關(guān)于信息技術(shù)2.0研修總結（通用18篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于信息技術(shù)2.0研修總結，歡迎大家分享。
信息技術(shù)2.0研修總結 1
我有幸參加了河南省初中語(yǔ)文教師的短期培訓。本次培訓的形式靈活，內容豐富，極大地開(kāi)闊了我的知識面和視野。通過(guò)系統的培訓我受益匪淺�，F將自己的學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、電腦水平突飛猛進(jìn)
這次培訓，短期效果最明顯的是我的電腦水平長(cháng)進(jìn)不少。每天都要上網(wǎng)，瀏覽、學(xué)習、發(fā)帖、回帖、看簡(jiǎn)報。從開(kāi)始注冊還要問(wèn)別人到現在別人來(lái)問(wèn)我，摸索中電腦水平真是芝麻開(kāi)花----節節高。
二、業(yè)務(wù)水平的提高
這次省培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學(xué)方法、課堂觀(guān)察等多方面多-維度進(jìn)行培訓，是教師進(jìn)行系統學(xué)習和更新知識的好機會(huì )。我通過(guò)認真學(xué)習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng )新。
現代教育技術(shù)的培訓不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實(shí)踐操作能力的提升，通過(guò)各種實(shí)踐訓練，讓我們進(jìn)一步掌握了授導型教學(xué)設計、探究型教學(xué)設計等實(shí)際的`操作技能，在這些實(shí)際操作訓練過(guò)程中，讓我進(jìn)一步感受到了現代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷研究，不斷創(chuàng )新。通過(guò)觀(guān)看視頻和觀(guān)看教師同行的“同課異構’作業(yè)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
三、積極推動(dòng)課程改革，探索課改新路
新課程改革是一項系統、復雜的工程，每一位教師都應該積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，要推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極探索者、實(shí)踐者。通過(guò)培訓學(xué)習，使我更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心，在師生間能產(chǎn)生潛移默化的共鳴。
教師上課的方式能否被學(xué)生樂(lè )于接受，關(guān)鍵在于教師對課堂的駕馭能力，嚴謹的教學(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式，只有化煩瑣為簡(jiǎn)單、化死板為生動(dòng)，才能使學(xué)生聽(tīng)著(zhù)輕松而又易于掌握。在課改過(guò)程中，注意因材施教，研究學(xué)生實(shí)際，變換教法，才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì )學(xué)習，自主學(xué)習。
參加這次省培，真的感覺(jué)收獲頗豐！感謝這次省培，讓我在培訓中成長(cháng)起來(lái)。其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。當然，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應該如何運用這次培訓中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺階。
信息技術(shù)2.0研修總結 2
本次參加遠程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓，我收獲很大，現將個(gè)人體會(huì )總結如下：
一、遠程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源，教師能從遠程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。
這次中小學(xué)教師遠程培訓給我們提供了不出家門(mén)就能學(xué)習的機會(huì )，能夠與許多教育專(zhuān)家面對面的交流，觀(guān)看教育專(zhuān)家的講座，認識理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向，讓我大開(kāi)眼界，豐富了自己的教育理論知識。我感到，有了遠程培訓這個(gè)交流平臺，使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進(jìn)步得更快。
二、本次教師遠程培訓，我觀(guān)看了專(zhuān)家、教授的講座視頻，從中學(xué)習他們的教育教學(xué)理念與新思維，我對本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認識，懂得如何備好一堂課，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余。改變著(zhù)千百年以來(lái)以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動(dòng)強度大、效率低的傳統教育教學(xué)模式，取而代之為以現代信息技術(shù)為基礎的全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式，提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、心理健康是我們學(xué)生走向現代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內容。小董副校長(cháng)明確告訴我們應如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護，為我們提出好多積極有效的建議：比如樹(shù)立正確的自我概念、調適情感、改變行為等。我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀(guān)的認知標準，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，得到的.不僅僅是知識，更重要的是一種理念，使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)�？偢械竭�有許多需要學(xué)習的地方，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。我希望通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
信息技術(shù)2.0研修總結 3
通過(guò)這次研修，我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施語(yǔ)文課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標
我們以往的語(yǔ)文教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習語(yǔ)文策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變語(yǔ)文教學(xué)方法
過(guò)去的在語(yǔ)文教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下三方面入手:
1、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
2、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的.東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
3、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設計教法。我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們在準備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí)，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準備一些電話(huà)號碼、門(mén)牌號、郵編等卡片。
�。�2）引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日報告來(lái)導入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
�。�3）鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。語(yǔ)文作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用語(yǔ)文進(jìn)行口頭或筆頭交流。
教師以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處�，F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連語(yǔ)文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的，老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng)，監控教學(xué)過(guò)程。
信息技術(shù)2.0研修總結 4
有人說(shuō)三日不讀書(shū)便覺(jué)面目可憎，由此說(shuō)來(lái)，我已不知自己有多不堪入目了。成為一名教師已經(jīng)很多年了，經(jīng)驗增長(cháng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了繼續教育的學(xué)習，為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。
從學(xué)習的內容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專(zhuān)題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，既有專(zhuān)家深入淺出的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課，尤其是其中還插入了思考題，在學(xué)習時(shí)可以有的放矢地去聽(tīng)課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好在哪里。課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，終于覺(jué)得學(xué)習不是一件寂寞和孤軍奮戰的事。
從學(xué)習的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，作文專(zhuān)題那一講，老師講了一堂如何打開(kāi)學(xué)生思路的課，當時(shí)我就想這樣的方法對指導學(xué)生的寫(xiě)作真的有用嗎？沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇半命題作文，文題是“也美麗”，我指導學(xué)生先從“也”字入手討論，再采用老師用過(guò)的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么。凡而偉大的等等，平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開(kāi)口說(shuō)出自己的想法了。當時(shí)我就覺(jué)得這種打開(kāi)思路的方法是值得嘗試的，后來(lái)看學(xué)生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應該從哪個(gè)角度寫(xiě)，可以寫(xiě)什么，我想這就是學(xué)習的收獲吧。其實(shí)這次的學(xué)習還給了我另一個(gè)體會(huì )，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結合實(shí)際，侃侃而談的`時(shí)候，我發(fā)現自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都認識到學(xué)習是終身的職業(yè)。
“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”，的確，不學(xué)習不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。也許教師不會(huì )是我終身的職業(yè)，但學(xué)習會(huì )成為我終身的職業(yè)，如果說(shuō)，我以前是“日晚倦梳頭”，那么從現在起就要“新婦起嚴妝，事事三五通”了。
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初中語(yǔ)文遠程培訓一個(gè)多月來(lái)，專(zhuān)家教授的講課精彩，細致分析仍在耳畔回蕩，他們將指引著(zhù)我今后教學(xué)語(yǔ)文的方向，也將鞭策著(zhù)我不斷前進(jìn)�，F將自己的學(xué)習總結如下：
一、將口語(yǔ)交際落實(shí)到位，搭建語(yǔ)文學(xué)習的廣闊平臺
興趣是學(xué)習動(dòng)力的源泉，為了激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的興趣，我們必須豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生展示自己的特長(cháng)，可以開(kāi)展口語(yǔ)交際，每天一詩(shī)，每周一辯，書(shū)法比賽，演講、朗誦比賽，成語(yǔ)接龍，故事大王，作文沙龍，讀書(shū)報告等等。這樣，學(xué)生不僅從中豐富了自己的知識，而且發(fā)揮了自己的.特長(cháng)，增強了信心，使自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語(yǔ)文能力。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生
學(xué)習歸根到底是學(xué)生自己的事情，語(yǔ)文學(xué)習尤其要有濃厚的興趣，要有自主體驗、自主探究、自主實(shí)踐。教師也不能對學(xué)生放任自流，采取了“放羊”式的教學(xué)；教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需要，備課要備學(xué)生，要愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，當學(xué)生不想學(xué)習時(shí)，教師要想辦法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習、思考，不斷地給學(xué)生添加學(xué)習的動(dòng)機，讓學(xué)生不折不扣、保質(zhì)保量的完成學(xué)習任務(wù)；當學(xué)生有所發(fā)現、有所創(chuàng )造的時(shí)候，教師要促成學(xué)生實(shí)現學(xué)習目標，這樣才真正實(shí)現了學(xué)生主體地位，學(xué)生掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。
三、培養學(xué)生的閱讀能力，要在閱讀中積累
在語(yǔ)文學(xué)習中存在這樣一種現象：那些對語(yǔ)文毫無(wú)興趣卻喜歡讀點(diǎn)雜書(shū)的學(xué)生，卻能寫(xiě)出比較像樣的文章。愛(ài)好語(yǔ)文，善于做刁鉆古怪習題的學(xué)生，考試也許會(huì )得高分，語(yǔ)言表達能力卻往往令人不敢恭維。這就是當前語(yǔ)文教學(xué)中最危險的傾向——不讓學(xué)生讀書(shū)，久而久之學(xué)生就沒(méi)有了閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不同于數理化教學(xué)，熟未必能生巧。語(yǔ)文成績(jì)的高低很大程度和語(yǔ)感有關(guān)，語(yǔ)感又離不開(kāi)閱讀。經(jīng)專(zhuān)家們研究，學(xué)生的閱讀只有達到課本的四倍多，才有可能形成語(yǔ)文能力。所以，我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，同時(shí)語(yǔ)文老師爭取每節課都要給學(xué)生留出四分之一的時(shí)間來(lái)閱讀，把閱讀的精華積累下來(lái)，變成自己的東西。從而真正提高語(yǔ)文能力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽視�(huì )不斷參加繼續教育學(xué)習，遠程教育學(xué)習，思考語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，與廣大的語(yǔ)文教育工作者一起致力于語(yǔ)文教學(xué)工作。
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通過(guò)本次培訓，更新了我的教育理念，提高了自身素質(zhì)，夯實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)基礎，下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。
一、在學(xué)習不斷提高自身素質(zhì)
在培訓過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標的.要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、語(yǔ)文教學(xué)基本功快速提升
作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測評、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構建對我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現不足，因地制宜。
三、學(xué)以致用
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的'評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
四、在學(xué)習中成長(cháng)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
五、活到老，學(xué)到老
知識也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習，今后要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
信息技術(shù)2.0研修總結 7
20xx年10月10日到12月4日，我參加了初中語(yǔ)文教師脫崗培訓班的學(xué)習。這次單純的學(xué)生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富�？偟膩�(lái)說(shuō)，培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種觀(guān)摩課、評課等活動(dòng)，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，可以說(shuō)，本次培訓做到了理論與實(shí)踐的有機結合。
回首培訓學(xué)習的全過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的階梯。這些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教授以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要堅持可持續性自我發(fā)展
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。這次培訓對我來(lái)說(shuō)有深遠的意義。
首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習是唯一的路！在培訓班上，各位學(xué)員思維活躍，團結互助，開(kāi)放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習氛圍，所以回到學(xué)校后，我決定改掉以往形成的惰性，不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
其次，這樣的培訓也給我帶來(lái)了一種機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。我是幸運的，這次培訓活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(cháng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎。這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足，培訓班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線(xiàn)，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要堅持以學(xué)生為主體，當好教學(xué)主導
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的`參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。給我們指點(diǎn)經(jīng)驗的學(xué)長(cháng)告訴我們，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì )很快。
在這次培訓學(xué)習中，我做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論，盡力完成作業(yè)；服從學(xué)院安排，我度過(guò)了忙碌而又充實(shí)的兩個(gè)月。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白脫崗培訓帶給人的不會(huì )是榮譽(yù)，而是無(wú)盡的責任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重。我會(huì )銘記這段簡(jiǎn)短而充實(shí)的培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
信息技術(shù)2.0研修總結 8
我是一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這段時(shí)間的培訓，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感到責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓。
綜合性學(xué)習的教學(xué)與傳統的文本教學(xué)有著(zhù)明顯的不同，這集中體現在教學(xué)內涵的擴展。傳統教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，強調的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習活動(dòng)，教師應由知識的權威轉變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。教師要為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新;教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習資源、幫助學(xué)生建立戰勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性方面給予必要的支持;要監督學(xué)生自覺(jué)完成相應研究?jì)热�，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應發(fā)生變化。
新的`課程標準要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng )造的靈感。
教師要有敏銳的觀(guān)察力，要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(cháng)。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì )支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語(yǔ)言表達自己的需求時(shí)，我們教師更應細微觀(guān)察，及時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識的學(xué)習，在課堂教學(xué)中合理、恰當、準確的使用激勵性評價(jià)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(cháng)補短;接著(zhù)從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問(wèn)卷調查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特征，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過(guò)師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
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本次教師遠程培訓即將結束了，在學(xué)習過(guò)程中，我收獲頗多，通過(guò)“閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章，完成提交作業(yè)和總結”，我知識水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高，積累了一些經(jīng)驗，現總結如下。
一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣
法國思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，并且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”，孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睆男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度分析，小學(xué)生在很大程度上是憑著(zhù)興趣學(xué)習的。他們對學(xué)習一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )收到事半功倍的效果。所以激發(fā)他們探究的興趣，是開(kāi)展探究性學(xué)習的基礎。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應當充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣，并延續這種興趣，調動(dòng)他們自身學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，增強他們的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望和探究的沖動(dòng)，為探究性學(xué)習營(yíng)造良好的氛圍。教師可采用引用詩(shī)歌、成語(yǔ)、名言句、寓言故事、對聯(lián)、俗語(yǔ)、名人故事等形式激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去。
二、認真學(xué)習新課標
深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的`錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
三、教給學(xué)生探究的方法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！薄敖處煹呢熑尉褪窃谟诮虒W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，在培養學(xué)生良好學(xué)習興趣的基礎上，更要授之以方法�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養學(xué)生的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念遠比傳授知識更重要。教師要善于“授之以漁”，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法，讓他們在知識的海洋里探究、探索，通過(guò)探究獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識之“魚(yú)”。
一堂好的語(yǔ)文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì )了多少。而提高學(xué)生學(xué)習效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習方法。在中學(xué)語(yǔ)文課堂中，探究性學(xué)習方法主要有對比探究法、情景探究法、自主探究法、合作探究法、想象探究法、縱橫探究法、發(fā)現探究法、體驗探究法、不完全探究法等。教師宜根據問(wèn)題的難易程度和學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識和領(lǐng)域。學(xué)生掌握的方法越多，越細，探究學(xué)習的能力就越強，就可以廣泛地自學(xué)，把課內的學(xué)習主動(dòng)延伸遷移到課外去，并運用所學(xué)的知識來(lái)解決新問(wèn)題，加以創(chuàng )造性的發(fā)揮。
四、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育。
遠程教育為我的教學(xué)提供了取之不竭、用之不盡的教育教學(xué)資源，為我們深入實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的條件。它的教育內容是全方位、多層次的，從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識海洋，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習開(kāi)辟了一片新天地，有助于學(xué)生了解社會(huì )，了解科學(xué)的發(fā)展，對于培養他們的創(chuàng )新意識和個(gè)性全面發(fā)展是十分有益的。
在我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我利用學(xué)生自習時(shí)，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些語(yǔ)文課外知識，在課外知識節目的學(xué)習中同學(xué)們積累了豐富的知識，擴大了知識的視野，積淀了豐富的人文素養，深刻感受到了語(yǔ)文學(xué)習的重要，激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng )新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有語(yǔ)文，明白了語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值和魅力所在。在日常的課堂教學(xué)中，我也是積極有效地利用遠程教育資源進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這些內容充實(shí)，手段新穎，形式多樣的教育教學(xué)手段，培養學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，特別是他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。實(shí)踐證明，我的這些嘗試和努力是卓有成效的。我認為，如果我們能對遠程教育資源的充分合理的運用，能夠達到使學(xué)生的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展的潛力；
五、掌握了方法，提高了能力。
通過(guò)創(chuàng )設豐富有趣的學(xué)習情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，為我以后的工作指明了方向。
六、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
通過(guò)這次學(xué)習，我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤，這次研修，很值。
在今后的教學(xué)中，我將更多地參加這樣的學(xué)習，充分發(fā)揮教師的作用，完成教師的使命，進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論法來(lái)提高自己的教學(xué)水平，為今后的工作再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻，為培養祖國的下一代打好基礎！
信息技術(shù)2.0研修總結 10
這次，我有幸參加了xx貴州省初中語(yǔ)文的培訓，培訓的時(shí)間從20xx年9月20日開(kāi)始到20xx年11月20日結束，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)間，但在專(zhuān)家們的引領(lǐng)和輔導老師的指導下，我學(xué)到了很多東西�，F把本次的學(xué)習作個(gè)總結：
一、提高了教學(xué)理論水平，更新了教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，我對義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準、教師職業(yè)道德、師生關(guān)系、教學(xué)實(shí)施等方面在理論上有了新的認識，在教育教學(xué)理念上得到了更新，這為自己今后的教育教學(xué)工作明確了方向。改變陳舊的教育思想，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀(guān)念，這是新時(shí)期教育發(fā)展的總趨勢，也是我這次參加培訓的最大收獲。
二、重新認識了課堂，懂得了課堂設計的關(guān)鍵
通過(guò)模塊七的學(xué)習，我對課堂設計有了新的理解：
第一，語(yǔ)文課堂設計一定要體現語(yǔ)文學(xué)科特色，即課程標準中的人文性與工具性的'統一;
第二，課堂設計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開(kāi)放;
第三，必須把握教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位，充分考慮學(xué)生的因素，以促成教學(xué)目標的達成。
三、明白了閱讀教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟了閱讀教學(xué)的訣竅
通過(guò)模塊四的學(xué)習，在王彤彥教授的引領(lǐng)下，我明白了語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)。我們的閱讀教學(xué)，其最終的目標就要培養學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養，深化學(xué)生的精神、情感體驗。從這個(gè)角度說(shuō)，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養學(xué)生的預讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會(huì )全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì )得到提高，才會(huì )有精神、情感的真正體驗，最后達到文化素養的提高。
四、認識了作文教學(xué)的本質(zhì)，找到了作文教學(xué)的方向
從李衛東教授的講座中，我認識到了作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實(shí)的寫(xiě)作之中，這就是注重生活體驗。學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人，對生活有深刻而獨特的體驗，才會(huì )寫(xiě)出真正屬于自己的、具有獨特個(gè)性的作文。雖然我自己過(guò)去在作文教學(xué)中也這樣做過(guò)，但總是在摸著(zhù)石頭過(guò)河。這次學(xué)習中，在李教授的引領(lǐng)下，又讀了山東省實(shí)驗作文教學(xué)的有關(guān)文章，覺(jué)得眼前突然明亮了，作文教學(xué)的方向明確了。注重學(xué)生的生活體驗，就是作文的源頭活水。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我還明白了在我們的課堂教學(xué)中，教師必須體現一個(gè)導字，而學(xué)生必須突出一個(gè)學(xué)字。在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教師只是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生解惑的引導者。教師應把學(xué)生學(xué)習的空間和時(shí)間還給學(xué)生。
總之，參加這次培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的蛻變;教學(xué)理念上得到了更新，教學(xué)方法上得到了完善，教學(xué)技藝上有了新的提高。網(wǎng)上的學(xué)習雖然就要結束了，但我在實(shí)際教學(xué)中的學(xué)習還遠遠沒(méi)有結束，我會(huì )將這次參加培訓學(xué)習的所得運用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際教學(xué)中不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己。做一個(gè)研究型的語(yǔ)文教師。
信息技術(shù)2.0研修總結 11
12月18日，我校全體教師進(jìn)行了“國培計劃（20xx）”——汝南縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓項目第一次線(xiàn)下集中培訓，會(huì )上王志紅校長(cháng)強調了這次信息技術(shù)能力提升培訓的重要性。接著(zhù)張毓主任給老師們仔細講解了學(xué)習的內容，分別講解了學(xué)習時(shí)電腦端和手機端的操作步驟，考核的內容以及作業(yè)的提交等注意事項。在接下來(lái)的學(xué)習中我受益匪淺，現在我總結一下我的學(xué)習研修心得體會(huì )。
一、回顧所學(xué)
本次信息技術(shù)2.0的學(xué)習分為線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓，線(xiàn)上培訓主要分為三個(gè)模塊，在模塊一的學(xué)習中主要根據自身所任教的科目和對信息技術(shù)的掌握情況選擇自己在教育教學(xué)中能夠用到和感興趣的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術(shù)，從這些學(xué)習中，我對于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認識。
模塊二，論壇研討，為我們交流討論信息技術(shù)提供了平臺。
模塊三，成果提交，是進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線(xiàn)下培訓，是分學(xué)科進(jìn)行培訓，利用每個(gè)星期的教研時(shí)間找專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行培訓。
二、總結收獲
通過(guò)信息技術(shù)2.0的'學(xué)習，對信息技術(shù)有了一定的了解，同時(shí)也開(kāi)始在教育教學(xué)中嘗試運用，學(xué)會(huì )了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學(xué)中運用方便了師生互動(dòng)，和知識的傳播。另外線(xiàn)下的培訓，指導老師根據不同的能力點(diǎn)逐步指導，我學(xué)會(huì )了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學(xué)生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來(lái)完成錄課等等。
三、存在不足
在學(xué)習過(guò)程中也會(huì )存在很多問(wèn)題，有些信息技術(shù)能力，看似懂了，實(shí)際操作起來(lái)還是會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺(jué)做得不夠好，有些信息技術(shù)能力吃不透，這就造成了需要進(jìn)行大量的訓練，這就造成了信息技術(shù)不但不能夠很好地指導教育教學(xué)反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程去熟悉和解決。
四、努力方向
現代的社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)電子信息技術(shù)的發(fā)展，生活的方方面面都離不開(kāi)信息技術(shù)，作為知識的傳播者，就更離不開(kāi)信息技術(shù)了。繼續展示教育教學(xué)的需要，對于信息技術(shù)的掌握和運用，是時(shí)代賦予我們每一個(gè)人教師的責任和使命。信息技術(shù)2.0的培訓為教師了解與掌握現代教育教學(xué)手段提供了很好的學(xué)習機會(huì )，由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術(shù)不能夠如預想的很好地指導教育教學(xué)，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時(shí)間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術(shù)研修的道路上越走越遠，在教育教學(xué)的道路上越走越遠。
信息技術(shù)2.0研修總結 12
本學(xué)期在學(xué)校方案的安排下，結合我校計算機的硬件實(shí)際情況開(kāi)展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結束，回憶一學(xué)期的工作，總結如下：
一、思想認識。
一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習中，我會(huì )在黨組織的關(guān)心下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗的人民教師。
二、結合計算機的硬件實(shí)際，開(kāi)展好常規教學(xué)。
1、開(kāi)學(xué)初，便結合我校的計算機硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，并嚴格按教學(xué)方案進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對具體的教學(xué)內容都進(jìn)行了認真的`教學(xué)分析，思考在現有計算機軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想開(kāi)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤(pán)上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力開(kāi)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既穩固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習興趣，并有助于學(xué)生智力開(kāi)展。經(jīng)本期實(shí)踐，xx專(zhuān)題取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規定的信息技術(shù)知識和到達了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
三、加強教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的上下直接影響著(zhù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學(xué)期，認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴大學(xué)生的視野。
四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化開(kāi)展的水平。
作為信息技術(shù)教師，應走在學(xué)校信息技術(shù)開(kāi)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔負著(zhù)許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開(kāi)課的課件制作。
五、考勤方面。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，一邊完成學(xué)校的各項任務(wù)，一邊準備教材和學(xué)習自己的"專(zhuān)業(yè)知識。在新學(xué)期中，我應更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
信息技術(shù)是一門(mén)不斷開(kāi)展的學(xué)科，展望學(xué)校的開(kāi)展和學(xué)科的開(kāi)展，我覺(jué)得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
信息技術(shù)2.0研修總結 13
本次的培訓是“真培訓”，這個(gè)真體現在重視的程度、學(xué)習的形式、學(xué)習的內容、考核和督促的機制上是真的有收獲，真的見(jiàn)效果。
一、學(xué)校重視程度
學(xué)校領(lǐng)導的重視程度直接決定一個(gè)項目開(kāi)展的成敗，我校領(lǐng)導對信息技術(shù)2.0項目高度重視，范士嶺校長(cháng)領(lǐng)銜并擔任第一責任人，教務(wù)校長(cháng)祁恪偉，教務(wù)主任楊靜修和業(yè)務(wù)骨干、教研組長(cháng)組成信息化管理團隊。范校長(cháng)作表率錄制并分享微課錄制經(jīng)驗，在全校范圍內形成比著(zhù)學(xué)，賽著(zhù)錄的良好學(xué)習氛圍。
二、學(xué)習形式
線(xiàn)上網(wǎng)課學(xué)習理論技能，線(xiàn)下研課磨課將理論運用于實(shí)際課堂當中。
三、學(xué)習內容
信息技術(shù)2.0并不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了信息技術(shù)，而是全方位的提升老師們信息獲取的能力、資源整合的能力、網(wǎng)絡(luò )工具應用的能力、基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)設計能力、課本知識點(diǎn)與信息技術(shù)巧妙融合的能力。通過(guò)培訓，我校教師課件制作能力，照片視頻編輯能力都有很大提升。王丹陽(yáng)，徐佳寧老師在掌握信息技術(shù)2.0技能之后還自學(xué)了快閃短視頻的制作，我還學(xué)會(huì )了制作二維碼，并把美篇放到有學(xué)校logo的二維碼里。通過(guò)培訓每一位參訓教師信息技術(shù)的能力都有很大提升。
四、考核督促
信息技術(shù)2.0項目開(kāi)展前參訓學(xué)校集中匯報整校推進(jìn)方案，項目開(kāi)展中集中交流方案落實(shí)情況及遇到的問(wèn)題，項目開(kāi)展后集中展示項目成果，交流經(jīng)驗，分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，在互相交流當中發(fā)現不足，取長(cháng)補短。
五、收獲
我校被評選為封丘縣提升工程2.0優(yōu)秀單位，校級管理團隊成員祁恪偉、楊靜修、何瑩被評選為縣級優(yōu)秀管理團隊，八名教師被評為優(yōu)秀參訓教師，十四名教師課例被選為封丘縣優(yōu)秀學(xué)員案例，多名教師錄制的.課堂實(shí)錄被收錄在“敏學(xué)于行”公眾號中。
六、我的心得體會(huì )
興趣是最好的老師，把教師對信息技術(shù)2.0項目培訓學(xué)習的興趣調動(dòng)起來(lái)是項目成功開(kāi)展的重要條件。
我們希哲中學(xué)是一所鄉村中學(xué)，老教師居多，教師原有信息技術(shù)能力薄弱，如何調動(dòng)全體教師參訓的積極性，讓大家變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習成為項目開(kāi)展的一大難題。為此我校信息技術(shù)2.0管理團隊多次集中研討，最終找到了解決方案：
�。�1）范士嶺校長(cháng)親自?huà)鞄�，為教師示范微課。
�。�2）選派技術(shù)骨干一對一指導。
�。�3）舉辦微型課大賽，以賽促學(xué)。
�。�4）制定激勵政策及時(shí)總結評價(jià)，表?yè)P先進(jìn)，激勵后進(jìn)。并納入教師量化積分，作為教師評優(yōu)評先的考量方式。
教師參訓的積極性被極大的調動(dòng)起來(lái)，教師主動(dòng)請教身邊的技術(shù)高手，努力提升自己的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)2.0項目第一批培訓雖已結束，但作為教師的我們應樹(shù)立終身學(xué)習的理念，把所學(xué)知識應用到日常教學(xué)當中，促進(jìn)技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，提升教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)2.0研修總結 14
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習，我校教師無(wú)論在教學(xué)的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫忙�，F總結如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要討論，教師要成為討論者，討論教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也熟悉到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使教師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓全體教師熟悉到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，直觀(guān)形象，學(xué)生明白易懂，特殊是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為教師的教學(xué)增加了光榮，使教師對課程進(jìn)展、教育信息技術(shù)有了新的熟悉。熟悉到教育技術(shù)的有效應用對于推動(dòng)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培育創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、把握了教育技術(shù)的根本概念、主要理論學(xué)問(wèn)、討論方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獵取方法，把握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的根本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3、具備了依據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的力量，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的力量，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)展有效的治理力量。
4、本次培訓采納網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，時(shí)間空間敏捷，給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了便利，特殊適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)爭論的方式進(jìn)展，這一點(diǎn)也給我留下了非常深刻的印象，在線(xiàn)爭論中，不但解決了教師布置任務(wù)，而且解決了平常教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同一班的相互溝通，成員也可以在全班爭論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
5、學(xué)習內容特別有用，學(xué)校領(lǐng)導特別重視分別從信息技術(shù)應用力量提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統計處理、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在教學(xué)中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獵取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜尋信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面綻開(kāi)培訓。還結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特殊是教學(xué)各環(huán)節的詳細設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，教師深入開(kāi)展教科研、更多的獵取資料、展現成果供應了幫忙。
6、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)力量培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、治理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能抱負的教學(xué)效益。
7、通過(guò)自身參實(shí)踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設計與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)治理中的'詳細運用有了進(jìn)一步的熟悉與實(shí)踐，這是一次有用性特別強的教育技術(shù)力量培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這是我培訓的目的和收獲。
總之，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，全體教師要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)制造力的同時(shí)培育和進(jìn)展學(xué)生的全面進(jìn)展。
信息技術(shù)2.0研修總結 15
為了進(jìn)一步完善教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經(jīng)驗，現將這次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修活動(dòng)做如下總結：
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
我們體藝科組的老師就在溫校長(cháng)的帶領(lǐng)下第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作�？平M長(cháng)林銘棠老師為核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。同時(shí)，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強幫扶效應
在整個(gè)研修過(guò)程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線(xiàn)上學(xué)習的心得，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。
3、重視線(xiàn)上學(xué)習，落實(shí)研修規劃
根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè)，相互討論、切磋研修過(guò)程中的問(wèn)題，并認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個(gè)階段的研修作業(yè)，為實(shí)現自身的可持續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
4、推進(jìn)線(xiàn)下研修，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在這次的研修活動(dòng)中，我們體藝科組老師不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線(xiàn)上研修活動(dòng)，還多次積極地推進(jìn)線(xiàn)下研修活動(dòng)。在一系列的線(xiàn)下研修活動(dòng)中，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現場(chǎng)的方法指導。
5、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在這次研修過(guò)程中，我們科組采用的是邊學(xué)習邊推進(jìn)，邊應用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內的教師共同開(kāi)展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。
6、強化能力提升，注重分析反思
此次2.0工程項目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線(xiàn)上、線(xiàn)下研修相結合，通過(guò)互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的`服務(wù)與教育教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
信息技術(shù)與課程整合的有效實(shí)施離不開(kāi)教師。再好的技術(shù)設備，如果沒(méi)有教師的正確恰當的應用也不會(huì )帶來(lái)真正的效益，相信，借著(zhù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng)，體藝科組的老師應用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。
信息技術(shù)2.0研修總結 16
我有幸參與了20xx學(xué)年沙坪壩區老師信息技術(shù)應用實(shí)力提升工程網(wǎng)上培訓。通過(guò)培訓、學(xué)習、溝通、反思，使我對教化信息化的發(fā)展有了新的相識，特殊是當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，變更我的學(xué)習方式和工作方式。在當今，信息的獲得、分析、處理、應用的實(shí)力將作為現代人最基本的實(shí)力和素養的標記。特殊是對于我們老師這個(gè)群體而言，更有深遠的意義。
通過(guò)培訓，使我各方面的實(shí)力有了較大的提升，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用實(shí)力，現在已不只停留在運用office文件編輯、課件的制作上面了，如今的我會(huì )制作微課、視頻剪輯、操作白班等技術(shù)。學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、感慨良多。
收獲一、樹(shù)立了新的理念
此次全區信息技術(shù)應用實(shí)力提升培訓者培訓期間，每一天驚慌有序的網(wǎng)上培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平常的課堂教學(xué)中，我們大都停流在運用老式的教學(xué)手段上，然而通過(guò)此培訓，才真正的相識到自己在專(zhuān)業(yè)方面還有很多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問(wèn)要學(xué)習、須要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣隨時(shí)為自己更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
通過(guò)學(xué)習我相識到：作為一名中學(xué)老師，必需具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的須要。作為一名中學(xué)老師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，駕馭現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素養的養成就要求作為老師的我們不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)意現代化教學(xué)的須要，才能與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代所拋棄。
收獲二、提升了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)
通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家們的各類(lèi)講座如多媒體素材的處理、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面太落后與不足。通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家教授對中學(xué)老師信息技術(shù)實(shí)力標準解讀、數學(xué)課堂上的.信息化教學(xué)環(huán)境等專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充相識到作為現代社會(huì )的一名老師，首先要具備基本的信息素養，駕馭信息操作的基本實(shí)力和獲得信息的實(shí)力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的實(shí)力和綜合運用實(shí)力。真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，駕馭了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。
收獲三、開(kāi)闊了溝通空間
本次遠程研修教化不再局限在課堂上，老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固。更加便于對每個(gè)學(xué)問(wèn)內容的融會(huì )貫穿，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，我們與全國教化專(zhuān)家進(jìn)行了一次零距離的接觸，面對面傾聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更便利溝通。
通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì )了很多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺！與專(zhuān)家老師溝通，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng)，我學(xué)到了許多新學(xué)問(wèn)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎。
收獲四、更新了教學(xué)方法
本次網(wǎng)上遠程教化培訓，使我的教化觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法有所更新，讓我們城鄉結合部的老師也充共享受了運用遠程教化培訓的成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、老師間相互溝通等學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
特殊是通過(guò)我選修的模塊部分的融會(huì )貫穿，使我相識到在數學(xué)教學(xué)中，老師要關(guān)注教學(xué)目標、關(guān)注學(xué)生參加、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我相識到數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
收獲五、收獲了同行的友情
通過(guò)遠程教化培訓，在學(xué)習的同時(shí)，在班級論壇學(xué)習溝通時(shí)與相識或不相識的同行摯友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了很多新的教化觀(guān)念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的很多困惑。發(fā)帖、回帖充分溝通闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì )，促進(jìn)了老師之間的真摯溝通，增長(cháng)了老師的見(jiàn)識，增進(jìn)了我們老師之間的友情。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充溢的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，主動(dòng)地參加互動(dòng)，發(fā)表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與同事們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教化信息，學(xué)習教化理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，課后常常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
信息技術(shù)2.0研修總結 17
為拓寬學(xué)生的視野，引進(jìn)好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，充分利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教學(xué)，根據縣局有關(guān)文件要求，現對我校教師信息技術(shù)2.0校本培訓工作做如下總結：
一、指導思想：
隨著(zhù)教育現代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，以及教師運用信息技術(shù)手段的更新與不足，已成為制約信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮作用的一個(gè)瓶頸。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上的應用能力是學(xué)校當前的`一項緊迫而長(cháng)期的任務(wù)。
二、培訓過(guò)程及成效：
1、培訓內容
開(kāi)學(xué)初，結合我校的實(shí)際情況，并據學(xué)校制定的信息技術(shù)2.0校本培訓計劃，學(xué)校有組織有紀律的對全校教師進(jìn)行了信息技術(shù)2.0計劃的培訓，目的是使大多數教師基本掌握了信息技術(shù)知識和基本操作技巧，現在全校有80%以上的教師都能熟練運用設備進(jìn)行備課和組織課堂教學(xué)，并利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行課堂在線(xiàn)教學(xué)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，體現自己的特色課。經(jīng)過(guò)培訓，骨干教師都能自己制作一些精美的課件，在課堂教學(xué)中，多媒體也能得到普遍運用，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，活躍了氣氛，提高課堂效率。
2、培訓方式
教師信息教育培訓工作采取線(xiàn)上研修和線(xiàn)下研討等方式進(jìn)行。學(xué)校在各位教師自學(xué)的基礎上，指定信息技術(shù)教師參與培訓工作，授課教師注重理論與實(shí)踐相結合，力求實(shí)用科學(xué)。
3、培訓成效
通過(guò)培訓較好地解決培訓目標的確定性與實(shí)現手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學(xué)習行為的主動(dòng)性、培訓任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個(gè)主動(dòng)、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的學(xué)習氛圍，這是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓能持續高效開(kāi)展的基礎和保證。
信息化是當下教學(xué)模式發(fā)展的趨勢，面對任重而道遠的教師信息技術(shù)校本培訓，我們才剛剛入門(mén)。今后我們將本著(zhù)虛心學(xué)習、大膽實(shí)踐、認真總結的精神，不斷探索教師信息技術(shù)校本培訓的新路子、新策略。
在以后培訓工作中，我們應該揚長(cháng)避短，在上級部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的指導下，把我校信息技術(shù)校本培訓工作做得更好。
信息技術(shù)2.0研修總結 18
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區教育局通知到遂寧是河東實(shí)驗小學(xué)去參加培訓，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門(mén)的各種比賽的緣故，領(lǐng)導們會(huì )誤以為我就是一個(gè)信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專(zhuān)家庫的一員，其實(shí)非也，我只是比別人更加努力，事事認真，精益求精。在那次的培訓會(huì )上，我堅持拍照記錄，做筆記，直到下午6點(diǎn)20結束。后來(lái)又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應邀到現場(chǎng)聽(tīng)課。
回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅時(shí)刻，又一次被選去參加培訓，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導。這一次我和來(lái)自安居區的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的.考核方案，實(shí)施方案，在周五在教育局4樓會(huì )議室集中培訓后我們沒(méi)有離開(kāi)，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項，接下來(lái)的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規劃。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來(lái)，街上亮起燈光，我們才離開(kāi)�；氐郊业娜兆永�，我們在群里繼續研討，大家分工合作，找研修計劃模板，個(gè)人的，學(xué)校的，找簡(jiǎn)報模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫(xiě)腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導的2天里，我和區指導團隊的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學(xué)，大安小學(xué)做了4場(chǎng)培訓。
從不會(huì )到會(huì )，我們通過(guò)學(xué)習研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程，在后來(lái)的日子里，他們經(jīng)常會(huì )和我交流，咨詢(xún)具體事務(wù)，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認證的相關(guān)資料。老師們的認真態(tài)度也非常令我敬佩，看著(zhù)一些幼兒園老師，鄉村老教師他們從零基礎到可以自己做出一個(gè)視頻，一個(gè)PPT，會(huì )下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認真，我們就會(huì )更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時(shí)也是有很多的體會(huì )，我會(huì )結合自己最近的實(shí)際教學(xué)設計內容，完成A2時(shí)，我就為新疆綠洲農業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農業(yè)的圖片和視頻，為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí)，用自己的PPT導入到希沃課件里，進(jìn)行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導入視頻，讓信息化真正為課堂服務(wù)，讓學(xué)生享受到信息化的形象化，生動(dòng)的畫(huà)面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做，我先做，分享，培訓。我們拿最近的教學(xué)內容比如《西北地區》《巴西》進(jìn)行設計優(yōu)化，積極備課，研討，聽(tīng)課，錄實(shí)錄。通過(guò)信息化2.0系列培訓和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實(shí)踐結合，完成各種主題說(shuō)明。
看著(zhù)厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說(shuō)：信息化需要常用，活用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說(shuō)，努力就有收獲，努力就會(huì )出色，做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn)。
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