中考語(yǔ)文復習資料總結歸納
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的中考語(yǔ)文復習資料總結歸納，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇1
1、縮句：滿(mǎn)足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。
縮句順口溜：
“的”前“地”前“得”字后，形容限制去個(gè)夠。數量出現莫放過(guò)，介賓來(lái)了也殺頭。
2、修辭手法作用類(lèi)
比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長(cháng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。
借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著(zhù)意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示�？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴
對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。
作用：形式上音節整齊勻稱(chēng)、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似，內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。
作用：可增強語(yǔ)言的氣勢，強調內容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
設問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò )清晰。
反問(wèn)：反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，句末一般打問(wèn)號，有的打感嘆號。
作用：以加強語(yǔ)氣，增強表達效果，起強調作用
擬人：作用：使事物人格化，使語(yǔ)言富有神采
反復：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構成反復
作用：主要起強調作用
修辭方法及表達作用答題方式：
比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現出了，表達了情感。
排比：表現了，抒發(fā)了，增強了語(yǔ)勢，加強了感情。
反復，夸張：突出了(強調了)(的情感)，給人留下深刻印象。
設問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。
反問(wèn)：加強語(yǔ)氣，增強語(yǔ)勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。
模式：
(1)點(diǎn)明何種表現手法
(2)表現了什么內容
(3)表達了怎樣的感情？
此句運用了……從而生動(dòng)形象表現了……表達了……這一句采用了……的修辭手法,…....(作用)論述了……(內容)。
3、圖表徽標：看懂圖畫(huà)，對圖畫(huà)的畫(huà)面和文字分析比較、用簡(jiǎn)潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。
綜合性學(xué)習
課標要求：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。
命題趨勢：有并入“知識積累與運用”和“現代文閱讀”中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。
常用題型：
1、活動(dòng)類(lèi)：根據活動(dòng)主題設計活動(dòng)宣傳口號、活動(dòng)步驟等。
對策：語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔。主題詞要簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)；活動(dòng)過(guò)程或計劃要點(diǎn)表述要清楚，目的要明確，過(guò)程和計劃要分項列出。
2、提取、概括信息、擬寫(xiě)標題類(lèi)
對策：篩選重點(diǎn)詞語(yǔ)組成一句話(huà)，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題
要點(diǎn)概括：
A.摘引文中原句作為答案。
B.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案
C.劃分相關(guān)內容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)。
3、口語(yǔ)交際語(yǔ)言運用類(lèi)結合情境，簡(jiǎn)明、連貫、得體地完成交際任務(wù)。
對策：要有說(shuō)服力和條理性，注意謙語(yǔ)和敬語(yǔ)的使用。
4、語(yǔ)言積累類(lèi)：
對策：積累古詩(shī)文、現代詩(shī)文、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句、文學(xué)文化常識，山川名勝、風(fēng)土人情。特別是時(shí)代性、地域性較強的綜合性知識表述。
5、感悟啟示類(lèi)：結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟和體驗，不能局限于一方面，可以多角度，正反兩方面回答。語(yǔ)言精煉，表意準確，抓住關(guān)鍵。一般用第一人稱(chēng)作答。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇2
1、課文預習六步法：
A查注生詞，掃清三字
B朗讀課文，感知內容
C了解作者，把握背景
D標明段序，分清結構
E畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì )作用
F簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色
2、學(xué)生課堂聽(tīng)講五法（細聽(tīng)講做筆記）：
A聽(tīng)到listen
B看到look
C寫(xiě)到write
D說(shuō)到speak
E思到think（耳眼手嘴腦五官并用）
3、賞詩(shī)三步法：
A知人論世（了解作者，把握背景）
B譯析字面（通譯全詩(shī)，分析景情）
C闡明主旨（簡(jiǎn)述內容，闡明理趣）
4、劃分文章結構四法：
A依據表達方式
B找尋明暗線(xiàn)索
C依據時(shí)空順序
D依據邏輯順序
5、分析八種關(guān)鍵句作用：
A點(diǎn)明題目，引起下文（點(diǎn)題句）
B點(diǎn)明中心，亮出主旨（中心句）
C設置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）
D承上啟下，自然銜接（過(guò)渡句）
E前后照應，和諧統一（照應句）
F側面烘托，間接映襯（烘托句）
G后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）
H增強語(yǔ)言，突出特征（修辭句）
6、辨別七類(lèi)文章寫(xiě)法：
A對比寫(xiě)法
B象征寫(xiě)法
C烘托寫(xiě)法
D以小見(jiàn)大寫(xiě)法
E先揚后抑寫(xiě)法
F虛實(shí)結合寫(xiě)法
G夾敘夾議寫(xiě)法
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇3
標點(diǎn)符號包括兩大類(lèi)：點(diǎn)號和標號。常用的點(diǎn)號有七種，標號有九種，共十六種。點(diǎn)號的作用是點(diǎn)斷，主要表示語(yǔ)句的停頓、結構關(guān)系的語(yǔ)氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號可分為句末點(diǎn)號和句中點(diǎn)號兩種。
一、句末點(diǎn)號：句號、問(wèn)號、感嘆號三種
1、句號
2、問(wèn)號
�。ㄗ⒁馐马棧�
A、除一般的疑問(wèn)句用問(wèn)號表示疑問(wèn)語(yǔ)氣外，反問(wèn)句和設問(wèn)句句末也用問(wèn)號。
例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？
例：是誰(shuí)創(chuàng )造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。
B、選擇問(wèn)句只在句末用用一個(gè)問(wèn)號，句中各項之間要用逗號；但有時(shí)為了強調各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問(wèn)號。
例：明天是你去監考呢，還是我去監考呢？
例：站在他們的前頭領(lǐng)導他們呢？不是站在他們的后頭指手畫(huà)腳地批評他們呢？不是站在他們的對立面反對他們呢？
C、有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問(wèn)號。
例：請你們說(shuō)話(huà)小聲一點(diǎn)好不好？
D、有的句子雖含有疑問(wèn)詞（誰(shuí)、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達了一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因而應用句號。
例：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。
3、嘆號（�。�
表示感情強烈的句子末了的停頓。
A、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！
B、語(yǔ)氣很重，很強烈的祈使句、反問(wèn)句也用嘆號。
例：小王，快來(lái)！快來(lái)！
例：怎么會(huì )講得這么糟呢！
C、兼有兩種語(yǔ)氣的，例如兼有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子，通常應該根據句子的基本
句式屬于哪一種，根據這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著(zhù)重表示的語(yǔ)氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？
例：快去吧，這又有什么可猶豫的！
二、句中點(diǎn)號：逗號、頓號、分號、冒號。
1、逗號
逗號是句中點(diǎn)號的重點(diǎn)。在單句中，逗號主要用于以下七種情況。
�。ㄒ唬┍硎揪渥永镞叺囊话阃ｎD。
例：中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。
�。ǘ﹩尉涞囊话愠煞种g——主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)、補語(yǔ)之間，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，一般不用點(diǎn)號。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。
甲、主語(yǔ)、謂語(yǔ)的情況特殊
第一、主語(yǔ)（復雜的短語(yǔ)作主語(yǔ)）和謂語(yǔ)比較長(cháng)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間通常要用逗號。
例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
第二、主語(yǔ)雖然短，但需要強調，主語(yǔ)后面要用逗號。
例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。
第三、主語(yǔ)后面帶有語(yǔ)氣助詞，語(yǔ)氣助詞后面要用逗號。
例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。
第四、謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)后有時(shí)要停頓，要用逗號。
例：你的申請，廠(chǎng)長(cháng)已經(jīng)同意了。
乙、變式句中間要用逗號。
第一、謂語(yǔ)前置的句子。
例：出來(lái)吧，你們！
第二、定語(yǔ)后置的句子。
例：荷塘四面，長(cháng)著(zhù)許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。
第四、狀語(yǔ)提到主語(yǔ)前頭的句子。
例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準備好了。
例：忽然，辦公桌上的電話(huà)響起了十分急促的鈴聲。
丙、賓語(yǔ)較長(cháng)，特別是當主謂短語(yǔ)或者動(dòng)賓短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，前邊往往要用逗號。
例：我知道，你是為中國戰士的鮮血而痛惜……
例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。
例：司機答應，把這批大學(xué)生盡快送到火車(chē)站。
�。ㄈ┠承⿵椭付陶Z(yǔ)后頭或組成成分之間要用逗號。
例：張敏，我們的班長(cháng)，昨天突然病了。
例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。
�。ㄋ模┚渥又谐艘话愠煞滞�，還有獨立成分。這些獨立成分和一般成分之間要用逗號。
例：我們，包括領(lǐng)導同志，明天都要去植樹(shù)。
�。ㄎ澹┹^長(cháng)的并列的詞語(yǔ)之間，一般要用逗號。
例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來(lái)。
�。┓磸偷脑~語(yǔ)之間要用逗號。
例：水，水，我要喝水。
�。ㄆ撸┺D折連詞后可用逗號，以突出轉折的意思。
例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。
在復句中，逗號主要用于下邊兩種情況。
�。ㄒ唬┓志浜头志渲g除了有時(shí)用分號外，都用逗號。
例：雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。
�。ǘ┥贁店P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面必要可用。
例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。
使用逗號需要注意的是：
�。ㄒ唬┒禾栯m然用處廣泛，但也要注意用得恰當。除了上述幾種情況外，不要碰到句內停頓就加上逗號。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結構上能否斷開(kāi)。有的長(cháng)句子讀起來(lái)中間需要停頓，但結構上不能斷開(kāi)，也就不能加逗號。下面這句話(huà)就是這樣：
例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠
看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。
�。ǘ┯伞鞍选薄氨弧弊纸M成的介賓短語(yǔ)和中心語(yǔ)，兼語(yǔ)和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊密，因此，介賓短語(yǔ)后面，兼語(yǔ)前后都不能用逗號。
例：我們一定要把黨風(fēng)建設作為頭等大事來(lái)抓。
例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。
例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養。
2、頓號
頓號也用于并列詞語(yǔ)之間，不過(guò)這種詞語(yǔ)比用逗號隔開(kāi)的并列詞語(yǔ)更簡(jiǎn)短。它表示最小的停頓。
例：他引用了傳說(shuō)、民謠、古詩(shī)。使用頓號應注意下列八點(diǎn)。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇4
記敘文
一、常見(jiàn)敘事線(xiàn)索
1、人物線(xiàn)索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡。
2、物品線(xiàn)索：某一有特殊意義的物品。
3、感情線(xiàn)索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線(xiàn)索：中心事件。
5、時(shí)間線(xiàn)索。
6、地點(diǎn)變換線(xiàn)索。
找線(xiàn)索：
�、傥恼碌臉祟}；
�、诟鞫畏磸统霈F的事物；
�、畚闹凶h論抒情的語(yǔ)句；
�、茏髡叩乃枷敫星�(變化)；
�、菽骋蝗宋锏囊�(jiàn)聞感受。
作用：使文章內容井然有序地組合在一起，展現人物的思想性格，表明享情的來(lái)龍去脈。
二、記敘順序
1、順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的'順序寫(xiě)(時(shí)間先后))。
作用：使文章脈絡(luò )清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2、倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。
3、插敘：在敘述過(guò)程中，由于內容的需要，中斷原來(lái)情節的敘述，插入有關(guān)的情節或事件，然后再繼續原來(lái)的敘述。(比如：回憶往事)
作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節，深化了主題。
三、人物描寫(xiě)方法
1、外貌描寫(xiě)：人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等，交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、動(dòng)作貓寫(xiě)：表現出人物的心理(心情)，并反映了人物性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
4、心理描寫(xiě)：反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品質(zhì)。
四、環(huán)境描寫(xiě)方法
1、自然環(huán)境(描寫(xiě)自然景觀(guān)如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)：渲染環(huán)境氣氛，烘托人物情感，預示人物命運，推動(dòng)故事情節發(fā)展。
2、社會(huì )環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。
作者作品
1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。
2、并稱(chēng)“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動(dòng)的倡導者。
3、一門(mén)父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱(chēng)“蘇辛”；婉約派詞人：李清照(女詞人)。
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國最早的偉大詩(shī)人，他創(chuàng )造了“楚辭”這一新詩(shī)體，開(kāi)創(chuàng )了我國詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被稱(chēng)為“孔圣人”，孟子被稱(chēng)為“亞圣”，兩人并稱(chēng)為“孔孟”。
8、蘇軾稱(chēng)贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
9、杜甫是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)廣泛深刻的反映社會(huì )現實(shí)，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，杜甫也因此被尊為“詩(shī)圣”，有著(zhù)名的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》。
10、我國第一部紀傳體通史是《史記》(又稱(chēng)《太史公書(shū)》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有：12本紀、30世家、70列傳、10表、8書(shū)，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國志》。
12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。
13、《聊齋志異》是我國第一部?jì)?yōu)秀文言短篇小說(shuō)集，作者是清代著(zhù)名小說(shuō)家蒲松齡�！傲凝S”是他的書(shū)屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。
14、書(shū)法四大家：顏真卿、柳公權、歐陽(yáng)詢(xún)、趙孟
15、戰國時(shí)期百家爭鳴主要流派及代表：
儒家：孔子孟子
法家：韓非子
道家：莊子、列子
墨家：墨子
文化常識
1、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
2、三國：魏、蜀、吳。
3、“四大古典名著(zhù)”：《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》。
4、“四大民間傳說(shuō)”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《白蛇傳》。
5、世界四大短篇小說(shuō)巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。
6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就，其詩(shī)與黃庭堅并稱(chēng)“蘇黃”。
7、馬致遠的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被譽(yù)為“秋思之祖”。
8、曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創(chuàng )作了我國古典小說(shuō)中最偉大的現實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》(又稱(chēng)《石頭記》)，它問(wèn)世后就廣為流傳，深受人們喜愛(ài)，還出現了專(zhuān)門(mén)研究該書(shū)的一門(mén)學(xué)問(wèn)——“紅學(xué)”，“紅學(xué)”現已成為世界文學(xué)研究中的重要課題。
9、魯迅是中國現代文學(xué)的奠基人，陳毅被稱(chēng)為“元帥詩(shī)人”；
臧克家因詩(shī)作多為農村題材，有“泥土詩(shī)人”之稱(chēng)；
田間被聞一多譽(yù)為“時(shí)代的鼓手”(擂鼓詩(shī)人)。
10、歲寒三友：松、竹、梅。
散文閱讀
一、各類(lèi)散文的特點(diǎn)
1、敘事散文：所記之事一般比較平凡，講究以小見(jiàn)大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節，常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題、這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現；敘事散文取材于真人真事、而不是借助虛構，因而更加重視行文的技巧，其構思之精妙、結構之嚴謹、感情之細微，尤其耐人尋味。
2、寫(xiě)景散文：抓住景物特征(即此事物與彼事物的區別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內在的方面》繪形狀物，大都以空間的轉換為順序，景中融注作者的思想感情。
3、詠物散文：最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來(lái)表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。詠物類(lèi)散文蘊義含蓄，因而對文中的一字一句都要認真揣摩體會(huì )，盡可能理解其深層含義。
4、哲理散文：帶有人生感悟性質(zhì)、這類(lèi)作品從某一點(diǎn)人手，人題較小、對生活的積累和感悟尤為重要，表現上點(diǎn)到為止，不過(guò)于直白，留有咀嚼回味的空間、水到渠成地引發(fā)出對人生對生活的慨嘆。
5、寫(xiě)人散文：寫(xiě)人散文以記述作者所熟悉的人物為主、通過(guò)記敘與人物有關(guān)的事跡來(lái)表現人物，表達作者對所記人物的情感、看法、意向等。它可以記一個(gè)人的一生，一段生命歷程，一個(gè)側面，一個(gè)細節，一個(gè)生活場(chǎng)景；也可以記一組人物，一群人物。
二、散文的表達技巧
1、表達方式
(1)敘述的方式：順敘、倒敘、插敘、補敘等。
(2)描寫(xiě)種類(lèi)：肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
(3)描寫(xiě)技法：以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、明暗結合、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描(運用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓)、繪形繪聲、繪聲繪色等。
(4)抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、離情于景、托物言志)，情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、以樂(lè )寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)樂(lè )等。
2、表現手法常用術(shù)語(yǔ)
(1)象征：借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。
(2)襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達的某種感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。
(3)對比：用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現事物(道理)的什么特點(diǎn)，突出作者對這一事物或道理的某種感情。
(4)渲染：用各種手段對環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面的濃墨重彩的描寫(xiě)，以突出什么氣氛、刻畫(huà)人物的什么特點(diǎn)、表現文章的什么主題。
(5)想象：人們在原有的感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的心理活動(dòng)。
(6)聯(lián)想：人們根據事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)事物或事理的活動(dòng)。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇5
一、作者簡(jiǎn)介
丘吉爾(1874—1965)，英國政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家、記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主(獲獎作品《不需要的戰爭》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰的勝利。
本文節選自丘吉爾《我的早年生活》�！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃�，根據以往的記錄并仔細核對了事實(shí)真相之后寫(xiě)成的自傳，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長(cháng)為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書(shū)中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀(guān)點(diǎn)和看法。
二、重點(diǎn)字詞
尷尬：處于兩難境地無(wú)法擺脫。
停滯：受到阻礙，不能順利地進(jìn)行或發(fā)展。
威懾：用武力或威勢使對方感到恐懼。
聰慧：聰明而有智慧。
寬宏大量：”形容人度量大，心胸開(kāi)闊，能容人、事。對人和事抱著(zhù)寬大的胸懷去對待。
獨具慧眼：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超；能作出精細的判斷(如在質(zhì)量方面)�；郏郝敾�，敏銳。
蛛絲馬跡：從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。
一字不漏：一個(gè)字也不漏掉，沒(méi)有偏差，形容很全面。
滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來(lái)的瓜那樣熟。形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟，對知識掌握得透徹明白。
整裝待發(fā)：整理好行裝，等待出發(fā)。
三、課文理解
(一)內容主旨
中心思想：本文通過(guò)對丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學(xué)習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂(lè )觀(guān)、坦然和偉大的氣魄。
(二)文章結構
第一部分(1)總寫(xiě)作者對自我的認識，反映他的自信。
第二部分(2-5)寫(xiě)“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。
第三部分(6-8)寫(xiě)“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。
(三)寫(xiě)作特點(diǎn)
�、贄l理清晰，結構明確，前后照應。
�、诒疚恼Z(yǔ)言幽默詼諧，自然生動(dòng)。
(四)句子理解
1.(第1段)"每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一只螢火蟲(chóng)”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲(chóng)？
解析：因為螢火蟲(chóng)雖然弱小卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，螢火蟲(chóng)在西方還有冒險精神等類(lèi)似表意，將自己比作螢火蟲(chóng)，體現了作者勇于冒險的精神，也體現了作者的自信。
2.(第2段)“剛滿(mǎn)12歲，我就步入了？考試？這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話(huà)中，作者為什么說(shuō)考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現了作者什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格？
解析：因為主考官考的總是丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內容，題目也總是難題、偏題(至少對于小丘吉爾來(lái)說(shuō))，使得他“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”，所以說(shuō)考試是“冷漠的領(lǐng)地”，非常幽默。
3.(第5段)“我會(huì )首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習希臘語(yǔ)作為一種享受”，作者為什么會(huì )首先讓孩子們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習拉丁語(yǔ)？
解析：因為英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，一個(gè)人必須熱愛(ài)祖國，熟練掌握自己的母語(yǔ)�！奥斆鳌钡暮⒆訉W(xué)拉丁語(yǔ)，是相對于自己的“笨”而言，有調侃的意味。
4.(第7段)“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要!”一句話(huà)中，丘吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現了丘吉爾的什么？
解析：如果讓弟弟發(fā)展炮兵，自己在兵力上就會(huì )處于劣勢，這表現了丘吉爾的軍事天賦。
5.(第8段)“多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來(lái)我才知道，他當時(shí)只是斷定我不具備當律師的聰慧”，這句話(huà)有何含義？
解析：當初父親支持丘吉爾選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調侃中，表現了丘吉爾的謙遜精神。
(五)課文小結
《我的早年生活》為我們展示了英國著(zhù)名宰相丘吉爾的早年生活。告訴我們一個(gè)人想要成功，必須堅持自己的性趣和愛(ài)好。一個(gè)人想要成功靠的就是對自己興趣和愛(ài)好的發(fā)展。所以無(wú)論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的興趣、愛(ài)好。丘吉爾就是一個(gè)堅持自己的興趣和愛(ài)好而最終走向成功的人。學(xué)習他的早年生活，了解他的早年的生活軌跡，對于我們明白人生的真諦大有益處。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇6
1、我國古典文學(xué)名著(zhù)《三國演義》中塑造了一個(gè)過(guò)五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是關(guān)羽。這本書(shū)有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有許多，請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出其中一個(gè)故事的名字：大意失荊州。
2、我國古典名著(zhù)《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿(mǎn)、性格鮮明的農民起義英雄形象，請列舉有關(guān)人物(不少于5人)“及時(shí)雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風(fēng)”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母大蟲(chóng)”顧大嫂、孫二娘。
3、古典文學(xué)名著(zhù)《西游記》中孫悟空最具有反叛精神的故事情節是大鬧天宮。
4、他在一座無(wú)人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“星期五”。在島上生活28年后，因幫助一個(gè)船長(cháng)制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富后派人到島上繼續墾荒。他的名字叫魯賓遜這部作品叫《魯賓遜漂流記》。
5、他在生活底層長(cháng)大，后來(lái)和戰友們一道策馬揚刀，南征北戰，在社會(huì )主義建設時(shí)期與惡劣的自然條件頑強斗爭，表現了極大的智慧和積極性，當他病魔纏身躺在病床上時(shí)則克服困難，開(kāi)始創(chuàng )作，繼續為黨和人民工作。這個(gè)著(zhù)名的文學(xué)形象就是保爾·柯察金作品是奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
6、““醉打蔣門(mén)神”、“大鬧飛云浦”、“血濺鴛鴦樓”等情節說(shuō)的是這部名著(zhù)中另一位英雄人物武松的故事。
7、古代的“歲寒三友”指松、竹、梅。
8、著(zhù)名作家郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一副對聯(lián)，“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。對聯(lián)稱(chēng)贊了一位借“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖”來(lái)“刺貪刺虐”的清代名家，請你寫(xiě)出這位清代名家的姓名蒲松齡。他的一部著(zhù)作《聊齋志異》。
9、《三國演義》中“桃園三結義”是指哪三個(gè)人？他們各自的性格怎樣？
劉備(忠厚善良、禮賢下士)、關(guān)羽(忠肝義膽、一身正氣)、張飛(勇猛粗暴、嫉惡如仇)。
10、《三國演義》中哪兩位人物青梅煮酒論英雄,他們各自的內心是怎樣？
曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業(yè)，胸懷大志。
劉備：生怕自己被曹操看出破綻，竭力掩蓋，內心恐慌。
11、“群英會(huì )中計”是哪部名著(zhù)中的情節？誰(shuí)中誰(shuí)的計？?jì)蓚�(gè)人的性格怎樣？
設計者：周瑜；善使謀略、聰明機智。中計者：蔣干；自作聰明，敗事有余。
12、七擒孟獲是那部古典名著(zhù)的情節？是誰(shuí)擒了猛獲？為什么要七擒？
是《三國演義》中的故事情節，是諸葛亮擒的孟獲。共七擒七縱，是談諸葛亮聽(tīng)從馬謖的建議，征服心理，以求南方的長(cháng)治久安。
13、“巧授連環(huán)計”是哪部名著(zhù)中的情節？”涉及哪兩個(gè)人物？為什么要連環(huán)計？
《三國演義》曹操、龐統，龐統獻連環(huán)計表面上是為解決曹軍不習水戰暈船的難題，實(shí)際上是為周瑜火燒戰船作準備。
14、《三國演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”的是誰(shuí)？斬了誰(shuí)手下的六將？為何要過(guò)關(guān)斬將？
關(guān)羽，斬了曹操手下的六主將，因為這六人阻擋他尋找大哥劉備的去路。
15、“草船借箭”是誰(shuí)向誰(shuí)借箭？這個(gè)“借”在文中具體指什么？
周瑜設計陷害諸葛亮,諸葛亮將計就計趁大霧天扎草人攻打曹營(yíng)，借來(lái)十萬(wàn)支箭，完成任務(wù)。
16、你怎樣評價(jià)《三國演義》中“劉備三顧茅廬”？
表現了求賢若渴，禮賢下士的迫切心情和胸懷大志，不拘小節的寬廣胸懷。
17、《三國演義》中“賠人夫人又折兵”的是誰(shuí)？“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰(shuí)？
孫權；諸葛亮。
18、《三國演義》中，你最喜歡的情節是什么？為什么？
關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將。從中可見(jiàn)關(guān)羽對劉備的一片忠心。
19、《三國演義》中“三英戰呂布”的“三英”指哪三個(gè)人？
劉備；關(guān)羽；張飛。
20、《三國演義》中有這樣兩段話(huà)：“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”，無(wú)異周得呂望，漢得張良”，說(shuō)此話(huà)者是？徐庶，被贊譽(yù)的人是諸葛亮。
21、“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀�！边@一肖像描寫(xiě)寫(xiě)的是哪部小說(shuō)中的哪個(gè)人物？
《三國演義》；關(guān)羽。
22、曹操說(shuō)：“寧教我負天下，休教天下人負我”你怎么看待他的這種觀(guān)點(diǎn)？
反對這觀(guān)點(diǎn)：因為這是一種以自我為中心的極端自私的人生觀(guān)；或贊成這觀(guān)點(diǎn)：要成大業(yè)就要在關(guān)鍵時(shí)刻忍痛割?lèi)?ài)，不能有婦人這仁。
23、杜牧《赤壁》詩(shī)中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫(xiě)的是哪一場(chǎng)戰役？涉及到哪兩個(gè)主要人物？
赤壁之戰；曹操、周瑜。
24、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢？各自的綽號是什么？
晁蓋：晁天王；陸云龍：公孫勝；吳用：智多星；阮小二：立地太歲；
阮小五：短命三郎；阮小七：話(huà)閻羅；劉塘：赤發(fā)鬼；白勝：白日暑。
25、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書(shū)的情節？涉及到哪兩個(gè)人物，性格怎樣？
林沖：逆來(lái)順受；陸騫：陰險狡詐出賣(mài)朋友。
26、《水滸傳》中“大鬧野豬林”涉及到哪兩個(gè)重要人物，他們的性格怎樣？
魯智深：性格粗獷，敢作敢當為朋友兩肋插刀；林沖：逆來(lái)順受，武藝高強。
27、《紅樓夢(mèng)》中最熱鬧的情節是元妃省親，最有趣的情節是劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園，最凄慘的情節是黛玉焚稿。
28、《紅樓夢(mèng)》中提到的”金陵十二釵正冊里都有誰(shuí)？
元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛寶釵、史湘云、王熙鳳、李紈、秦可卿、巧姐、妙玉。
29、《紅樓夢(mèng)》中最卑躬屈膝的丫環(huán)是襲人，最有反抗性格的丫環(huán)是晴雯，性格最剛烈的丫環(huán)是鴛鴦。
30、《紅樓夢(mèng)》中有一個(gè)人物說(shuō)：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見(jiàn)了女兒，我便清爽；見(jiàn)了男子，便覺(jué)濁臭逼人�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
賈寶玉；不同意。因為男人并不都污濁不堪。這只是賈寶玉就自己的生活范圍內所說(shuō)的比較偏激。用于批評一部分男人可以，倘加之全體則不正確了。
31、《紅樓夢(mèng)》中“兩彎似蹙籠眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，妖襲一身之病，淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微閑靜時(shí)如姣花昭水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比千多一竅，病如西子勝三分�！边@寫(xiě)的是哪一位？她有怎樣的性格特點(diǎn)？
林黛玉；多愁善感、多才多藝。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇7
一、字音
爛（Màn）漫蘆薈（huì）不遜（xùn）匿（nì）名詰（jié）責緋（fēi）紅
宛（wǎn）如驛（yì）站解剖（pōu）油光可鑒（jiàn）畸（jī）形杳（yǎo）無(wú)消息
凄（qī）然教誨（huì）瞥（piē）見(jiàn)抑揚頓挫（cuò）深?lèi)海╳ù）痛疾
二、詞義
爛漫：①顏色鮮明而美麗。
�、谔孤首匀�，毫不做作。
油光可鑒：這里是說(shuō)頭發(fā)上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
標致：漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。
斗亂：飛騰雜亂�？退溃核涝诋悋l。
掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。
模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究。
落第：原指科舉時(shí)代應試不中。這里指考試不及格。
不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。
匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。
猶言：如同說(shuō)。詰責：質(zhì)問(wèn)并責備。
托辭：借口。凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子。
適值：正好遇到。
正人君子：反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。
深?lèi)和醇玻簠拹�、痛恨到極點(diǎn)。疾，痛恨。
美其名曰：給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做三、課文解析
選自《朝花夕拾》
本文分層依據：
第一部分：在東京
第二部分：在仙臺
三、學(xué)習方法
�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
�。�2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
�。�3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
�。�4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
�。�5）質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)？
四、學(xué)習技巧
首先要培養濃厚的興趣�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！边@也就說(shuō)明了學(xué)習一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習，是學(xué)好的根本，學(xué)習語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，才會(huì )發(fā)覺(jué)其中的樂(lè )趣，發(fā)現了學(xué)習的樂(lè )趣，才有助于我們去持之以恒地學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jì)當然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì )有所長(cháng)進(jìn)，水平才會(huì )提高。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇8
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
胚pēi胎 蟾蜍chán chú 兩棲qī
分泌mì 瀕bīn臨 繁衍yǎn
2.用恰當的詞語(yǔ)填空。
(1))關(guān)于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。
(2)有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《奇妙的克隆》的作者是談家楨。
中考語(yǔ)文復習資料總結歸納 篇9
1、生字生詞
穿梭(suō)：像織布的梭子來(lái)往頻繁
轉彎抹(mò)角：沿著(zhù)彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話(huà)繞彎，不直截了當。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的
颯颯(sà)：形容風(fēng)響的聲音。
央(yāng)告：懇求。
月明風(fēng)清：月光明朗，微風(fēng)爽人。形容美好的月夜。
2、本課導學(xué)
走進(jìn)作者
孫犁(1913～2002)，現代小說(shuō)家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng )始人。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，后來(lái)都收在《白洋淀紀事》中，這是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng )作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集，被文藝界視為“荷花淀派”的主要代表作。
背景知識
本文創(chuàng )作于1944年。由于作者在冀中平原一帶生活了很長(cháng)時(shí)間，所以他對這里的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭生活非常熟悉。在抗戰的冀中平原上，孫犁到處看到一種無(wú)形的力量，為這里的人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫(xiě)下了像《蘆花蕩》這樣美麗而感人的作品。
文章主題：
《蘆花蕩》敘述的是孤膽英雄向侵略者討還血債的動(dòng)人場(chǎng)景及其“英雄行為”。通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下英勇抗敵的愛(ài)國主義精神。
釋疑解惑
1、人物性格難點(diǎn)探究：怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字？
“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現�！斑^(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。
2、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？
作者用強烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jì)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jì)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
文章特色
景隨情移情景相生。
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