秋季教育工作總結
2014年的工作已近尾聲，細數這個(gè)學(xué)期的工作，快而忙碌，更重要的是充滿(mǎn)了一種仿佛什么事都沒(méi)有做的更好的感覺(jué)，現在把本學(xué)期的工作進(jìn)行如下總結：
一、堅持生本課堂，堅持用生本的理念進(jìn)行教育教學(xué)工作。
生本課堂是一種讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)活起來(lái)的課堂，在課堂上，學(xué)生成為了課堂的主人，而教師成為了孩子們學(xué)習的引領(lǐng)者，在課堂中，孩子們用自己的語(yǔ)言和思維來(lái)表達著(zhù)自己，更用他們的思考來(lái)演繹著(zhù)數學(xué)知識的生動(dòng)與美麗，作為一名生本實(shí)驗課的教師，在本學(xué)期堅持不懈地進(jìn)行著(zhù)我們的生本，讓生本課堂在同學(xué)們的心里扎根發(fā)芽，最大的感觸是我深深地體驗到了孩子們身上的變化，他們的身上漸漸地蛻去了身上的吞吞吐吐，更多的是一種樂(lè )于表達自己的大方與大度。孩子們想思考了，只有如此我們的教育也就成功了一半。當然，我們的生本課堂也有它被動(dòng)的一面，那就是我們的孩子們練習的時(shí)間少，學(xué)生的基本技能不能得到充分的訓練，雖然孩子們的語(yǔ)言表達能夠到位，體會(huì )深入，但是練習的不足，仍然是存在我們生本課上的大問(wèn)題，當然，也許是我們以后生本之后如何走下去應該攻克的一個(gè)難關(guān)。
二、用一顆活躍的心靈來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教育的鮮活之感。
生本課堂本身就是為了激揚學(xué)生的生命，作為教師我們更應該有一顆活躍的心靈，教師的無(wú)動(dòng)于衷必將導致我們的孩子們一無(wú)是處，只有教師能夠在課堂內外動(dòng)起來(lái)，才能讓我們的'孩子們體驗到生活與學(xué)習之中豐富的變化性，同時(shí)體驗到一種生命的躍動(dòng)。
三、關(guān)注每一個(gè)幼小的心靈，讓所有的學(xué)生都能在身心上得到全面的發(fā)展。
學(xué)困生是我們平時(shí)的教學(xué)中最為頭疼的問(wèn)題，然而，隨著(zhù)生本課堂的實(shí)施，教師在課堂上必須對于學(xué)困生有特殊的關(guān)注度，讓每一個(gè)孩子都感受到一種被重視的感覺(jué)，而本學(xué)期所采用的組長(cháng)輪流制恰恰彌補了這個(gè)不不足，雖然剛開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候有些難度，但隨著(zhù)一個(gè)學(xué)期走過(guò)來(lái)，效果是明顯的，孩子們每一個(gè)人都能獨擋一面，他們都可以稱(chēng)得上一個(gè)個(gè)稱(chēng)職的小組長(cháng)，雖然成績(jì)有好有壞，當組長(cháng)的勁頭卻絲毫不輸別人，因為每一個(gè)都是組長(cháng)，也增長(cháng)了每一個(gè)孩子的見(jiàn)識和能力，讓他們感受到一種更深的責任感，只有讓孩子們親身去做，才是最最深刻的體驗。
還需要改進(jìn)的地方：
一、既要鮮活又要做到穩抓穩打。
活并不能代表著(zhù)不要求正確和準確，在讓孩子們養成思維的活躍性之時(shí)，還要讓學(xué)生養成一種一絲不茍的思維習慣。
二、在開(kāi)展活動(dòng)上下大力度，不能只做學(xué)校要求的事。
很多事我都是處于一種被動(dòng)的服從與操作狀態(tài)，更多的活動(dòng)不能自己根據學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行編創(chuàng )與組織，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習生活的美好，同時(shí)提高自己生活和學(xué)習上的自信心，讓孩子們在活動(dòng)中的學(xué)習更是刻骨銘心的。
三、學(xué)習的腳步還總是處于一種延遲之中。
不能讓自己成為一個(gè)廣泛而深入地學(xué)習者，自己的一言一行還常常受到淺層次的欲望所左右。
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