充說(shuō)明、實(shí)踐，不斷創(chuàng )新活動(dòng)方式、提升課堂效率，培養社會(huì )主義合格的建設者和接班人。
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認真學(xué)習了郭華老師的講座《新課標：讓核心素養落地》，對新課標有了全面、系統的整體感知，對于新課標的重點(diǎn)、亮點(diǎn)有了進(jìn)一步認識和理解。作為道德與法治學(xué)科教師，結合學(xué)科特點(diǎn)，談一談自己的心得體會(huì )。
一、注重學(xué)段的.銜接
義務(wù)教育階段的新課標，涵蓋了從一年級到九年級的學(xué)習內容，學(xué)生年齡跨度大，認知水平差異大。新課標從整體構建把握，注重學(xué)段之間的銜接。作為小學(xué)老師，格外關(guān)注幼小銜接和小初銜接。道德與法治學(xué)科，是一門(mén)與學(xué)生個(gè)人素養聯(lián)系緊密的學(xué)科，一年級時(shí)注意了解收集學(xué)生幼兒時(shí)期的已知能力和素養水平，從而在學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境時(shí)，盡快適應、逐步轉變。同時(shí)，高年級的內容又要與初中知識相關(guān)聯(lián)，從個(gè)人行為習慣、道德認知順利過(guò)渡到社會(huì )道德與法治層面。教師在教學(xué)過(guò)程中，若能準確把握這兩個(gè)銜接點(diǎn)，便能很好地做到教育的連貫性和一體化。
二、注重素養的落地
郭華老師解讀道，新課標的重點(diǎn)和亮點(diǎn)是素養導向、素養落地。在講座中，郭老師也始終將“素養”二字貫穿在整個(gè)新課標的解讀當中。她指出，在教學(xué)、評價(jià)、反饋等各個(gè)環(huán)節，都要做到“目中有人”，不再是我要教授多少知識，而是要考慮我要培養什么樣的人，學(xué)生學(xué)習目標不再是掌握多少知識、技能，而是通過(guò)知識技能成長(cháng)為什么樣的人，形成了什么素養。課標也從提供內容轉為提供過(guò)程。在前一版課標中，就在探索以學(xué)生為中心展開(kāi)設計和教學(xué)，注重學(xué)生的主體意識。在新課標中，就將這一點(diǎn)深入拓展，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標，以學(xué)生的核心素養達成為導向。真正將學(xué)生的主體性落實(shí)到位。
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在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行道德修養，真正認識善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢？教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。
我個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在的老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應注入新內涵。通過(guò)師德師風(fēng)教育學(xué)習，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導下，我談下面的一點(diǎn)體會(huì )：
“愛(ài)國守法”是教師職業(yè)的基本要求。
熱愛(ài)祖國是每個(gè)公民，也是我們每個(gè)教師的神圣職責和義務(wù)。是我國現代化建設的重要目標。要實(shí)現這一目標，需要每個(gè)社會(huì )成員知法守法，用法律來(lái)規范自己的行為，不做法律禁止的事情。作為教師我們面對的是未成年人，是祖國未來(lái)的接班人，我們要做一個(gè)愛(ài)國守法的模范，用我們的言行去熏陶、教育下一代，使他們從小樹(shù)立愛(ài)國守法的意識，為將來(lái)成為祖國的棟梁之才打下堅實(shí)的基礎。
“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
沒(méi)有責任就教不好學(xué)生，沒(méi)有感情就做不好教師。我們應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個(gè)人的'成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。
“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂。
親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我們必須關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。在新形勢下我們要關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，用我們的責任心、愛(ài)心、寬容心對待每一位學(xué)生，用我們的親情去感化每一位學(xué)生，絕不能體罰或變相體罰學(xué)生。
“教書(shū)育人”是教師的天職。
我們必須遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。常言說(shuō)：“只有不會(huì )教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生�！蔽覀円鎸θw學(xué)生，不能歧視、放棄任何一個(gè)學(xué)生，我們教育的目的不是讓所有學(xué)生成為專(zhuān)家、教授，而是讓每一個(gè)學(xué)生將來(lái)成為祖國建設的有用之才。
“為人師表”是教師職業(yè)的內在要求。
我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，為學(xué)生的良好思想品德的形成做出榜樣。
“終身學(xué)習”是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。
終身學(xué)習是時(shí)代的發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在21世紀的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平，這樣才能適應時(shí)代的發(fā)展，才能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，用扎實(shí)的知識儲備教育人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才，做人民滿(mǎn)意的教師。
在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì )時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己，爭做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
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2022版課程標準頒布后，我認真通讀了道德與法治新課標。最切身的體會(huì )就是教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討、交流經(jīng)驗、增加實(shí)踐。下面談一談自己的心得體會(huì )。
學(xué)習了2022版道德與法治課程標準后，我發(fā)現新課程標準與舊版課程標準相對照，新修訂的義務(wù)教育課程描繪了育人藍圖，增強了思想性，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強調育人為本，依據“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人培養要求，強化社會(huì )主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統文化等方面的教育；增強了科學(xué)性，遵循學(xué)生認知規律，注重與學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系；增強了時(shí)代性，注重體現馬克思主義中國化最新成果，反映經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果；增強了整體性，注重學(xué)段縱向銜接、學(xué)科橫向配合；增強了指導性，加強了課程實(shí)施指導，做到好用管用。為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。具體變化如下：
1、修訂后的課程標準，推進(jìn)由學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉變。
2、修訂后的課程標準，加強對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育。
3、修訂后的課程標準，加強了法治教育和生命教育。
4、修訂后的課程標準，強化公民意識教育。
5、修訂后的課程標準，要求學(xué)生具有共創(chuàng )共享家庭美德的能力。
6、修訂后的課程標準，要求學(xué)生知道在人格上是平等的。
7、修訂后的課程標準，要求學(xué)會(huì )享有自己的公民權利和義務(wù)。
8、修訂后的課程標準，更加強化情感體驗和道德實(shí)踐。
9、修訂后的課程標準，更加重視對教學(xué)理論和方法的.革新。
0、修訂后的課程標準，更加注重雙向互動(dòng)共同成長(cháng)。
總之，2022版道德與法治新課標是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向，我們教育工作者跟著(zhù)新課標的方向前進(jìn)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的遠航！
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在實(shí)現中華民族偉大復興的征程上，教育作為基石工程，著(zhù)力于培養“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人。為此，國家歷時(shí)三年進(jìn)行了義務(wù)教育課程標準的修訂并于日前隆重發(fā)布，為深化義務(wù)教育改革賦予了綱領(lǐng)性的教學(xué)遵循。筆者認為，要落實(shí)《義務(wù)教育課程標準》（2022年版），需做到“三個(gè)注重”。
注重課程素養培養
新修訂普通高中課程標準強調學(xué)科核心素養，義務(wù)教育新修訂課程標準突出課程核心素養，內涵更加豐富、意義更加深遠。各課程標準以核心素養為綱呈現課程目標，以主題、項目或活動(dòng)組織課程內容，強化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐，驅動(dòng)教學(xué)內容與方式的深層變革。
這在《道德與法治課程標準》（2022年版）中，就深刻地體現了課程的綜合性與實(shí)踐性�！稑藴省氛闲W(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設計，課程育人的系統性、體系化、整體化得以充分彰顯。
為此，廣大教師要充分關(guān)注義務(wù)教育課程標準設計了課程在同一核心素養指歸下不同學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標準，并通過(guò)“學(xué)習任務(wù)群”的方式加以實(shí)踐性呈現，形成一個(gè)完整的課程閉環(huán)鏈條，聚焦學(xué)生核心素養的全過(guò)程、全方位、全要素培養。
注重課程融合實(shí)施
為培養德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，課程融合是新時(shí)代教育綜合改革的一大特點(diǎn)。因此，“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”也是義務(wù)教育課程標準一個(gè)重要的原則，《標準》要求“開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強化課程協(xié)同育人功能”，“原則上，各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)設計跨學(xué)科主題學(xué)習�！�
在教師“教的方式”的變革上提出了一些重大的有效舉措，《標準》倡導“探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項目式等綜合性教學(xué)活動(dòng)”，注重真實(shí)情境的創(chuàng )設，加強知識間的內在聯(lián)系，促進(jìn)知識結構化；在學(xué)生“學(xué)的方式”上，更要注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”，突出實(shí)踐，學(xué)生積極參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構知識、運用知識的過(guò)程，體會(huì )學(xué)科思想方法。
為此，廣大教師要充分利用“跨學(xué)科學(xué)習”任務(wù)群，加強橫向學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)、有效配合，突破學(xué)科邊界，探索設計跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強課內外學(xué)習有機融合，帶動(dòng)課程的.綜合化實(shí)施。
注重學(xué)段有機銜接
課程實(shí)施不能用割裂的方式，要“關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展特點(diǎn)，強化教材學(xué)段銜接”。新修訂《標準》特別注重學(xué)段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據學(xué)生在認知、情感、社會(huì )性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內容，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性，進(jìn)行課程一體化設計。
“面向全體學(xué)生，因材施教”。教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，強化一體化設置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程的科學(xué)性、系統性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習，循序漸進(jìn)地奠定基礎、做好準備。
為此，課程實(shí)施中，要力避“鐵路警察思維”，把教育教學(xué)的所有元素統籌起來(lái)，對孩子在不同年齡段的認知水平科學(xué)研判，靶向精準、有效融合。
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經(jīng)過(guò)這些天的集中培訓，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，以及他們對新的教學(xué)標準的解讀，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的.本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結:
一、積極研修，深刻感悟
通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
二、認真學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際
在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足課堂，提升自己
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習”，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)合格的教師一定堅持寫(xiě)教學(xué)反思，要寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。
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通過(guò)這次研修，使我認識到，課堂的主體應該是學(xué)生，所以我們要培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性，用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，進(jìn)行合作型學(xué)習，充分培養學(xué)生的探求能力及團結協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習中，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，總結問(wèn)題的規律，提高解決問(wèn)題的能力，教師要教給解決問(wèn)題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新能力的形成。
注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的培養，而不是以一次考試的成績(jì)論成敗，評價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀(guān)，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
1、創(chuàng )設情境。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的`問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，同時(shí)把學(xué)到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的目的。
2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵學(xué)生，提高學(xué)習積極性。
課改，要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識教具。數學(xué)學(xué)科與社會(huì )生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從生活現實(shí)出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。
3、注重過(guò)程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內容設計
新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng )設問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應該是探究學(xué)習的方法，教給學(xué)生獨立思考及團體合作的意識。4、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。
在過(guò)去的教學(xué)中還存在這樣的問(wèn)題，教師講的太多，許多該讓學(xué)生自己去思考，自已去討論、歸納和總結的內容都被老師取而代之；該讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗，被演示實(shí)驗代替。造就了一批高分低能的學(xué)生，同時(shí)也抹殺了學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，在新課程教學(xué)中，教師只能作為學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
5、注重課后的做一做和說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)和做一做是與現實(shí)生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓勵學(xué)生在課外自己動(dòng)手去做一做，想一想，既達到了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的目的，又使學(xué)生學(xué)到的知識與現實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，既擴展了數學(xué)課堂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。
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語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的，復雜多樣的，今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢�，F將自己在高效課堂中的做法總結如下：
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認真編寫(xiě)導學(xué)案。導學(xué)案是學(xué)生預習的工具，通過(guò)導學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自己開(kāi)展自學(xué)。用導學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。教師要對預習效果進(jìn)行有效地檢查、評價(jià)。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)分享成果、表現自己、展示特別、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導，降低學(xué)生的依賴(lài)性，培養他們的主觀(guān)能動(dòng)性。如在教《桂林山水》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。教學(xué)中應對學(xué)生的創(chuàng )新表現予以及時(shí)的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng )造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng )意獎”等。專(zhuān)門(mén)鼓勵表現有特色、有創(chuàng )意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價(jià)中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。這種豐富多彩的評價(jià)方式，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng )新的.積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(cháng)認領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長(cháng)的責任重大，小組長(cháng)要學(xué)會(huì )分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價(jià)的。
在匯報展示的時(shí)候，要防止小組內成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機會(huì )，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報的內容了，這時(shí)讓其他小組補充與評價(jià)，其他小組的成員針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補充、質(zhì)疑、挑戰、評價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準備。展示的環(huán)節還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著(zhù)我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì )成為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的一條有效途徑。
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在研修過(guò)程中，我堅持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)習各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
一、提高自己的思想認識。
通過(guò)此次學(xué)習，我清楚地明白了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識潛力。
通過(guò)此次學(xué)習，我清楚地明白了在往后的教學(xué)中注意的事項。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。第二，學(xué)習用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并到達樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習，明白了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習潛力；隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習潛力由小到大的增長(cháng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。
這次遠程學(xué)習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的`革新。通過(guò)這次研修，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長(cháng)。
就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習潛力；隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習潛力由小到大的增長(cháng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。
這次遠程學(xué)習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次研修，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長(cháng)。
總之，這次培訓是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當不負重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗！
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作為一位語(yǔ)文教師，對語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)心得，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的.靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自己價(jià)值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎，其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗。
小學(xué)道法國培研修總結 18
經(jīng)過(guò)這幾天的研修學(xué)習，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的.我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會(huì )積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習。
真正的合作學(xué)習是組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計，活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)合作訓練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。
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作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的`發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。
讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特別培養。通過(guò)努力，我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的數學(xué)公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
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網(wǎng)絡(luò )研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。此次研修是我收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。當然通過(guò)十幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，既感到辛苦，又有快樂(lè )。既有付出，又有所得。作為一名普通農村小學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。在此研修培訓平臺里，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計欣賞了他們的文章，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流，面對每次探討的'主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。此次培訓收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為青年教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習的主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，應該做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。通過(guò)研修我知道了認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
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這次我參加中小學(xué)教師遠程培訓項目的學(xué)習。我們學(xué)校是x月初得到通知的，得到通知后我首先制定學(xué)習計劃:
1、堅持每天至少有1-2小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間;
2、認真選定學(xué)習項目;
3、認真觀(guān)看專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)習各位老師授課的風(fēng)采和教法。
通過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習我有以下的收獲和體會(huì ):
1、通過(guò)這次專(zhuān)題的學(xué)習，我認真觀(guān)看視頻。并認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自己，這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我對課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的.處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題的重要性。使自己在教育理念、師德修養、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，
2、通過(guò)這次專(zhuān)題的學(xué)習，我對信息技術(shù)應用能力有了提高，讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，我可以利用網(wǎng)絡(luò )搜索、下載或查閱我想要的圖片資料、在課堂教學(xué)中，應用多媒體組合教學(xué)，能將傳統的教學(xué)方式與現代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起，相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設計實(shí)際問(wèn)題情景，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)這次學(xué)習，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與優(yōu)秀教師的差距所在，今后我將不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長(cháng)。我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們只有不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
4、網(wǎng)絡(luò )研修，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。對于這次遠程學(xué)習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，今后我一定積極參與培訓下去。
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近日，我認真閱讀學(xué)習了《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022版）》，新課標的觀(guān)念深入人心。
義務(wù)教育新課程是依據新時(shí)代黨和國家對教育的要求，以培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的新時(shí)代新人為培養目標，建立從培養目標到課程標準再到教學(xué)目標的層級化的“樹(shù)人”目標體系。新課標凝練了每門(mén)課程要培養的核心素養，強調正確價(jià)值觀(guān)、必備品格與關(guān)鍵能力的培養，并以此為統領(lǐng)，構建了素養導向的目標一族——課程目標、內容標準與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，三位一體。
新課程標準的提出，教師的教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念，提升自己的業(yè)務(wù)素養。同時(shí)，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討、交流經(jīng)驗，增加實(shí)踐。師生共同克服以往在道德與法治教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應該在一節節活生生的課堂中努力地培養學(xué)生政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識五大核心素養。
假期的時(shí)候，在學(xué)校的組織下，我深入學(xué)習了《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022版）》的主要內容，感覺(jué)收獲很大。
2022版課標整合了2011年版義務(wù)教育品德與生活、品德與社會(huì )、思想品德三個(gè)課程標準，按照學(xué)段要求進(jìn)行一體化設計。充分考慮不同學(xué)段學(xué)生，由淺入深的認知發(fā)展特點(diǎn)，確定各學(xué)段的融入要求以及學(xué)習內容安排、載體形式，貼近學(xué)生生活、學(xué)習、思想實(shí)際。
在學(xué)習中我深刻體會(huì )到，新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的道德與法治教學(xué)提出一些新的要求：抓好學(xué)生思想教育，培養學(xué)生自主探究的能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細心發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確引導學(xué)生的行為。
學(xué)習是永無(wú)止境的，每次深入的學(xué)習相信都有收獲和提高，今后我還會(huì )多多學(xué)習教育理論，充實(shí)自己，使自己永遠對教學(xué)充滿(mǎn)激情。
暑假期間，我閱讀了《2022版道德與法治新課程標準》，深刻體會(huì )到在道德與法治課程上教育理念的更新，從而讓我重新審視在道德與法治教學(xué)上的改變和教法，以下是我此次學(xué)習的.粗略體會(huì )。
1、作為一名小學(xué)道德與法治教師，我們要真正做到創(chuàng )新課堂的教學(xué)模式，提高育人質(zhì)量；重視提升學(xué)生的核心素養，增強課堂吸引力。學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學(xué)目標，選擇和組織課程內容，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施。
2、新課標的內容是貼近學(xué)生的實(shí)際生活需求，真正幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，根據不同階段學(xué)生的認知、情感、社會(huì )性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內容，讓學(xué)生能結合生活積極參與到學(xué)科活動(dòng)上，突顯“因材施教”。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我更明確道德與法治的教學(xué)方向，對培養新時(shí)代人才的理念更加堅定。
小學(xué)道法國培研修總結 23
5月28日由河南省教育廳主辦以“新時(shí)代新課程新教師”為主題的《義務(wù)教育課程方案和課程標準》系列線(xiàn)上培訓活動(dòng)，在蘇豪珍名師工作室的組織下我又一次對《道德與法治課程標準》進(jìn)行了學(xué)習與梳理，進(jìn)一步加強了我對落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強調育人為本，培養“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人的認識。
通過(guò)這一次的集中學(xué)習，給我最切身的體會(huì )就是教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討、交流經(jīng)驗、增加實(shí)踐。道德與法治反映的是大社會(huì )，教學(xué)的最終目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準來(lái)要求自己。
作為一名普通的`小學(xué)道德與法治課教師，我們關(guān)于新課標、新理念的學(xué)習始于當下，卻不止于未來(lái)，讓新課標有效地指引我們每一次的備課、上課以及反思等教學(xué)行為，使其最大化地發(fā)揮指引作用。在今后的教學(xué)工作中，我也會(huì )更加關(guān)注核心素養，結合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，不斷創(chuàng )新活動(dòng)方式、提升課堂效率，培養社會(huì )主義合格的建設者和接班人。
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學(xué)習新課標這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課標的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)道德與法治教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇。同時(shí)對于如何上好一節合格的道德與法治課，我也有了一些更深的理解。
一、及時(shí)更新理念
新舊課標的改變不僅是內容的變化，而且是理念的轉變，德育觀(guān)的變化。教師要認真研讀教材，用好教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)�；顒�(dòng)是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷、生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，積極做教材的使用者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者，制定具體的教學(xué)目標，采取合適的措施，與學(xué)生一起成長(cháng)。
二、營(yíng)造道德課堂
“德育本身必須是道德的，才有可能培養出有德性的學(xué)生�！痹谡n堂上我們的一言一行都在給學(xué)生提供德育教育的信號。合格的道德與法治課堂關(guān)注的不應該僅僅是教學(xué)任務(wù)的.達成，還應該表現出卓越的教育倫理品質(zhì)，讓課堂氛圍充滿(mǎn)尊重和真實(shí)，讓每位學(xué)生得到公正對待，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)。
三、樹(shù)立正確的道德觀(guān)
在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)老師，愛(ài)父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團結同學(xué)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，終身學(xué)習。幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，做誠實(shí)守信的好孩子。
四、激發(fā)學(xué)習興趣
在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引進(jìn)競爭機制。生活處處皆學(xué)習，做學(xué)習的主人，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會(huì )學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。
《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì )。教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做對社會(huì )有用的人。在課標的指引下，我們探究多樣的教學(xué)方法，拓展更多的教育資源，一定會(huì )讓道德與法治課堂更加生動(dòng)活潑，絢麗多彩。
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為期兩天的培訓結束了，我收獲頗豐，此次培訓聚焦道德與法治學(xué)科，邀請來(lái)自國家課標組的核心成員韓震教授和具有豐富經(jīng)驗的一線(xiàn)名師，結合新課程標準，分別從“道德與法治課程的核心素養培育”“基于實(shí)踐的新課程標準亮點(diǎn)”“義務(wù)教育道德與法治課程標準”“深度教學(xué)，走向核心素養”四個(gè)維度對新課標進(jìn)行了全面、深刻的解讀。通過(guò)學(xué)習，我對新課標也有了新的理解。
一、新課標強化了課程立德樹(shù)人的育人導向
新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質(zhì)：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的.思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要對他們精心引導和培育，讓他們扣好人生的第一�？圩�。
二、一體化設計中小學(xué)《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長(cháng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律，按照中小學(xué)德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì )，我與國家和人類(lèi)文明關(guān)系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學(xué)道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)——評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門(mén)有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味、有色彩的課程，我們要把握好這門(mén)課程的靈魂和實(shí)質(zhì)，真正讓這門(mén)課照亮學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )主義的建設者和接班人！
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今天，在蘇豪珍名師工作室的帶領(lǐng)下，我參加了由河南省教育廳主辦的“新時(shí)代新課程新教師——道德與法治義務(wù)教育階段課程標準解讀”，其中李曉東教授的《道德與法治課程的核心素養培育——以思政課一體化為背景》，他從核心素養的視角，通過(guò)道德與法治課程對核心素養認識的深化、道德與法治課程要培養的核心素養結構和道德與法治課程如何落實(shí)核心素養培育三個(gè)方面對課程目標進(jìn)行了解讀，學(xué)習完，我對新修訂的道法課標有了全新的認識，對“核心素養”一詞有了更深入的了解。
2022版課標整合了20xx版義務(wù)教育品德與生活、品德與社會(huì )、思想品德三個(gè)課程，新增了核心素養、總目標、學(xué)段目標，教師培訓與教學(xué)研究，核心素養學(xué)段表現，課程內容按照學(xué)段要求分四部分進(jìn)行一體化設計�！白尯诵乃仞B落地”，是本次課程標準修訂的工作重點(diǎn)。素養與知識不同，是知識、技能、態(tài)度的超越和統整，是人在真實(shí)情景中做出某種行為的能力或素質(zhì)。從三維目標到核心素養的變化，體現了教書(shū)——育人的轉變，核心素養是三維目標的整合、傳承和提升。
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。而思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，所以道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括了政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格和責任意識五個(gè)方面。這五個(gè)方面涵蓋了道德與法治課程的全部課程內容，不僅凸顯了課程在立德樹(shù)人方面獨特的貢獻，符合義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，而且在育人方式上體現出階梯式上升和培養目標上一致的一體化設計。
道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，作為小學(xué)道法教師，我們有義務(wù)有責任把核心素養落實(shí)到位。
從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，確立核心素養在教學(xué)中的核心地位和統帥地位，基于核心素養確定每一節課的教學(xué)目標，選擇教學(xué)中要用到的資源、素材、流程、活動(dòng)等。用富有時(shí)代氣息的鮮活內容，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，增強道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課程成為有現實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。比如，在教學(xué)四年級下冊《生活離不開(kāi)他們》一課時(shí)，我們通過(guò)課前小調查（“大白”的一天、烈日下的交警、各個(gè)社區堅守疫情防控的志愿者們）和課堂上的情景體驗讓學(xué)生明白我們的'生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體驗勞動(dòng)者的辛苦，明白勞動(dòng)創(chuàng )造財富的道理，從而幫助學(xué)生達到樹(shù)立勞動(dòng)意識，積極參加勞動(dòng)時(shí)間，懂得勞動(dòng)光榮、不分貴賤的道德修養。
路漫漫其修遠，吾將上下而求索。學(xué)習是為了更好地進(jìn)步，在今后的教學(xué)中，我會(huì )認讀研讀新課標，向我們名師工作室的各位老師虛心學(xué)習、請教，關(guān)注核心素養，結合我們學(xué)校的實(shí)際，探究多樣的教學(xué)方法，拓展更多更有效的教學(xué)資源，讓道德與法治課更加絢麗多彩！
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人無(wú)德不立，國無(wú)德不興；法治興則國興，法治強則國強。少年強則國強，少年智則國智，德法新思想教育要從孩子抓起。道德與法治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2022年7月27日至29日，我參加了滄縣教育局組織的2022年暑期小學(xué)道德與法治《新課標》解讀與課堂教學(xué)實(shí)施線(xiàn)上研修活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了羅嫣才老師的《新課標導向下道德與法治課程怎樣做增值評價(jià)》、鐘守權老師的《新課標導向下思政課育人的獨特性及教學(xué)策略》、孫靜老師的《新課標導向下如何運用學(xué)業(yè)質(zhì)量標準推進(jìn)主題學(xué)習》、鐘亞老師的《新課標導向下怎樣落實(shí)思政課“八個(gè)相統一”要求》、王麗敏老師的《新課標導向下道德與法治課程培養學(xué)生核心素養的路徑策略》等課程報告，老師們深入淺出的講解，使我受益匪淺，從他們的講解中汲取了很多新的知識和教學(xué)思路，也為他們透出的知識力量、教育藝術(shù)魅力所折服，為我今后學(xué)習新課標、課堂教學(xué)實(shí)施等提供了指導和幫助。
一、認識深化，促進(jìn)了教學(xué)理念的提升
通過(guò)學(xué)習，我對新課標內容和課標要求有了更加深入的認知，認識到課堂始終要以學(xué)生為中心。新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛涉獵、深度汲取，合理利用教材中現有教育資源并合理擴充。在方法上講究的是師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)。我認為，我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與。
二、素養強化，加大了教學(xué)方法的改進(jìn)
新課標中指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基�！毙抡n標細化了培養目標，明確了道德與法治課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，實(shí)施建議等。
學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學(xué)目標，選擇和組織課程內容開(kāi)展教學(xué)實(shí)施。我們要充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功能。貫徹五大核心發(fā)展理念，不斷改變育人方式。
在新課改背景下，我們應當更關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的過(guò)程性能力的提升，而非以往的關(guān)注學(xué)業(yè)成果。以后的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì )更關(guān)注教材本身與孩子實(shí)際生活、所處環(huán)境、可能面臨的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力培養等幾個(gè)方面。通過(guò)深入學(xué)習，我覺(jué)得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。
三、引導為先，明確了教學(xué)內容的豐富
學(xué)習中，各位老師積極貫徹落實(shí)“八個(gè)相統一”要求，提出具體教學(xué)建議。鐘老師結合大量具體的課例進(jìn)行了細致的講述。教學(xué)目標的制訂要超越三維目標，把促進(jìn)學(xué)生的素養發(fā)展置于核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標。結合思政課的特點(diǎn)，在確立教學(xué)目標時(shí)，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值導向，引導學(xué)生知行合一。教學(xué)內容要體現時(shí)代發(fā)展的脈搏，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程，引導學(xué)生了解社會(huì )生活中的現象，思考社會(huì )問(wèn)題，增強責任感和使命感。同時(shí)，教學(xué)內容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的'方式呈現，增強教育的吸引力和感染力。教學(xué)要堅持主導性和主體性相統一的原則。教師既要把教學(xué)內容講清楚講透徹，也要注重啟發(fā)學(xué)生，把說(shuō)理教育與啟發(fā)引導有機結合起來(lái)。教學(xué)要與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相結合，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗。
四、學(xué)以致用，領(lǐng)悟了教學(xué)實(shí)踐的真諦
在教學(xué)中，我們教師應成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
總之，通過(guò)與專(zhuān)家近距離“對話(huà)”中，我深切地感受到小學(xué)道德與法治課教師心中要有大局觀(guān)，要不斷學(xué)習，提升教育素養和專(zhuān)業(yè)素養，做學(xué)生成長(cháng)路上的領(lǐng)路人，爭做立德樹(shù)人的好老師。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續關(guān)注學(xué)生生活，認真踐行核心素養，努力提升課堂效率，積極助力學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生認識和學(xué)會(huì )要做對社會(huì )有用的人。
小學(xué)道法國培研修總結 28
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉眼間，“國培計劃”道德與法治骨干教師整校推進(jìn)工作坊的研修已接近尾聲。我在道德與法治教研組全體教師在工作坊老師的帶領(lǐng)和幫助下，勤懇務(wù)實(shí)、團結互助，學(xué)到了很多。下面是我的學(xué)習總結：
一、優(yōu)質(zhì)課堂展風(fēng)采，攜手并進(jìn)促成長(cháng)
汪老師《國家機關(guān)的產(chǎn)生》打開(kāi)了我對思政課的新大門(mén)。本是無(wú)聊乏味的法治內容，被汪老師上的活潑可愛(ài)，生動(dòng)有趣，甚至是意猶未盡。楊老師的課堂溫柔沉穩，通過(guò)對公民的身份的'認識，讓孩子們了解公民身份的由來(lái)。李文英老師的《認識居民身份證》讓我也跟著(zhù)孩子們學(xué)習了一番，懂得如何保護好自己的身份信息。聶靚雯老師《我的中國公民》讓我們身為中國人感到驕傲自豪。
我從中學(xué)到很多，不僅拓寬了我的視野還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。在教學(xué)中我感受到復習課學(xué)生自主構建框架，梳理知識體系的重要性。有時(shí)候急于求成忽視了對學(xué)生這方面能力的培養，也沒(méi)有意識到學(xué)生自己構建，在構建的過(guò)程中會(huì )感受知識之間的關(guān)聯(lián)，建構之后再說(shuō)一遍，會(huì )達到聽(tīng)明白——說(shuō)明白的飛躍。我們要在教學(xué)中相信學(xué)生，培養學(xué)生，多些耐心和等待。
二、凝心聚力譜新篇，明心篤志踐致遠
向老師和彭主任開(kāi)啟了一場(chǎng)堪稱(chēng)“智慧盛宴”的教學(xué)研修培訓，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單有方法，扎扎實(shí)實(shí)有提升，平平淡淡有激情。在充滿(mǎn)智慧的培訓上向老師和彭老師老師明確指出思政課教師擔當時(shí)之大任，要培育有愛(ài)國情懷、有社會(huì )責任感、有創(chuàng )新精神、有實(shí)踐能力的時(shí)代新人。為此，我們的教學(xué)要實(shí)現從“魚(yú)——漁——魚(yú)塘”的轉變，釋放學(xué)生的天分和思維，釋放課堂的魅力和教學(xué)的活力；實(shí)現由先學(xué)知識，再去運用到在實(shí)際問(wèn)題解決中學(xué)習知識，掌握方法，而魚(yú)塘式教學(xué)方式的轉變就需要老師自身的提升和突破。
彭主任告訴我們對待專(zhuān)業(yè)教材要站在立德樹(shù)人的高度用好教材。對待教材要通過(guò)研讀教材，用教材，忠于教材最終能夠創(chuàng )造性的使用教材。教學(xué)設計要基于學(xué)情，系統化規范化的教學(xué)，增強孩子們的政治共識，公共參與以及法治意識。
“親其師而信其道”，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)和滋養。如果說(shuō)聽(tīng)好課是一種享受，那么聽(tīng)專(zhuān)家傳授更是一種享受。生動(dòng)的課，深刻的思，精彩的授，本次教研活動(dòng)為我們今后的教學(xué)指明了方向。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。同一個(gè)課堂，同一個(gè)夢(mèng)想，帶著(zhù)點(diǎn)撥和激勵，我們在教學(xué)的探索之路上不斷前行、不斷實(shí)踐、不斷探索。初心如磐，奮楫篤行！
研究永在路上！讓我們攜手共進(jìn)，共同研討，共同進(jìn)步，在建黨百年之際，用實(shí)際行動(dòng)展示道德與法治教師的精彩，展現思政課的魅力。
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