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小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們經(jīng)常接觸到試題，試題是考核某種技能水平的標準。大家知道什么樣的試題才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 1
一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.陳老師說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習上暫時(shí)落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說(shuō)法不恰當的是( )。
A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性
B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性
C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性
D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性
1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠落后”體現階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識點(diǎn)】職業(yè)理念
2.右圖教師行為體現的是( )。
A.德智體美勞全面發(fā)展
B.人的身心全面發(fā)展
C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展
D.人的獨立個(gè)性全面發(fā)展
[答案] A
解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。
3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應注重培養其( ).
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調節行為，克服內外困難，實(shí)現道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養其道德意志。
4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會(huì )議審議通過(guò)，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。
5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報告會(huì )，這一活動(dòng)形式屬于（ ）
A.小組活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.閱讀活動(dòng)
D.群眾性活動(dòng)
答案：D
解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報告和講座；各種集會(huì )；各種比賽；參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、旅行；社會(huì )公益活動(dòng)等。
6、在教育調查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
解析：有效問(wèn)卷的回收率一般不低于60%。
7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.維生素A
B.維生素B2
C.維生素C
D.維生素D
答案：B
解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。
8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬于（ ）
A.聯(lián)覺(jué)
B.感覺(jué)對比
C.感覺(jué)適應
D.感覺(jué)后像
答案：A
解析：各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現象，在心理學(xué)上被稱(chēng)為""聯(lián)覺(jué)""現象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺(jué)，符合聯(lián)覺(jué)的定義。
9、在下列各種學(xué)習動(dòng)機中，屬于內在動(dòng)機的是（ ）
A.班級排名
B.老師表?yè)P
C.家長(cháng)鼓勵
D.學(xué)習興趣
答案：D
解析：內在動(dòng)機是指學(xué)生的學(xué)習目的是指向學(xué)習活動(dòng)本身的，學(xué)習活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生成功感。內在動(dòng)機提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習和發(fā)展的自然力量，它在沒(méi)有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。
10.學(xué)生學(xué)習了自然數以后，再學(xué)習復數，這種學(xué)習屬于（）。
A.上位學(xué)習
B.下位學(xué)習
C.類(lèi)屬學(xué)習；
D.組合學(xué)習
[答案]A
解析：上位學(xué)習:也稱(chēng)總括學(xué)習，是指在認知結構中原有的幾個(gè)觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀(guān)念是從屬觀(guān)念，而新學(xué)習的觀(guān)念是總括性觀(guān)念。在這些原有觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習。下位學(xué)習又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習，是一種把新的觀(guān)念歸屬于認知結構中原有觀(guān)念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。組合學(xué)習又稱(chēng)并列結合學(xué)習，是在新知識與認知結構中的原有觀(guān)念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復數包含了實(shí)數和虛數，自然也包括自然數，所以是總括學(xué)習，排除BCD，正確選項為A。
11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運用了（）。
A.復述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認知策略
[答案]C
解析：精加工策略是指通過(guò)對學(xué)習材料進(jìn)行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運用了該策略。
12.在心理輔導中，小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿(mǎn)足。這種心理現象屬于（）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
解析：移情是來(lái)訪(fǎng)者將自己過(guò)去對生活中某些重要人物的情感會(huì )太多投射到分析者身上的過(guò)程。小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，正是移情的表現。
13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于（）。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運作的課程
[答案]B
解析：古德萊德對課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類(lèi)型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于正式的課程。
14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學(xué)原則是（）。
A.直觀(guān)性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)原則
[答案]C
解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”。體現了啟發(fā)性原則。
15.在教學(xué)《圓的周長(cháng)》時(shí),張老師將“掌握圓的周長(cháng)計算公式”擬定為教學(xué)目標之一，該目標屬于( )。
A.知識與技能目標
B.過(guò)程與方法目標
C.思想與方法目標
D.情感態(tài)度與價(jià)值目標
[答案] A
解析；知識與技能目標：主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習的愿望和能力�！罢莆請A的周長(cháng)計算公式”屬于學(xué)科基本知識。
16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現動(dòng)植物的基本知識,接著(zhù)是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統知識，再是與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。
A.直線(xiàn)式
B.螺旋式
C.并列式
D.循環(huán)式
[答案] B
解析：教材的編寫(xiě)方式包括直線(xiàn)式和螺旋式。直線(xiàn)式就是把一門(mén)課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線(xiàn)，前后內容基本不重復。螺旋式教材編寫(xiě)方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內容有貫穿，并有利于學(xué)生強化知識體系。
17.某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫(xiě)這一教材的主要依據應為( )。
A.教學(xué)目標
B.教學(xué)內容
C.課程標準
D.課程計劃
[答案] C
解析：課程標準是國家對各門(mén)學(xué)科的教學(xué)提出的統一要求和具體規格，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。
18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心”的教學(xué)目標，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().
A.練習法
B.實(shí)驗法
C.讀書(shū)指導法
D.實(shí)習作業(yè)法
[答案]C
解析：讀書(shū)指導法是指教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書(shū)指導法進(jìn)行教學(xué)。
19.為了保護學(xué)生學(xué)習的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價(jià)屬于()。
A.延遲評價(jià)
B.絶對評價(jià)
C.相對評價(jià)
D.個(gè)體內差異評價(jià)
[答案]A
解析：所謂延遲評價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的.回答不予以及時(shí)的評價(jià)，而是把評價(jià)的時(shí)間適當的向后拖延，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導學(xué)生自己去發(fā)現、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價(jià)或小結的評價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價(jià)。
20.當前我國小學(xué)階段課程結構的主要特點(diǎn)是()。
A.分科課程為主
B.活動(dòng)課程為主
C.綜合課程為主
D.校本課程為主
[答案]C
解析：新課程結構的“綜合性”主要通過(guò)開(kāi)發(fā)和設置綜合課程的方式體現出來(lái),提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設置分科與綜合相結合的課程”。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素
【參考答案】
人格的形成受以下因素影響:
(1)生物遺傳因素
(2)社會(huì )文化因素
(3)家庭教養方式
(4)學(xué)校教育因素
(5)個(gè)人主觀(guān)因素
22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑
【參考答案】
德育途徑:
(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)
(2)課外、校外活動(dòng)
(3)勞動(dòng)
(4)少先隊活動(dòng)
(5)班會(huì )、校會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )
(6)班主任工作
23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)能力的構成。
【參考答案】
(1)教育教學(xué)設計
(2)組織與實(shí)施
(3)激勵與評價(jià)
(4)溝通與合作
(5)反思與發(fā)展
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表現不好,學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪(fǎng)。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養不教父之過(guò)�！毙∶鞯母赣H聽(tīng)后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話(huà)欠妥，孩子是我生養的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權利，那是我的過(guò)錯，現在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應是老師的過(guò)錯,怎么能說(shuō)是我們做家長(cháng)的過(guò)錯呢?”結果,雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達成共識。
問(wèn)題：
結合材料,談?wù)勀銓處熍c家長(cháng)沖突的看法。
試述教師家訪(fǎng)的注意事項。
【參考答案】
(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。
首先,家校合作共育的過(guò)程中,一些老師發(fā)現孩子的問(wèn)題后只知找家長(cháng)告狀,把責任往家長(cháng)身上推,做法欠妥,讓家長(cháng)對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。
其次,很多家長(cháng)片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問(wèn)題應該由學(xué)校全權負責,缺少與學(xué)校的配合觀(guān)念。造成了家校之間的沖突。
所以在家校相處的過(guò)程中,學(xué)校和家庭應承擔相應的職責,秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
(2)家訪(fǎng)注意事項：
1)提前與家長(cháng)溝通做好相關(guān)準備,
2)明確家訪(fǎng)的目的性。
3)在家訪(fǎng)過(guò)程中注重實(shí)效性，與家長(cháng)溝通中做到尊重、平等。
4)最終形成教育的合力。
25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹(shù)苗16元,張叔叔要買(mǎi)4棵,經(jīng)過(guò)協(xié)商,買(mǎi)3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老師習慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎？
小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說(shuō)不出為什么,”這種解法王老師也沒(méi)預料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時(shí)調整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。
學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買(mǎi)4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買(mǎi)3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹(shù)便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。
問(wèn)題:
(1)結合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)
(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)
【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習。
首先,王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結果后還引導提出,還有其他解法嗎?這些都體現了王老師把學(xué)生當作能動(dòng)的主體。
其次,王老師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調整了自己的教學(xué)思路引導幫助學(xué)生掌握知識,另外也體現了王老師的生成能力。
最后,王老師體現了把學(xué)生當作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當小杰有想法但是無(wú)法表達清楚時(shí),老師并沒(méi)有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導學(xué)生學(xué)習,最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習的,在教學(xué)過(guò)程中岀現這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
(此題從引導、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分)
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程,只有靈活的生成性和不可預測性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開(kāi)放性等特點(diǎn)逐漸被人們認識。在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過(guò)程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應該樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。
第一、營(yíng)造氛圍,生成資源
教師在課堂上要創(chuàng )設一種民主、和諧、自由的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài),得到的是激勵、鼓舞、感化和指導,使學(xué)生內心的想法盡情地表達。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。
第二、抓住契機，開(kāi)發(fā)資源
對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。
第三、善于傾聽(tīng)，再生資源
新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問(wèn)、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。
第四、學(xué)會(huì )取舍，提煉資源
教師要提高開(kāi)發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來(lái)看生成性資源層出不窮,無(wú)處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現出來(lái)的各種信息,見(jiàn)機而作,適時(shí)調整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力和魅力。
四、教學(xué)設計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)
26.請認真閱讀下文,并按要求作答
驚弓之鳥(niǎo)
更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國有名的射箭能手。
有一天,更羸跟著(zhù)魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著(zhù)大雁對魏王說(shuō)：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”
更贏(yíng)說(shuō):“請讓我試一下�！�
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽(tīng)得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！�
魏王更加奇怪了,問(wèn),“你怎么知道的？”
更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開(kāi),就掉了下來(lái)�！�
根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)
(2)如導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習,試以定教學(xué)目標(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的,針對該問(wèn)題設計教學(xué)活動(dòng)。(18分)
【參考答案】
(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀(guān)察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準確,而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn),小至更贏(yíng)對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀(guān)察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內容。
(2)教學(xué)目標：
知識與技能:學(xué)習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內容,理解文章的重點(diǎn)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能從更嬴善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。
(3)語(yǔ)文教學(xué)設計：
一、導入：
同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日,年復一年，養成積累的好習慣,終有一天會(huì )厚積薄發(fā)。當然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì )認真觀(guān)察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀(guān)察、思考?第一關(guān):看圖說(shuō)成語(yǔ),請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?
今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來(lái)到兩千多年前的戰國時(shí)期,看看魏國的更贏(yíng)是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥(niǎo)》
新授
1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”
師:那么請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…
師：課文是怎么說(shuō)的?生交流
2、自由默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。生交流。
3、讀懂更贏(yíng)的話(huà),體會(huì )更贏(yíng)觀(guān)察、分析之間的聯(lián)系
師:大雁一聽(tīng)到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì )發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
生交流。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。
師:這段話(huà)一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話(huà)。
師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏(yíng)一看到的,聽(tīng)到的
大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。
更贏(yíng)看到大雁飛得慢,想到(它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);
更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著(zhù),想到(它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。)
師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,
你看,這幾句話(huà)中原因都在后面,結果在前面
正因為受過(guò)箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽(tīng)到弦響,就(非常害怕)
因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開(kāi)了);因為傷口裂開(kāi)了,所以(它就掉了下來(lái))。
教師相機板書(shū)
你們看,以上接讀的過(guò)程,就是更贏(yíng)的推理,誰(shuí)能用“因為....所以....
的句式將更贏(yíng)的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對著(zhù)板書(shū)說(shuō),再請一生連起來(lái)說(shuō)
課件出示 師:(對著(zhù)板書(shū))這段話(huà)共有4句,第一句是更羸看到、聽(tīng)到。第二句由看到聽(tīng)到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來(lái)讀讀。
4、通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣,再次體會(huì )更羸是魏國有名的射箭能手。
5、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。
6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。
三、總結全文，布置作業(yè)
《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀,相信你會(huì )受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細觀(guān)察家人的說(shuō)話(huà)、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫(xiě)下來(lái)。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
題目要求：
(1)簡(jiǎn)述《課標(2011）》關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。
(2）如指導小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的導入環(huán)節，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
參考答案：
(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為：
�、俳Y合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )建立統一度量單位的重要性。
�、谠趯�(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )并認識長(cháng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當地選擇長(cháng)度單位。
�、勰芄罍y一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
�、芙Y合實(shí)例認識周長(cháng)，并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。
�、萁Y合實(shí)例認識面積，體會(huì )并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�、尢剿鞑⒄莆臻L(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )估計給定簡(jiǎn)單圖形的面積。
在第二學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為
�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�，能畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°，45°，60°，90°角。
�、谔剿鞑⒄莆杖切�、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、壑烂娣e單位：千米、公頃。
�、芡ㄟ^(guò)操作，了解圓的周長(cháng)與直徑的比為定值，掌握圓的周長(cháng)公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、輹�(huì )用方格紙估計不規則圖形的面積。
�、尥ㄟ^(guò)實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。
�、呓Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、囿w驗某些實(shí)物(如土豆等)體積的測量方法。
(2)教學(xué)目標
知識與技能目標：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長(cháng)度單位、面積單位的區別與聯(lián)系。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生能進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，體驗獲得成功的樂(lè )趣。
(3)導入環(huán)節的設計
利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，引導學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢?
預設：因為石頭占據了水的空間，所以把水擠上來(lái)了。
設計意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導將所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察思考的熱情。
28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答
英語(yǔ)教學(xué)設計參考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.
Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice.
Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life.
Students will be more confident when communicating with others in English.
(3)Warming up and Lead-in
Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(設計意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節課所學(xué)話(huà)題)
Presentation
Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(設計意圖：通過(guò)不同的方式呈現單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現句型，活動(dòng)的銜接性較好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match
heavy big
small light
Then work in pairs to role play the dialogue.
(設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學(xué)習的趣味性，寓教于樂(lè )，增強單詞的識記效果;通過(guò)連線(xiàn)的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應能力，也能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。)
Production
Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.
(設計意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養學(xué)生的團隊合作能力和團隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中去，符合新課標培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的標準。)
29請認真閱讀下述材料，并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
�。�2）如指導低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標,(10分)
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標,結合歌曲設計節奏教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分）
【參考答案】教學(xué)設計音樂(lè ):
(1)歌曲特點(diǎn):《數鴨子》是一首有五樂(lè )句構成的一段體歌曲,C大調,4/4拍,歌曲以數鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習。歌詞通俗易懂,具有趣味性。
(2)教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
知識與技能:完整地聆聽(tīng)歌曲錄音,用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì )歌曲。能完整、準確,有感情地演唱《數鴨子》。
過(guò)程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):啟發(fā)思維,感受數鴨子兒歌的童趣。
音樂(lè )教學(xué)過(guò)程：
導入
聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。
師:在鴨子回家的路上遇見(jiàn)了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數鴨子呀?我們今天就來(lái)學(xué)習一首新的歌曲《數鴨子》
(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)
新課教學(xué)
1、出示歌曲《數鴨子》,聆聽(tīng)歌曲,歌曲當中出現了一個(gè)特殊的朋友,請小朋友們找出來(lái),(休止符)
2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節奏及練習打節奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,聽(tīng)唱歌曲
4、再次聆聽(tīng)歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽(tīng)歌曲,一起做手指操
(設計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數鴨子》)
5、分工合作學(xué)習:生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)
(設計意圖:對手指操進(jìn)行復習，聽(tīng)唱歌曲《數鴨子》,體會(huì )合作的樂(lè ),為小結作鋪墊,)。
三、表現歌曲
師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫(xiě)了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)
生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽(tīng)聽(tīng),師唱的跟學(xué)生的有什么區別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物）
(設計意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng )作,為歌詞編創(chuàng )作鋪墊)
1、讓學(xué)生自己創(chuàng )編的歌詞及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,創(chuàng )造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來(lái)表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評。
(設計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂(lè )。)
四、小結
師：小朋友今天這節課我們都做了些什么？(引導生說(shuō)到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。
30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答
動(dòng)作方法:側面直線(xiàn)助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側跑,右腳起跳的在左側助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著(zhù)地,快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調上擺;過(guò)桿時(shí)上體前傾,擺動(dòng)腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍?xún)刃?積極下壓;過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉，接著(zhù)起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過(guò)桿;擺動(dòng)腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。
問(wèn)題:
(1)試簡(jiǎn)述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);
(2 )如指導水平三的學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標;
(3)依據教學(xué)目標設計技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。
【參考答案】
(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù);難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調。(10分)
(2)知識與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在練習中愿意說(shuō)出內心想法并積極改正自身不足。(10分)
(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度
【教學(xué)意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。
�、谑痉吨筇釂�(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢是什么?那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?
�、壑v解動(dòng)作要點(diǎn)：直線(xiàn)助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節課學(xué)習的重難點(diǎn)，使得后續練習更具有針對性。
�、芫毩�
a原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求擺動(dòng)腿盡量抬高
b原地起跳起跳腿過(guò)高低竿練習。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求起跳腿盡量抬高。
c近距離過(guò)低高度皮筋練習。
糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現象。所以教師提醒學(xué)生練習過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。
【教學(xué)意圖】根據運動(dòng)技能的形成規律，設置循序漸進(jìn)的練習，逐漸的體會(huì )過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀(guān)察對方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對動(dòng)作方法的記憶和理解。
d完整的過(guò)皮筋練習。
組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
�、輽z驗—優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節中讓學(xué)生自由推選代表可以培養學(xué)生間團結互助的意識，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節也能夠檢驗我的教學(xué)成果。(20分)
31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
課題：《變幻無(wú)窮的形象》
題目要求：
�。�1）廢物藝術(shù)的目的何在？
�。�2）如指導中年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定本節課教學(xué)目標。
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng )造出新形象作品。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用繪畫(huà)或手工的方式，把身邊常見(jiàn)的物品變化出奇特的形象。
難點(diǎn)：創(chuàng )作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。
三、教學(xué)方法
講授法、提問(wèn)法、討論法、練習和實(shí)踐指導法
四、教學(xué)準備
教科書(shū)、PPT、廢舊物品等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：
教師課前準備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無(wú)窮的形象》。
(二)新課講授
1.教師展示書(shū)中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題：作品表現了怎樣的內容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?
學(xué)生思考后回答，教師總結：作品運用生活中常見(jiàn)的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。
2.教師繼續請學(xué)生觀(guān)察作品，并思考問(wèn)題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?
學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。
3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng )作，你會(huì )怎樣創(chuàng )作呢?運用廢舊物品創(chuàng )作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：
(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構思(4)完成作品，并說(shuō)明要進(jìn)行物品二次利用，保護環(huán)境。
(三)鞏固提高
教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運用課前準備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng )作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結性評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵，強調易錯點(diǎn)。
(四)小結作業(yè)
1、教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點(diǎn)，并強調要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察美、創(chuàng )造美。
2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng )作思路。
六、板書(shū)設計
變幻無(wú)窮的形象
想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合
練一練
七、課后反思
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 2
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。
A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調控能力 C.教學(xué)創(chuàng )造能力 D.教學(xué)反思意識
1.【答案】D
解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的`教學(xué)反思意識。D項正確。
A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調控能力與教學(xué)創(chuàng )造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
答案：C
3、萬(wàn)老師教學(xué)很認真，經(jīng)常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱(chēng)為“全天 候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)老師需要反思的是()
A、教學(xué)態(tài)虔B、教學(xué)方式C、教學(xué)的D、教學(xué)條件
答案：B
4、每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著(zhù)回答，但基本上都答錯，對此老師應該()
A、引導小虎仔細思考B、安排小虎多做作業(yè)
C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手罝之不理
答案：A
5、依據《國家中長(cháng)朗教肓改革與發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教肓均衡發(fā)展，要實(shí)行()
A、縣(區)域內教師、校長(cháng)交流制度
B、鎮(鄉)域內教師、校長(cháng)交流制度
C、省(區)域內教師、校長(cháng)交流制度
D、地(市)域內教師、校長(cháng)交流制度
答案：A
6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給與的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教肓申訴， 被申訴人是()
A、校長(cháng)B、學(xué)校C、書(shū)記D、教肓行政部門(mén)
答案：B
7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jì)排名張榜公布，該校做法()
A、體現了學(xué)校的管理權B、體現了學(xué)校的教肓權
C、體現了學(xué)生的受教育權D、侵犯了學(xué)生的隱私權
答案：D
8、根據圖1，下列選項正確的是()
A、應優(yōu)先配M重點(diǎn)學(xué)校教肓資源B、小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校
C、應均衝配M小學(xué)之間的教肓資源D、應減少重點(diǎn)小學(xué)教肓資源配罝
答案：C
9、教師李某讓班里調皮的學(xué)生繳納違紀金，以加強班級管理，該教師的做法(）
A、合法，有助于維護班級秩序B、合法，對其他人有警示作用
C、不合法，教師沒(méi)有罰款的權利D、不合法，學(xué)校才有罰款的權利
答案：C
10、幵煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為()
A、合法，學(xué)生可以自愿購買(mǎi)B、合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權
C、不合法，家長(cháng)沒(méi)委托小學(xué)生購買(mǎi)香煙D、不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙
答案：D
11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(cháng)聯(lián)系，該校的做法()
A、合法，是學(xué)生自己違反校規B、合法，是家長(cháng)未盡監護職責
C、不合法，學(xué)校應派學(xué)生出去尋找D、不合法，學(xué)校應及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系
答案：D
12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車(chē)撞傷，對楊某所受傷害，應承擔賠償責任 的是()
A、學(xué)校B、車(chē)主C、楊某的監護人D、車(chē)主和學(xué)校
答案：B
13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯他就大發(fā)雷霆,閔老師應該()
A、嚴格待生，專(zhuān)注教學(xué)B、保持個(gè)性，堅持自我
C、注重反省，調試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系
答案：C
14、每年王老師都給自己制定讀書(shū)計劃，并嚴格執行。這體現了王老師注重()
A、團結協(xié)作B、教學(xué)創(chuàng )新C、循循善誘D、終身學(xué)習
答案：D
15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買(mǎi)的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書(shū)和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法()
A、錯誤，應該充分尊重信任小剛B、錯誤，應該捜查所有學(xué)生的書(shū)包
C、錯誤，應不當著(zhù)學(xué)生的面捜查D、錯誤，應通知學(xué)生家長(cháng)再捜查
答案：A
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 3
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.何老師上課時(shí)很少提教材上有現成答案的題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題（ ）。
A.忽視文化知識的傳播
B.注重學(xué)科結構的完善
C.忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養
D.注重學(xué)生思維能力的培養
1.【答案】D.注重學(xué)生思維能力的培養
2.數學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我想了一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法!“李老師眼一瞪，說(shuō)：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽(tīng)課！”
下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。
A.不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識 B.不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系
C.不利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力 D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用
2.【答案】C
解析：本題考查教育觀(guān)。素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒(méi)有提到實(shí)踐能力。C項不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當選。
A項：素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對小雨想到的更簡(jiǎn)便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創(chuàng )新精神的培養。與題干不符，排除。
B項：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關(guān)系的意義主要表現為三個(gè)方面。第一，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從而不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。與題干不符排除。
D項：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒(méi)有尊重小雨作為學(xué)生的主體地位。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
3.針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，唐老師運用教育學(xué)、心理學(xué)理論對學(xué)生的認知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設計了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）。
A.行動(dòng)研究 B.校本教研 C.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) D.進(jìn)修培訓
3.【答案】A
解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結合，由教師自己提出教學(xué)中的問(wèn)題，將其作為研究的課題，自己設計實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問(wèn)題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開(kāi)的螺旋過(guò)程。題干中，唐老師是針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，運用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項正確。
B項::校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開(kāi)展校本研修和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.
C項: 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專(zhuān)家教師、教研人員以及理論工作者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專(zhuān)題系列報告理論學(xué)習輔導講座、教學(xué)現場(chǎng)指導、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún) (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。
D項: 進(jìn)修培訓權是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.李老師在交流經(jīng)驗時(shí)說(shuō):“盡管我課前已經(jīng)準備好了教學(xué)設計，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是靈活地調整了教學(xué)策略�！崩罾蠋煹淖龇ū砻鹘處煹膶�(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有( )。
A.階段性 B.情境性 C.長(cháng)期性 D.發(fā)展性
4.【答案】B
解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識的特點(diǎn)包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過(guò)程中所發(fā)生的一切，都離不開(kāi)特定的情境。教育過(guò)程是不能復制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識來(lái)應對教育過(guò)程。教師的實(shí)踐知識也是無(wú)法照搬的。同時(shí)，情境性也強調教師的實(shí)踐知識是一種即時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過(guò)程中靈活地調整教學(xué)策略，是在隨著(zhù)教育教學(xué)情境的變化而變化，可見(jiàn)，教師的實(shí)踐知識是未加思索的，是即時(shí)的，是在瞬間反思的行動(dòng)中表現出來(lái)的。體現了教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的`情境性。B項正確,
A、C、D三項: 均不屬于教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。
A.公平的受教育機會(huì ) B.平等的受教育機會(huì )
C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件
5.【答案】B
解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會(huì )。B項正確。
A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除
故正確答案為B。
6.某小學(xué)規定，沒(méi)有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。
A.合法，學(xué)校有自主管理權
B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權力
C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權
D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權
6.【答案】D
解析：本題考查學(xué)生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學(xué)生享有參加教育教學(xué)權、獲得經(jīng)濟資助權、獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。題干中，學(xué)校對于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生的受教育權。D項正確。
A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。
C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學(xué)生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂(lè )權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂(lè )活動(dòng)，或參加文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符排除。
故正確答案為D。
7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班級的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法（ ）。
A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學(xué)生
C.不正確，教師不得歧視學(xué)生 D.不正確，教師應征得家長(cháng)同意
7.【答案】C
解析：本題考查學(xué)生的主要權利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學(xué)校、教師應當尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級活動(dòng)的做法是錯誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊嚴的表現。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C
8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)。該校的做法( )。
A.正確，有利于學(xué)校對學(xué)生的統一管理
B.正確，有利于家長(cháng)及時(shí)了解孩子信息
C.不正確，購買(mǎi)智能手環(huán)應報教育行政部門(mén)審批
D.不正確，是否購買(mǎi)智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情
8.【答案】D
解析：本題考查《義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規定:學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷(xiāo)或者要求其購買(mǎi)指定的商品和服務(wù)。題干中，學(xué)校要求學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規定。D項正確。
A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D。
9.教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。王某的做法( )。
A.正確，教師有辭職的權利
B.正確，教師有教學(xué)的自由
C.不正確，教師在聘期內不能辭職
D.不正確，辭職應提前向學(xué)校申請
9.【答案】D
解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務(wù): 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關(guān)規定。D項正確,
A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D
10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關(guān)于未成年人的社會(huì )保護，下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒
B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應當優(yōu)先救護未成年人
C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告
D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18周歲的未成年人
10.【答案】D
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說(shuō)，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18 周歲的未成年人，該說(shuō)法不正確，符合題干，D項當選。
A、B、C三項: 均說(shuō)法正確。與題千不符排除。
本題為選非題，故正確答案為D
11.因父母長(cháng)期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。
A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學(xué)校
11.【答案】C
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。題干中，小學(xué)生小紅在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷，小紅的父母沒(méi)有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C。
12.全國人民代表大會(huì )每屆的任期是( )。
A.6年 B.5年 C.4年 D.3年
12.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會(huì )每屆任期五年。全國人民代表大會(huì )任期屆滿(mǎn)的兩個(gè)月以前，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )以全體組成人員的三分之二以上的多數通過(guò)，可以推遲選舉，延長(cháng)本屆全國人民代表大會(huì )的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。B項正確
A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為B。
13.有幾位家長(cháng)的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無(wú)奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精力與這些家長(cháng)溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。
A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性
C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。從題干中可以看出，家長(cháng)雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時(shí)間與家長(cháng)形成教育合力，說(shuō)明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。
B、C項，題干中并沒(méi)有體現關(guān)系的選擇性與地位的相關(guān)。與題干不符排除。
D項，家校的根本利益是一致的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與題干不符排除。
故正確答案為A。
14.某小學(xué)一(3)班的寧寧數學(xué)運算經(jīng)常出錯，于是段老師經(jīng)常和寧寧一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。
A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�
B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也�！�
C.“使言行之合，猶合符節也�！�
D.“教人有秩而不可躐等�！�
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也�！贝嗽�(huà)出自《春秋繁露》，曉他的行動(dòng)，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。也體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。因此，B項正確。
A項:蔡元培曾說(shuō):“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，教育應該懂得兒童的身心發(fā)展規律，選擇多種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。
C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無(wú)言而不行也�！�(《墨子·兼愛(ài)下》) 。與題干不符，排除。
D項:朱熹的弟子門(mén)人將朱熹有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗和見(jiàn)解整理歸納，成為“朱子讀書(shū)法”六條，第一條強調循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習的過(guò)程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無(wú)大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.趙老師在班里開(kāi)展系列創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并作為學(xué)生評優(yōu)的重要參考。下列對趙老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。
A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)
B.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力培養
C.不以分數為評價(jià)學(xué)生的唯一標準
D.注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
15.【答案】A
解析：題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，體現了教育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。
B項:素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，趙老師開(kāi)設創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，體現了其注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。說(shuō)法正確，與題干不符，排除C項:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書(shū)育人指出要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題千中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，沒(méi)有以分數作頭評價(jià)學(xué)生的唯一標準。說(shuō)法正確，與題干不
D項:題干中，趙老師的做法注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說(shuō)法正確，與題干不符，排。
故正確答案為A。
16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。
A.擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應為1學(xué)期以上
B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓
C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據
D.在績(jì)效工資分配中向班主任傾斜
16.【答案】A
解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規定》�！吨行W(xué)班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應連續1學(xué)年以上。A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。
B項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。
C項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第二+條規定:學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。
D項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
17.下列關(guān)于常見(jiàn)醫學(xué)檢測技術(shù)的表達，不正確的是（ ）。
A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理
B.CT檢查利用了γ射線(xiàn)所具有的超強穿透性
C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理
D.X光檢查利用了X射線(xiàn)穿過(guò)不同組織后衰減程度不同的特性
17.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線(xiàn)束對人體層面進(jìn)行掃描，將所取得的信息經(jīng)計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。
A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.
排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。
A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料
18.【答案】B
解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。
A項: 銅是常見(jiàn)的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。
C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子的周邊連結著(zhù)另外三個(gè)碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形)以共價(jià)鍵結合，構成共價(jià)分子由于每個(gè)碳原子均會(huì )放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因此石墨屬于導電體�？捎米骺鼓�、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除
D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱(chēng)叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。
19.法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。
A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝
19.【答案】C
解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱(chēng)之為法家法家的代表人物大多是戰國時(shí)期各國著(zhù)名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝
、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。
C項蘇秦是戰國時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除
本題為選非題，故正確答案為C。
20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。
A.《土地法令》——俄國十月革命
B.《獨立宣言》——法國大革命
C.《人權宣言》——英國資產(chǎn)階級革命
D.《權利法案》——美國南北戰爭
20.【答案】A
解析：本題考查世界現代史的相關(guān)內容。俄國十月革命，又稱(chēng)布爾什維克革命、俄國共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類(lèi)歷史上第一個(gè)社會(huì )主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時(shí)，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。
B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時(shí)期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
C項:《人權宣言》是法國大革命時(shí)期，君主立憲派統治，通過(guò)的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除
D項:《權利法案》是英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
21.“踏莽原刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！边@副挽聯(lián)哀悼的現代作家是（ ）。
A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文
21.【答案】A
解析：本題考查中國現當代文學(xué)的相關(guān)內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫(xiě)了一副挽聯(lián):“踏莽原，劉野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！盇項正確。
B項:郭沫若，現代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國新詩(shī)的奠基人。其代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除
C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家其主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。
D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著(zhù)名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風(fēng)格。下列對其特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）。
A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱
B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏
C.整體造型高聳、削瘦且帶尖
D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強烈
22.【答案】D
解析：本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門(mén)、大窗戶(hù)及繪有故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(cháng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(cháng)的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線(xiàn)條、雄偉的外觀(guān)和教堂內空闊空間，常結合鑲著(zhù)彩色玻璃的長(cháng)窗，使教堂內產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯誤，與題干相符，當選,
A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.右邊這幅畫(huà)的作者自稱(chēng)自號“梅花屋主”，以畫(huà)墨梅聞名，這位畫(huà)家是( )。
A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤
23.【答案】B
解析：本題考查中國繪畫(huà)作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家。著(zhù)有《竹齋詩(shī)集》四卷。他以畫(huà)梅著(zhù)稱(chēng)，尤工墨梅，書(shū)法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。
A項:閻立本，唐代畫(huà)家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。
C項:文徽明，明代畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家。詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆有所長(cháng)。在詩(shī)文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱(chēng)為“吳中四才子”。在畫(huà)史上與沈周、唐寅、仇英合稱(chēng)“吳門(mén)四家”。文徽明的繪畫(huà)兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。
D項: 石濤，清代畫(huà)家。工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà),其畫(huà)擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫(huà)，對清代以至現當代的中國繪畫(huà)發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。
24.與“洛陽(yáng)紙貴”這一成語(yǔ)故事相關(guān)的作品及作者是（ ）。
A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄
C.《三都賦》左思 D.《長(cháng)門(mén)賦》司馬相如
24.【答案】C
解析：本題考查成語(yǔ)典故�！奥尻�(yáng)紙貴”出自《晉書(shū)左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫(xiě)，廢寢忘食，用了整整十年，寫(xiě)成了文學(xué)巨著(zhù)《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時(shí)還沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛(ài)《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫(xiě)的人太多，京城洛陽(yáng)的紙張供不應求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后比喻著(zhù)作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項正確。
25.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來(lái)越小的長(cháng)度上利用、控制或改造物質(zhì)下列長(cháng)度單位中，最小的是（ ）。
A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米
25.【答案】A
解析：本題考查長(cháng)度的計量單位。常用的長(cháng)度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長(cháng)度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米
其中，目前最小的長(cháng)度單位為納米，簡(jiǎn)寫(xiě) (符號) 為: nm。有時(shí)在原子物理學(xué)中稱(chēng)為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。
26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。
A.5 B.25 C.35 D.40
26.【答案】C
解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結果是35。C項正確。
27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)插放，應選擇的設置是（ ）。
A.排練計時(shí) B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時(shí)”外，還可以使用“排練計時(shí)”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說(shuō)這樣可以使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)播放。A項正確。
28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”
C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋(píng)果”
28.【答案】D
解析：本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關(guān)系，“青蘋(píng)果”也是“水果”的一種，因此D項正確。
A、B兩項:屬于包含于關(guān)系，與題干不符排除。
C項:屬于全異關(guān)系，與題千不符，排除故正確答案為D。
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。
A.2 B.3 C.4 D.5
29.【答案】B。
解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確
C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。
材料分析題
30.材料：
日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應快、學(xué)習好的學(xué)生也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我就把獎勵同學(xué)們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問(wèn)題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來(lái)回答問(wèn)題。由于過(guò)度緊張，文文說(shuō)話(huà)結結巴巴，我鼓勵她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì )了，只是因為緊張而想不起來(lái)了，你坐下來(lái)再想想�！蔽奈母屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽(tīng)課也認真多了，小勝媽媽跟我說(shuō)：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學(xué)習努力多了�！苯�(jīng)了解，小勝得了卡片后非常開(kāi)心，回家后對媽媽說(shuō)，“老師說(shuō)我善問(wèn)，所以把最漂亮的卡片送給了我�！爆F在卡片還貼在小勝的床頭，他說(shuō)那是“特殊的禮物”。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析“我”的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀(guān)。
第一，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是只注重少數人，而是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 材料中，“我” 不僅關(guān)注哪些反應快，學(xué)得好的學(xué)生，也關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，說(shuō)明“我”做到了關(guān)注每一位學(xué)生。
第二，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提倡在教育中要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，而不只是某一方面的發(fā)展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來(lái)回答問(wèn)題，文文比以前更自信了，鼓勵平時(shí)注意力不太集中的小勝善于提問(wèn)，小勝聽(tīng)課比以前更認真了,說(shuō)明“我”做到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。材料中，“我”針對性格特點(diǎn)不一 樣的學(xué)生，采取有針對性的教育方式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
第四，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉向“以學(xué)習者為中心”，要求老師能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問(wèn)的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學(xué)生們愿意積極參與到活動(dòng)中，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學(xué)習。
31.材料：
三年級時(shí)，曉良隨父母從農村來(lái)到城市，生活不太適應。到了新學(xué)校以后，雖然很刻苦，但學(xué)習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問(wèn)題的機會(huì )，課下，安排成績(jì)好的學(xué)生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時(shí)間給他補課，慢慢地，曉良學(xué)習有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì )上，沈老師表?yè)P他:“雖然曉良同學(xué)現在成績(jì)不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會(huì )有很大的進(jìn)步!”
為了形成良好的學(xué)習氛圍，沈老師還設立了進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì )獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績(jì)也有了明顯的提高
一天，曉良的爸爸從工地匆匆來(lái)到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學(xué)習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
材料中，沈老師的教學(xué)行為正確，體現了教師職業(yè)道德規范。
第一，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，維護學(xué)生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學(xué)習，想了一-些辦法，比如課上多提問(wèn)小良，課下安排成績(jì)好的同學(xué)與曉良“結對子”等等，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
第二，體現了教書(shū)育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師通過(guò)設立“進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與成績(jì)，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現了教書(shū)育人。
第三，體現了愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師勤懇敬業(yè),樂(lè )于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學(xué)生你追我趕，互幫互學(xué)，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。
第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長(cháng)，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹(shù)立了良好的榜樣，做到了為人師表。
綜上，沈老師的教學(xué)行為值得學(xué)習。
32.材料：
體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價(jià)值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動(dòng)的核心和底線(xiàn)。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會(huì )中規則最為完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強烈的娛樂(lè )性和觀(guān)賞性。因此，體育規則總是留給運動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng )造力，否則，比賽就了無(wú)生氣,成了工廠(chǎng)的生產(chǎn)線(xiàn)。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。如果運動(dòng)員不按照道德的標準來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，裁判員不以道德的標準執法，就會(huì )造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場(chǎng)地、器械、運動(dòng)員、裁判員、比賽時(shí)間、比賽過(guò)程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。
在各國的語(yǔ)源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區別。用法來(lái)維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來(lái)維持的公平競爭，運動(dòng)員是發(fā)自?xún)刃牡�、主�?dòng)的，因此，閃耀著(zhù)善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競爭，另一個(gè)則是我要公平競爭。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會(huì )將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時(shí)，依然固守自己的道德原則。
在體育比賽中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行;沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行。在傳統的體育形態(tài)中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來(lái)，在商業(yè)或其他利益的驅使下，運動(dòng)員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著(zhù)“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運動(dòng)員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來(lái)越長(cháng)，然而，國際體壇的興奮劑非但沒(méi)有被遏制，卻如野火一樣蔓延開(kāi)來(lái)。
在應當讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡(jiǎn)單地高祭“法器”，也是無(wú)效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治�！胺ㄖ巍迸c“德治”相依相存，共同支撐著(zhù)綠茵場(chǎng)上的一片藍天
(摘編自任�！扼w育“法治”與“德治”辯》)
問(wèn)題:
(1)體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在哪里?請根據文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。 (4分)
(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關(guān)系?為什么? 請根據文本簡(jiǎn)要分析。 (10分)
32.【參考答案】
�。�1）體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在于法是外在且強制的，用法來(lái)維持公平競爭，運動(dòng)員是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發(fā)的，用道德來(lái)維持的公平競爭，閃耀著(zhù)善的光輝。
(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關(guān)系，理由如下:
一方面，在體育中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行，因此，需要用法來(lái)確定比賽用具，規定勝負標準，沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行，因此，需要依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動(dòng)員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。
另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。
三、寫(xiě)作題（50分）
33.材料：
老子說(shuō):人法地，地法天，天法道，道法自然。
孟子說(shuō):斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。
《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來(lái)年無(wú)魚(yú)。
根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。
33.【參考立意】
尊重（自然、學(xué)生成長(cháng)、教育）規律；可持續發(fā)展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環(huán)保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發(fā)展；綠水青山就是金山銀山等
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 4
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.在每小題列出的四個(gè)備選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.吳老師通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識基礎和生活經(jīng)驗，再結合他們遇到的問(wèn)題進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（）。
A學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性
C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性
1.B學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性
2.于老師認為，小學(xué)與其開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和數學(xué)課。于老師的看法（）。
A忽視了學(xué)生全面發(fā)展 B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
2.馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是( )。
A.個(gè)人天賦
B.社會(huì )分工
C.國家性質(zhì)
D.教育水平
【參考答案】B，馬克思認為，片面發(fā)展的根本原因是因為私有制和舊式分工。
3.在教育活動(dòng)中，構建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導因素是( )。
A.學(xué)生
B.家長(cháng)
C.教師
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
【參考答案】C，在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導地位。
4.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于( )。
A.游戲活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.科技活動(dòng)
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
【參考答案】D，攝影屬于藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè )、體育訓練與體育競賽等內容。
5.“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄@句話(huà)強調的是教師應具有( )。
A.深厚的教育理論知識
B.高尚的教師職業(yè)道德
C.廣博的文化科學(xué)知識
D.較強的教育教學(xué)能力
【參考答案】B，陶行知這句話(huà)強調了無(wú)私奉獻的教師職業(yè)道德。
6.將觀(guān)察法分為系統觀(guān)察和非系統觀(guān)察的依據是( )。
A.觀(guān)察條件是否認為控制
B.觀(guān)察活動(dòng)是否有規律
C.觀(guān)察者是否直接介入活動(dòng)
D.觀(guān)察內容是否有設計并有結構
【參考答案】B。根據有無(wú)人為干預和控制的情境條件，分為自然觀(guān)察法和實(shí)驗觀(guān)察法;根據觀(guān)察者是否直接參與觀(guān)察對象的活動(dòng)，分為參與觀(guān)察和非參與觀(guān)察;根據是否有明確的觀(guān)察項目，分為結構式觀(guān)察和非結構式觀(guān)察。結構式觀(guān)察是指觀(guān)察者根據事先設計好的觀(guān)察提綱并嚴格按規定內容和計劃所進(jìn)行的可控性觀(guān)察;根據觀(guān)察活動(dòng)的'進(jìn)行是否有規律分為系統觀(guān)察和非系統觀(guān)察等。故此題選B。
7.假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是( )。
A.立即包扎傷口
B.在傷口的近心端用繩子扎緊
C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口
D.不作處理，直接送往醫院
【參考答案】C，被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽(yáng)水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開(kāi)放。
8.成成同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規，說(shuō)明其思維具有( )。
A.廣闊性
B.流暢性
C.變通性
D.獨創(chuàng )性
【參考答案】C，思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規，說(shuō)明其思維具有變通性。
9.學(xué)生的學(xué)習是基于自己的經(jīng)驗，主動(dòng)接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構的過(guò)程，這一觀(guān)點(diǎn)屬于( )。
A.有意義接受學(xué)習理論
B.建構主義學(xué)習理論
C.信息加工學(xué)習理論
D.聯(lián)傳主義學(xué)習理論
【參考答案】B，建構主義學(xué)習觀(guān)認為學(xué)習不是知識簡(jiǎn)單的由外到內的轉移和傳遞，而是學(xué)習者主動(dòng)地建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程。
10.小強不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強按時(shí)完成作業(yè)的次數增加了，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.自我強化
D.替代強化
【參考答案】B，負強化，也稱(chēng)為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過(guò)程。題目中，小強按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫(huà)片的經(jīng)歷屬于負強化。
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 5
一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）
1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）
A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(cháng)D求同存異
答案：B
2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀(guān)點(diǎn)的教育家是（）
A孔子B孟子C荀子D墨子
答案：A
3.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）
A復雜性B延續性C創(chuàng )造性D示范性
答案：B
4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導作用的因素是（）
A學(xué)校B少年宮C同學(xué)D社會(huì )
答案：A
5.下列屬于學(xué)校教育制度內容的是（）
A修業(yè)年限B教學(xué)大綱C課程標準D課程設置
答案：A
6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門(mén)夾傷，教師首先應采取的措施是給學(xué)生（）
A揉搓受傷手指B吃止痛消炎藥C冷敷受傷手指D熱敷受傷時(shí)手指
答案：C
7.教育研究主體通過(guò)對有意義的教育教學(xué)事件，教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）
A經(jīng)驗研究法B調查研究法C行動(dòng)研究法D敘事研究法
答案：D
8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區”的觀(guān)點(diǎn)，不正確的是（）
A發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)
B教學(xué)內容應略高于兒童的現有發(fā)展水平
C教學(xué)要走在發(fā)展的.前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展
D教學(xué)應同時(shí)考慮兒童現有發(fā)展水平和所能達到的水平
答案：A
9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）
A生理需要B安全需要C歸屬和愛(ài)的需要D自我實(shí)現的需要
答案：C
10.“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補拙”說(shuō)明（）
A需要對能力有影響B(tài)動(dòng)機對能力有影響
C性格對能力有影響C氣質(zhì)對能力有影響
答案：C
11.小明學(xué)習非常努力，但是成績(jì)總是不理想，逐漸出現了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（）
A學(xué)習焦慮B習得性無(wú)助C自我估價(jià)降低D認知功能障礙
答案：B
12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于（）
A前運算階段B直觀(guān)動(dòng)作階段C感知運動(dòng)階段D具體運算階段
答案：D
13.小學(xué)開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）
�、�?lài)艺n程②地方課程③必修課程④選修課程
A①③B①④C②③D②④
答案：A
14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天？又是怎樣過(guò)生日的？接著(zhù)又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）
A故事導入B情境導入C懸念導入C直接導入
答案：C
15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）
A個(gè)別教學(xué)B復式教學(xué)C分組教學(xué)D班級教學(xué)
答案：A
16.根據教學(xué)任務(wù)的要求，在校內或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識運用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（）
�。翆�(shí)驗法 �。卵菔痉ā 。米x書(shū)指導法 �。膶�(shí)習作業(yè)法
答案：D
17.曹老師教學(xué)《圓的周長(cháng)》時(shí)，講述了我國古代數學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（）
A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C因材施教原則D科學(xué)性與思想性相統一原則
答案：D
18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）
A結果與過(guò)程的關(guān)系B整體與部分的關(guān)系C目標與手段的關(guān)系D內容與方法的關(guān)系
答案：B
19.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（）
A研究學(xué)生B設計作業(yè)C設計評價(jià)D指導學(xué)法
答案：A
20.學(xué)生在小組或團隊中，通過(guò)任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習任務(wù)。這種學(xué)習方式屬于（）
A掌握學(xué)習B合作學(xué)習C探索學(xué)習；D發(fā)現學(xué)習
答案：B
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 6
一、單項選擇題
1.小麗的語(yǔ)文成績(jì)很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫(xiě)作，力爭將來(lái)做一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來(lái)做一名職業(yè)運動(dòng)員。對莊老師的做法，下列評價(jià)中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學(xué)生的全面性
C.善于激發(fā)學(xué)生的自信
D.注重學(xué)生的差異性
【答案】B
A忽視了學(xué)生的階段性
B忽視了學(xué)生的自主性
C忽視了學(xué)生的不平衡性
D忽視了學(xué)生的整體性
【答案】B。
【解析】本題考查的是學(xué)生的特點(diǎn)。教師只關(guān)注了既定的教學(xué)安排和教學(xué)計劃，忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有尊重學(xué)生是獨立的人，獨特的人，沒(méi)有尊重學(xué)生的自主性。故正確答案為B。
3.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，王老師鼓勵學(xué)生參與調查報告的撰寫(xiě)和評分規則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。
A注重了學(xué)生的差別性
B注重了學(xué)生的創(chuàng )造性
C尊重了學(xué)生的自主性
D尊重了學(xué)生的能動(dòng)性
【答案】A
【解析】本題考查的是學(xué)生觀(guān)。題干中并沒(méi)有體現王老師對于學(xué)生因材施教，題目是選非題，故答案為A。
4.李老師把作業(yè)從難倒易分成了 ABC三類(lèi)，他在班上特意交代：學(xué)優(yōu)生只能做A類(lèi)作 業(yè)，中等生只能做B類(lèi)，學(xué)困生只做C類(lèi)，李老師的做法（）。
A遵循因材施教原則
B減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔
C違背了教學(xué)相長(cháng)的原則
D忽視了學(xué)生的學(xué)習潛力
【答案】D
【解析】首先教師的做法是錯誤的，故AB排除；其次題干中并未體現教學(xué)相長(cháng)，故答案為D。
5.下列不屬于縣級人民代表大會(huì )權限的是（）。
A罷免本級人民法院院長(cháng)
B監督本級監察委員會(huì )工作
C撤銷(xiāo)本級人代會(huì )的不適當決議
D罷免上一級人代會(huì )的個(gè)別代表
【答案】D
【解析】《憲法》第一百零一條 縣級以上的地方各級人民代表大會(huì )選舉并且有權罷免本級監察委員會(huì )主任、本級人民法院院長(cháng)和本級人民檢察院檢察長(cháng)。
第一百零四條 縣級以上的地方各級人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )討論、決定本行政區域內各方面工作的重大事項；監督本級人民政府、監察委員會(huì )、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷(xiāo)本級人民政府的不適當的決定和命令；撤銷(xiāo)下一級人民代表大會(huì )的不適當的決議；依照法律規定的權限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會(huì )閉會(huì )期間，罷免和補選上一級人民代表大會(huì )的個(gè)別代表。
縣級以上的地方各級人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )在本級人民代表大會(huì )閉會(huì )期間，罷免和補選上一級人民代表大會(huì )的個(gè)別代表。題干是縣級，故D 不屬于。
6.為了提高學(xué)生的科學(xué)素養，顧老師計劃帶他們去參觀(guān)當地的科技館，科技館以學(xué)生年齡小，人數多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。
A應當改進(jìn)，科技館應為師生參觀(guān)提供便利
B可以理解，科技館并不是專(zhuān)門(mén)的教育機構
C值得肯定，科技館應當確保學(xué)生的人生安全
D有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開(kāi)放
答案：A
【解析】《中華人民共和國教育法》第五十一條圖書(shū)館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì )公共文化體育設施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應當對教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。
7.小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進(jìn)行教育。對此，下列正確的是（）。
A小雨的父母應報當地人民政府審核批準
B小雨的父母應到當地教育行政部門(mén)備案
C教育行政部門(mén)應依法督促小雨父母改正
D教育行政部門(mén)應依法對小雨的父母予以處分
【答案】C
【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無(wú)正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學(xué)，應由縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正。
8.為促進(jìn)教師終身學(xué)習，某縣教育行政部門(mén)為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時(shí)培訓機會(huì )，該縣的做法（）。
A正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓的權利
B正確，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費的均衡分配
C錯誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權利
D錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權利
【答案】A
【解析】《教師法》第七條教師享有下列權利：
�。ㄒ唬┻M(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗；
�。ǘ⿵氖驴茖W(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；
�。ㄈ┲笇W(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)；
�。ㄋ模┌磿r(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁?；
�。ㄎ澹⿲W(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；
�。﹨⒓舆M(jìn)修或者其他方式的培訓。某縣教育行政部門(mén)為所有在崗教師提供一定時(shí)長(cháng)的培訓機會(huì )保障了教師的進(jìn)修培訓權。故選A
9.小學(xué)生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀(guān)看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是（）。
A潘某監護人
B陳某監護人
C李某班主任
D李某的學(xué)校
【答案】A
【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條 未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。由于潘某球拍脫手導致李某受傷，主要致害人為小學(xué)生潘某，故主要賠償責任由潘某監護人監護人承擔。
10.考試前，李老師發(fā)現少了一份試卷，便對學(xué)生昭宇說(shuō)：你基礎太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書(shū)學(xué)習吧！于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（）。
A錯誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權利
B錯誤，基礎再差的學(xué)生也有參加考試的權利
C正確，體現了嚴慈相濟的職業(yè)道德
D正確，體現了因材施教的教育理念
【答案】B
【解析】學(xué)生具有受教育權，有參加考試的權利，題干中老師的做法是錯誤的，侵犯了參加考試的權利，故選B。
11.梓軒的畫(huà)多次在市兒童畫(huà)展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要, 在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的`做法（）。
A合法，教材的編輯和出版屬于社會(huì )公益事業(yè)
B合法，出版社使用的是己公開(kāi)發(fā)表的作品
C不合法，出版社應該實(shí)現取得梓軒的授權
D不合法，不應該使選擇未成年作品作為插圖
【答案】C
【解析】知識產(chǎn)權是法律確認人們對其創(chuàng )造性智力成果所享有的專(zhuān)項權利，知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權，主要包括著(zhù)作權、專(zhuān)利權之中的財產(chǎn)權利。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽(yù)權不受侵犯。題干中出版社未經(jīng)軒軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了軒軒的著(zhù)作權。故本題選C。
12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長(cháng)匯報。王校長(cháng)卻說(shuō)：“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了�！巴跣ｉL(cháng)的做法（）。
A錯誤，學(xué)校應依法履行監護責任，保護兒童人身安全
B錯誤，學(xué)校應依法履行保護義務(wù)，積極采取救助措施
C正確，學(xué)校沒(méi)有執法權限，光憑勸說(shuō)無(wú)濟于事
D正確，學(xué)校不是行政機關(guān)，無(wú)權干預家庭事務(wù)
【答案】B
【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規定，任何組織或者個(gè)人發(fā)現不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權益的情形，都有權勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門(mén)提出檢舉、控告。題干中王校長(cháng)知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認為不需要管理此做法是錯誤的，應該向有關(guān)部門(mén)進(jìn)行報告。故本題選B。
13.某小學(xué)項老師發(fā)現班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績(jì)下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學(xué)生多次欺負她，還不許她告訴別人，項老師的措施不恰當的是（）。
A鼓勵大膽向老師家長(cháng)求助
B請求學(xué)校對違紀學(xué)生言加管教
C找到欺負小娟的學(xué)生進(jìn)行教育
D、建議學(xué)校勸退欺負小娟的學(xué)生
【答案】D
【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應當予以批評教育，不得開(kāi)除。針對某小學(xué)高年級學(xué)生欺負低年級學(xué)生的情況，學(xué)校應予以批評教育，不能開(kāi)除學(xué)生。故本題選D。
14.開(kāi)學(xué)，劉老師在班上進(jìn)行“班級公約海選“，還推選了 “公約管理員“，負責監督執行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（）。
A會(huì )滋長(cháng)“公約管理員“打小報告的不良習慣，但有利學(xué)生自我管理
B推選“公約管理員“不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性
C推選“公約管理員“有違全員參與精神，但體現了班級民主管理
D會(huì )增加“公約管理員“的任務(wù)，但調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性
【答案】D
【解析】《中小學(xué)班主任工作規定》第九條：認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學(xué)生的規則意識、責任意識和集體榮營(yíng)感營(yíng)造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會(huì )和團隊工作。題干中，開(kāi)學(xué)伊始，劉老師進(jìn)行“公約海選及推選“公約管理員“，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的規則意識和集體榮營(yíng)感。故本題選D。
15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現的教師職業(yè)道德功能相符的是（）。
A其身正不令而行，其身不正雖令不從
B師道立而善人多，樂(lè )其友而信其道
C安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道
D師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)
【答案】A
【解析】教師勞動(dòng)具有示范性，以人格化、形象化的方式對社會(huì )文明起到示范作用，成為社會(huì )各行業(yè)人員學(xué)習效仿的楷模，促進(jìn)社會(huì )文明的進(jìn)步發(fā)展。題干中吳老師經(jīng)常幫助玲玲，為其他的村民起到了示范作用，成為村民效仿的對象。A意思是自身端正，不用命令人們就會(huì )遵行：自身不端正，雖發(fā)命令也沒(méi)有人聽(tīng)從。和題干意思相符。故本題選A。
16.剛休完產(chǎn)假張老師回學(xué)校上班了，但請的保姆還未到位，這段時(shí)間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調適的角色內心沖突是（）。
A角色責任與自我價(jià)值實(shí)現引發(fā)的心理沖突
B角色環(huán)境與社會(huì )環(huán)境引發(fā)的心理沖突
C不同角色責任引發(fā)的行為沖突
D不同角色期望引發(fā)的行為沖突
【答案】C
【解析】教師角色沖突包含校內外價(jià)值觀(guān)沖突；個(gè)人的人格需要與角色期望之間的沖突；一個(gè)教師承擔兩種或兩種以上角色所產(chǎn)生的沖突：教師個(gè)人內在的沖突：個(gè)人潛能與需要傾向不符而產(chǎn)生的矛盾等等。題干中張老師一方面作為母親，另一方面作為教師，分別承擔兩種不同的角色責任，從而引發(fā)了角色沖突。故本題選C。
17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結果，地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內力作用和外力作用，下列屬于外力作用導致的是（）。
A褶皺
B沙漠
C火山
D斷層
【答案】B
【解析】外力作用能量來(lái)源于地球外部的太陽(yáng)輻射能和重力，主要作用要素有溫度、流水、風(fēng)、海浪、冰川等，主要表現為風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用、固結成巖、重力作用和化學(xué)作用�；哪械拇滴g區中的倍類(lèi)沉積物，經(jīng)過(guò)強勁的風(fēng)力作用，細粒砂與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強調外力作用導致的是沙漠。ABD屬于內力作用引起。故本題選B。
18.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場(chǎng)火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會(huì )生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。
A皮納圖博火山
B圣海倫斯火山
C維蘇威火山
D埃特納火山
【答案】C
【解析】維蘇威火山是意大利乃至全世界最著(zhù)名的火山之一，位于那不勒斯市東南，公元79年的大規模噴發(fā)。灼熱的火山碎屑流毀滅了當時(shí)極為繁華的擁有兩萬(wàn)多人口的龐貝古城。其他幾個(gè)有名的海濱城市如赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴重破壞。直到18世紀中葉，考古學(xué)家才把龐貝古城從數米厚的火山灰中挖掘出來(lái)。
A項，皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，1991年6月15日的爆炸式大噴發(fā)是20世紀世界上最大的火山噴發(fā)之一，與題干不符。
B項，圣海倫斯火山位于美國西北部華盛頓州，屬喀斯喀特山脈。歷史上圣海倫斯火山最后一次大規模噴發(fā)是在1802年，且較小規模的噴發(fā)一直延續到1857 年。與題干不符。
D項，埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。其噴發(fā)史可以上溯到前1500年。據文獻記載，埃特納火山已有500多次爆發(fā)歷史，被稱(chēng)為世界上噴發(fā)次數最已有2400多年的歷史。而最猛烈的爆發(fā)則是在1669 年，持續了4個(gè)月之久，滾滾熔巖沖入附近的卡塔尼亞市，使整個(gè)城市成為一片火海，2萬(wàn)人因此而喪生。與題干不符。
19.第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現，帶動(dòng)了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領(lǐng)域改進(jìn)生產(chǎn)，提高效率，下列（）設計并制造了世界上第一臺蒸汽機。
A瓦特
B富爾頓
C惠特尼
D斯帝芬森
【答案】D
【解析】喬治·斯蒂芬森1781年生于英國一個(gè)礦工的家庭，直到18歲還是一個(gè)文盲。他不顧人們的嘲笑，和七八歲的孩子坐在一個(gè)課堂里，從認字母開(kāi)始學(xué)起。19歲時(shí)，他為自己已能夠寫(xiě)出自己的名字而欣喜不已。到1810年，斯蒂芬森開(kāi)始著(zhù)手制造蒸汽機。1814年7 月25日，斯蒂芬森自己動(dòng)手制作的第一臺機車(chē)開(kāi)始運行，取名“布魯克“號。這臺機車(chē)有兩個(gè)汽缸、一只2.5米長(cháng)的鍋爐，有凸緣的車(chē)輪防止打滑，而鐵軌是平緣的。它可以拉著(zhù)8節礦車(chē)，載重30噸，以每小時(shí)6.4 千米的速度前進(jìn)。
A項，瓦特主要貢獻是發(fā)明了在工業(yè)上得到廣泛應用的蒸汽機。B項，富爾頓是1765年11月14日出生的美國著(zhù)名工程師，他是輪船的發(fā)明者，1803年制造了第一艘以蒸汽機作為動(dòng)力的輪船。C項，哈斯勒·惠特尼，美國數學(xué)家，專(zhuān)長(cháng)為微分幾何，早年研究圖論。1982年沃爾夫數學(xué)獎得主。與題干不符。
20.公元7世紀后期，晉國和楚國進(jìn)行了一場(chǎng)戰役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主“地位，這場(chǎng)戰役是（）。
A城濮之戰
B桂陵之戰
C馬陵之戰
D長(cháng)平之戰
【答案】A
【解析】城濮之戰是春秋時(shí)期晉國和楚國之間進(jìn)行的一場(chǎng)戰爭，中國歷史上以弱勝強的著(zhù)名戰例。城濮之戰最終晉國獲勝，奠定了晉文公的“霸主“地位。B項，桂陵之戰，是戰國時(shí)期齊國攻擊魏國以援救趙國（即圍魏救趙）的戰役。C項，馬陵之戰是中國戰爭史上設伏殲敵的著(zhù)名戰例，近代考古顯示戰場(chǎng)位于今山東省郯城縣馬陵山附近（另有大名、鄄城、范縣、濮縣諸說(shuō)）這次戰役中孫臏利用龐涓的弱點(diǎn)，制造假象，誘其就范，使戰局始終居于主動(dòng)地位。D項，長(cháng)平之戰秦國軍隊在趙國的長(cháng)平一帶同趙國軍隊發(fā)生的戰爭，最后以趙軍的失敗告終。
21.《喪鐘為誰(shuí)而鳴》是美國作家海明威的小說(shuō)，這部小說(shuō)是以一場(chǎng)內戰為歷史背景的， 這次戰爭是（）。
A西班牙內戰
B墨西哥內戰
C美國南北戰爭
D美國玫瑰戰爭
【答案】A
【解析】《喪鐘為誰(shuí)而鳴》是美國作家海明威于1940 年創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰爭為題材，是海明威的代表作之一。
22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）。
A《失空斬》
B《定軍山》
C《宇宙峰》
D《長(cháng)坂坡》
【答案】C
【解析】《宇宙鋒》是中國戲曲的傳統劇目，講的是秦朝時(shí)期的故事。不是出自《三國演義》。
23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。
A舒曼
B海頓
C貝多芬
D李斯特
【答案】B
【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓，維也納古典樂(lè )派的奠基人，交響樂(lè )之父，出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風(fēng)景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂(lè )史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂(lè )派的第一位代表人物，一位頗具創(chuàng )造精神的作曲家。被譽(yù)稱(chēng)交響樂(lè )之父和弦樂(lè )四重奏之父。
A項，羅伯特.舒曼，出生于德國茨維考，畢業(yè)于耶拿大學(xué)，德國作曲家、音樂(lè )評論家。
C項，路德維�！し病へ惗喾�，出生于德國波恩，畢業(yè)于波恩大學(xué)，歐洲古典主義時(shí)期作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一。
D項，李斯特，出生于德國，曾任蒂賓根大學(xué)教授，《萊茵報》主編，經(jīng)濟學(xué)家。
24.下圖表現的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。（注：圖片服飾是苗族衣服）
A苗族
B黎族
C傣族
D彝族
【答案】A
【解析】圖中第一人樂(lè )器為蘆笙，第三人女子頭戴銀飾，服裝為苗族服飾，蘆笙為苗族節日特有樂(lè )器，故本題選A。B項，黎族特有樂(lè )器為獨木鼓，與圖中不符。C項，傣族特有樂(lè )器為葫蘆絲，傣族婦女上著(zhù)各色緊身衣，外罩緊無(wú)領(lǐng)窄袖短衫，下穿彩色統裙，長(cháng)及腳面，并用精美的銀質(zhì)腰帶束裙。與圖中不符。D項，彝族也有樂(lè )器為巴烏，彝族男女都外著(zhù)“察爾瓦“和彼氈�！安鞝柾摺耙兔巴呃靶嗡婆L(fēng)，用攆制的粗羊毛線(xiàn)織布縫制而成，與圖中不符。
25.某年級學(xué)生的學(xué)期語(yǔ)文成績(jì)由平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)和期末成績(jì)三部分組成，三部分的權重是：2:3: 5，某一學(xué)生平時(shí)成績(jì)?yōu)?5分，期中成績(jì)?yōu)?8分，期末成績(jì)?yōu)?4分，則該生語(yǔ)文成績(jì)?yōu)椋ǎ?/p>
A 82.3
B 82. 4
C 83. 3
D 83. 4
【答案】B
【解析】本題考查加權平均數。平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)和期末成績(jì)三部分權重按2:3:5分配，所以該生語(yǔ)文成績(jì)的計算為85 ×0.2+78 ×0.3+84 ×0.5=82.4。故本題選B。
26.如Excel所示，C3：C8區域內每個(gè)單元格都保存著(zhù)一個(gè)數值，則C9單元格函數 “=COUNT （C3:C8）“的數值為（）。
A 33
B 32
C 8
D 6
【答案】D
【解析】COUNT (Range)是統計函數,主要功能是返回包含數字以及包含參數列表中的數字的單元格的個(gè)數,Range是要統計的單元格區域，COUNT(C3:C8)計算的是C3到C8中有數值的單元格的數量,共計6個(gè)。故本題選D。
27.在Excel中，在單元格輸入的數據前加“ ’ “，則該單元格的格式（）。
A時(shí)間類(lèi)型
B數值
C日期
D字符
【答案】D
【解析】單元格數據前面加上單引號會(huì )將數據變成文本，屬于字符類(lèi)型。
28.下列與“軍人一一醫生“的邏輯關(guān)系不同的是（）。
A學(xué)生一團員
B導演一演員
C校長(cháng)一家長(cháng)
D丈夫一妻子
【答案】D
【解析】軍人和醫生有交集，比如軍醫。選項中只有丈夫和妻子不能產(chǎn)生交集，故D為正確答案。
29.按圖形邏輯，填入最恰當的是（）。
【答案】C
【解析】題干中的圖形由三部分組成，外圈和中圈圖形完全一致，且有兩條公共邊，內圈是一個(gè)圓形,不與外圈和中圈相交。觀(guān)察選項，只有C項符合此規律。故本題選C。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
教學(xué)“比較分數大小“的內容，羅老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現同學(xué)們能夠用不同的方法來(lái)解題。
大多數用了通分法和化小數法解題，但有幾個(gè)做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫(xiě)“用化小數法，不錯！再細心點(diǎn)就好了�！�
少數的用了畫(huà)圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫(huà)得不規范，羅老師在她的作業(yè)本上寫(xiě)：字跡清秀，頁(yè)面整潔，如果餅圖畫(huà)得規范些就好了。
還發(fā)現一個(gè)“特例“，數學(xué)成績(jì)一直不理想的小濤，在比較分數4/5和2/3大小時(shí)，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫(xiě)：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。
第二天上課，羅老師分類(lèi)點(diǎn)評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語(yǔ)很高興，并主動(dòng)找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。
漸漸小濤對數學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還當上了數學(xué)課代表。
問(wèn)題：請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本“的學(xué)生觀(guān)的要求，值得學(xué)習和發(fā)揚。
首先，“以人為本“的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是具有獨立意義的個(gè)體。教師需要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過(guò)程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時(shí)肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，說(shuō)明羅老師把學(xué)生看作是獨立意義的主體。
其次，“以人為本“的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人。教師要把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，羅老師肯定小愛(ài)的獨特思維，表?yè)P小萌自己清秀 等，沒(méi)有因為學(xué)生的不足而批評，說(shuō)明羅老師看到了學(xué)生發(fā)展的可能性。
最后，“以人為本“的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人�！耙匀藶楸尽暗膶W(xué)生觀(guān), 是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，承認學(xué)生的個(gè)體差異性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點(diǎn)評作業(yè)時(shí)根據學(xué)生的不同情況進(jìn)行點(diǎn)評，并對答錯的題進(jìn)行有針對性的講解，說(shuō)明羅老師看到了學(xué)生的差異，進(jìn)行了因材施教。
總之，林老師的做法堅持了“以人為本“的學(xué)生觀(guān)，值得發(fā)揚和學(xué)習。
31.材料：
已畢業(yè)多年的學(xué)生寫(xiě)給于老師的信：
小學(xué)一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問(wèn)，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。
四年級您成為了我的班主任，不時(shí)地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過(guò)的暖意。
有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說(shuō)升旗需要四個(gè)擴旗手，看你個(gè)子高，很適合，要認真對待。頓時(shí)我心中一股暖流。
開(kāi)旗當天，師生萬(wàn)眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，認真聽(tīng)課，不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習步入正軌。
真心感謝您，擴旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規范，值得肯定和學(xué)習。
首先，于老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格, 平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，老師時(shí)不時(shí)將眼光停留在“我“身上，說(shuō)明于老師有關(guān)注到“我“，說(shuō)明于老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，體現了于老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規范。
其次，于老師做到了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我“當升旗手，看到“我“個(gè)子高，適合當升旗手，做到了因材施教，體現了于老師做到了教書(shū)育人的師德規范。
最后，于老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，不得敷衍塞責。材料中，“我“是一個(gè)差生，從未放棄過(guò)“我“，不斷鼓勵“我“， 還經(jīng)常和“我“父母聯(lián)系，告訴他們“我“的進(jìn)步，這體現了于老師尊重家長(cháng)，共同促進(jìn)我進(jìn)步。于老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)的師德規范。
總之，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規范，值得我們借鑒和學(xué)習。
32.材料：
就中國古人對詩(shī)、禮、樂(lè )的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學(xué)還是倫理學(xué)的問(wèn)題。
比如，詩(shī)或《詩(shī)經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價(jià)值在于審美和情感表達，是美學(xué)的，但自孔子時(shí)代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無(wú)限發(fā)揮，《詩(shī)經(jīng)》 因此幾乎成為社會(huì )風(fēng)教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問(wèn)題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動(dòng)的儀式化，則是審美的；樂(lè )是中國社會(huì )早期對詩(shī)、樂(lè )、舞等藝術(shù)形式的統稱(chēng)，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預示的心性、社會(huì )乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說(shuō)，雖然按照現代學(xué)科劃分，美與善或者美學(xué)與道德之間存在分界，但在中國傳統文化的價(jià)值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。
但是，在中國文化傳統中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語(yǔ)·八佾》中，孔子評價(jià)上古樂(lè )舞《武》“盡美矣，未盡善也“，《韶》 則“盡美矣，又盡善也“。這一方面說(shuō)明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說(shuō)明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以來(lái)，中國儒家向來(lái)主張以審美教育涵養道德教育，即以美儲善。像在《論語(yǔ)·泰伯》中，孔子將人的成長(cháng)分為三個(gè)階段，即“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )“。其中，一個(gè)人在幼年時(shí)代之所以要讀詩(shī)，根本原因在于詩(shī)描繪的是人間的美好事物，詩(shī)的吟誦和學(xué)習能夠興發(fā)人性中美好的側面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂(lè )的修習，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據此，所謂以美儲善，就是通過(guò)美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在的境域。中國傳統儒家強調美對善的生成和涵養作用，同時(shí)也強調善向美的二次生成。人們相信，人的內在道德品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會(huì )以美的形象向外顯現。孟子曾講，觀(guān)察一個(gè)人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一個(gè)有德的人，只要“仁義禮智根于心“，就會(huì )“見(jiàn)于面，盎于背，施于四體“，使人的形貌成為道德的表象形式�；谶@種看法，孟子認為涵養內在的“浩然之氣“是培有君子之德的要務(wù)，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現的形象的光輝就是崇高。據此可以看到，對于中國傳統儒家來(lái)講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內部動(dòng)因，而且也是道德外化的形式。
在中國古代， 美一方面涵養道德，另一方面引領(lǐng)道德;它在個(gè)體層面涉及“以美立人“問(wèn)題，在國家層面涉及“以美立國“問(wèn)題。一種美德共濟、美善相樂(lè )的雅化國風(fēng)正是借此得以形成。在美與德的關(guān)系上,中國傳統思想者之所以以美和藝術(shù)作為國家道德建設的重要手段，原因無(wú)非在于美深化了道德的人性基礎。如《禮記.樂(lè )記》講：“德者，性之端也；樂(lè )者，德之華也；金石絲竹，樂(lè )之器也。詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心, 然后樂(lè )器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順?lè )e中而英華發(fā)外，唯樂(lè )不可以為偽�！�
也就是說(shuō)，人生在世，天然地追求快樂(lè )，詩(shī)、歌、樂(lè )、舞是快樂(lè )的表現形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上,儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進(jìn)行詩(shī)教和樂(lè )教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養和化育作用。這是一種以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順?lè )e中“而自然達成的“英華外發(fā)“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。比如，美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。從中國歷史看，由儒家確立的社會(huì )道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎，活化了社會(huì )倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情�；蛘哒f(shuō)，種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂(lè )于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點(diǎn)， 有助于更深刻地體認美育之于中國當代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時(shí)也有助于為國家道德建設開(kāi)啟出一條更趨行穩致遠的道路。
�。ㄕ幾詣⒊杉o《中國古典美學(xué)中的“美“與“德“》）
問(wèn)題：
�。�1）在傳統儒家看來(lái)，“美“與“德“的一體性體現在哪？根據文章簡(jiǎn)要概括。（4分）
�。�2）以美有德的方式有何特點(diǎn)和效果？概括文章。（10分）
32.【參考答案】
�。�1）①詩(shī)或《詩(shī)經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價(jià)值在于審美和情感表達，是美學(xué)的，但自孔子時(shí)代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無(wú)限發(fā)揮，《詩(shī)經(jīng)》因此幾乎成為社會(huì )風(fēng)教和政教讀本。
�、诙Y主要涉及道德倫理問(wèn)題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動(dòng)的儀式化，則是審美的。
�、蹣�(lè )是中國社會(huì )早期對詩(shī)、樂(lè )、舞等藝術(shù)形式的統稱(chēng)，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預示的心性、社會(huì )乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。
�。�2）特點(diǎn)∶①美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養和化育作用。②美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎，活化了社會(huì )倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。
效果∶①以美育德是以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順?lè )e中“而自然達成的“英華外發(fā)“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。②美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。③有助于更深刻地體認美育之于中國當代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時(shí)也有助于為國家道德建設開(kāi)啟出一條更趨行穩致遠的道路。
三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統，“鴻蒙”來(lái)源于上古傳說(shuō)，是盤(pán)古開(kāi)天地之前的混沌元氣。其實(shí)，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來(lái)自中國傳統文化，如手機處理器領(lǐng)域的“麒麟”、手機基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當然，不光華為，近年來(lái)，多個(gè)領(lǐng)域都出現了類(lèi)似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車(chē)領(lǐng)域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車(chē)型的車(chē)標……
要求∶選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不少于800字
【參考立意】
1.科學(xué)的文化魅力。2.詩(shī)意的科學(xué)。3.在科研的路上堅守傳統。4.科學(xué)的翅膀一文化。5.發(fā)揮科技優(yōu)勢，弘揚傳統文化。
【作文解析】
無(wú)論是華為的鴻蒙系統還是中國航天設備的命名，這些高科技產(chǎn)品都富含中國傳統文化特色，這既是民族傳統文化的底色，又是中華民族文化自信的體現。其中有著(zhù)對傳統文化的承繼因素，有著(zhù)對傳統文化的贊揚與自豪感，亦有著(zhù)傳統文化與科技的浪漫結合。
結合傳統文化與現代科技的主題�？忌趯忣}立意時(shí)，要緊扣一者關(guān)系來(lái)思考，在社會(huì )轉型期的今天，傳統文化與現代科技激烈碰撞，逐步融合，而在這碰撞與融合中，各自煥發(fā)出新的生機。在科技條件下，傳統優(yōu)秀文化經(jīng)過(guò)現代科技的陶冶和兼容，具有了新的創(chuàng )造活力，它既蘊含了現代科技的新成果，又指導著(zhù)現代
科技條件下的民族文化不斷創(chuàng )新和發(fā)展，永葆生機和活力。同時(shí)，傳統文化的道德原則、和諧理念也指引著(zhù)具有民族特色的現代科技的發(fā)展與走向。
考生可以先概述傳統文化與現代科技結合的事例，然后提出論點(diǎn)讓科技與傳統文化攜手并行；中間用三個(gè)分論點(diǎn)論述，如讓科技與傳統文化攜手并行，人文助力科技發(fā)展讓科技與傳統文化攜手并行，科技強化人文傳承讓科技與傳統文化攜手并行，實(shí)現我們的強國夢(mèng);最后回顧觀(guān)點(diǎn)。號召青年們注意從傳統文化中汲取營(yíng)養，讓科技為傳統文化插上翅膀，讓傳統文化與現代科技照亮民族復興路。
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 7
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本題考查的是教育與社會(huì )的關(guān)系，制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。
2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）
A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)
B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)
D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現
世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
【答案】C
【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進(jìn)行世界觀(guān)教育最重要的途徑。
4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）
A具體化和人格化
B標準化和系統化
C標準化和制度化
D人格化和系統化
【答案】A
【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。
5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制
A壬寅學(xué)制
B葵卯學(xué)制
C壬戌學(xué)制
D壬子葵丑學(xué)制
【答案】C
【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。
6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）
A繁重性
B創(chuàng )造性
C示范性
D長(cháng)期性
【答案】B
【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng )造性有三個(gè)表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創(chuàng )造性中的方法上的更新。故正確答容是B。
7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）
A站在空曠的地方
B在大樹(shù)下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗。
8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）
A先快后慢
B時(shí)快時(shí)慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，先多后少。
9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）
A多血
B膽汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血質(zhì)的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。
10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）
A 活動(dòng)定向階段
B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)
C 內部言語(yǔ)階段
D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
【答案】D
【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準備階段，即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話(huà)動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)已不直援依賴(lài)實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計算，而是逐漸轉化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計算過(guò)程中，主要是利用內部的思維來(lái)進(jìn)行。
11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）
A成就
B認知內驅力
C自我提高內驅力
D附屬內驅力
【答案】B
【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。
12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）
A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維
B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維
C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維
D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維
【答案】C
【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現在小學(xué)三四年級。
13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）
A課程內容組織結構
B課程設置要求
C課程內容固有屬性
D課程管理層次
【答案】A
【解析】本題考查的是課程類(lèi)型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。
14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）
A知識與技能
B過(guò)程與方法
C行為與結果
D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
【答案】C
【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。
15評價(jià)應該采用（ ）
A百分
B等級
C評語(yǔ)
D等級加評語(yǔ)
【答案】D
【解析】本題考查的是評價(jià)類(lèi)型。素質(zhì)教育應貫徹新課改下的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式方法應多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。
16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）
A課程計劃
B課程標準
C培養方法
D教學(xué)大綱
【答案】A
【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學(xué)和教育工作的指導文件，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規定一定學(xué)校的課程設置，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。
17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）
A **取向
B 創(chuàng )生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶一A教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。
18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）
A學(xué)不躐等
B開(kāi)而弗達
C禁于未發(fā)
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時(shí)預防，D選項指的是說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂，形容話(huà)說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。
19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）
A實(shí)踐研究
B實(shí)驗教學(xué)
C實(shí)習作業(yè)
D實(shí)物演示
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導學(xué)生在車(chē)間、農場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運用于實(shí)踐以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。
20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）
A常模參照評價(jià)
B標準評價(jià)
C個(gè)體內差異評價(jià)
D總結性評價(jià)
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較，本題體現的是把被評價(jià)對象的.若干側面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jì)做對比，故正確答案為C。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。
【參考答案】
學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間的關(guān)系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )影響學(xué)習效率。
第一，動(dòng)機水平與學(xué)習效率呈倒U形曲線(xiàn)。
第二，一般來(lái)講動(dòng)機強度中等時(shí)，學(xué)習效率最高。
第三，動(dòng)機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機的提高而上升;隨著(zhù)任務(wù)難度的增加，動(dòng)機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。
22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。
【參考答案】
品德評價(jià)法是通過(guò)對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。
23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：
(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；
(3)可以避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；
(4)有利于積累研究資料；
(5)有利于全面準確的把握研究?jì)热荨?/p>
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。
�。�1）如何看待學(xué)生的行為
�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師
【參考答案】
(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。
(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，材料中，王老師應該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，
(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應該提升個(gè)人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應對能力和語(yǔ)言的藝術(shù)
(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應有話(huà)好好說(shuō)酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問(wèn)題。
(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。
(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類(lèi)現象再次發(fā)生。
25.材料
【參考答案】
(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習的，具體分析如下:
�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與。材料中，當看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。
�、诎l(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng )造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng )新教學(xué)方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。
把據好了教學(xué)中預設與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時(shí)調整生成，體現了這一點(diǎn)。
(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧伞笔巧L(cháng)和構建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話(huà)互動(dòng)中超出教師價(jià)設方案的新問(wèn)題，新情況，
�、趦烧呖此埔粚γ�，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設計，應充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預設與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。
四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)
本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。
選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為
體育，31題為美術(shù)。
26.中文與社會(huì )
《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。
【參考答案】
(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風(fēng)景圖，第二節是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分
A.切合主題，符合考情。
B教學(xué)目標與教學(xué)內容完全匹配，從語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。
C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
D.教學(xué)目標中不能出現“使”“讓”。
(2)教學(xué)目標如下
知識與技能:借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )規范，端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生
過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。
(3)一、問(wèn)題導入
同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!
二、初讀課文，整體感知
首先聽(tīng)老師讀課文，接著(zhù)學(xué)生自己朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。
三、細讀課文，自主識字
(一)觀(guān)察情境圖，學(xué)習第四小節
先來(lái)看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?
2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”
3、引導學(xué)生把觀(guān)察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文
(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。
2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?
引導學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀(guān)察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文。
2出示圖片，你看到了什么?
(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。
�、賱�(chuàng )設情境，多種形式讀課文。
�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一()魚(yú)塘 -()稻田
3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。
四、指導寫(xiě)字
1憑借田字格觀(guān)察生字，引導學(xué)生觀(guān)察本課左右結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項。
2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師逛視。
3、寫(xiě)字評價(jià)反饋，總結
五、總結課文
這節課你都學(xué)到了什么?
這樣的總結，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎。
27.數學(xué)與科學(xué)
小數與乘整數數學(xué)思維和包含的運算規律，根據教學(xué)目標，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
【參考答案】
(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)，當位數不夠時(shí)，要添“0”補足。
(2)]知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習，學(xué)生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。
過(guò)程與方法目標:通過(guò)探究學(xué)習，經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的思思是學(xué)習新知識的工具。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得學(xué)習數學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì )小數乘整數在生活中的廣泛應用。
(3)教學(xué)活動(dòng)如下:
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買(mǎi)東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?
2、引導:根據圖中的信息，買(mǎi)三個(gè)水杯多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)
板書(shū)課題:小數乘整數
【設計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。
二、講授新課
1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。
2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?
學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計算方法?
先猜想可以轉化成整數乘整數，后動(dòng)筆驗證，再小結。
3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計算
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾
位 點(diǎn)上小數點(diǎn)
【設計理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現，有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。小組之間合作學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習
教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類(lèi)型，不同層次的練習題目，引導學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。
【設計理由】通過(guò)對所學(xué)小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。
四、課堂小結
教師可以引導學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。
【設計理由】對所學(xué)小數乘整數知識進(jìn)行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數乘整數的意義。
五、作業(yè)布置
學(xué)生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問(wèn)題。
【設計理由】對本節課知識進(jìn)行再鞏因，再認識。
28.英語(yǔ)
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
【參考答案】
(1)1.激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。即使是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生也往往滿(mǎn)足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿(mǎn)足于考試取得好成績(jì)，真正把英語(yǔ)學(xué)習變成樂(lè )彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋(píng)語(yǔ)故事的學(xué)習可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興唐，活躍課堂氛圍。
2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對老師提的問(wèn)題也會(huì )因為心理緊張而回答地不流旸，對英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，長(cháng)此以往就會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，培養學(xué)生合作精神。
(2)教學(xué)目標:
知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞graperipesour。
能力目標:通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生體會(huì )到團結合作的樂(lè )趣,.增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3)一.導入環(huán)節
教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓
學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著(zhù)出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達，自然討灣到本節說(shuō)的學(xué)習。
老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..
老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:
通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)呈現圖片，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性而且能夠創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。
二.故事理解環(huán)節
1.泛讀
請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:
通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習:
2.精讀
請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?
3.跟讀
跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，
設計理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養學(xué)生的同讀能力。
29.音樂(lè )
【參考答案】
(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，隨著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。
(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠體會(huì )冬天帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待生活、對待自然。
�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，增強學(xué)生的合作能力。
�、壑R與技能:通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠認識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。
(3)導入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著(zhù)毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫(huà)面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。
【設計理由】采用情景導入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng )設情景，從而明確本次的教學(xué)目標。
30.體育
【參考答案】
(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。
(2)教學(xué)目標
知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術(shù)動(dòng)作。
過(guò)程與方法:通過(guò)練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)游戲，培養學(xué)生團結合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。
(3)教學(xué)環(huán)節
導入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過(guò)明星導入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。提高學(xué)生學(xué)習興趣
新授:示范:側面示范
講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來(lái)球;當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。
【設計理由】通過(guò)側面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運用語(yǔ)言法詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。
練習:1.無(wú)球模仿練習:引導學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導，糾錯。
2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會(huì )觸球撤引得緩沖動(dòng)作。
3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導，相互糾錯。
【設計理由】練習環(huán)節采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。
4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉換為圈內搶截球同學(xué)，依次類(lèi)推。
【設計理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內側接地滾球動(dòng)作。
31.美術(shù)
【參考答案】
(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀(guān)賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:
圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;
浮雕是繪畫(huà)與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對象，并只供一面或兩面觀(guān)看;
透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線(xiàn)有一種相互轉換的節奏。
(2)教學(xué)目標:
知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力及動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美，體驗泥塑的樂(lè )趣。
(3)新授:環(huán)節一:欣賞體會(huì )
教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考標志設計的種類(lèi)及特點(diǎn)?教師對標志設計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。
【設計理由】?jì)热莺?jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。
環(huán)節二·合作探究
學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現形式，進(jìn)行討論與交流。
【設計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節三:教師引導示范
1.教師簡(jiǎn)單示范標志設計的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2.實(shí)踐練習:學(xué)生進(jìn)行主題性標志設計的創(chuàng )作，教師巡視指導。
【設計理由】教師直觀(guān)示范重有利于學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習可以增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。
環(huán)節四:展示評價(jià)
學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)，總結學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。
學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短:教師進(jìn)行師評。
【設計理由】通過(guò)學(xué)生自評，互評學(xué)會(huì )客觀(guān)公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設計的知識.
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 8
一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫(xiě)，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說(shuō)：“整天蹦蹦跳跳，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習才行！”孫老師的說(shuō)法忽視了（）
C.生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一
D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，從做中學(xué)
【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì )即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。
3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著(zhù)從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開(kāi)始建立起來(lái)。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個(gè)現代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱(chēng)《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會(huì )以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續頒布了各種學(xué)校規程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。
4.中國少年先鋒隊是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。
A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭
C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本題考查班隊活動(dòng)。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。
5.根據實(shí)驗目的的不同，可將教育實(shí)驗分為（ ）。
A.定性實(shí)驗和定量實(shí)驗
B.實(shí)驗室實(shí)驗和現場(chǎng)實(shí)驗
C.前實(shí)驗、準實(shí)驗和真實(shí)驗
D.探索性實(shí)驗、鑒別性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗
【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗法的類(lèi)型。根據實(shí)驗所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然（現場(chǎng)）實(shí)驗。根據實(shí)驗控制的程度，將教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、真實(shí)驗和準實(shí)驗。根據實(shí)驗的目的不同，將教育實(shí)驗分為確認性實(shí)驗（鑒別性）、探索性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。根據實(shí)驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗和定量實(shí)驗。故本題正確答案為D選項。
6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（ ）。
A.成立班委會(huì ) B.形成正確的集體輿論
C.確定班級工作計劃 D.開(kāi)展班級工作
【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內化為學(xué)生的行為規范和準則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。
7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時(shí)，教師首先應采取的正確做法是（ ）。
A.將她送往醫院
B.讓她躺下，墊高頭部
C.讓她休息—下，不用特別處理
D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部
【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應急處理。教師在面臨學(xué)生出現中暑現象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補充含鹽的水分或運動(dòng)飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。
8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。
A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性
C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性
【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過(guò)程。D選項：知覺(jué)的整體性是指人根據自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。
9.心理活動(dòng)的準備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì )妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準備狀態(tài)屬于（ ）。
A.情緒 B.定勢
C.動(dòng)機 D.醞釀效應
【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)?wèn)題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著(zhù)、原型啟發(fā)和醞釀效應、動(dòng)機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢對問(wèn)題的解決起積極作用。當問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢為對問(wèn)題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。
10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客體永久性 D.可驗證性
【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現了顯著(zhù)的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(cháng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著(zhù)分類(lèi)和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的'特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項：干擾選項，故不選。
11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（ ）。
A.沖動(dòng)型 B.沉思型
C.場(chǎng)獨立型 D.場(chǎng)依存型
【答案】A。解析：本題考查認知方式的類(lèi)型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場(chǎng)獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著(zhù)非常強的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項。
12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導圖等方式進(jìn)行學(xué)習，這種學(xué)習策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.元認知策略
C.組織策略 D.資源管理策略
【答案】C。解析：本題考查學(xué)習策略的類(lèi)型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學(xué)習者工作記憶的負擔，并幫助學(xué)生在學(xué)習新信息時(shí)建構起意義。組織策略通常會(huì )將事物整合為更大的類(lèi)或將一系列條目納入一個(gè)概念框架體系之內。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫(huà)思維導圖的方式進(jìn)行學(xué)習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。
13.某小學(xué)為了弘揚傳統文化，開(kāi)設了中華傳統經(jīng)典誦讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程，這類(lèi)屬于（ ）。
A.校本課程 B.學(xué)科課程
C.國家課程 D.地方課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。校本課程，又稱(chēng)為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統經(jīng)典通讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。
14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常用“會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標，這類(lèi)教學(xué)目標屬于（ ）。
A.知識與能力目標 B.價(jià)值觀(guān)目標
C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度
【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)。新課改的三維目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！皶�(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。
15.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。
A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂
C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)
【答案】C。解析：《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監測制度。嚴格執行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規定課程。大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字。
16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統知識的課程類(lèi)型是（ ）。
A.學(xué)科課程 B.綜合課程
C.活動(dòng)課程 D.隱性課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價(jià)值標準，從不同的知識領(lǐng)域或學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統知識。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。
17.2001年啟動(dòng)的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向屬于（ ）。
A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng )生取向
C.實(shí)踐取向 D.相互適應取向
【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng )生取向認為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )造的教育經(jīng)驗，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng )生”新的教育經(jīng)驗的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng )生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng )生取向強調“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫(xiě)的假設。課程創(chuàng )生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項，忠實(shí)取向認為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標準是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實(shí)施過(guò)程是課程計劃與班級或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng )設取向的觀(guān)點(diǎn)，故本題正確答案為B選項。
18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。
A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達
C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)。B選項：“開(kāi)而弗達”體現了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂。形容話(huà)說(shuō)得非常明白。題干表述為表現循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。
19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。
A.實(shí)驗法 B.探究法
C.演示法 D.練習法
【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類(lèi)型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。
20.小紅語(yǔ)文測驗得了90分，但與全班平均成績(jì)相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績(jì)。這種評價(jià)方式屬于（ ）。
A.標準參照評價(jià) B.常模參照評價(jià)
C.個(gè)體內差異評價(jià) D.形成性評價(jià)
【答案】B。解析：本題考查教育評價(jià)的類(lèi)型。常模參照性評價(jià)又稱(chēng)為相對性評價(jià)，依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定成績(jì)優(yōu)劣。題干中，教師主要評價(jià)學(xué)生成績(jì)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。
【參考答案】
所謂人類(lèi)心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)的某種行為和技能，知識的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無(wú)法彌補。
發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類(lèi)早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關(guān)鍵期：3歲是培養性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。
22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。
【參考答案】
德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上
逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運用情感陶冶法應注意以下幾點(diǎn)：
1.加強修養：
2.創(chuàng )建良好的環(huán)境：
3.引導學(xué)生。
23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。
【參考答案】
教學(xué)研究的基本要求：
�。�1）以科學(xué)理論為指導：
�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規律：
�。�3）有目的性、計劃性。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當她在課堂上講太陽(yáng)和月亮時(shí)，有的學(xué)生便會(huì )問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應對了。比如，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問(wèn)題：
�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現。（10分）
�。�2）結合材料談?wù)劷處煈绾螌Υ龑W(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）
【參考答案】
�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。
�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量?jì)涞貌粔�，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì )產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。
�、诮處煈瀼匦抡n改中學(xué)生觀(guān)的要求。新課改學(xué)生觀(guān)要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀(guān)存在不以教師的意志為轉移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。
�、劢處煈搼摫Ｗo學(xué)生的想象力。創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設培養創(chuàng )造性想象的課程。
�、芙處煈撎嵘陨淼膶�(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
�、萁處煈摬粩嗵嵘陨韺�(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.劉老師講到“白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠？怎么來(lái)？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬(wàn)里”又該怎樣解釋?zhuān)窟@體現了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機、輪船還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，這體現了他的國際主義精神。
問(wèn)題：
�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）
�。�2）結合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）
【參考答案】
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習。
1.該教師的做法體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)的理念。新課改背景下的學(xué)生觀(guān)指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀(guān)的理念。新課改背景下的教學(xué)觀(guān)指出教學(xué)要以學(xué)習者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀(guān)的理念。新課改背景下的教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現了教師對學(xué)生的引導。
5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問(wèn)，體現出了教師的因材施教以及教育機智。
�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。
�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。
�、劾蠋熓菍W(xué)生學(xué)習的發(fā)現者，要發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）
�。�2）如何指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，請設定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）
�。�3）設計一個(gè)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）
【參考答案】
�。�1）分析時(shí)要體現給定內容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內容、結構、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。
�。�2）①切合主題，符合考情
�、谌S目標與教學(xué)內容完全匹配，表述具體正確。
�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
�、芙虒W(xué)目標中不能出現""使""""讓""。
�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內容、三維目標要互相匹配，教學(xué)環(huán)節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標的實(shí)現。
�、诮虒W(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內容設計思路，創(chuàng )新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。
27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答
我們以前學(xué)過(guò)對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，長(cháng)方形、正方形和圓等都是對稱(chēng)圖形，都有對稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？
1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些圖形的對稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？
2.根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）概述小學(xué)數學(xué)中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）
�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習材料中的內容，試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）
【參考答案】
�。�1）小學(xué)數學(xué)中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長(cháng)、圓的面積計算公式，年知道圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸等特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)目標：
認知與技能目標：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱(chēng)的概念，掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并能夠畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節課，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)給定圖形的對稱(chēng)軸：
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸這一特點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門(mén)、臉譜等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形后，引出今天的課題《軸對稱(chēng)圖形》
【設計意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，由學(xué)生感興趣的話(huà)題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。
二、新課講授
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)
1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現了什么?
2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過(guò)程。對折后，你發(fā)現了什么?（規范學(xué)生語(yǔ)言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）
教師小結：軸對稱(chēng)圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索。
1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?哪些不是軸對稱(chēng)圖形?（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
2.小組探究，探索圓的對稱(chēng)軸。
課件單獨呈現圓形，引導學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱(chēng)軸。師：現在請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱(chēng)軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫(huà)出不同的對稱(chēng)軸。
小組探究結束，請每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結果。3.教師小結：一個(gè)圓有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。
�。ㄈ┛偨Y歸納
所有的圖形從是否對稱(chēng)可以分為對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對稱(chēng)軸：長(cháng)方形有 2條不同的對稱(chēng)軸：等腰三角形有1條對稱(chēng)軸：等邊三角形有3條不同的對稱(chēng)軸：圓形有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。
【設計意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現出來(lái)，節省教師的板書(shū)時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體重要學(xué)習方法。
三、鞏固練習
教師通過(guò)多健體展示根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形的練習題目，引導學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。
【設計意圖】教師通過(guò)作圖練習，引導學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。
四、課堂小結
教師引導學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價(jià)并總結。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。
【設計意圖】在小結環(huán)節采用先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)內容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。
五、布置作業(yè)
引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形，并記錄下來(lái)，下節課我們一起分享。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）
�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計詞匯、語(yǔ)音部分的呈現和操練環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強。
詞匯：在新課程改革的標準下，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習也相應地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有更好地學(xué)習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、風(fēng)格、節奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）
�。�2）如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進(jìn)感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。
�。�2）教學(xué)目標：
�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學(xué)習，引導學(xué)生增強愛(ài)國主義熱情，加強對祖國的熱愛(ài)和自豪感。
�、谶^(guò)程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。
�、壑R與技能目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛(ài)國主義熱情。
�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)
1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?
師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng )作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項，大家聽(tīng)完后舉手回答。
�。úシ鸥枨冻┥�(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。
師：同學(xué)們，接下來(lái)我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來(lái)選擇。
�。úシ鸥枨冻┥厚雎�(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè )小知識學(xué)習
�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習。
�。�2）學(xué)習歌曲拍號，跟音樂(lè )拍一拍節奏
師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個(gè)拍子的強弱規律.今天我們來(lái)認識一個(gè)新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?
師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習 4/4拍子的強弱規律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）
4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)
師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現有同學(xué)忍不住想要跟著(zhù)唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請大家跟著(zhù)歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì )唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預設的是附點(diǎn)節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。
5.學(xué)生演唱歌曲
�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）
�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì )遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）
�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。
�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。
【設計理由】此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，幫助學(xué)生提升音樂(lè )素養：再次，引導學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習演唱的注意事項。最后，引導學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。
30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線(xiàn)：“預備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）
�。�2）擬定中年段學(xué)生練習“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預備動(dòng)作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調、舒展。
�。�2）教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在學(xué)習和練習50米快跑的過(guò)程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣，通過(guò)白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時(shí)培養學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。
�。�3）教學(xué)環(huán)節
1.自主探究，合作交流
學(xué)牛通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，
說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀(guān)看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習方法，學(xué)生對 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。
2.講解示范，模仿學(xué)習
教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察老師動(dòng)作，并認真模仿練習。
動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線(xiàn)：""預備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。
理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細講解，學(xué)生練習來(lái)解決這一問(wèn)題。
3.自由練習，場(chǎng)邊指導評價(jià)
練習 1：起跑動(dòng)作練習
組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行起跑動(dòng)作練習。
練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練
組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線(xiàn)進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。
練習 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習
組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行快速起跑練習。
練習 4：體育游戲：泰山、黃河
組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河
理由：通過(guò)4 步練習，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運用到游戲中去。
31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）
�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）
�。�2）教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣
�。�3）新授環(huán)節
環(huán)節一：展示實(shí)物，了解新知
教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng )作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿(mǎn)了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。
【設計理由】本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。
環(huán)節二：自主探究，深入理解
教師引導學(xué)生欣賞課本中圖片，引導學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”
學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。
【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認識。
環(huán)節三：小組游戲，開(kāi)拓想法
教師設置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱(chēng)號。
【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎。
環(huán)節四：教師示范，突破難點(diǎn)
欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：
第一步：剪虎頭外形
第二步：剪外形細部
第三步：貼虎臉
第四步：修整完成
【設計理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。
環(huán)節五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作
教師引導學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。
環(huán)節六：成果分享，交流評價(jià)
學(xué)生以看畫(huà)人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結性評價(jià)。
【設計理由】通過(guò)鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價(jià)環(huán)節，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀(guān)。
小學(xué)教師資格證考試試題及答案解析 9
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之�！边@句話(huà)所體現的教學(xué)原則是()
A．啟發(fā)性原則
B．量力性原則
C．鞏固性原則
D．直觀(guān)性原則
答案：D
2．從提高學(xué)生的認識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導他們積極向上的德育原則是()
A．導向性原則
B．因材施教原則
C．啟發(fā)性原則
D．疏導原則
答案：D
3．小學(xué)生從認識燕子、麻雀、鳥(niǎo)等，概括出鳥(niǎo)的本質(zhì)特征。這一思維方式是()
A．綜合
B．推理
C．判斷
D．概念
答案：B
4．由學(xué)校組織的社會(huì )公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于()
A．教學(xué)計劃之內的活動(dòng)
B．教學(xué)計劃之外的活動(dòng)
C．綜合活動(dòng)
D．社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
答案：A
5．小學(xué)數學(xué)運算技能形成的基本途徑是()
A．講解
B．觀(guān)察
C．練習；
D．示范
答案：C
6．一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導、同事的關(guān)系上，他目前處于()階段。
A．關(guān)注情境
B．自我感受
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注生存
答案：D
7．在學(xué)校教育過(guò)程中，家長(cháng)督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是()
A．決策者
B．支持者
C．志愿者
D．學(xué)習者
答案：B
8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于()階段。
A．成熟
B．組建
C．核心形成
D．自主活動(dòng)
答案：C
9．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括()
�、賰�(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng )新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展
A．①③④⑤⑥
B．①②③④⑤
C．①②③⑤⑥
D．①②④⑤⑥
答案：B
10．教師對學(xué)生個(gè)體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的評價(jià)是()
A．絕對評價(jià)
B．相對評價(jià)
C．個(gè)體內差異評價(jià)
D．甄別評價(jià)
答案：C
11．從課程論角度來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角的設置屬于()
A．活動(dòng)課程
B．綜合課程
C．隱性課程
D．顯性課程
答案：C
12．小學(xué)數學(xué)課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫(xiě)方式屬于()
A．螺旋式
B．單一型
C．活動(dòng)型
D．直線(xiàn)型
答案：A
13．小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是()
A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖
B．紙巾蓋上傷口，電話(huà)通知家長(cháng)
c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院
D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎
答案：D
14．《基礎教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，小學(xué)生每天的'鍛煉時(shí)間不少于()
A．1．5小時(shí)
B．1小時(shí)
C．2小時(shí)
D．0．5小時(shí)
答案：B
15．關(guān)注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫(xiě)作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱(chēng)為()
A．調查研究
B．行動(dòng)研究
C．敘事研究
D．實(shí)驗研究
答案：C
16．張老師講授《我愛(ài)故鄉的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是()
A．演示教學(xué)法
B．現場(chǎng)教學(xué)
C．示范教學(xué)法
D．情境教學(xué)法
答案：D
17．有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習，有的小學(xué)生為獲得家長(cháng)的獎勵而努力學(xué)習，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習。其學(xué)習動(dòng)機屬于()
A．遠景的間接性學(xué)習動(dòng)機
B．遠景的直接性學(xué)習動(dòng)機
C．近景的直接性學(xué)習動(dòng)機
D．近景的間接性學(xué)習動(dòng)機
答案：C
18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是()
A．教導學(xué)生
B．指導學(xué)生
C．輔導學(xué)生
D．研究學(xué)生
答案：D
19．少先隊員自己確定活動(dòng)形式并組織開(kāi)展活動(dòng)，體現少先隊活動(dòng)的()
A．創(chuàng )造性
B．組織性
C．自主性
D．興趣性
答案：C
20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式是()
A．工作分析模式
B．任務(wù)分析模式
C．目標模式
D．過(guò)程模式
答案：C
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