語(yǔ)文教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
以下我的發(fā)言談不上是經(jīng)驗總結，只是一點(diǎn)經(jīng)驗積累說(shuō)與同行分享，希望能給您一些幫助。一年的時(shí)間很快就過(guò)去了，而我也從最初語(yǔ)文課堂教學(xué)的新手上路，到逐漸掌握課堂教學(xué)的規律，這期間，幾位前輩對我的幫助是不言而喻的。首先我要感謝我的指導老師余校對我的悉心指教，同時(shí)還要感謝初二語(yǔ)文備課組的陳老師、張老師、丁老師的耐心幫助，另外也離不開(kāi)徐老師和劉老師的通力合作。
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
在正著(zhù)背、倒著(zhù)背、男生女生背誦pk戰等環(huán)節中，調動(dòng)起學(xué)生背誦的熱情，而后再進(jìn)行字詞等文言知識的教學(xué)，效果顯著(zhù)。 打破以往的教學(xué)常規，營(yíng)造親切、和諧、活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生一課一得，是每個(gè)教師課堂教學(xué)的終極目標，我也不例外。當教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室成為學(xué)生一展才華的空間，學(xué)生便不再是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾了。學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養和發(fā)揮，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)習小組間熱烈討論，在有限的課堂時(shí)間內，才能夠讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。例如，在我教授《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文的基礎上，要求學(xué)生根據自己對文章的理解給課文重新再擬一個(gè)題目，對課文進(jìn)行整體感悟的教學(xué)。課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的同學(xué)都積極地把自己擬好的題目說(shuō)與同學(xué)分享。在上《桃花源記》的第一課時(shí)的時(shí)候，我以理解背誦為教學(xué)重點(diǎn)，在疏通全文大意的基礎上，就對學(xué)生進(jìn)行當堂背誦的訓練。
除此之外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生情感與個(gè)性的融入，現實(shí)生活的引入，都能起到很好的教學(xué)效果，不僅能夠使學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，同時(shí)也可以使老師以一種前瞻的眼光，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。
二、 分類(lèi)進(jìn)行，夯實(shí)基礎。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強化往往不能奏效。這就要求我們語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)中，常系緊基礎這根弦，為學(xué)生以后的學(xué)習打下穩固的根基。
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初二學(xué)生的文言文較之初一學(xué)生，在量這一方面已經(jīng)做了很大調整。相比在初一時(shí)，從文言文的翻譯、重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)到語(yǔ)法現象的歸類(lèi)，我都親力親為有所不同。初二時(shí)，當他們接觸到的第一篇文言文課文《桃花源記》的時(shí)候，我就讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多的課堂時(shí)間，但幾篇文言文教學(xué)下來(lái)，學(xué)生逐漸能掌握其中規律的同時(shí)，我再從旁加以指導。另外，切記要抓好學(xué)生的重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯過(guò)關(guān)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解過(guò)關(guān)，提高默寫(xiě)的準確率。這一做法不僅能夠訓練學(xué)生逐漸掌握課內文言文中知識點(diǎn)，同時(shí)也能延伸至課外，令學(xué)生的文言文學(xué)習有較大的進(jìn)步，為以后的文言文學(xué)習奠定了良好的基礎。
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根據近一次在我校召開(kāi)的'初三備考會(huì )上獲悉，今后在中考語(yǔ)文中將著(zhù)重強調課后的讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的字詞訓練。利用早午讀的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行字詞的小測，不僅包括課后，而且包括課內初中學(xué)段應該掌握的生字詞。這一做法，不僅為中考語(yǔ)文字詞題打下基礎，同時(shí)也一定程度上杜絕了學(xué)生寫(xiě)錯別字，且不修改的習慣。另外，利用寫(xiě)讀書(shū)筆記、做摘抄、名著(zhù)閱讀等方式，督促學(xué)生積累字詞句，豐富寫(xiě)作詞匯，為作文訓練做好鋪墊。
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在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太大的壓力，可以先從小的模塊訓練開(kāi)始。如先指導學(xué)生運用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法，塑造人物形象，再輔之以人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)、能襯托出人物心情的景物描寫(xiě)等，繼而指導學(xué)生將寫(xiě)人記事類(lèi)的文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)�？梢圆捎脤φ帐�、填空式等作文教學(xué)方式，如我在給學(xué)生上一堂《如何將記敘文寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)》的作文指導課時(shí)，根據學(xué)生的軍訓體驗，將學(xué)生已經(jīng)完成的作文投影于大屏幕，讓學(xué)生賞析這篇作文的長(cháng)處和不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生找出不足之處，如教官的肖像描寫(xiě)不夠生動(dòng)傳神，同學(xué)們夜間集合的場(chǎng)面不夠緊張慌亂等，隨即指導學(xué)生改寫(xiě)的方法，并要求學(xué)生在8分鐘之內，運用老師提示的方法，將其在原有的基礎上補充得更加生動(dòng)細致。之后，出示范文，閱讀對比后得到更加直觀(guān)的感受，并引導學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作訓練中，將此種方法貫穿始終。
三、 豐富語(yǔ)文第二課堂，提高學(xué)生運用語(yǔ)文的能力
�。ㄒ唬╅_(kāi)展豐富的讀報、剪報活動(dòng)。八年級上冊的第一篇課文是《新聞兩則》，配合課文教學(xué)重點(diǎn)，指導學(xué)生讀報、剪報，并能夠找出報道內容的記敘六要素，了解報紙的基本結構等。以這樣一種形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
�。ǘ┟�(zhù)閱讀與積累。初中階段，名著(zhù)閱讀是考點(diǎn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生閱讀理解我國優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)渠道。定期開(kāi)展名著(zhù)閱讀活動(dòng)，并鼓勵學(xué)生在閱讀體驗中將喜歡的詞語(yǔ)、段落摘抄在讀書(shū)筆記上，豐富自己寫(xiě)作素材的同時(shí)，也可以在同學(xué)間傳閱、展覽。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習及實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習是中考的考點(diǎn)不言而喻，但如何將其貫穿在學(xué)生的日常生活中呢？如可以用手抄報的形式，完成《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資料收集；街頭拍照的形式，尋找語(yǔ)文詞語(yǔ)靈活運用等方法都能起到良好的教學(xué)效果。
四、利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我力求改變模式化的教學(xué)方式，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)。如在教授《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課中，就請同學(xué)們事先查找第二次世界大戰的相關(guān)資料，以便于課堂上交流討論，幫助學(xué)生理解“要和平，不要戰爭”的深刻主題。另外，創(chuàng )建班級博客，將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的一些方法和要點(diǎn)傳達給學(xué)生，幫助他們更好的理解和掌握。這樣不僅能夠引導學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò )資源，同時(shí)也能使他們在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
以上是我工作一年多來(lái)，積累下來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴想法，還不成熟，希望得到各位同行、前輩的不吝賜教。
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