2022幼兒園大班組教研總結（通用15篇）

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班組教研總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班組教研總結 篇1

　　一學(xué)期即將過(guò)去，本學(xué)期我們大班教研組全體教師在園領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，并根據開(kāi)學(xué)初制定的各項計劃，在各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天、每一項工作，認真執行園內的一系列要求。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過(guò)程，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高�，F將本學(xué)期我們年級組開(kāi)展的活動(dòng)總結如下：

　　一、教研組情況分析：

　　我組共有十二名中青年教師，其中男教師5名。他們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態(tài)度，對工作充滿(mǎn)著(zhù)熱情。我組教師將以“一切為了孩子，為了一切孩子”為奮斗目標，進(jìn)一步轉變和提升教師的教育觀(guān)念和教育行為，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程。使大班組成為一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)、互幫互助，團結向上的集體。

　　二、樹(shù)立正確的教育觀(guān)，兒童觀(guān)，把正教研的方向。

　　思想是行為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動(dòng)的首位。本學(xué)期根據新綱要的實(shí)施細則。我們首先安排了深入地學(xué)習新綱要活動(dòng)。通過(guò)仔細閱讀，小組討論，個(gè)別交流發(fā)言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好了基礎。

　　三、深入展開(kāi)豐富多彩的教研活動(dòng)

　　一學(xué)期來(lái)，我們堅持每月兩次的教研學(xué)習活動(dòng)。來(lái)學(xué)習新《綱要》、課堂教學(xué)方面研討活動(dòng)，同課程教師利用空余時(shí)間修訂教案，充分體現課堂教學(xué)的有效性。應該說(shuō)通過(guò)這些多層次多角度的教研活動(dòng)使我們每位老師在教育教學(xué)上有了很大的提高。

　　1、加強學(xué)習，注重教師成長(cháng)。

　　教研組是教師成長(cháng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地。本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習，促進(jìn)教師成長(cháng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習了許多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法；本學(xué)期教師們在扎實(shí)的基礎練習和考查的相互觀(guān)摩和評比中，得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)、技巧的提高。另外，從推門(mén)聽(tīng)課，撰寫(xiě)教育敘事和教學(xué)案例，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步。本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)、總結中，讓每一個(gè)教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標。

　　2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

　　課題，對于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)，本學(xué)期，我們教研組的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索，就省級課題《合作學(xué)習在大班幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應用》這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，大班六個(gè)年級圍繞課題開(kāi)展子課題研究，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中，我們從理論上有了清晰的認識，從各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習，共同的汲取著(zhù)養分，在每一節課外觀(guān)摩和小結中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習和提高，學(xué)期末，每一個(gè)教師從合作活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用小組合作來(lái)促進(jìn)幼兒配合，在教學(xué)中利用教具，課件，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并很多老師還撰寫(xiě)了教研論文，真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。

　　3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。

　　教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規范和準確，從10月的大班課題匯報課、同課異構賽教活動(dòng)中，也讓每一個(gè)教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識，讓我們以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

　　4、精心組織大型活動(dòng)，增強宣傳力度。

　　幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì )、以家長(cháng)的評價(jià)為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了幼兒體操比賽、家長(cháng)開(kāi)放日匯報表演、慶元旦節目演出。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節目編排、落實(shí)，訓練、項目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(cháng)開(kāi)放日和匯報表演中，也由老師們出色的組織，得到了大家一致好評和認可。

　　幼兒園大班組教研總結 篇2

　　下半年大班教研組人員再接再厲、團結協(xié)作，繼續深入主題性網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)，同時(shí)根據學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標，我們將教研重點(diǎn)放在了探討如何將幼小銜接任務(wù)有機地滲透到主題性網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中去，目的是既要滿(mǎn)足幼兒的需求，同時(shí)又加強了幼兒的責任意識與規則意識，為入小學(xué)做好準備。

　　一、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備

　　幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人的經(jīng)驗與意圖設想問(wèn)題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動(dòng)方式：如帶幼兒參觀(guān)小學(xué)校、觀(guān)看小學(xué)生上課、爭選“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)；大班組老師與小學(xué)老師面對面的座談、以及聽(tīng)小學(xué)校長(cháng)作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動(dòng)區里、觀(guān)摩教育活動(dòng)等，為順利地過(guò)渡做好積極的準備，同時(shí)也充分調動(dòng)了教師“研”的積極性、主動(dòng)性。

　　二、家園合作，嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養

　　目前，越來(lái)越多的孩子依賴(lài)性強，緣于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學(xué)后的學(xué)習與生活，各班與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子背書(shū)包來(lái)園、簽到；照料自然角的動(dòng)植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫(xiě)、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發(fā)現我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。

　　三、非常時(shí)期的遺憾

　　由于后半學(xué)期，杭城“非典”的影響，我們的一些教研活動(dòng)沒(méi)有按預期的進(jìn)程完成，例如，教研組老師策劃的一場(chǎng)集認知、語(yǔ)言、情感、藝術(shù)于一體的大型義賣(mài)活動(dòng)——“小鬼當家”，不能按計劃進(jìn)行比較遺憾。

　　四、教研活動(dòng)帶給我們的啟示

　　教研活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì )了帶著(zhù)問(wèn)題去思考，養成了肯鉆研、虛心向同行學(xué)習的工作作風(fēng)，我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和能力已在不知不覺(jué)中成長(cháng)、進(jìn)步。

　　幼兒園大班組教研總結 篇3

　　我們大班組是一支蓬勃向上、勇于進(jìn)取、勇挑重擔的隊伍，又是一個(gè)勤奮團結、充滿(mǎn)活動(dòng)、求實(shí)創(chuàng )新的團隊�，F有教師10名，在我們這個(gè)集體中中青年教師成熟穩重，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，青年教師活潑好學(xué)，樂(lè )于嘗試與探究。我們傳承大班組團結協(xié)作、互幫互助、共同研討的優(yōu)良傳統，在科學(xué)教育方面大膽地創(chuàng )新與實(shí)踐，我們立足塑團隊文化，揚合作精神，提升教師科學(xué)教育教學(xué)能力和研究能力，不斷提高教研質(zhì)效。

　　一、營(yíng)造民主文化

　　教學(xué)研究的內容應滿(mǎn)足教師自我發(fā)展與提升的需要，教學(xué)研究的形式應體現教師的主動(dòng)參與和積極互動(dòng)。因此我們在組內結合科學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施開(kāi)展內容豐富、形式多樣的活動(dòng)使教研充滿(mǎn)活力。

　�。�1）傾聽(tīng)困惑找準切入點(diǎn)

　　以往在制定教研組計劃、安排教研組內容時(shí)，經(jīng)常是在開(kāi)學(xué)前就制定好計劃，很少考慮教師在課程實(shí)施中的有什么困惑、需要解決些什么問(wèn)題，這樣的教研活動(dòng)不能滿(mǎn)足教師的需要。因此，我們現制定計劃時(shí)在期末先聽(tīng)取教師的意見(jiàn)或建議，把它們進(jìn)行歸類(lèi)、整理，然后有計劃的放入教研活動(dòng)的內容中，如在主題背景下如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)的組織中需注意哪些方面，科學(xué)活動(dòng)如何引導幼兒進(jìn)行記錄，哪些內容可以組織科學(xué)活動(dòng)，哪些內容可以投放到科學(xué)區里等，針對組內教師共性的問(wèn)題在教研活動(dòng)中安排相關(guān)的內容進(jìn)行研討，并力求通過(guò)實(shí)例、個(gè)案等解決教師們的困惑，使我們的教研計劃貼近教師的需要，研究更具有針對性。

　�。�2）輪流主講發(fā)揮教師的主體作用

　　為了使教師對科學(xué)活動(dòng)的組織、活動(dòng)中老師的有效提問(wèn)及活動(dòng)中環(huán)境的創(chuàng )設等能進(jìn)行更深層次的研究與思考，根據組內教師的特點(diǎn)開(kāi)展了“主講人”制度的新嘗試，教師選擇一個(gè)內容進(jìn)行主講，在這個(gè)過(guò)程中主講都需闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并尋找理論支撐，同時(shí)還要搜尋相關(guān)案例，使自己的論述具有說(shuō)服力。在一次次的活動(dòng)中組內教師們的不同需求得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到張揚，能力得到提高。

　�。�3）新編早操。

　　新編的器械操以一個(gè)“樂(lè )”字貫穿其中，并結合時(shí)尚元素，選用了一些幼兒喜愛(ài)的流行歌曲作為背景音樂(lè )。在選編過(guò)程中能及時(shí)吸納老師們的意見(jiàn)，一起編排，老師們以更快的速度掌握了新操。并利用鄉土材料竹竿作為器械，孩子們早操中每個(gè)幼兒都是樂(lè )的，看孩子在活潑明快的音樂(lè )聲中，一會(huì )和同伴一起變換著(zhù)隊形，，一會(huì )舞動(dòng)著(zhù)新穎的器械，孩子們享受著(zhù)運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )！

　　二、營(yíng)造務(wù)實(shí)文化

　　在我們組內堅持在教育研究實(shí)踐中梳理問(wèn)題群，形成問(wèn)題庫，使之成為教師共同探討的資源，并從中篩選關(guān)鍵的具有引領(lǐng)性的問(wèn)題，并制定研究方案，重點(diǎn)加以突破。

　　三、抓專(zhuān)題研究，展園本特色。

　　結合我園實(shí)際情況，我們確立了以鄉土美術(shù)教育為園本教育特色，結合藝術(shù)周活動(dòng)將鄉土美術(shù)教育特色體現在主題綜合教育的課程之中，不斷提高幼兒的創(chuàng )新、想象以及求異思維等綜合能力，從而形成我園的教育特色建設之路。藝術(shù)周活動(dòng)中，我們進(jìn)行了周密的布置，使得活動(dòng)開(kāi)展得非常順利�；顒�(dòng)前，我們先讓老師們利用鄉土材料進(jìn)行了教案的設計。然后通過(guò)2次交流探討，使活動(dòng)目標更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)流程更具可行性。

　　幼兒園大班組教研總結 篇4

　　緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又結束了，回首這一學(xué)期所走過(guò)的路程，在領(lǐng)導的關(guān)心下，在老師們的共同努力下，確立本學(xué)期研究的重點(diǎn)，在教研研究和教育教學(xué)工作上取得了一定的成效。那么我們是如何開(kāi)展幼小銜接的呢？

　　一、梳理問(wèn)題，明確思路

　　本學(xué)期我們針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，根據畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開(kāi)展豐富的活動(dòng)的同時(shí)我們注意研究“營(yíng)造良好的氛圍，幼小銜接”實(shí)踐研究。

　　為什么要開(kāi)展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應小學(xué)學(xué)習生活。

　　幼小銜接是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索顯得尤為重要。

　　我們通過(guò)什么途徑開(kāi)展幼兒銜接的工作呢？

　　首先通過(guò)理論學(xué)習，使教師了解幼兒的行為習慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。

　　其次定期進(jìn)行教育實(shí)踐觀(guān)摩，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及目標要求，開(kāi)展主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識字、美術(shù)、計算等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣、培養孩子的學(xué)習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過(guò)主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣、培養孩子的學(xué)習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　理清了思路，在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動(dòng)計劃，通過(guò)這些細化和量化的計劃建立，在增強了可操作性的同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施、評析、專(zhuān)題研究、研討及撰寫(xiě)的能力。在每次的教研活動(dòng)中都研討與區域活動(dòng)有關(guān)的理論學(xué)習文章，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思、大家的實(shí)際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的轉變，同時(shí)教師也獲得了許多信息交流及實(shí)踐觀(guān)摩、操作的機會(huì )，漸漸的教師能以理念去指導教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學(xué)習的真諦。

　　二、理論與實(shí)踐相結合的實(shí)踐研討

　　1、通過(guò)理論的學(xué)習，增強教師的銜接意識。

　　通過(guò)學(xué)習《上海市幼小銜接的指導意見(jiàn)》教師端正指導思想，增強銜接意識。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；畢業(yè)班級的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會(huì )性適應能力和學(xué)習適應能力的發(fā)展水平，這是入學(xué)準備的內容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。

　　進(jìn)行有目的、有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。

　　為此，在活動(dòng)前我們制定了切實(shí)可行的計劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開(kāi)。

　　2、重視教育實(shí)踐活動(dòng)，聚焦集體活動(dòng)研究

　　我們認為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點(diǎn)補充是非常必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙知識，幽默詼諧的寓言成語(yǔ)故事《小馬過(guò)河》《守株待兔》，《三個(gè)和尚》表現智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚愛(ài)國主義、樹(shù)立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛(ài)。大班幼兒認知理解能力更強，使幼兒在快樂(lè )愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據主題，教師的教學(xué)特長(cháng)選擇相應的內容，以同課異構的形式開(kāi)開(kāi)展每月兩次的教研活動(dòng)。上午觀(guān)摩兩位老師組織同一內容的集體活動(dòng)，下午進(jìn)行研討。

　　如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內容語(yǔ)言活動(dòng)“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展了討論，內容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動(dòng)中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問(wèn)等。研討中上課的老師首先對活動(dòng)從活動(dòng)的目標達成、重難點(diǎn)把握、幼兒課堂發(fā)展狀況進(jìn)行反思，觀(guān)摩的教師根據以上問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，在比較中解決存在的問(wèn)題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動(dòng)“曹沖稱(chēng)象”美術(shù)活動(dòng)，以故事為切如點(diǎn)引導孩子進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作，在比較中我們感到茅老師的設計的環(huán)節更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點(diǎn)不突出，沒(méi)有凸顯美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　四月份根據研究的重點(diǎn)：教師是否為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氣氛，教師采用什么策略？活動(dòng)效果？圍繞這些問(wèn)題開(kāi)展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個(gè)和尚》故事開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，兩位教師目標側重點(diǎn)不同，過(guò)程設計不同，但教學(xué)效果很好，給了聽(tīng)課老師很多的啟示與思考。

　　五月的主題“勞動(dòng)最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語(yǔ)故事，在活動(dòng)中老師創(chuàng )設了良好的師生關(guān)系，運用討論辨析法、情節遷移法等教學(xué)策論，我們認為構建幼兒互相溝通，互相協(xié)調的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個(gè)體情感和情趣十分有作用。教師根據幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開(kāi)展討論讓幼兒在全班學(xué)習中找到問(wèn)題聚焦，在小組學(xué)習互助互教，能力強的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學(xué)習，不僅可以有機會(huì )讓老師在別的同伴面前表?yè)P自己，能有機會(huì )得到更多人的積極關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習氛圍中，幼兒理解、表達交往力都得以提高�！巴�課異構”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅�；蛘�，為某個(gè)未解問(wèn)題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。

　　時(shí)間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴格的`課堂紀律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當延長(cháng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有充分的準備。

　　生活能力上的重點(diǎn)培養：針對小學(xué)老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對銜接班幼兒生活能力的培養做為生活活動(dòng)的重點(diǎn)。如：培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。為了配合小學(xué)教育，大班末期我們允許幼兒帶書(shū)包入園，目的是讓幼兒學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，管理自己的物品。訓練幼兒在自由活動(dòng)時(shí)會(huì )結伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等。培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。會(huì )做值日生工作，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎。在日�；顒�(dòng)中我們通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強幼兒的社會(huì )性銜接

　　清明節是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統、弘揚民族精神，我們特別組織幼兒開(kāi)展了向革命烈士掃墓活動(dòng)�；顒�(dòng)前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了革命烈士紀念碑，給孩子們上了一堂生動(dòng)的愛(ài)國主義教育課。端午節讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節讓孩子體驗快樂(lè )的、幸�！�…

　　我們組織幼兒到中山小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后教師有目的，有計劃地進(jìn)行指導，引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設。以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設計出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。使幼兒在獲取新的信息同時(shí)，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。

　　本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，而畢業(yè)典禮則標志著(zhù)幼兒即將畢業(yè)。為了讓幼兒能有一個(gè)難忘的畢業(yè)典禮，在忙碌的工作中我們的老師結合主題“離園倒計時(shí)”進(jìn)行了專(zhuān)題的討論，在活動(dòng)中大家出謀劃策，精心設計活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，我們本著(zhù)人人參與的原則，努力使每一位幼兒都有展示自我才能的機會(huì )。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感和依戀之情以及對對小學(xué)生活的渴望，本次活動(dòng)成為幼兒成長(cháng)道路上的一個(gè)美好回憶。

　　積極向上，充滿(mǎn)集體溫暖的教研組是幫助我成長(cháng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！

　　幼兒園大班組教研總結 篇5

　　本學(xué)期，我們組的人員有一些新的調整，增加了一些年輕的力量，但我們還是一如既往的以《指南》為指針，在園領(lǐng)導校的關(guān)懷和領(lǐng)導下，結合本組實(shí)際，加強教育研究，以推進(jìn)素質(zhì)教育、課程游戲化為主導，以服務(wù)、發(fā)展、創(chuàng )新、育人為目標，培養幼兒創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展。

　　我們大班組全體教師繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現將主要工作做一下回顧總結：

　　一、加強理論學(xué)習，提升教師專(zhuān)業(yè)素養

　　理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎與保障。例如，本學(xué)期，我們組的人員有了較大的調整，新增了一些年輕教師，為了幫助他們能盡快適應大班的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也更好掌握幼兒一日活動(dòng)的流程，我們組織年輕老師與組里其他老師一同認真學(xué)習《幼兒一日活動(dòng)應知應會(huì )》，通過(guò)對“來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)~離園活動(dòng)”等幾大塊面的學(xué)習和了解，明確了幼兒一日活動(dòng)中應該知會(huì )的規則，老教師在重溫的同時(shí)，也給予年輕教師一些實(shí)際操作中應注意的細節，共同努力做好幼兒一日活動(dòng)的帶教。因為年輕教師對于幼兒教學(xué)還存在許多的疑惑，于是我們結合《幼兒一日活動(dòng)皆課程系列叢書(shū)》中的“離園活動(dòng)”和“我的午餐我作主”兩大內容，組織老師們與搭班的年輕老師利用平時(shí)的空余時(shí)間結伴自學(xué)，針對班級在這兩方面出現的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習知道如何應對以及借鑒有效做法，讓我們幼兒離園活動(dòng)安全又快樂(lè )，午餐進(jìn)食時(shí)營(yíng)養又愉快。另外，平時(shí)老師們在空余時(shí)間也翻閱了王明珠老師撰寫(xiě)的《幼兒園一日活動(dòng)教育細節69例》，書(shū)中的案例也都是我們一線(xiàn)教師平時(shí)會(huì )遇到或看到的，通過(guò)學(xué)習，老師們也交流了各自在教學(xué)中或許碰到的類(lèi)似問(wèn)題，都能找到答案和尋求分享，以便更有效地投身于自己的教育事業(yè)。這樣的教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

　　二、扎實(shí)開(kāi)展課程游戲化研究，提升教師教學(xué)水平

　　對于有重點(diǎn)、有主題的教學(xué)研討，更能對提升我們教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養產(chǎn)生幫助。它可以讓我們在問(wèn)題中尋找解決策略，給我們以更實(shí)際的借鑒和有效的實(shí)施。所以本學(xué)期我們依照園部教科研計劃中涉及到的課程游戲化的研討，在我們組里也進(jìn)行了事先的準備和研討，在大家的熱情參與下，研討很有成效。如9月進(jìn)行的專(zhuān)題研討是“課程游戲化背景下的區域劃分和環(huán)境創(chuàng )設”，因為是大班，孩子們的角色意識增強，創(chuàng )造性和解決問(wèn)題的能力也提高了許多，所以，我們組員坐在一起，學(xué)習與課程游戲化相關(guān)的理論知識，領(lǐng)會(huì )其核心理念，然后再根據各班的實(shí)際情況進(jìn)行討論分析，確立各班需要開(kāi)設的區域，通過(guò)大家一致的協(xié)商和實(shí)踐，把區域設置的框架擺放好，然后經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現最初的設想還是存在一些問(wèn)題，大家再次坐在一起進(jìn)行討論分析，然后做進(jìn)一步的調整，使各班的區域設置的額更為科學(xué)，從而發(fā)揮其更大的作用。孩子們在我們一次又一次的調整過(guò)程中也參與了進(jìn)來(lái)，更為理想的區域設置使我們的孩子很快就感受到了游戲的樂(lè )趣，我們真正做到了讓孩子自選、自助、自由地玩，課程游戲化的模式初步形成。10月份，結合園部針對班級區域游戲開(kāi)展情況調研，我們組織老師事先談?wù)劯髯詫τ行ч_(kāi)展課程游戲化教學(xué)的認識，以及各自在開(kāi)展教學(xué)中是否有這方面的體現，所以互相交流才能有所促進(jìn)和學(xué)習。老教師毫無(wú)保留地談了自己在教學(xué)中是如何回應孩子們在課程游戲化過(guò)程中出現的問(wèn)題的，年輕教師也提出了在實(shí)施過(guò)程中的困惑和難點(diǎn)。思維在碰撞，理念在更新。所以要想使自己的活動(dòng)更有成效，那就不得不考慮自己每個(gè)環(huán)節的設置和對孩子們的觀(guān)察與思考，更重要的還是面對孩子的問(wèn)題教師如何應對，如何使環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，這才是我們每次進(jìn)行有效活動(dòng)前的認真思考和認真準備，只有這樣，活動(dòng)才能更有效，才能更被幼兒所接受和學(xué)習。

　　課程游戲化的游戲性應該是廣義的，而不是特指具體的游戲。其它方面也應該包含其中。例如：我們的自然角，孩子在參與種植、養護、觀(guān)察的過(guò)程其實(shí)也是在游戲。故，11月我們初步設想是各班除了有常規的種子發(fā)芽實(shí)驗外，還可以加入“避光”和“向光”的對比性植物觀(guān)測實(shí)驗，土培、水培實(shí)驗等，總之帶點(diǎn)科學(xué)小實(shí)驗的種植會(huì )更令幼兒喜歡，他們也更愿意來(lái)為植物松松土、澆澆水、和同伴說(shuō)說(shuō)它們的生長(cháng)情況，無(wú)形中培養了幼兒對植物敏銳的觀(guān)察力和做事情的細心、耐心。12月，我們大班組老師根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，談了自己班上的過(guò)渡環(huán)節是如何安排的，一些好的做法值得其他班級借鑒和學(xué)習，當然也有一些改進(jìn)之處。如我們老師一致認為，大班孩子應該給他們一些獨立做事情和解決問(wèn)題的能力，這樣的過(guò)渡環(huán)節才得以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓他們的過(guò)渡環(huán)節來(lái)得更自由，更充滿(mǎn)快樂(lè )。1月我們進(jìn)行了常規管理的專(zhuān)題調研。說(shuō)起常規我們大班組的全體老師一致贊同良好的常規需從小班時(shí)就堅持培養和逐步形成。不過(guò)就目前情況來(lái)看，各班老師還是把目前班上存在的常規管理中難題或困惑提出來(lái)，其他老師共商解決策略，也給予了老師們一定的指導和建議，大家相互交流、相互借鑒、相互模仿，讓班級常規能更穩固、更有操作性，離不開(kāi)老師與幼兒間的協(xié)商和大家的共同遵守。

　　三、認真做好日常性教研研究，提升教師教育教學(xué)技能

　　認真做好常規課程討論。由于同組老教師相對較少，所以在課程討論方面師資薄弱。不過(guò)我們還是從主題目標開(kāi)始審議，了解了本周?chē)�繞的主題目標后，對接下來(lái)活動(dòng)內容的總體走向也有了大致的了解。隨后在進(jìn)行內容審議時(shí)，我們主要挑選2～ 3節有針對性的活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)審議。如感覺(jué)對活動(dòng)目標需要修改或者重、難點(diǎn)把握有點(diǎn)疑惑的時(shí)候，我們就翻閱《指南》對照，試圖從《指南》中尋找問(wèn)題的解決辦法。環(huán)節中如果涉及到動(dòng)作、操作等示范時(shí)，我們也邀請年輕教師一同學(xué)習，便于他們到時(shí)候能從容應對教學(xué)。

　　當然，年輕老師也大膽地談?wù)剬�活�?dòng)教學(xué)有什么設想或問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起研討，商量，共同找到解決途徑。最后也是在每周上午班的周五互相商量著(zhù)寫(xiě)好課程后審議。細致做好日常教研、年級組事宜研討。除了每?jì)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)正常開(kāi)展外，我們還結合平時(shí)的教育教學(xué)、年級組活動(dòng)定時(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)。以此來(lái)提升組里老師的教學(xué)游戲組織水平和自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)第一線(xiàn)。如組里老師聚在一起研討了“大班區域活動(dòng)的設置和開(kāi)展情況”。特別是針對班上冷門(mén)的區域，大家暢所欲談，交流了各自的設想，都想為改變這一冷門(mén)而讓幼兒充分地參與。如《機械工廠(chǎng)》區域活動(dòng)設置，可以在探索吧里投放些各種可操作的器械，讓幼兒在發(fā)現、尋找的同時(shí)也知道了如何觀(guān)察零件迅速找到所需要的器械；《棋樂(lè )無(wú)窮》區域活動(dòng)設置，可在區域投放制作棋盤(pán)、棋子對的材料，讓孩子們可以不局限于下棋，還可以動(dòng)手制作自己喜歡的棋類(lèi)，這樣也可調動(dòng)幼兒想動(dòng)手的欲望，同時(shí)也能提高創(chuàng )造能力等，關(guān)鍵還是建議投放一些半成品，讓大班孩子自己去結伴分配、思考和鍛煉，這樣的區域活動(dòng)才能體現年齡特點(diǎn)的自主性和積極性。

　　學(xué)期中旬，針對我園晨間體鍛活動(dòng)材料和區域的劃分，我們組里老師也進(jìn)行了認真的研討。討論中我們老師達成一致，由組長(cháng)搜集一些適合大班幼兒年齡玩的體育玩具，各班根據實(shí)際需要可利用家長(cháng)資源幫忙做一些，以此豐富幼兒的晨間鍛煉器械。另外，對現在的場(chǎng)地進(jìn)行流動(dòng)的玩法表示贊同。只是幼兒玩的有些器械可以不要與同伴擠在一起，適當可以分散點(diǎn)。如滑板車(chē)的小朋友就可以到空曠的地方玩。玩彩虹傘、跳繩的小朋友也可以選擇較為寬闊的地方進(jìn)行游戲。

　　對于年級組進(jìn)行的集體性活動(dòng)，我們組里老師也是熱情參與，出謀劃策，以此確�；顒�(dòng)安全、順利地開(kāi)展。如“紅十月歌唱比賽”、“慶元旦親子運動(dòng)會(huì )”、“家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)”等一系列活動(dòng)得到了組里老師的大力擁護，大家聚在一起，想方法、想實(shí)施、想預設和想操作等都進(jìn)行了反復的推敲和定奪，最終呈現在大家面前的是一份相對完整的活動(dòng)方案，老師們對照方案如期組織活動(dòng)，保證了活動(dòng)的有效實(shí)施和收效顯著(zhù)。

　　日常的隨堂聽(tīng)課已是教師習以為常的事情了，由于本學(xué)期我園年輕教師的增多，我們也進(jìn)行了形式多樣的聽(tīng)課活動(dòng)，如每月一次的師徒結對活動(dòng)，大班組就有兩對師徒，本學(xué)期分別進(jìn)行了徒弟和師傅上同一節活動(dòng)，或者展示不同的兩節活動(dòng)，根據帶教計劃，師傅不定期地到徒弟班級聽(tīng)半日活動(dòng)，及時(shí)給予一定的指導和建議等，還開(kāi)展了老教師約課活動(dòng)，對于其他老師也是一種學(xué)習和借鑒的機會(huì )，并做好交流反饋工作。聽(tīng)取帶教老師對本次活動(dòng)的自我反思，然后聽(tīng)課老師再一起商討有何改進(jìn)和調整之處，確保給老師們更多的幫助和提升，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。這樣的善于發(fā)現問(wèn)題，提出調整策略，善于總結提煉教學(xué)經(jīng)驗的做法，下學(xué)期還需秉承，不斷調整自身的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　四、家園互動(dòng)，搭起家園合作的橋梁。

　　我們始終樹(shù)立全心全意為幼兒服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)的思想，在行動(dòng)上體現一切為了幼

　　兒，一切為了家長(cháng)。平時(shí)，我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)活動(dòng)、家園聯(lián)系欄，家訪(fǎng)，家校路路通等形式，加強家園溝通，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步。另外，各班也會(huì )每月定期開(kāi)展家長(cháng)活動(dòng)，如“期初家長(cháng)會(huì )”、“親子制作”等活動(dòng)，讓家長(cháng)及時(shí)了解班上近期開(kāi)展的活動(dòng)和準備的事情，為家園共育做好溝通、解釋工作。

　　五、幼兒活動(dòng)，讓幼兒的生活趣味無(wú)窮。

　　九月份我們選擇確定了早操律動(dòng)音樂(lè )，先是組里老師把大概的動(dòng)作敲定后，再帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習，讓幼兒在快樂(lè )的舞蹈中大膽表現自己，感受韻律活動(dòng)的美與樂(lè )。九月份各班都開(kāi)展了與祖國媽媽相關(guān)的“慶國慶活動(dòng)”，讓孩子們感受祖國的偉大及作為中國人的自豪，同時(shí)也對國慶的由來(lái)有了初步的了解和認識，更增添了幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感。

　　十月份邀請爺爺奶奶參加慶重陽(yáng)的活動(dòng)，在吃吃、玩玩、唱唱、跳跳的互動(dòng)中，孩子們感受到了濃濃的親情，知道尊老是我們的傳統美德。

　　十二月份我們年級組齊聚一堂，共迎新年親子活動(dòng)，活動(dòng)中家長(cháng)和孩子一起參與的游戲讓現場(chǎng)氣氛一次次達到高潮，場(chǎng)面溫馨而愉悅，給家長(cháng)給孩子給老師都留下了美好的回憶。

　　六、問(wèn)題與思考

　　1.各班的班級常規和幼兒的學(xué)習習慣還有待鞏固和提高，為幼小銜接做好各項準備工作。

　　2.教師在教育教學(xué)方面不夠開(kāi)拓和創(chuàng )新，加強老師們的溝通與交流，取長(cháng)補短，多積累教學(xué)經(jīng)驗。

　　以上是本學(xué)期大班教研工作總結，回顧與反思，是為了下學(xué)期的教研工作更有成效，更為教師的工作帶來(lái)幫助，讓我們繼續團結協(xié)作，發(fā)揚敬業(yè)精神，使我們的工作更上一層樓。

　　幼兒園大班組教研總結 篇6

　　轉眼一個(gè)學(xué)期即將結束，作為大班的第二個(gè)學(xué)期我們是在忙碌和收獲中度過(guò)的。本學(xué)期我們大班教研組的變化比較大，一位老師休病假，一位老師辭職，一位老師脫產(chǎn)培訓，整個(gè)大班組可以用殘缺不全來(lái)形容，在園領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，我們班組的各方面工作絲毫沒(méi)有受到影響，在大家的努力和協(xié)作下，開(kāi)展好各項工作，依照制定的教研活動(dòng)計劃，著(zhù)重就《大班個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)材料的挑戰性》開(kāi)展專(zhuān)題研究,認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高，現就一學(xué)期來(lái)的工作進(jìn)行回顧。

　　一、注重理論與實(shí)踐相結合提升專(zhuān)業(yè)水平

　　本學(xué)期我們的教研活動(dòng)重點(diǎn)采用形式多樣的研討方式，每月研討有側重，每個(gè)教師有任務(wù)，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來(lái)，從一個(gè)旁觀(guān)者變?yōu)橐粋�(gè)參與者。在教研活動(dòng)之前，我根據教研計劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內容，制定每次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據活動(dòng)方案作好充分的準備，使教師在教研活動(dòng)中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀(guān)念，讓教師成為活動(dòng)的主角。教研組作為教師學(xué)習的陣地，以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，以提高保教水平為主要手段，恰當合理地開(kāi)展教研活動(dòng)，使研究更為深入、有效。在每次的教研活動(dòng)中，我們以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，開(kāi)展主題活動(dòng)之前把寫(xiě)好的教案拿出來(lái)大家討論，從活動(dòng)目標的制定，活動(dòng)的準備，活動(dòng)的設計，活動(dòng)組織、活動(dòng)環(huán)節等方面進(jìn)行研討；然后開(kāi)展實(shí)際教學(xué)；活動(dòng)后大家坐在一起，客觀(guān)的進(jìn)行效果評價(jià)，取長(cháng)補短。

　　二、在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　1.在互動(dòng)反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　本學(xué)期我們采用“學(xué)習、實(shí)踐、反思”的研討方式，每一個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，教師們共同熟悉教材，研究教材，在與教材的對話(huà)中確立自信，在研究教材、開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò )。同時(shí)，教材中與主題相關(guān)的內容進(jìn)行梳理與整合，并且能設計一些有價(jià)值的游戲活動(dòng)等。在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中利用教研活動(dòng)進(jìn)行交流，彼此取長(cháng)補短，進(jìn)行調整與修改，這些研究不僅使得教師對教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了教師在主題背景下整合各個(gè)教育活動(dòng)的能力。

　　反思是教師發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，在活動(dòng)中進(jìn)行自我反思，對孩子的一些表現、活動(dòng)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調整。在互動(dòng)反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2.參與課題的研究，在實(shí)踐活動(dòng)中提升教師的科研水平。

　　我們教研組的教師積極參加課題的研究，對立項的課題進(jìn)行實(shí)施研究，結合我們大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平以及教研組教師的實(shí)際情況開(kāi)展民俗圖閱讀活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中成長(cháng)。組織大家積極參與大班教研組課題《大班幼兒個(gè)別化活動(dòng)的材料投放挑戰性的研究》真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習內容、學(xué)習方法等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。投放材料永遠是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，活動(dòng)的材料是幼兒學(xué)習內容的載體�；顒�(dòng)形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，更應關(guān)注在投放材料之后，給與孩子更多的創(chuàng )造的空間，成為他們發(fā)展的支持、合作、引導者。

　　三、積極開(kāi)展家園共育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　在本學(xué)期的大班組家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動(dòng)開(kāi)展中。我們還開(kāi)展了向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，“親子運動(dòng)會(huì )”“幼小銜接講座”等，大班還開(kāi)展了“參觀(guān)小學(xué)”“幼兒消防繪畫(huà)大賽”“幼兒拍跳比賽”“大班畢業(yè)典禮”等，得到了家長(cháng)的大力支持與配合。在家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂(lè )生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣的活動(dòng)很受家長(cháng)歡迎，從家長(cháng)的反饋我們感到了家長(cháng)的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯(lián)系欄》的內容，認真做好《幼兒成長(cháng)手冊》、等，為家園共同教育孩子奠定基礎。

　　四、努力方向

　　1.從本組實(shí)際出發(fā)，加強課題研究與實(shí)踐，提高青年教師的課題研究水平。

　　2.對家長(cháng)、社區資源的利用，引導家長(cháng)了解幼兒園，了解幼兒園的課程。 一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會(huì )蒸蒸日上 。

　　幼兒園大班組教研總結 篇7

　　一、本期教研工作基本情況

　　本學(xué)年大班班教研組共有三個(gè)班級。根據本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)：創(chuàng )設適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境的探究以及我組實(shí)際：班次少但交流空間相對較大，以交流學(xué)習體會(huì )的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，確定了以幼兒“幼兒互動(dòng)學(xué)習墻”的創(chuàng )建為切入口，努力找到每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區”。以幼兒園“說(shuō)、獻、評”活動(dòng)為載體，提高了教師聽(tīng)課評課的能力，使教師和幼兒在探索和實(shí)踐中共同成長(cháng)。

　　二、教研工作實(shí)施效果

　　1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學(xué)習中開(kāi)展“《綱要》與我”的實(shí)踐交流活動(dòng)。

　　吳景秀老師發(fā)起的“讓每一幅墻會(huì )說(shuō)話(huà)”的話(huà)題引發(fā)了大家的激烈討論，在討論中教師們各抒已見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)討論、爭論和與《綱要》對照，大家對《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)老師們對新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng )設達成了共識：即老師提供一個(gè)總體規劃和大的框架內容根據幼兒的學(xué)習進(jìn)程次第跟進(jìn)；朱濤老師的“有關(guān)大班兒童社會(huì )性的培養”話(huà)題引起了老師們的共鳴，老師們當即商量了“爭當升旗手”、“班級資源共享”等建設性活動(dòng)。這種真正意義上的面對面的交流和討論使每個(gè)話(huà)題更加深入，也使組內的青年教師得到很大的收獲。

　　2、探索幼兒“學(xué)習墻”的創(chuàng )設。

　　在幼兒園尋找基本元素的過(guò)程中我們也結合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的問(wèn)題“怎樣讓幼兒的學(xué)習看得見(jiàn)？”、讓老師、幼兒、家長(cháng)都能“看見(jiàn)”我們開(kāi)展的

　　活動(dòng)并投入的參與進(jìn)來(lái)？當幼兒園最終確定“創(chuàng )設適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境”為我園的基本元素時(shí)，我們大班老師決定以“學(xué)習墻”的建立為我們的切入點(diǎn)。為此，本學(xué)期三個(gè)大班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美、一成不變”為現在的“動(dòng)態(tài)、定期和不定期更換”，以往老師作品的單一張貼區成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真能干”、“世界真奇妙”，大二班的“快樂(lè )樹(shù)”、“今天我有進(jìn)步了”；每一個(gè)角落都是近期開(kāi)展活動(dòng)的縮影，如大一班的“故事大王”、大二班的“天天830”、“繩子變變變”，家長(cháng)們開(kāi)始關(guān)注了，孩子們開(kāi)始津津樂(lè )道了，但我們也發(fā)現一些新的問(wèn)題，如：怎樣讓美感與動(dòng)態(tài)共存，怎樣既體現幼兒的主體性又有老師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮，這將是我們下學(xué)期繼續研究的問(wèn)題。

　　3、各項常規活動(dòng)的順利開(kāi)展,師幼在活動(dòng)中共同成長(cháng)。

　　本學(xué)期，雖然大班的班次少一點(diǎn)，但活動(dòng)卻一個(gè)接一個(gè)，一路忙過(guò)來(lái)，雖然累一點(diǎn)，但老師和孩子們都在活動(dòng)中得到了鍛煉和成長(cháng)。

　　10月的“精彩奧運光榮中國”國慶慶�；顒�(dòng)，三個(gè)班的老師認真排練班上承擔的運動(dòng)項目：體操、擊劍和摔交，共同找資料布置出三樓的圖片展；

　　11月的區中小幼藝術(shù)節、幼兒園送教下鄉活動(dòng)的開(kāi)展。兒童集體舞“快樂(lè )寶貝”，因為孩子來(lái)自三個(gè)不同的班級，排練老師不好管理，班上的老師就主動(dòng)幫忙鼓勁，在天奇廣場(chǎng)上取得了不俗的成績(jì)；幼兒園送教下鄉活動(dòng)中，我組王世蓮老師代表幼兒園為柳蔭中心園的老師們移位教學(xué)健康活動(dòng)“天冷天熱我知道”，送去了示范園先進(jìn)的教育理念，也帶去了我們對山區小朋友的祝愿。

　　12月的幼兒運球比賽、冬季運動(dòng)會(huì )、組內“說(shuō)、獻、評”活動(dòng)的開(kāi)展。備戰運球比賽的時(shí)候，老師們每天早上精神抖擻的孩子們一起練習，以昂揚的情緒感染孩子，張紅和吳景秀老師作為教練員更是不分上下班，參賽的雖然是一

　　小部分孩子，但班上的每一個(gè)孩子都在活動(dòng)中得到了鍛煉。最后在區運球比賽的時(shí)候，取得了第一名的好成績(jì)，為幼兒園爭得了榮譽(yù)�！罢f(shuō)、獻、評”活動(dòng)中，英大孫小慶老師的英語(yǔ)游戲“打電話(huà)”、大一班張紅老師的戶(hù)外活動(dòng)“赤足走和空氣浴”、大二班胡波老師的科學(xué)探究活動(dòng)“比比看”均取得預期效果，看到自己的不足，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)、經(jīng)驗，并在班級的具體工作中有效地推動(dòng)了各項活動(dòng)的開(kāi)展。老師們在交流碰撞中反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在分析討論中提升自己的教育研究能力。

　　1月的“歡樂(lè )中國年”迎新活動(dòng)和新年賀年卡展。在迎新慶�；顒�(dòng)中，為了讓每個(gè)孩子都有一次上臺展示自己的機會(huì )，我們克服了班額大、時(shí)間緊的重重困難，王世蓮、朱濤老師為了不加重舞蹈班老師的擔子主動(dòng)搶挑重擔，找家長(cháng)學(xué)習打腰鼓的動(dòng)作，負責了三個(gè)班剩下兒童的節目，演出時(shí)取得了較好效果。英語(yǔ)大班的圣誕晚會(huì )和新年活動(dòng)只相差一周的時(shí)間，但老師們通力合作，合理安排，新年活動(dòng)的準備工作有條不紊的進(jìn)行。在全園新年賀年卡展中，我們三個(gè)大班新穎別致的布展吸引了所有來(lái)賓的目光，孩子們和家長(cháng)精美而富有創(chuàng )意的卡片得到了評委們的喝彩。孩子們在活動(dòng)中得到了鍛煉，老師們也在活動(dòng)中不斷成長(cháng)。

　　堅持開(kāi)展“環(huán)保小衛士”活動(dòng)�！碍h(huán)保小衛士”活動(dòng)有我們大班發(fā)起，每天早上由老師帶領(lǐng)孩子站在幼兒園大門(mén)向全園的小朋友家長(cháng)宣傳環(huán)保知識，入園、離園時(shí)巡視園內環(huán)境，。為了給每一個(gè)孩子鍛煉的機會(huì )，老師們幾乎是天天上早班，孩子們激動(dòng)驕傲的背后凝聚著(zhù)老師們很多默默的付出。

　　4、資源共享，各盡所長(cháng)。

　　我組老師老中青三結合，在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)老師的長(cháng)處，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。孫小慶老師英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強我們就找她學(xué)，吳景秀愛(ài)學(xué)習有不少專(zhuān)業(yè)書(shū)籍我們向她借，胡波老師的美術(shù)字寫(xiě)得好，我們就開(kāi)展了“pop美術(shù)字”培訓，朱濤、王世蓮老師在生成活動(dòng)的課程網(wǎng)絡(luò )設計上很有經(jīng)驗，“手拉手獻愛(ài)心”活動(dòng)來(lái)了以后，迅速發(fā)現活動(dòng)內涵的價(jià)值找到深入開(kāi)展活動(dòng)的線(xiàn)索，勾勒出主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，我們三個(gè)班都很實(shí)用。

　　三、教研工作取得成績(jì)的原因分析

　　1、領(lǐng)導重視。園領(lǐng)導對幼兒園園本教研非常重視，對教研活動(dòng)的時(shí)間、

　　設備、場(chǎng)地、經(jīng)費上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問(wèn)題及時(shí)給予指導和協(xié)調。

　　2、教研計劃的內容從老師中來(lái)到老師中去。

　　學(xué)期初，教研組長(cháng)根據本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及老師們的建議制定切實(shí)可行的教研計劃，讓老師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執行者。

　　3、發(fā)揮團隊精神，集體攻關(guān)。

　　雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習的機會(huì )，在組內倡導：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長(cháng)了”的理念，發(fā)揮團隊精神，9顆心緊緊連在一起，各盡所長(cháng)，取長(cháng)補短，將幼兒園布置的每一項任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

　　四、存在的問(wèn)題和今后的打算：

　　1、下學(xué)期以“師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)”為切入點(diǎn)，繼續探索幼兒學(xué)習墻的創(chuàng )建。開(kāi)學(xué)初即召集老師討論新學(xué)期環(huán)境布置的想法，討論適宜的區域分割。

　　2、各班分析自己的四育測查結果，改進(jìn)下學(xué)期教育教學(xué)工作。

　　3、幼兒過(guò)程性評價(jià)工作，本期由于多方面原因，有所松懈，下學(xué)期要加強這方面的工作。

　　幼兒園大班組教研總結 篇8

　　本學(xué)期行知幼兒園大班組全組成員充分依靠個(gè)人潛力，能立足課堂實(shí)際，根據教學(xué)工作中的問(wèn)題，每月按時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展了多形式的研討課活動(dòng)，互幫互學(xué)，協(xié)作奮進(jìn)，充分展現了團結合作的團隊精神。并且能勇于創(chuàng )新，在生活化美術(shù)領(lǐng)域、繪本教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注原創(chuàng )教學(xué)活動(dòng)設計并積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，組內成員借助新教育博客及幼兒園網(wǎng)站，上傳交流自己的案例反思和優(yōu)秀活動(dòng)設計，教師們在探索研究中創(chuàng )新能力提高顯著(zhù)。

　　一、勇于承擔臨時(shí)任務(wù)

　　老師：幼兒趣味運動(dòng)會(huì )的主持，承擔六一幼兒體操的編排與訓練工作；參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。

　　老師：承擔青年組（水木年華）的組長(cháng)帶動(dòng)工作；承擔幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演的詩(shī)歌創(chuàng )編及形式確定等工作；負責幼兒園趣味運動(dòng)會(huì )照片展。

　　老師：承擔幼兒園陶園之春閉幕暨“教人求真”獎頒獎典禮主持工作。

　　老師：負責幼兒園大班畢業(yè)慶典的主持稿及節目統籌安排，承擔大班幼兒觀(guān)看電影的信息報道工作，參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。

　　老師：承擔了早期閱讀研討活動(dòng)的主持與信息撰寫(xiě)工作；結對園教研建設經(jīng)驗交流活動(dòng)中做《上傳下達、左右協(xié)調，做好馬蹄子》的發(fā)言；做好嘉興市巾幗文明示范崗的計劃工作，做好教研組優(yōu)秀案例的撰寫(xiě)工作與資料整理工作；做好與新倉、廣陳結對園兩位老師的結對輔導工作；參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。

　　二、積極開(kāi)展多彩活動(dòng)

　　1、為了秀出幼兒的精彩，秀出幼兒的自信，各班自主開(kāi)展“我是主角才藝秀”活動(dòng)。每一個(gè)孩子都成了主角，表演活動(dòng)精彩紛呈，各班特別受歡迎的英文故事表演，醉酒版《北京歡迎你》、薩克斯演奏、琵琶演奏還參加了平行班巡回演出。

　　2、各班協(xié)作承擔“我是孝敬好寶寶”照片展，這簡(jiǎn)單的記錄中，這甜蜜的鏡頭里讓我們發(fā)現了許多孝敬的趣事，涌現了許多可愛(ài)孝敬寶寶。

　　3、“世界地球日”組織孩子開(kāi)展了“地球，我們美麗的家園”戶(hù)外做好長(cháng)廊畫(huà)展，用繪畫(huà)的形式表達了自己理想中的美麗家園的形象。

　　幼兒園大班組教研總結 篇9

　　隨著(zhù)炎炎夏日的到來(lái)，本學(xué)期的教研工作又將結束�；仡櫼酝�的教研工作，看到孩子們的成長(cháng)與收獲，再一次驗證了大大班教研組教研工作是科學(xué)有效的。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導,開(kāi)展了有計劃、有目的的課題教研活動(dòng),現將前階段大大班組的教研工作總結如下:

　　一、教研結合——圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。

　　我們大大班教研組內的教師老、中、青結合,中老年教師經(jīng)驗豐富、青年教師有朝氣、富有活力。而在知識不斷更新的時(shí)代,不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高,我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。首先是制定了嚴密的制度,保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習,人人參與,認真做好筆記。我們制定了教研組工作計劃、班級工作計劃、園本課題計劃等。在計劃實(shí)施過(guò)程中,教師們能及時(shí)進(jìn)行反思,總結經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí),大家能相互探討如何使《任務(wù)意識的培養》課題內容更能吸引幼兒的興趣，使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統化。教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣,我們每周一次開(kāi)展一次教研活動(dòng)，探討教育教學(xué)當中的難題、討論和孩子們在一起出現的問(wèn)題。 通過(guò)活動(dòng)，使大家的教育教學(xué)水平都有一定的提高，使老師的教學(xué)經(jīng)驗越來(lái)越豐富。

　　二、 "一課三議"的形式，提高教研水平

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步,對于每個(gè)人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專(zhuān)業(yè)知識和更高層次的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期, 我們采用"一課三議(一個(gè)課例，三次討論)"的形式，由黃琳敏、簡(jiǎn)龍梅、陳競芳、劉璐四位上了四結課，發(fā)揚團隊協(xié)作精神。

　　一議：教研組長(cháng)必須參與的小組備課試教，要在聽(tīng)取上課老師對教材分析的基礎上集體備課，對如何突破本節課的重難點(diǎn)作出闡述；

　　二議：教研活動(dòng)周的周四是由上課老師按設計的教學(xué)思路教學(xué)，其他教師集中聽(tīng)課再評議，共同剖析、評價(jià)和反思，提出修改意見(jiàn)；

　　三議：是上課老師按修改的教學(xué)設計思路再次教學(xué)，其他教師再集中聽(tīng)課再次評議，共同剖析、評價(jià)和反思，以此促進(jìn)教師反思課堂教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉變教學(xué)行為，形成與新課程相適應的教學(xué)方式。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的幼兒活動(dòng)，進(jìn)行素質(zhì)教育。

　　1.結合本園課題加強幼兒健康教育，保證有兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)，形式多樣。

　　2.三月份組織了早操觀(guān)摩活動(dòng)、科幻畫(huà)畫(huà)展、四月份組織了經(jīng)典誦讀活動(dòng)、五月份組織了玩具制作比賽。

　　3.進(jìn)行"六一"游園活動(dòng)，讓幼兒過(guò)上了一個(gè)快樂(lè )的節日。

　　四、家園合作,對幼兒進(jìn)行《任務(wù)意識的培養》。

　　目前,越來(lái)越多的孩子依賴(lài)性強,做事丟三落四,缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學(xué)后的學(xué)習與生活,各班與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系,共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子帶一個(gè)任務(wù)回家、照料自然角的動(dòng)植物;在家幫助大人做力所能及的事;鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具;在家、在園爭做值日生;以及對孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫(xiě)、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現,我們發(fā)現我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。

　　五、畢業(yè)慶典活動(dòng)

　　六月份我們努力創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，做好幼小銜接工作。我們開(kāi)展了“畢業(yè)慶典”等一系列活動(dòng)，特別是“畢業(yè)慶典”開(kāi)展得有聲有色，獲得家長(cháng)和小朋友的一致好評，讓大大班幼兒度過(guò)了難忘的一天。

　　總之，在教研教學(xué)中,我們每位老師都在努力,不斷發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下,我們的教研工作會(huì )更出色,有更多的進(jìn)步。

　　幼兒園大班組教研總結 篇10

　　回顧半年來(lái)的教研工作，我們在忙忙碌碌中度過(guò)。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲。開(kāi)學(xué)初期，我們及時(shí)學(xué)習和分析幼兒園工作計劃，明確本學(xué)期的工作重點(diǎn)，并認真商討了教研組計劃，本學(xué)期的教研主題依然是“探究戶(hù)外體育活動(dòng)與自制玩具相結合”。和上個(gè)學(xué)期一樣，本次教研活動(dòng)分為三個(gè)年齡組，以班級為單位自制戶(hù)外體育玩具并設計相關(guān)的體育游戲，使每位老師都能真正參與到研討中來(lái)，而不再是一個(gè)旁觀(guān)者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強，操作性也更強�，F就我們大班組半學(xué)年來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順思路，積累經(jīng)驗。

　　在教研活動(dòng)設計之中，我們密切圍繞《綱要》中的指導內容，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性，在體育活動(dòng)中培養幼兒堅強，勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)性、樂(lè )觀(guān)的合作態(tài)度。

　　學(xué)期初期我們共同學(xué)習了新的教研計劃，結合上學(xué)期開(kāi)展的戶(hù)外體育活動(dòng)的情況、大班幼兒年齡的活動(dòng)特點(diǎn)及各班幼兒的個(gè)體差異設計玩教具及具體的活動(dòng)流程。我們大班設計的游戲名稱(chēng)分別是《勇往直前》、《快遞》、《齊心協(xié)力》。首先的工作就是利用廢舊物品制作玩教具。因為大班幼兒課程較緊，加之其他活動(dòng)共同進(jìn)行，因此在尋找材料初期我們花了不少的時(shí)間，很多材料的選擇都是一改再改，我們既要考慮到利用廢舊物品，又要考慮到幼兒的興趣及幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標，既要體現幼兒的發(fā)展規律，又要讓幼兒在活動(dòng)中獲得較大的成功和滿(mǎn)足感。比如在一班設計的《勇往直前》活動(dòng)，一共設計了三個(gè)環(huán)節，匍匐前進(jìn)、跨欄、飛鏢投射。我們利用廢舊的油桶瓶、飲料瓶涂上幼兒喜歡的顏色，再設計出不同的高度滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，使得不同能力的幼兒都能得到發(fā)展。再如果果二班的《急速快遞》，利用廢舊易拉罐制作梅花樁，讓幼兒的平衡能力得到了很好的發(fā)展。最后是果果三班的《齊心協(xié)力》，利用廢舊紙殼制作雙人鞋、托盤(pán)，充滿(mǎn)趣味的同時(shí)考驗了雙人的合作能力。

　　為了使老師在教研中放開(kāi)手腳、大膽創(chuàng )新，我們教研組在教研初期共同學(xué)習了大班幼兒體能發(fā)展目標，借鑒其他幼兒園的戶(hù)外體育游戲材料，討論各個(gè)班級的新想法及可行性，使教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。很快，一個(gè)學(xué)期的教研工作進(jìn)入尾聲，通過(guò)集體的智慧，學(xué)期末的展示課，老師們都交上了一份滿(mǎn)意的答卷。同時(shí)我們也發(fā)現了一些不足之處，在研討過(guò)程中，我們盡量讓每位老師都參與到教研中來(lái)，但有些老師還是顯得不是很積極，在今后的教研活動(dòng)中要探討如何調動(dòng)老師的積極性，其次，我們發(fā)現幾乎每一個(gè)班級的展示課中都表現為重點(diǎn)不突出，老師不知道如何重點(diǎn)指導，所以在以后的研討活動(dòng)中也要多加注意�；顒�(dòng)后進(jìn)行了集體評課，大家一齊獻計獻策，提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，使得上課老師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上學(xué)習到更多更好的教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　教師的發(fā)展需要一個(gè)團結協(xié)作、和諧溫馨的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識經(jīng)驗及智慧特長(cháng)。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體尋找資料、進(jìn)行探討、總結，創(chuàng )造一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，才能使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì )與經(jīng)驗，增進(jìn)組員之間的溝通。所以，做好年級組的工作也不是一個(gè)人的事，可以說(shuō)我們的工作是在互相理解、支持、合作中進(jìn)行的，年級組的每一項活動(dòng)與工作都離不開(kāi)每一位老師的配合與辛勤勞動(dòng)。正因為有了大家強烈的集體觀(guān)念、敬業(yè)愛(ài)業(yè)精神與通力合作，才有了今天的可喜成績(jì)與變化。今后我們還會(huì )一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入地開(kāi)展各項工作，待別是教學(xué)活動(dòng)的組織研討形式上，還要不斷地研討、學(xué)習，創(chuàng )造出自己富有特色的新經(jīng)驗。

　　幼兒園大班組教研總結 篇11

　　轉眼間15年的夏天到了，大班的孩子們臨近畢業(yè)，忙碌中我們的教學(xué)工作也將告一段落，回顧這一學(xué)期的教研組工作，讓大班組只有一個(gè)班的我們深有感觸，因為特殊，所以我們師徒二人在這份工作中必須多思多想，互相團結，分工不分家，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此，我作為大班教研組長(cháng)，就我們大班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順思路，積累經(jīng)驗，做如下總結：

　　一、集體備課與專(zhuān)題研究相結合，有效提高教師活動(dòng)方案、環(huán)境及材料的設計能力。

　　由于大班組班額特殊，只有我們一個(gè)班級的緣故，我和組員又是師徒關(guān)系，每次教研活動(dòng)時(shí)我們會(huì )分一半時(shí)間進(jìn)行集體備課活動(dòng)，確定主題活動(dòng)內容，和組員一起設計活動(dòng)方案。由于組員雖然已有過(guò)盡兩年的教齡，在設計數活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)時(shí)，目標的制定與環(huán)節的設計等往往欠缺科學(xué)性和統一性，我們以“學(xué)習新教材”和相應課件為主要教學(xué)工具，借助“童心玩數學(xué)”及“我的幼兒園美術(shù)活動(dòng)”等輔助教材，圍繞活動(dòng)的內容與要求，抓重點(diǎn)、理思路、明方向，在和組員共研活動(dòng)方案的同時(shí)，獲得了師徒間教學(xué)相長(cháng)的成效。本學(xué)期我們進(jìn)行了“春夏與秋冬”、“我們的城市”、“動(dòng)物大世界”、“我要上小學(xué)”四個(gè)主題內容，在教案活動(dòng)的另一半時(shí)間里我們進(jìn)行“創(chuàng )設主題背景下個(gè)別化學(xué)習環(huán)境和材料”的專(zhuān)題研究。我們熟悉每個(gè)主題的核心價(jià)值，提煉關(guān)鍵詞，刪選素材，研究幼兒個(gè)別化學(xué)習的方式和特點(diǎn)，創(chuàng )設科學(xué)、有效的環(huán)境，制作以問(wèn)題情境為主的材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)地探索和發(fā)現，大家共同研究，推敲細節，逐步完善設計，最后付諸于實(shí)踐。

　　二、互相聽(tīng)評，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。

　　除鉆研業(yè)務(wù)外，我們還注重相互學(xué)習，相互聽(tīng)課，我們堅持每月互聽(tīng)互評兩次，并及時(shí)地做好交流反饋，對教學(xué)實(shí)踐是否能體現計劃，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，在教學(xué)研究上與組員進(jìn)行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高組員的教學(xué)研究能力，另外，我們組在創(chuàng )新方面有所欠缺,還應該再開(kāi)拓一下思維,多積累教學(xué)經(jīng)驗才會(huì )更出色，大家都會(huì )努力去做得更好。

　　三、領(lǐng)會(huì )《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神要領(lǐng)，踐行教育細節。

　　通過(guò)學(xué)習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。就大班幼兒而言，學(xué)習與發(fā)展目標部分該年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。

　　《指南》的學(xué)習讓我意識到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習，創(chuàng )設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會(huì )，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動(dòng)學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。

　　根據《指南》的精神，我們改變原來(lái)的思想，拓寬思路，并及時(shí)反思總結，將思想轉換為教育行為，同時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(cháng)也要轉變觀(guān)念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì )獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè )的童年。

　　四、積極創(chuàng )設樂(lè )觀(guān)、自信、向上的組室氛圍，傳播正能量：

　　在教研活動(dòng)中，我們組雖然是青藍結對，但都能夠團結協(xié)作，思想一致,互相學(xué)習，互相幫助，針對班額不足，教研力量比較薄弱的困難，師徒二人都互相理解、互相支持、互相借力，共同分析幫助解決，使研討氛圍濃厚。學(xué)習氣氛高漲。大家都通過(guò)自學(xué)、觀(guān)摩、跟崗、培訓等活動(dòng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。切實(shí)把綱要、指南的內容落實(shí)到實(shí)際教育工作中去，為成為研究型的教師而共同努力。

　　五、家園有效互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

　　家長(cháng)工作是教學(xué)工作中重要的環(huán)節，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。本學(xué)期中，我們注重家長(cháng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、QQ群、飛信、寶寶直通車(chē)、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強與家長(cháng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學(xué)習生活情況；同時(shí)我們還進(jìn)行“家長(cháng)月月進(jìn)課堂”活動(dòng)；讓家長(cháng)直觀(guān)地了解孩子在園的表現表達；“家長(cháng)學(xué)�！笔故苓^(guò)高等教育的新松江家長(cháng)了解和掌握科學(xué)育兒的理念和方法，并與幼兒園合作一致教育幼兒；通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)家平臺和上外松外家長(cháng)資源就“幼小銜接”內容向家長(cháng)進(jìn)行科學(xué)宣教，讓家長(cháng)明確自身的作用，為幫助幼兒在幼升小的過(guò)程中從心理的角度上能獲得平穩過(guò)渡；利用家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)讓他們成為“助教”的角色進(jìn)入課堂，對幼兒進(jìn)行社會(huì )性教育，使他們增長(cháng)知識，開(kāi)拓眼界。臨近畢業(yè)，我們組織了精彩的畢業(yè)匯演——以幼兒自主報名、家長(cháng)推薦及老師編排表演內容三種形式相結合，彌補一個(gè)大班節目缺失的問(wèn)題，由幼兒之間、親子之間、家庭之間自主練習技能和老師指導策劃組織，然后由老師把關(guān)、完善、匯總、彩排，最后進(jìn)行演出，孩子們快樂(lè )自信的表演感動(dòng)了全場(chǎng)的家長(cháng)和老師，演出的成功使家長(cháng)再一次地肯定了我們的教育工作，回顧一次又一次地家園互動(dòng)活動(dòng)我們深知教育的成功離不開(kāi)家長(cháng)們在背后的默默支持。

　　六、淡薄名利，坦然面對幼兒園的各項任務(wù)，挑戰自我。

　　本學(xué)期今年的3月11日，是辦園以來(lái)我們幼兒園也是我們教研組最重要的一天，我們組以?xún)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)實(shí)力和熱情的工作態(tài)度迎接市專(zhuān)家對于我園園務(wù)工作和保教工作等內容的評定和督導，我們教研組及班級正在開(kāi)展著(zhù)《春夏與秋冬》和《我們的城市》的主題教育，在研讀和分析主題的核心價(jià)值后，我們積極創(chuàng )設主題背景下的班級環(huán)境和個(gè)別化學(xué)習材料，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，探索、發(fā)現，發(fā)展幼兒的思維，拓寬他們的眼界，培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，文明樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度及、認真、持久的學(xué)習習慣和處事態(tài)度。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的評定，我們大班幼兒在語(yǔ)言表達和行為習慣方面表現較好，而在思維理解和自信心方面有所欠缺。所以在之后的反思策略中我們著(zhù)重這兩方面做了思考，為幼兒提供各方面的學(xué)習途徑和學(xué)習，拓展他們的思維和思考問(wèn)題的方式，讓每個(gè)孩子都自由大膽地表現表達，力求在原來(lái)的基礎上更進(jìn)一步。

　　4月5日左右，我們班級代表教研組結合區名師指導團活動(dòng)，開(kāi)展了“我們的城市”主題背景下音樂(lè )區的園級展示活動(dòng)。音樂(lè )區幼兒學(xué)習的興趣雖然高，能力也強，但是由于內容分散呈現引起了互相之間的干擾，內容設計的層次性體現不夠。我們思考的調整策略是將音樂(lè )區分成兩個(gè)區域，一個(gè)區域以表現表達為主（體現主題價(jià)值），一個(gè)區域以探索發(fā)現為主（可以是非主題活動(dòng)），內容的設計需考慮到所有孩子的表現表達能力，難易要體現簡(jiǎn)單、一般和提高三個(gè)層次。環(huán)境的創(chuàng )設要體現音樂(lè )區的特點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè )區的學(xué)習，提高了幼兒對于音樂(lè )領(lǐng)域四大內容的學(xué)習興趣，在一定程度上提高了他們的音樂(lè )素質(zhì)和能力。同時(shí)也提高了老師們創(chuàng )設及組織指導音樂(lè )區的專(zhuān)業(yè)能力。

　　6月，經(jīng)過(guò)所有老師的推選，大班教研組長(cháng)光榮地被評為“區優(yōu)秀園丁”的光榮稱(chēng)號。

　　七、反思不足，以待今后的工作不斷改進(jìn)和提高。

　　不足：

　�。ㄒ唬┯捎诖蟀嘟M只有一個(gè)班，沒(méi)有平行班的互相學(xué)習互助和借力發(fā)展，因此在實(shí)施課程中顯得孤立無(wú)助，特別是班級兩位班主任都兼有信管員和教研組長(cháng)的職務(wù)，在同時(shí)接到園級的督導檢查和教學(xué)展示任務(wù)時(shí)，無(wú)法做到有效地互相配合，由于客觀(guān)的原因而削弱了組織實(shí)施的力量和質(zhì)量。

　�。ǘ�）班額缺少，顯得教研力量薄弱，組內缺乏數及美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，在教育教學(xué)方面缺乏有效地指導，在教研活動(dòng)內容方面顯得單一，缺乏全面性。

　　反思：

　�。ㄒ唬┳鳛槔辖處熂敖萄薪M長(cháng)，雖然承擔了以語(yǔ)言和音樂(lè )領(lǐng)域為主的教學(xué)任務(wù)，但是在數及美術(shù)領(lǐng)域方面的教育也要加強學(xué)習和實(shí)踐，爭取成為一名全面型的教師，面對日后代教新教師的情況下，在班級管理和教育教學(xué)雙方面擔任起指導新教師的重任。

　�。ǘ�）新教師已工作兩年，在老教師的帶教下無(wú)論在班級管理、家長(cháng)工作還是教育工作上都積累了一定經(jīng)驗，希望在今后的鍛煉中能不斷總結、不斷地反思，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，爭取能獨擋一面地主持工作，讓教育工作的步伐邁得更大，更穩。

　　幼兒園大班組教研總結 篇12

　　當今世界正在發(fā)生迅速變化，教育也在發(fā)生著(zhù)巨大的變革。幼兒教育的目標和價(jià)值取向正在開(kāi)始從關(guān)注表層、眼前向深層、長(cháng)遠變革。眾所周知，教研是促進(jìn)教育發(fā)展的有效途徑，是幼兒教育工作中的重中之重。

　　本學(xué)期，我園根據市布置的教研工作及幼兒園的實(shí)際，從加強保教人員教育思想的學(xué)習入手，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，緊緊圍繞一日活動(dòng)質(zhì)量管理，促保教水平提高為中心，將環(huán)境創(chuàng )設、方案教學(xué)作為各班研究的重點(diǎn)，一學(xué)期較好的完成了幼兒園制定的教研計劃。

　　一、注重課程改革，將新觀(guān)念轉化為教師的教育行為。

　　當前，全國范圍內對課程改革上展開(kāi)了熱烈的討論。我園在原本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，以方案教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類(lèi)幼教新信息，并把方案教學(xué)開(kāi)展較好的班進(jìn)行經(jīng)驗交流會(huì )。我園還注重通過(guò)分析《綱要》，學(xué)習討論其觀(guān)點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導精神，并有自己的見(jiàn)解，使正確觀(guān)念內化成一種教育理念，時(shí)刻支持著(zhù)教師的教育行為，并在各班進(jìn)行方案教學(xué)的實(shí)驗研究，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學(xué)習。

　　二、在隊伍建設方面，注重教師隊伍素質(zhì)的提高。

　　首先，從理論、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度入手，加強了理論學(xué)習。第二，注重提高年輕教師實(shí)際操作技術(shù)：

　　1、注意教育方法的研究，進(jìn)行了各級部的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)，教師的相互學(xué)習切磋中，有較大的收獲。

　　2、注意活動(dòng)方案的實(shí)施以及各領(lǐng)域活動(dòng)的設計。教研組負責對班級及個(gè)別輔導，提高設計的能力。

　　3，提高教師基本功技能頗具實(shí)效。對教師進(jìn)行了方案教學(xué)研究的培訓，班內位教師訂計劃、布置環(huán)境、做好個(gè)別觀(guān)察記錄、家長(cháng)調查表、家訪(fǎng)等工作。

　　為了提高教師的教育教學(xué)水平，本學(xué)期我們邊學(xué)理論邊實(shí)踐。進(jìn)行了活動(dòng)區的觀(guān)摩、評析�；顒�(dòng)中，我們首先給教師提出觀(guān)摩的目標，然后進(jìn)行有目的的評析。

　　三、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。

　　環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀(guān)念，以方案教學(xué)為重點(diǎn)，每班創(chuàng )設，家長(cháng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀(guān)察幼兒行為等，受到同行好評。

　　四、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育。

　　開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長(cháng)宣傳欄、家長(cháng)聯(lián)系手冊、家長(cháng)開(kāi)放日工作，每班人員進(jìn)行家訪(fǎng)或電話(huà)家訪(fǎng)，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長(cháng)更多了解國內外幼教動(dòng)向。

　　五、問(wèn)題與思考。

　　回顧過(guò)去的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

　　1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，

　　2、在方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，大班級的待提高，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應加強。

　　3、堅持做好環(huán)境布置工作，方案教學(xué)的專(zhuān)欄及分區活動(dòng)的設置有待提高。

　　4、堅持與社會(huì )緊密聯(lián)系，家長(cháng)工作還有待提高。

　　5、晨間活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。

　　一學(xué)期的工作結束了，雖取得了一點(diǎn)成績(jì)，但還存在不足，還有許多問(wèn)題等著(zhù)我們去研究。今后我們將學(xué)習先進(jìn)單位的經(jīng)驗，調整教研思路，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓教研發(fā)揮為教育發(fā)展服務(wù)的作用。

　　幼兒園大班組教研總結 篇13

　　一、充分認識教研活動(dòng)的意義，調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。

　　說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當一部分教師認為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動(dòng)的意義，調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。

　　具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研活動(dòng)可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平又直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗，而這種實(shí)踐經(jīng)驗又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識上得到重視，從而就有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

　　二、加強理論培訓，轉變教師觀(guān)念，統一教育思想。

　　教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅持外學(xué)習、內研究的方法，結合我市的實(shí)際情況，加強研究，從轉變觀(guān)念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、上海、濟南、廣東等地參觀(guān)學(xué)習，將先進(jìn)的知識帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習分享。

　　根據教研組的工作安排，三四月份我們在全市開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，以及讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓�！痢劣變簣@以突出其特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)等不同特色的環(huán)境創(chuàng )設，在4月10日，我園成功為本市特色幼兒園現場(chǎng)會(huì )提供現場(chǎng)，并得到專(zhuān)家領(lǐng)導的高度評價(jià)。另外，各園的環(huán)境創(chuàng )設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。

　　在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類(lèi)歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀(guān)摩其他幼兒園的檔案管理�，F在幼兒園的檔案管理工作已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，基本能做到分類(lèi)明確、目錄齊備、內容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(cháng)檔案。

　　另外，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀(guān)、更形象。通過(guò)培訓，使本園教師對教育教學(xué)有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索，以解決問(wèn)題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效地服務(wù)教學(xué)。

　　三、注重教師實(shí)踐操作，加強反思學(xué)習。

　　幼兒園的教育活動(dòng)內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì )。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預設在活動(dòng)中幼兒會(huì )提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì )有什么樣的反應、什么樣的游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受，如何評價(jià)幼兒等等。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂(lè )，并且得到提升。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)也能充分體現新理念，以游戲為主，動(dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿(mǎn)足幼兒的需求。

　　我們還積極組織多項活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在家長(cháng)開(kāi)放日中，組織家長(cháng)觀(guān)摩區角活動(dòng)、操舞表演、戶(hù)外游戲、集體教學(xué)，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動(dòng)中，我們邀請制做月餅的專(zhuān)業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導下，孩子們經(jīng)過(guò)團、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著(zhù)自己制作的月餅別有一番樂(lè )趣；此外，還組織舉辦了幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。

　　另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀(guān)念，從研討中列出問(wèn)題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(cháng)補短，互相學(xué)習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學(xué)。

　　不過(guò)，這僅僅只是我園關(guān)于幼兒園一學(xué)年教研活動(dòng)方面的部分總結分享，結合了我園具體實(shí)際歸納的，算是比較具有針對性了，因此不代表所有的園所都會(huì )適用，畢竟不同園所有不同情況嘛，而我在幼兒園標準文案網(wǎng)上也有分享總結一些以前的教研工作的相關(guān)文案，有聯(lián)系了具體實(shí)踐經(jīng)驗。

　　四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

　　本年度，我們開(kāi)展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有集體教研也有分組教研，有現場(chǎng)觀(guān)摩也有現場(chǎng)點(diǎn)評及教研互動(dòng)�；顒�(dòng)中，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)、多次教研現場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓。通過(guò)教研，讓教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀(guān)察的敏銳度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、組織活動(dòng)的能力、寫(xiě)作能力，現代化信息技術(shù)的應用能力等等，本學(xué)年教師發(fā)表在相關(guān)學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案等已達二十余篇。

　　教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了園所領(lǐng)導與教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園的氣氛更加和諧融洽，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

　　五、教研活動(dòng)中的不足。

　　目前幼兒園的教研活動(dòng)雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但仍舊存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖總結了不少有價(jià)值的經(jīng)驗，但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現代化的信息技術(shù)的應用掌握的不夠充分；個(gè)別教師不善于表達自己的意見(jiàn)；忽視了家長(cháng)在教研中的作用等。

　　本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法，不斷創(chuàng )新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)幼兒園教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。

　　幼兒園大班組教研總結 篇14

　　伴隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我們的幼兒園在成長(cháng)，我們的老師在成長(cháng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗也在日益豐富，我們在不斷努力，以求、落實(shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的人生歷程的每一天。

　　一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)

　　1.從轉變觀(guān)念入手，以教研為手段。建立三級教研網(wǎng)絡(luò )，以連級組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。

　　由于我園教師的教育教學(xué)能力和水平上存在著(zhù)嚴重的不均衡的現象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個(gè)年級組，即大、中小班。

　　2.抓好教學(xué)常規管理，促進(jìn)其規范、協(xié)調發(fā)展。

　　對教師的備課、教育活動(dòng)，室內外游戲活動(dòng)等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規，積極豐實(shí)保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，我園開(kāi)展藝術(shù)教育研討活動(dòng)，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從培養興趣出發(fā)，鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現;開(kāi)設各種活動(dòng)區、游戲角，從培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力出發(fā)，引導幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。

　　3.加強幼兒一日活動(dòng)的管理，對幼兒的一日活動(dòng)及行為規范進(jìn)行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。

　　4.大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來(lái)統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，適應幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進(jìn)行各種活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了幼兒知識又讓幼兒在活動(dòng)中養成良好的品質(zhì)習慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。

　　二、加強教學(xué)研究及師資培訓，提高教師素質(zhì)

　　為了推進(jìn)我園的內涵發(fā)展，以教師自主學(xué)習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專(zhuān)家引領(lǐng)“點(diǎn)石成金”為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，建立了規范、長(cháng)效的園本教研機制。伴隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我們的幼兒園在成長(cháng)，我們的老師在成長(cháng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗也在日益豐富，以課題研究為抓手，以學(xué)習、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，我們在不斷努力，以求、落實(shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的人生歷程的每一天。

　　三、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)

　　1.從轉變觀(guān)念入手，以教研為手段。建立三級教研網(wǎng)絡(luò )，以連級組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。

　　2.抓好教學(xué)常規管理，促進(jìn)其規范、協(xié)調發(fā)展。

　　對教師的備課、教育活動(dòng)，室內外游戲活動(dòng)等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規，積極豐實(shí)保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從培養興趣出發(fā)，鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現;開(kāi)設各種活動(dòng)區、游戲角，從培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力出發(fā)，引導幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。

　　3.加強幼兒一日活動(dòng)的管理，對幼兒的一日活動(dòng)及行為規范進(jìn)行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。

　　幼兒園大班組教研總結 篇15

　　一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料，認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當前改革的問(wèn)題，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

　　一、加強學(xué)習進(jìn)一步提升理念

　　我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè )與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著(zhù)許多的不足，因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強了教研組建設，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習方式，每?jì)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，轉變教師的課程理念。

　　其次，采用參與試學(xué)習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設計更完整，案例剖析更直觀(guān)、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學(xué)習環(huán)境。這學(xué)期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎上，又邀請了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀(guān)念、自身素質(zhì)正是主宰著(zhù)自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教育的發(fā)展。當然，透過(guò)學(xué)習，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見(jiàn)解，樂(lè )意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當前問(wèn)題，使教師構成一種邊尋邊思，從中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

　　二、繼續注重實(shí)踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

　　由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外，加強群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀(guān)察記錄方法、、個(gè)案分析、等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現了新理念，活動(dòng)以為主，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節很，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃。

　　三、加強反思學(xué)習深化專(zhuān)題研究

　　根據本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著(zhù)不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運用手段形式的整合?之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節整合等等?透過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習，總結提煉。改變以往單純指導為對話(huà)研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀(guān)察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。

　　反思性學(xué)習，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗，個(gè)性是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參設計，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習慣的養成發(fā)展，中班以美工區為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

　　四、利用家長(cháng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

　　本學(xué)期我們注重家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(cháng)資源引導幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，指導家長(cháng)利用家庭的教育資源，引導孩子進(jìn)行自我表現，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(cháng)資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(cháng)的參與，擴大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，加強反思，學(xué)會(huì )反思，只有不斷的反思，才會(huì )不斷的有創(chuàng )新出現。

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