護理人員的自我鑒定模板

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　　21世紀的現代護理教育的宗旨是培養高素質(zhì)、具有實(shí)踐能力的護理人才。教學(xué)測量與評價(jià)是護理教學(xué)過(guò)程的重要組成要素，也是教學(xué)活動(dòng)的最后階段與反饋，它不僅包括對學(xué)生知識、能力狀況的評價(jià)，而且也包括對組成教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素的有機組合的整體性評價(jià)、教師教學(xué)活動(dòng)成功度及課程的'評價(jià)。

　　考試出題可測量學(xué)生的表現，讓學(xué)生能夠最大限度地展示自己的水平，所以應讓學(xué)生做好充分準備。如課前預先布置測驗有關(guān)內容、讓學(xué)生了解考試有關(guān)信息(如考試日期時(shí)間安排，答題所需時(shí)間，試題涵蓋內容、類(lèi)型及數量)，還與學(xué)生一同復習及給類(lèi)似題目進(jìn)行模擬考試等方法，以減少學(xué)生的壓力與焦慮，調動(dòng)學(xué)生參試的積極態(tài)度，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生考試技能，避免其考前過(guò)度學(xué)習而引起疲勞，保證其能準確整潔填寫(xiě)答案，能讀懂聽(tīng)懂答題指南并正確遵循。

　　現代護理教育的宗旨是培養具有實(shí)踐能力的護理人才，而實(shí)踐能力之一就是護理操作技能。其測量與評價(jià)方法是教師觀(guān)察、技能考核與評價(jià)。

　　教師觀(guān)察教師在護理實(shí)驗課上，對學(xué)生自然表現行為進(jìn)行敘述和總結。這樣可提高師生之間溝通，針對某一特定行為進(jìn)行評價(jià)，提出問(wèn)題給予反饋，體現個(gè)體化教學(xué)，更好地達到學(xué)習目標。

　　技能考核采用檢查表的形式進(jìn)行技能操作考核，即在檢查表上列出一項護理操作程序中各個(gè)步驟，同時(shí)列出不恰當的步驟，并留出一塊地方供老師檢查學(xué)生是否表現了這些行為。這樣有利于老師與學(xué)生一同回顧錯誤操作，利于學(xué)生自我評價(jià)和老師客觀(guān)評價(jià)。要求每一名學(xué)生均參加教學(xué)計劃內的護理操作技能考核項目，并且將學(xué)生分在不同教室內進(jìn)行考核，目的是鍛煉與培養學(xué)生的心理素質(zhì)，最后將操作結果分析評價(jià)。例如，學(xué)生在充分練習密閉式周?chē)�靜脈輸液后，進(jìn)行操作技能考試，在模擬醫院病房環(huán)境下，每一位學(xué)生相互之間都要進(jìn)行真人身上靜脈輸液操作，之后按照檢查表的形式評價(jià)學(xué)生操作技能(獨立、熟練、準確、規范、完美)，給予成績(jì)�？己撕髮W(xué)生之間進(jìn)行感受與經(jīng)驗的交流，并寫(xiě)一份書(shū)面報告，醫學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理總結在操作中出現的問(wèn)題、經(jīng)驗與感受等，這種方法既了解了學(xué)生學(xué)習操作技能的情況，又鍛煉與培養了學(xué)生的心理素質(zhì)和護理服務(wù)的觀(guān)念與行動(dòng)。

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