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初中生物學(xué)習方法
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。想要更高效的學(xué)習嗎？以下是小編為大家整理的初中生物學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何學(xué)好生物
一、學(xué)會(huì )觀(guān)察。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科，大自然就是我們學(xué)習的課堂。學(xué)會(huì )觀(guān)察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學(xué)習更為重要。在觀(guān)察時(shí)，同學(xué)們要根據觀(guān)察的目的在老師指導下進(jìn)行規范操作，熟練掌握觀(guān)察和實(shí)驗的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片，動(dòng)、植物細胞的觀(guān)察等。
二、學(xué)會(huì )記憶。
生物學(xué)是理科學(xué)科，但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的知識很多，如生物的形態(tài)、結構和功能。許多專(zhuān)業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，這些對初一初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又陌生，這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎知識。在記憶的過(guò)程中，首先，知識點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來(lái)記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱(chēng)，否則，很快就會(huì )忘記所學(xué)的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學(xué)習過(guò)程中，要經(jīng)常將所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學(xué)知識的來(lái)解釋生活中遇到的各種現象，通過(guò)這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運用所學(xué)的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時(shí)復習，重復記憶。同時(shí)，一個(gè)問(wèn)題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系，也能達到增強記憶的效果。
三、學(xué)會(huì )總結。
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、功能之間的聯(lián)系，構建完整的知識體系。在知識總結時(shí)，對于相似的內容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識之間的異同點(diǎn)，容易記憶，如各種生物細胞結構的比較，各種植物、動(dòng)物形態(tài)結構的比較；
四、學(xué)會(huì )答題。
如何取得好成績(jì)除了扎實(shí)掌握基礎知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內容相對較少，比較容易記憶，但是要準確答出并不容易。。答題時(shí)要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實(shí)驗題對照、變量、現象、結論要分清，識圖題名稱(chēng)、結構、功能、關(guān)系要準確。
做好以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎知識和基本技能，在考試中取得好成績(jì)。
學(xué)生經(jīng)驗之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學(xué)習人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)理解。
運用方案
1、仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
�。�1）根據每單元的學(xué)習目標，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習。
�。�3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學(xué)的內容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3、把曰常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4、把內容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5、實(shí)驗整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解。（把握實(shí)驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀(guān)察了解各生物的特征。
*養成寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察曰記的習慣。
6、以學(xué)習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7、根據內容用不同方法記憶。
�。�1）把所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
*把中心主題寫(xiě)在中間位置。
*按照知識間的相互關(guān)系用線(xiàn)或圖連接起來(lái)完成地圖。
�。�2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
�。�3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9、通過(guò)解題確認所學(xué)內容。
�。�1）整理做錯的題，下次考試前重點(diǎn)復習。
�。�2）不太明白的題查課本和學(xué)習資料弄清楚。
�。�3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容
在生活中的生物學(xué)知識
1.課前預習
這是了解教師將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好聽(tīng)課記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書(shū)的規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)老師所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應當是老師上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號，在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的方法常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對復習課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯(lián)系，做題是必須的，但在學(xué)習比較緊張的情況下，學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結，可以更進(jìn)一步的加深記憶。
學(xué)習環(huán)節的重要性
一般科目的學(xué)習分為四個(gè)環(huán)節：預習、聽(tīng)課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。
預習是輕松但又必需的環(huán)節，為了提高聽(tīng)課效率，課前可將課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)與自己不懂的地方勾出來(lái)，完成課后練習，為下一環(huán)節做準備。
聽(tīng)課是最重要的環(huán)節，上課時(shí)，需將老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)消化、吸收。同時(shí)，將各個(gè)知識點(diǎn)條理，做好筆記，還應積極動(dòng)腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過(guò)程中，若有某個(gè)知識點(diǎn)聽(tīng)不懂，可暫時(shí)記下，千萬(wàn)不可一味停留，以免影響下面的內容。
鞏固就是課后復習。復習時(shí)，應結合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦�？山Y合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時(shí)，應該有信心，千萬(wàn)不可一味依賴(lài)于答案。在做題的過(guò)程中，同時(shí)可檢查自己的學(xué)習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時(shí)間一長(cháng)，就被遺忘了。所以，在平時(shí)，除了完成當天的作業(yè)外，還應復習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。
學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。千萬(wàn)不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來(lái)提高自己的解題能力。
在平時(shí)的學(xué)習中，向別人請教或幫助別人解答問(wèn)題都會(huì )受益良多。在與同學(xué)討論的過(guò)程中，可以更深刻、全面地理解問(wèn)題，形成一種全面地思考問(wèn)題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門(mén)就一定會(huì )打開(kāi)的。知識多少有價(jià)值的現象從人們眼前滑了過(guò)去。
學(xué)好生物課的方法歸納
一、學(xué)好基礎知識,正確理解基本概念
初中生物課本每個(gè)章節有許多概念,每個(gè)概念都有他一定的含義,概念之間又有聯(lián)系和區別,如果對概念理解不透,對概念間的聯(lián)系和區別認識不清,即使把書(shū)背的滾瓜爛熟,學(xué)習也是靠不住的,也只能紙上談兵,在解決有關(guān)生物實(shí)際問(wèn)題時(shí),也將是束手無(wú)策。
如生命活動(dòng)的調節。內容豐富,量大,重點(diǎn)、難點(diǎn)較多,其中不少是有關(guān)反射的概念,不易理解和掌握,下面談?wù)剬@些概念的學(xué)習方法。
1、反射和反射弧
反射是人體(或動(dòng)物體)通過(guò)神經(jīng)系統對外界和內中各種刺激所產(chǎn)生的反應。它是神經(jīng)系統調節人體各種活動(dòng)的基本方式,后面談到的有關(guān)概念,都是在反射的基礎上延伸出來(lái)的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動(dòng)是怎樣來(lái)完成的呢?它們是通過(guò)反射弧來(lái)完成的。所謂反射弧就是參與反射活動(dòng)的神經(jīng)結構。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應器五部分。學(xué)習時(shí)可參考書(shū)中的反射弧模式圖。若把反射弧的結構簡(jiǎn)化為下面的示意圖�？雌饋�(lái)更清楚。
以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動(dòng),是比較簡(jiǎn)單的、低級的。高級的反射活動(dòng)則需要通過(guò)大腦皮層高級中樞才能完成。
另外,為了加深理解反射弧的概念,應認真做好脊蛙反射分組實(shí)驗。
2、非條件反射與條件反射
我們知道,反射有兩類(lèi):生來(lái)就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著(zhù)密切的關(guān)系,前者是后者的基礎。這部分的學(xué)習可通過(guò)列表進(jìn)行比較,找出區別,以加理深理解。
非條件反射和條件反射區別
為了加深對條件反射的理解,需要用動(dòng)物實(shí)驗來(lái)說(shuō)明條件反射是怎樣建立的。這是俄國生理學(xué)家巴甫洛夫所做的著(zhù)名實(shí)驗。實(shí)驗分三步進(jìn)行,表圖如下:
通過(guò)以上的歸類(lèi)比較學(xué)習方法,找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點(diǎn),這樣才能深刻理解每一個(gè)概念,從而進(jìn)一步達到掌握概念的目的。
二、注重觀(guān)察與實(shí)驗,培養基本技能
知識來(lái)源于實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗是人們認識客觀(guān)世界的主要實(shí)踐活動(dòng)之一,學(xué)習掌握生物學(xué)知識,一定要認真觀(guān)察每一個(gè)演示實(shí)驗,努力
完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察與動(dòng)手實(shí)驗,培養自己的基本技能。具體講應注重以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實(shí)驗儀器工具,特別像顯微境、解剖器、簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗裝置等等。
2、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗和實(shí)際操作,如制作簡(jiǎn)單裝片,進(jìn)行徒手切片,進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗,光合作用的實(shí)驗,簡(jiǎn)易的人體生理實(shí)驗——如血液在血管內流動(dòng),唾液消化淀粉,采集,制作一些動(dòng)植物標本?
3、學(xué)會(huì )正確地對實(shí)驗、實(shí)習進(jìn)行觀(guān)察,記錄,繪一些簡(jiǎn)單的生物圖,以及簡(jiǎn)單地測算等,如顯微鏡下對動(dòng)植物細胞的觀(guān)察和繪圖。種子萌發(fā)實(shí)驗中對種子萌發(fā)的現象和對發(fā)芽率的計算和記錄。
4、學(xué)會(huì )對已進(jìn)行的生物實(shí)驗、實(shí)習進(jìn)行簡(jiǎn)易的分析、綜合、歸納、比較、最后完成規定實(shí)驗,實(shí)習報告或小結、總結,以達到培養自己對科學(xué)實(shí)驗的分析推導能力。
三、研究聽(tīng)課方法,提高學(xué)習效率
學(xué)生在課堂上聽(tīng)課是主要的學(xué)習形式之一,現將聽(tīng)課方法歸納如下:
1、對照聽(tīng)課法。通過(guò)預習把教材內容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類(lèi)型。然后在聽(tīng)課時(shí),把自己認為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對照,使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對照補缺,解決存在的問(wèn)題;把“不懂”的部分和教師的對照領(lǐng)會(huì ),解除學(xué)習中的難點(diǎn)。這樣,學(xué)習就能在課堂上主動(dòng)地把自己初步掌握的知識信息和教師傳授的知識信息加以篩選,增強了思維的信度,提高了聽(tīng)課效率。
2、歸納聽(tīng)課法。在聽(tīng)課過(guò)程中,學(xué)習應該善于把教師的講授和教材內容邊講邊歸納,使知識系統化。這樣既掌握了教材的基本內容又培養了善于概括歸納的邏輯思維能力。
3、質(zhì)疑聽(tīng)課法。在教師講授時(shí),學(xué)生應及時(shí)思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問(wèn)題,可自問(wèn)自答,可課堂提問(wèn),也可課內質(zhì)疑,課外研究解決。
四、自己編寫(xiě)“順口溜”,對記憶生物知識幫助很大
這是一種非堂有趣的學(xué)習方法。這種學(xué)習方法就是把在課內學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫(xiě)“順口溜”,使深奧的道理變成有生動(dòng)有趣,朗朗上口的歌謠,便于記憶,不會(huì )遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。
《生物》第一冊講的菜豆種子與玉米的結構,是雙子葉植物與單子葉植物區別之一,也是植物部分中的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)對一個(gè)初學(xué)植物的中學(xué)生來(lái)說(shuō),記憶這兩類(lèi)種子的結構,確實(shí)是有困難的。
菜豆種子的結構:菜豆外面種皮包,兩片葉子貯養料;胚芽胚軸和胚根,生根發(fā)育不能少。
玉米種子的結構:果皮種皮生一起,胚的結構與豆似;養料貯在胚乳中,一片葉子來(lái)吸食。
單孔類(lèi)的特征:身體后端一個(gè)孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸,有此特征屬單孔。
“順口溜”對學(xué)習生物很有幫助,那么自己怎樣編寫(xiě)“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習的重點(diǎn),就是說(shuō)要確定編寫(xiě)中心內容。根據中心內容要確定字數。三字一行,四字一行或七字一行都可以,長(cháng)短句相同也可以,沒(méi)有什么規定和限制,只要念著(zhù)順口,便于記憶就行。 第二寫(xiě)成通俗的白話(huà),就是要口語(yǔ)化而不要詩(shī)文化,為的是使句子的意思清楚,不含糊。
第三要保持原文的科學(xué)性,不能用詞害義,就是說(shuō)不能為了押韻腳而省略某一問(wèn)題中的某一點(diǎn)知識或湊上一些無(wú)意義的文字。
第四“順口溜”不是格律詩(shī),不用考慮字音平仄和字義虛實(shí)的對仗關(guān)系;押韻沒(méi)有嚴格的規定,兩句相押,隔句相押都可以。
編寫(xiě)“順口溜”是一種學(xué)習方法。因為編寫(xiě)過(guò)程就是一個(gè)對科學(xué)知識反復學(xué)習和切磋琢磨的過(guò)程,僅在編寫(xiě)過(guò)程中,學(xué)習的內容便可能深深地印在腦海里,而一旦編成“順口溜”,朗朗上口讀后那就更會(huì )久記不忘了。
以上是初中生物課學(xué)習方法的簡(jiǎn)單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對學(xué)生學(xué)習有利的事情,使學(xué)生全面發(fā)展,為他們以后能夠成為祖國棟梁而打好基礎。
初中生物學(xué)習中應注重以下方法：
首先，培養興趣。興趣是最好的老師，初中生物學(xué)科本身就有著(zhù)與社會(huì )、生產(chǎn)和日常生活等各方面都有著(zhù)非常密切的聯(lián)系的學(xué)科，多看看書(shū)，找找興趣點(diǎn)，不愧是培養興趣的方法之一。另外，上課聽(tīng)不進(jìn)去，也要努力給自己一個(gè)積極的暗示：我是生物天才- -我能學(xué)好生物，這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。
其次，抓好課前、課上、課后的各個(gè)環(huán)節。其中，課前預習、課上聽(tīng)講的方法各科都略有相似，在此就生物的課后復習展開(kāi)敘述。復習時(shí)，應結合筆記將課本吃透，課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高。課本上有較多的基本知識點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的。因此，掌握正確的記憶方法能達到事倍功半的效果。初中生物中常用到的記憶法有：
1．簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材，找出知識要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字或詞來(lái)幫助記憶。
2．圖文轉換法。即根據教材內容，巧妙地聯(lián)想圖片幫助記憶。必要時(shí)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)圖鞏固記憶。如我們現在學(xué)習細胞結構，血液循環(huán)途徑，氣體交換和尿液的形成等。
3．比較記憶法。在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行記憶。
在有效記憶的基礎上，配以一定量的習題進(jìn)行訓練。在做題的過(guò)程中，檢查自己的學(xué)習是否有漏洞，不太明白的題查看課本和學(xué)習資料弄清楚。并爭取將與每道題目相關(guān)的知識點(diǎn)再復習一次。
最后，掌握生物實(shí)驗的設計方法及操作。生物學(xué)科本身是一門(mén)自然科學(xué)，當然也是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，因此，掌握生物實(shí)驗的設計方法和操作是必備的基本技能。生物實(shí)驗設計往往是試卷的最后一題，對大多數學(xué)生來(lái)講有一定難度。對于實(shí)驗設計，初中階段來(lái)講模式相對單一，學(xué)習過(guò)程中結合老師講的方法去做題，做過(guò)之后去對答案、思考，之后老師講的時(shí)候再去體會(huì )。如此過(guò)程，反復進(jìn)行多次就可摸索出屬于自己的解題方法。而對于實(shí)驗操做主要是牢記三點(diǎn)：1、明確實(shí)驗目的；2、在掌握實(shí)驗步驟的基礎上規范操作；3、注重細節，養成良好的實(shí)驗習慣。
總之，在學(xué)習態(tài)度端正的基礎上，再掌握一定的方法，定會(huì )學(xué)好生物并取得較好成績(jì)。
基本知識的學(xué)習
一、掌握基本知識要點(diǎn)
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律，既所謂先記憶，后理解。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上。這時(shí)要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系(因為生物個(gè)體或群體都是內部相互聯(lián)系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1.聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí)，更要想到保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經(jīng)濟建設服務(wù)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
三、正確的記憶方法
1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5.衍射記憶法。以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
四、正確的思維方法
在生物學(xué)學(xué)習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1.分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì )見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析，又會(huì )只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2.比較和歸類(lèi)的方法。比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類(lèi)是按照一定的標準，把知識進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習中常采用兩種歸類(lèi)法：一是科學(xué)歸類(lèi)法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi);二是實(shí)用歸類(lèi)法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。
3.系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識。
4.抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
五、生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
1.生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)。生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
2.結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
3.生物的整體性觀(guān)點(diǎn)。系統論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)。生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)�；緝热菔巧锱c環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統一整體。
課前課后的知識想法
生物是一門(mén)實(shí)用性強的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀(guān)點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1、課前
這是了解將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2、 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書(shū)的規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應當是上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號，在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結，可以更進(jìn)一步的加深。
思想上
首先從思想上重視，就是“端正思想、轉變觀(guān)念、樹(shù)立信心、積極做好準備”；其次要注意的調整。從上應該注意哪些問(wèn)題呢？
一、學(xué)習重在理解
學(xué)的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來(lái)的，具有嚴密的邏輯性，各章節內容之間 初中物理，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們在學(xué)習這些知識的過(guò)程中，不能滿(mǎn)足于單純的，而是要深入理解，融會(huì )貫通。對所學(xué)知識進(jìn)行精加工，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使之條理化、結構化。同時(shí)還要善于思考，讓自己象科學(xué)家一樣主動(dòng)參與到發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，并從中獲取知識、發(fā)展技能、培養綜合。
需要注意的是，我們應該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律。比如右圖所示人體呼吸時(shí)胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結構圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動(dòng)，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時(shí)的狀態(tài)，B圖則是呼氣時(shí)的狀態(tài)。
呼吸運動(dòng)是很多同學(xué)感覺(jué)最難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時(shí)吸氣，簡(jiǎn)稱(chēng)“吸收”，呼吸肌舒張時(shí)呼氣，簡(jiǎn)稱(chēng)“舒呼”，是“疏忽”的諧音�，F在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。
二、重視教學(xué)，學(xué)會(huì )
課堂是獲取知識的主要場(chǎng)所，聽(tīng)課積極性及其的高低直接影響學(xué)習的效果。聽(tīng)課并不是被動(dòng)地接受信息，而是情、聽(tīng)、想、問(wèn)、記等相結合，主動(dòng)地探求知識�！扒椤本褪且笊险n時(shí)要精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，具有強烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“聽(tīng)”就是要集中精力，全神貫注地跟著(zhù)的思路走，務(wù)必把講的內容聽(tīng)清楚。
具體做法有：
第一：老師在講的時(shí)候，你的眼睛一定要盯著(zhù)老師。
因為生物課中多用課件，如果你不看著(zhù)老師，看不到老師指的位置，你怎么會(huì )知道老師講的是什么？聽(tīng)和說(shuō)的就會(huì )脫節。嚴重的還會(huì )出錯，影響到聽(tīng)課的效率。還有一個(gè)問(wèn)題，只有你認真盯著(zhù)老師，你就會(huì )發(fā)現老師是講給你自己聽(tīng)的。
第二、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
在聽(tīng)的過(guò)程中將書(shū)本中的文字變成形象具體的畫(huà)面或圖表，在聽(tīng)的過(guò)程中把要理解的文字跟具體的事物或結構結合起來(lái)，并對文字所描述的現象、結構、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問(wèn)題就在于問(wèn)題多，答案少。所以在聽(tīng)的過(guò)程中，你就要認真地勾畫(huà)，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標記，記筆記。學(xué)生適當記筆記，可以手腦并用，加強記憶效果，并可以為今后提供幫助。
記筆記應做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處、書(shū)上沒(méi)有的記；次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書(shū)上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上，有時(shí)還可以用符號，如黑點(diǎn)、直線(xiàn)、箭頭、三角、驚嘆號、問(wèn)號等，標記在課本上。
如果聽(tīng)課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師的思路聽(tīng)課，避免老師講授的內容無(wú)法理解，課后補充記錄。
第三：在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師講課的語(yǔ)調和節奏。
比如：對某些重點(diǎn)知識老師可能會(huì )加重語(yǔ)氣，或重復敘述；對某些內容可能采取疑問(wèn)的口氣，引導學(xué)生生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學(xué)生去推導或總結；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”。
三、學(xué)會(huì )識圖和用圖
圖文并茂，以圖代文，是生物學(xué)科新教材的一大特點(diǎn)，教材中凡重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而很多學(xué)生面對栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”，而不會(huì )弄懂圖的內涵，對圖的理解能力、信息應用能力等相對較低。
生物學(xué)圖具有形象，直觀(guān)的一面，又具有概括濃縮知識的一面，使學(xué)生對生物學(xué)圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學(xué)中要對生物學(xué)圖進(jìn)行直接、全面的闡述的同時(shí)對圖進(jìn)行科學(xué)的分割，然后進(jìn)行細致地分析，將生物學(xué)原理具體化，使學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學(xué)生可以全面而深刻地領(lǐng)會(huì )和掌握生物學(xué)圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學(xué)知識，完善學(xué)生的認識結構。較好地發(fā)展了學(xué)生的能力，避免了學(xué)生不求甚解、膚淺認識現象的發(fā)生，從而達到準確理解圖的內涵，掌握正確結論的教學(xué)目的。
向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個(gè)圖形的組合，一是外界氣體進(jìn)出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細胞與血液之間的氣體交換。三個(gè)部分分別學(xué)習以后在進(jìn)行綜合，這樣容易理解。
通過(guò)此圖我們還可以將所學(xué)知識穿起來(lái)。比如此圖還可以想到以下的知識點(diǎn)：外界環(huán)境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運動(dòng)實(shí)現的，呼吸運動(dòng)是依靠呼吸�。ɡ唛g肌和膈�。┑氖湛s和舒張完成的；肺泡內的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴散進(jìn)入血液，而血液內的二氧化碳擴散進(jìn)入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動(dòng)脈血；血紅蛋白與氧結合的部位是在肺泡周?chē)拿氀�，與氧分離的部位是組織周?chē)拿氀芴�；氧是由紅細胞運輸的，二氧化碳是有血漿運輸的；通過(guò)組織里的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細胞內的二氧化碳總是最多的，因為組織細胞不斷地進(jìn)行著(zhù)氧化分解有機物，消耗著(zhù)氧產(chǎn)生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環(huán)節出現了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運輸環(huán)節發(fā)生了障礙；還應該想到肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些，毛細血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)有哪些等等一系列問(wèn)題，這樣幾乎將第二章的重點(diǎn)知識全部串聯(lián)在了一起，便于記憶和理解。
四、做好課后的復習整理
要學(xué)好生物課，課后的及時(shí)復習鞏固也是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。下課后應及時(shí)對照教材對課堂筆記進(jìn)行梳理、補充、拓展，還可以對書(shū)中的插圖加以注釋、比較、遷移，將不同的知識內容用各種不同形式（文字、圖形、曲線(xiàn)、表格等）加以整理。這個(gè)過(guò)程可加深理解、記憶，并能將知識轉化為能力。
五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習生物學(xué)知識時(shí)應該注意理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會(huì )價(jià)值，學(xué)會(huì )用所學(xué)的生物學(xué)知識指導我們的日常生活和學(xué)習，解釋一些現象，解決一些問(wèn)題。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經(jīng)濟建設服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
八年級生物復習資料之血管結構
【—八年級生物之血管結構】，血管是指血液流過(guò)的一系列管道。人體除角膜、毛發(fā)、指（趾）甲、牙質(zhì)及上皮等處外，血管遍布全身。按血管的構造功能不同，分為動(dòng)脈、靜脈和毛細血管三種。
主動(dòng)脈和大動(dòng)脈的管壁較厚，含有豐富的彈性纖維，具有可擴張性和彈性。左心室射血時(shí)，動(dòng)脈內的壓力升高，一方面推動(dòng)動(dòng)脈內的血液向前流動(dòng)；另一方面，使主動(dòng)脈和大動(dòng)脈被動(dòng)擴張，容積增大。
左心室不再射血，后主動(dòng)脈瓣關(guān)閉，但擴張的主動(dòng)脈和大動(dòng)脈可以發(fā)生彈性回縮，把在射血期多容納的那部分血液繼續向外周方向推動(dòng)，故主動(dòng)脈和大動(dòng)脈具有可擴張性和彈性作用 初中英語(yǔ)，可以將左心室收縮時(shí)產(chǎn)生的能量、暫時(shí)以勢能的形式貯存，故它們被稱(chēng)為彈性貯器血管。隨著(zhù)動(dòng)脈分支變細，管壁逐漸變薄，彈性纖維逐漸減少，而平滑肌的成分逐漸增多。
小動(dòng)脈和微動(dòng)脈口徑較小，且管壁又含有豐富的平滑肌，通過(guò)平滑肌的舒縮活動(dòng)很容易使血管口徑發(fā)生改變，從而改變血流的阻力。血液在血管系統中流動(dòng)時(shí)所受到的總的阻力，大部分發(fā)生在小動(dòng)脈，特別是微動(dòng)脈。因此，稱(chēng)它們?yōu)樽枇ρ堋?/p>
小動(dòng)脈和微動(dòng)脈收縮和舒張，可顯著(zhù)地影響器官和組織中的血流量。正常血壓的維持在一定程度上取決于外周血管小動(dòng)脈和微動(dòng)脈對血流產(chǎn)生的阻力，即外周阻力。
在各類(lèi)血管中，毛細血管的口徑最小，數量最多，總的橫截面積最大，血流速度最慢，管壁最薄，僅由單層內皮細胞和基膜組成，通透性很好，有利于血液與組織進(jìn)行物質(zhì)交換，故毛細血管被稱(chēng)為交換血管。毛細血管匯合成微靜脈，管壁又逐漸出現平滑肌。到小靜脈，管壁已有完整平滑肌層．微靜脈和小靜脈的平滑肌舒縮，同樣可以改變血管的口徑和血流的阻力。
總結：故將它們稱(chēng)為毛細血管后阻力血管。靜脈和相應的動(dòng)脈相比，數量大，口徑大，管壁薄，易擴張。通常安靜時(shí)，靜脈內容納60-70%的循環(huán)血量，故又叫容量血管。
初中生物學(xué)習資料：運動(dòng)的行為
1.運動(dòng)的行為可分為覓食行為，斗爭行為，防御行為 初中歷史，繁殖行為，社群行為
2.動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和后天性行為兩大類(lèi)
�、傧忍煨孕袨槭莿�(dòng)物的一種本能，是生來(lái)就具有的，有遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
�、诤筇煨孕袨槭莿�(dòng)物在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用有生活經(jīng)驗和學(xué)習獲得，又稱(chēng)學(xué)習行為。
3.動(dòng)物行為的共同點(diǎn)：①無(wú)論哪一種行為都是一個(gè)運動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 ②動(dòng)物的各種行為都是與其生活環(huán)境相適應的，對動(dòng)物的生存和種族延續有重要作用。 ③每種動(dòng)物行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物的遺傳基因、神經(jīng)系統、內分泌系統和運動(dòng)系統互相作用的成果。
初一生物上冊知識點(diǎn)之植物營(yíng)養元素
【—初一生物上冊之植物營(yíng)養元素】，所謂植物必需營(yíng)養元素，是指對植物來(lái)講生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中不可缺少的。如果缺少了，植物就不能完成其生長(cháng)周期（由種子萌發(fā)經(jīng)生長(cháng)、發(fā)育到最后結出種子）。
1939年美國兩位植物生理學(xué)家提出了鑒定必須營(yíng)養元素的三條標準。這三條標準是：
�、賹χ参锊还┙o這種元素，便不能完成其生活周期（或稱(chēng)為生命循環(huán)）。
�、谶@種元素在植物生長(cháng)中的作用，沒(méi)有別的元素可以代替。
�、圻@種元素對植物起直接營(yíng)養作用，而不是間接改善環(huán)境的作用 中考。
依據上述標準科學(xué)家確定植物必需的營(yíng)養元素有16個(gè)，它們是：碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、硼、錳、銅、鋅、鉬、氯。
總結：由于這些元素在植物體內含量差別較大，人們把這16種元素分成兩部分為：大量元素和微量元素。植物的必需營(yíng)養元素。
初中生物學(xué)習方法：植物的光合作用
1.海爾蒙特的實(shí)驗,你得出了什么結論?
2.“探究陽(yáng)光與有機物關(guān)系”的實(shí)驗步驟可分為幾步？每步可簡(jiǎn)單的概括為哪幾個(gè)字？
3. 在這幾步操作中，如有你不太理解的做法，做上記號（小組合作時(shí)同伴互助解決）。
實(shí)驗步驟
1．把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜
2．用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，然后移到陽(yáng)光下照射。
3．幾小時(shí)以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
5．用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養皿里，向葉片滴加碘液。
6．稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀(guān)察葉色發(fā)生了什么變化。
記憶技巧
熟記生命科學(xué)基礎知識：初中生物學(xué)習是基礎知識的階段，學(xué)生應該熟記種類(lèi)和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學(xué)中的化學(xué)元素等基本知識。
運用多媒體資源：學(xué)生可以通過(guò)使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報告等）對復雜生物學(xué)概念進(jìn)行理解和記憶。在掌握基礎知識的同時(shí)，可以使用多媒體資源提高生物學(xué)實(shí)驗設計和實(shí)驗分析能力。
多練習記憶技巧：生物學(xué)習需要大量的記憶，規律化的課程學(xué)習安排和記憶技巧練習可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯(lián)想、分類(lèi)、重復等。
講解和筆記的相輔相成：生物學(xué)習過(guò)程中，除了掌握基礎知識和運用多媒體資源外，學(xué)生還應該注重聽(tīng)講解和簡(jiǎn)潔筆記的整理和應用練習。因為筆記會(huì )幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對性的復習。
對比實(shí)驗研究：實(shí)驗是生物學(xué)習的重要方面，學(xué)生應該注重實(shí)驗的具體操作和研究方法，并比較不同實(shí)驗的設計和效果，找出實(shí)驗的問(wèn)題和解決方案。
綜上所述，初中生物學(xué)習方法需要注重基礎知識和記憶技巧，多運用多媒體資源和實(shí)驗技巧，注重時(shí)常練習，培養興趣和問(wèn)問(wèn)題的能力。通過(guò)深入系統地學(xué)習和實(shí)踐，初中生可以掌握生命科學(xué)的基本知識和方法，并在以后的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展中受益。
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