英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )集錦15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )1
9月28,29,30日，我參加了在郯城美澳學(xué)校舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì )，作為一名農村小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加市里給我們提供的這次培訓機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、提高自己的基本功
這些老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設計好都很完美。每一個(gè)環(huán)節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了
二、以話(huà)題為中心吸引學(xué)生注意力
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現他們的伯樂(lè )。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊藏的能量�？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現。如何調動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應該追求的。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘學(xué)生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問(wèn)，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話(huà)題中。房昀老師每一次的提問(wèn)都是以話(huà)題為中心的，而且她經(jīng)常將提問(wèn)的機會(huì )讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
三、讓學(xué)生充分融入課堂
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)�？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話(huà)題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機會(huì )。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)組合面，將一個(gè)很小的話(huà)題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機會(huì )。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敢于開(kāi)口表達自己的觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個(gè)班上的學(xué)習氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養有相當大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺(jué)到自己在專(zhuān)業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應不斷加強學(xué)習，爭取在專(zhuān)業(yè)技能上有較大的提高和長(cháng)足的發(fā)展。上課是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。
英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，在日常應用中面臨著(zhù)一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì )到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒(méi)有迫切的學(xué)習要求。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。講課教師們通過(guò)巧妙的設計，創(chuàng )設出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們在學(xué)習中掌握知識的同時(shí)體會(huì )到成功的喜悅，真正感受到“快樂(lè )英語(yǔ)”的魅力。此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )2
本次學(xué)習，名稱(chēng)是“xx市教育局‘現代教學(xué)創(chuàng )新與實(shí)踐’高中英語(yǔ)名教師高級研修班”，xxx市教科所的xxx老師領(lǐng)隊�？偣�50人參加了本次學(xué)習班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上，首先講話(huà)的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊老師——xx虹老師。
本次學(xué)習總共聽(tīng)了17位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8：30開(kāi)始上課，11：30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始，到5：30結束。專(zhuān)家們的講座，內容廣泛，有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì )上傳達。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì )。
體會(huì )之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認為，新課程下的教師角色應該是：
1、傳統的知識傳授者轉變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：
1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。
2、教師改變過(guò)于強調知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
同樣，教師應該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現在：
1、幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的有效途徑。
2、指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，發(fā)展元認知能力。
3、創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。也許，我們會(huì )問(wèn)，什么是“元認知能力”？
還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
體會(huì )之二：教材要“二次開(kāi)發(fā)”，要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀(guān)：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀(guān)，另一種叫“材料式”的教材觀(guān)。她認為，這兩種教材觀(guān)分別代表了傳統教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認為，“材料式”的教材觀(guān)更注重服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導向，更靈活，更有助于教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認為，通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”，能達到這樣幾個(gè)目的：
1、適應情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；
2、彌補教材的內在缺失；
3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價(jià)值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨特性和動(dòng)態(tài)性。
新課程倡導教師創(chuàng )造性地和個(gè)性化地運用教材，賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權利，拓展了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和空間，也使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有了合法的土壤。教師對教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著(zhù)教師不再是外部課程的被動(dòng)消費者，而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過(guò)分依賴(lài)和崇拜，積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，應對教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀(guān)念層面，而且也應該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著(zhù)自己的課程知識，創(chuàng )造著(zhù)新的課程經(jīng)驗，成為自己專(zhuān)業(yè)生活的主人。
體會(huì )之三：教學(xué)設計應以問(wèn)題為基礎
華東師大心理學(xué)院的龐維國教授認為：教學(xué)設計應該以問(wèn)題為基礎。因為基于問(wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習是以學(xué)生為中心的；同時(shí)，學(xué)習發(fā)生在小組中；教師是學(xué)習的輔助者或引導者；通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生獲得知識和解決問(wèn)題的技能；學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習獲得新信息，又通過(guò)分析和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習能力。
龐教授認為，問(wèn)題的功能設計有大致有五種，分別是：
1、用于引發(fā)學(xué)習興趣的問(wèn)題（problem—initiated learning）；
2、用于引導學(xué)生的深入思考的問(wèn)題（problem—assisted learning）；
3、用于檢驗所學(xué)內容的掌握情況的問(wèn)題（problem—solving learning）
4、引導遷移、應用的問(wèn)題（task—based learning）；
5、用于激發(fā)生成、創(chuàng )新的問(wèn)題（problem—based discovery learning）。
他認為，基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須體現出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：
1）真實(shí)的問(wèn)題情境；
2）學(xué)生的自主探究；
3）合作討論；
4）教師點(diǎn)撥；
5）技能的應用。
他認為，基于問(wèn)題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養學(xué)生的探究能力；訓練學(xué)生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng )造性的思維成果；活躍課堂氣氛。
龐教授認為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問(wèn)題的能力弱，創(chuàng )新思維能力弱，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題基礎的教學(xué)設計是有很大的關(guān)系的。
體會(huì )之四：要真正讓家常課“有效”起來(lái)
李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開(kāi)課相當于宴會(huì )大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì )大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì )生病，還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長(cháng)，學(xué)生也在成長(cháng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
�。ㄒ唬┳プ∫粋�(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認為，一堂好課沒(méi)有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”——一堂好課應是一堂有意義的課。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”——一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱(chēng)得上是充實(shí)的課，有內容的課。
3、“豐實(shí)” ——一堂好課應該是有生成性的課。即一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱(chēng)為豐實(shí)的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實(shí)”——一堂好課應該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱(chēng)為平實(shí)的課。要淡化公開(kāi)課，多上研討課，不管誰(shuí)在聽(tīng)課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。
5、“真實(shí)”——做到了以上幾點(diǎn)，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標。
�。ǘ├斫庖粋�(gè)關(guān)鍵詞：“有效”
總的來(lái)說(shuō)，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達到教學(xué)目標；二是“有效果”，就是學(xué)生能夠發(fā)展；三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō)，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數明星學(xué)生；二是“廣效”，視野要寬廣；三是“遠效”，成效能持續長(cháng)遠；四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生；五是“強效”，關(guān)注興趣和需要；六是“準效”，準確解讀教材和學(xué)生；七是“速效”，直接對準目標；八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系，我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō)：年輕的周老師問(wèn)同學(xué)們：世界上有著(zhù)名的四大宮殿，是哪四個(gè)？學(xué)生不知道，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮，其他都不知道，這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞，說(shuō)還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個(gè)男生知道自己闖了禍，很緊張�？粗芾蠋熢趺刺幚恚叩綄W(xué)生面前，摸著(zhù)他的腦袋說(shuō)：“你說(shuō)得對。理由是－－因為子宮的確是人類(lèi)最偉大的宮殿。同學(xué)們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿(mǎn)對媽媽的尊敬。當然，這節課談的是建筑上的宮殿，你的問(wèn)題，留在生物課上討論�！敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛(ài)的教育。
�。ㄈ┧伎既齻�(gè)問(wèn)題：教什么？怎么教？教到什么程度？
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì )的和懂的不教，只教不會(huì )不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì )的，或者教了之后會(huì )更有進(jìn)步和發(fā)展的；三是，你現在教了，學(xué)生也不會(huì )也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認為，名師就像參天大樹(shù)，樹(shù)上會(huì )開(kāi)花結果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì )枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認為，要根據課程標準的要求，結合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
�。ㄋ模┍仨毭鞔_“五個(gè)點(diǎn)”，就是：知識訓練點(diǎn)，能力培養點(diǎn)，方法習得點(diǎn)，習慣養成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒(méi)有？發(fā)展了沒(méi)有？
二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣？
三是看有無(wú)生長(cháng)感。要想使教學(xué)具有生長(cháng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰；找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)；找到提升點(diǎn)，在原有基礎上進(jìn)行提升�！安簧L(cháng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(cháng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(cháng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(cháng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習的部分心得體會(huì )。在上海18天，我聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座（展示）。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽(tīng)報告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思，總能找到好辦法。
最后，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學(xué)會(huì )愛(ài)自己。借用李政濤教授的話(huà)說(shuō)：愛(ài)自己，就要栽培自己！我們每個(gè)人都應該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會(huì )擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應該是現實(shí)的理想主義者！這樣的人，他不會(huì )逃避現實(shí)、不會(huì )回避現實(shí)，而是扎根于現實(shí)，讓理想變得更實(shí)在！這樣的人，從不屈從于現實(shí)、從不抱怨現實(shí)，而是想方設法讓現實(shí)變得更美好！
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年x月x日我有幸去xx高中聽(tīng)課學(xué)習。首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了xx教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。以下是我從這次聽(tīng)課中得出的收獲。
一、情景
這節英語(yǔ)復習課采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
二、知識
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規則。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片，多媒體采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
三、交際
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的交際的能力。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )4
我有幸能參加縣組織的中小學(xué)骨干教師培養對象的培訓研修項目。在為期x年的培訓和研修中，在這里聆聽(tīng)到x局長(cháng)及進(jìn)修學(xué)校老師的精彩講座，又認識了導員x老師和各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干老師，與他們暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習生活，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、對自我的重新認識
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識
1、通過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)
創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信。在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
三、實(shí)現學(xué)習方式的變革，倡導積極的相互依賴(lài)
現在的英語(yǔ)教學(xué)必須轉變以往那種“教師教為主體”的現象，必須養成學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的相互依賴(lài)意識，把學(xué)生內部存在的競爭意識轉化為合作意識；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識的共享，以達到知識與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時(shí)的注意學(xué)生的學(xué)習欲望，增強他們對學(xué)習欲望的培養。讓他們主動(dòng)探討知識的深層面，培養他們對深層知識的理解，激發(fā)他們勇于探索知識的能力和勇于創(chuàng )新的意識。還必須認同每一位學(xué)生，要認識到每一位學(xué)生的長(cháng)處，并及時(shí)地發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習與其學(xué)習方式有著(zhù)密不可分的關(guān)系。如何指導學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負的一項重要任務(wù)，也是我們的職責所在。
總之，通過(guò)這近乎x天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外，在參加工作十多年后，自己又當了一回學(xué)生，感到當好學(xué)生真的挺不容易，無(wú)論聽(tīng)課還是聽(tīng)講座，要認真地對待每個(gè)問(wèn)題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進(jìn)自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉。將心比心，相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問(wèn)、練習、測試，學(xué)習壓力真的很重，況且他們還是個(gè)孩子。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，樂(lè )有所獲？如何真正提高課堂實(shí)效，把問(wèn)題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個(gè)真正有心的教師，這是真正熱愛(ài)學(xué)生的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)。我相信，只有終身學(xué)習，才是教師成長(cháng)的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學(xué)習，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花；做一名政治素質(zhì)過(guò)硬、教育教學(xué)水平高的現代英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )5
10月21日，我與語(yǔ)文組王樹(shù)瑞老師和數學(xué)組連敏老師有幸在袁校長(cháng)的帶領(lǐng)下參加了第三屆名師論壇暨全國中學(xué)語(yǔ)，數，英“同課異構”展示會(huì )，活動(dòng)雖然只有短短兩天半時(shí)間，而對于我卻是開(kāi)闊了眼界，提升了專(zhuān)業(yè)理論水平，并對對英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。
在學(xué)習期間我很幸運地聽(tīng)到了，被稱(chēng)為“穿西服的孔子”魏書(shū)生老師做的報告，“做最優(yōu)秀的教師”，他倡導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè )。在工作中身體要保持放松;心理上要保持安靜，時(shí)刻抵制外界的誘惑;呼吸要均勻，使自己保持放松的心態(tài);心情要舒暢、快樂(lè )，享受到生活的快樂(lè )，時(shí)刻做好自己的本職工作，守護好自己的心田。另外還有魯茂盛校長(cháng)的“講學(xué)稿帶來(lái)的奇跡”，劉金玉校長(cháng)的“先學(xué)后教，當堂訓練，教學(xué)模式”等等，并且在23日上午，聽(tīng)了三節不同風(fēng)格的英語(yǔ)課，其中給我震撼最大的是洋思中學(xué)的殷桂霞老師，在她這堂課中，我看到的不是某些公開(kāi)課中的花架子，更多是孩子們在緊張有序的課堂中真正學(xué)到的知識。
整節課充分體現了他們的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當堂訓練。學(xué)生當堂做到了讀、思、練結合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
首先，殷老師先展示出新課的學(xué)習目標，目的是讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求，使學(xué)生一開(kāi)始就明白自己的學(xué)習目標和學(xué)習方向，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)圍繞目標探索追求。接下來(lái)出示自學(xué)指導，幻燈片出示課文的新單詞，這些單詞都帶有音標，用一分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀新課的單詞，老師糾正學(xué)生的發(fā)音，這環(huán)節最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。學(xué)生做對了，老師就不再教了。若錯了，引導分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。也起到了相當好的一種效果。接著(zhù)引入新課教學(xué)，當堂訓練，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從中發(fā)現學(xué)生的不足，做的不好的學(xué)生也會(huì )受到老師的鼓勵，增加學(xué)生的學(xué)習信心。課堂練習不少于15分鐘，現場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生是否都達到的這一課的學(xué)習目標。最后是作業(yè)，分為必做題和選做題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都根據自己的學(xué)習水平來(lái)鞏固所學(xué)的內容。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師應盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這幾堂課，我開(kāi)闊了視野，看到了自己的很多不足，需要學(xué)習的東西有太多太多。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?等等，我相信通過(guò)今后的不斷努力，持之以恒，堅持向自己心中的目標奮斗，一定能夠有很大的突破。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )6
學(xué)校給我提供外出學(xué)習的機會(huì )，讓我能工作學(xué)習結合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。6月17日，我有幸到省教育學(xué)院參加了《20xx年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示會(huì )》，為期三天，聆聽(tīng)了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示，對我觸動(dòng)很大，感受頗多：
一、思索之一：深入挖掘新教材內涵，成功的課堂教學(xué)，要有學(xué)生的主動(dòng)參與。
觀(guān)察現象——提出問(wèn)題——查找資料——設計調查研究方案——實(shí)驗證明——運用各種手段搜集分析數據——得出答案、解釋。這幾個(gè)步驟，是科學(xué)課的一般模式。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
新科學(xué)教材(教科版)非常重視把學(xué)生當作學(xué)習的主體，有機的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近，并且以單元研究的形式出現�？梢钥吹矫總�(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題，主題下面又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構建了符合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養框架。
二、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠面對。
在新的《科學(xué)》課程標準中特別提到：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習中所表現出來(lái)的個(gè)別差異，……這需要教師注意觀(guān)察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì )彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲�？茖W(xué)課教師對學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)是什么呢?不是你應該怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你愿意去做的話(huà)，就……”我覺(jué)得很有啟示，這樣的話(huà)包含著(zhù)對學(xué)生的尊重和愛(ài)。我們的科學(xué)課應該多一些關(guān)懷，少一些指令。要運用教學(xué)相長(cháng)，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識的傳授者，而應當把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新“發(fā)現”科學(xué)真理的過(guò)程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應該是只有投入的探究，而沒(méi)有思想的枷鎖，充滿(mǎn)“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺匯報時(shí)，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學(xué)生忘記教師的存在，把專(zhuān)注的思想用于互相探究上面。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行有效爭辯�！拔蚁胫赖氖恰薄拔掖蛩氵@樣來(lái)做……”“對他說(shuō)的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見(jiàn)，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價(jià)值”的語(yǔ)言就是我們最希望聽(tīng)到的聲音。
三、思索之三：改變評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
以往的評價(jià)以知識性為主的總結性評價(jià)為主，往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評價(jià)。而現在新科學(xué)課程的評價(jià)體系強調學(xué)生對過(guò)程的參與，主要是發(fā)揮評價(jià)的調控與改進(jìn)功能，并在進(jìn)行過(guò)程中不斷調控，最終實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。例如盤(pán)錦市的高峰老師介紹的評價(jià)方法：1、個(gè)人評價(jià)。要用符合本學(xué)科的評價(jià)語(yǔ)言，如：你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng )意……2、小組評價(jià)：(心得體會(huì ) )采取互評的方式，充分提高學(xué)生的參與性。3、班級發(fā)放表?yè)P卡。在教學(xué)中多樣化的評價(jià)方法可以參考教材的建議，也可以借鑒其他教師成功的經(jīng)驗，也可以由自己、甚至是學(xué)生來(lái)制定，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養的評價(jià)方法都應得到運用。用新的教育理念來(lái)指導新科學(xué)的評價(jià)體系，才能達到科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)的主要目的，那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習，最終實(shí)現提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養的課程宗旨。
四、思索之四：加強課后反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。
第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著(zhù)“內傷�！�
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學(xué)環(huán)節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”，一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問(wèn)題對答如流。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊，但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間?小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式?討論是否富有成效?有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化?學(xué)生的創(chuàng )造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無(wú)情剖析，并對癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。
第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”
有的探究性學(xué)習只表現在問(wèn)題的探究上，只要教師拋出一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要;待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正心到神到力到?是否真正學(xué)會(huì )了應該學(xué)會(huì )的方法、技能、知識?就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異，甚至會(huì )剝奪部分學(xué)生的獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權利。那么到底解決了多少“疑難病癥”?又有多少學(xué)生真正參與、體驗了學(xué)習的快樂(lè )、獲得心智的發(fā)展呢?
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個(gè)人的不懈努力。在今后的工作過(guò)程中，我會(huì )虛心向有經(jīng)驗的老師請教，利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自己的大腦。此次的聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)非常的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動(dòng)。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )7
今年我有幸參加了新津為民學(xué)校初中英語(yǔ)的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)這兩天的學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了其他地方出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，這里面有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認識：
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng )設情景導入新課并充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興1
趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度，在保證學(xué)生積極性的基礎上，有效的引導了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，取得了良好的課堂效果。而且是讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)。組長(cháng)要幫助組內的成員去學(xué)習，解決其他組員不能解決的問(wèn)題。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀(guān)教具，培養學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導學(xué)生實(shí)踐；真誠實(shí)效的輔導，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導；現代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。
多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。強調組內的活動(dòng)一定要大家共同參與討論，大家互幫互助。
三、注重課堂滲透德育教育。
我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，Verygood.Wonderful.Excellent.Great.等激勵性語(yǔ)言，表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結束時(shí)利用作業(yè)、調查報告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內容，效果突出明顯。
這次聽(tīng)課，我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的，得到的啟示也有很多，讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái)，我會(huì )將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進(jìn)步！同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )8
4月15日,我有幸參加了在秦皇島舉行的“河北省小學(xué)英語(yǔ)青年教師基本功大賽”的觀(guān)摩活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報告和十位優(yōu)秀教師的課程，授課教師們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現了新課程理念，注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習，我覺(jué)得自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認識和體會(huì )，下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
4月15日上午9點(diǎn)30所有聽(tīng)課的教師聆聽(tīng)講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì )場(chǎng)上座無(wú)虛席。講座的主體是“英語(yǔ)自然拼讀法”。講座的形式活潑生動(dòng)，準備相當充分，有大量的資料可供參考。Craig的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的不僅讓遠道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。對小學(xué)英語(yǔ)教育的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng )設符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行語(yǔ)音拼讀教學(xué)給我留下了深刻印象。我們在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設情景，引導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng )設的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作中，有些的做法值得我們借鑒。提倡小組互助學(xué)習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，老師頗為省心。
“親其師，信其道�！碧貏e關(guān)注學(xué)生的感受�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻�；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情是會(huì )不由自主的出現的。聽(tīng)了李老師的報告，我對于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我.
4月15日上午衡水市育才街小學(xué)郭政仙老師的課，給我留下了深刻的印象。郭老師上課的內容為三年級下冊L(fǎng)esson11Whatdotheyeat?我覺(jué)得郭老師的這節課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節課真正做到了注重學(xué)生對于所學(xué)知識在日常生活中的靈活運用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)郭老師拓展環(huán)節的設計非常的逼真形象，我相信郭老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)交際，而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )9
今年我有幸參加了xx市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這x天半的學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認識：
一、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀(guān)教具，培養學(xué)生的興趣；
逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導學(xué)生實(shí)踐；真誠實(shí)效的輔導，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導；現代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
二、注重課堂滲透德育教育
我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，great等激勵性語(yǔ)言，表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結束時(shí)利用作業(yè)、調查報告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內容，效果突出明顯。
三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課，我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的，得到的啟示也有很多，讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái)，我會(huì )將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進(jìn)步！
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )10
9月30日，我參加了在莒縣舉行的全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
9月30日上午，來(lái)自一小的荊衛娜老師關(guān)于“立足教學(xué)實(shí)情，打造實(shí)效課堂愛(ài)心與耐心”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。荊老師從各個(gè)方面介紹如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)激情，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從要有愛(ài)心、耐心等方面培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習，我對于荊老師不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞，不借助音標，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞，最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀，會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自城陽(yáng)二小的唐文青老師為我們上了一堂精彩的五年級上冊的M3U1Wheredidyougo?更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。唐老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十
年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。唐文青老師課堂上的收放自如，張馳有度，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。唐文青老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽，是因為她先通過(guò)歌曲極大地調動(dòng)了學(xué)生的'積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
一中午的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航,通過(guò)參加這次研討會(huì )，我對課堂教學(xué)有了更深的理解。感謝學(xué)校為我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )把所學(xué)慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平�；貓髮W(xué)校對我們的培養!
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )11
大會(huì )分為三個(gè)部分：專(zhuān)家報告，優(yōu)秀課展評，基本功大賽與教學(xué)研討。通過(guò)三天的觀(guān)摩與研討，一方面使我從意識與觀(guān)念上有了一些轉變，另一方面通過(guò)比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距，下面我就從三個(gè)方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、從專(zhuān)家報告中受到的啟示
本次會(huì )議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語(yǔ)輔導報創(chuàng )始人包天仁教授、國家外語(yǔ)教學(xué)研究中心副主任等做專(zhuān)題報告，他們分別從小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和任務(wù)等方面做了專(zhuān)題報告。
催剛教授在分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀中指出，基礎教育各學(xué)科中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為薄弱，而其中語(yǔ)音教學(xué)最為人們忽視，原因一方面是語(yǔ)音教學(xué)意識不強，另一方面是受教師自身語(yǔ)音知識和素質(zhì)限制。崔教授對為什么要在小學(xué)階段重視語(yǔ)音教學(xué)做了具體的闡述，還指出了小學(xué)英語(yǔ)教師應該給學(xué)生系統教授哪些語(yǔ)音知識、培養哪些語(yǔ)音技能，此外還結合中國小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)介紹了一些語(yǔ)音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語(yǔ)的音圖教學(xué)法有很多相同之處，我們應該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢，利用好、保留好福尼斯英語(yǔ)教學(xué)中好的方法，為我校探索和實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)服務(wù)。
包天仁教授從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題出發(fā)，分析和闡述了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求。他從八個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題，針對以上問(wèn)題提出了課堂教學(xué)要注意的事項和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語(yǔ)教學(xué)法，要求教師在課堂上必須是直接的、公開(kāi)的、顯性的傳授知識，反對交際法中以聽(tīng)說(shuō)為主、不重視語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)音語(yǔ)法知識的體驗式學(xué)習，強調技能的基礎是知識的習得。包教授報告中的一些英語(yǔ)教學(xué)理念，使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué)，也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐，要不斷的學(xué)習和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。
二、從專(zhuān)家點(diǎn)評中得到的信息
本次會(huì )議比賽中，由來(lái)自全國各省市的教研員、一線(xiàn)優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)評，在對三十幾節參賽課的點(diǎn)評中，各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個(gè)方面：
一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而不是學(xué)習結果，即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習的、怎樣學(xué)會(huì )的，教師是如何引導學(xué)生學(xué)習、練習、消化和應用的；
二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略的培養，在不同的課型和教學(xué)模式中，教師是如何培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習策略的，有沒(méi)有引導學(xué)生的細節和步驟；
三是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習，在教學(xué)的過(guò)程中教師是否注重語(yǔ)音知識和技能的講解和培養；
四是注重課堂的實(shí)效性，主張英語(yǔ)課堂教學(xué)要平時(shí)、有效，而不是花哨、熱鬧。
三、從參賽課中尋找到的不足
本次會(huì )議中有10名教師進(jìn)行了優(yōu)秀課說(shuō)課展評，32名教師進(jìn)行了基本功比賽。通過(guò)認真聽(tīng)課和分析，我發(fā)現自己存在的不足還很多，主要有以下兩個(gè)方面：
一是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言系統性知識，要加強對英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法等方面的系統性學(xué)習，只有全面的、有體系的掌握知識，才能準確的把握教學(xué)的目標，才能站在學(xué)生終生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的角度去思考小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習；
二是對先進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論了解不夠，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中立足自己的課堂，只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法，沒(méi)有積極的通過(guò)各種信息渠道去獲得最新的、先進(jìn)的理念來(lái)引導自己的教學(xué)。
以上是我本次外出學(xué)習的一些心得體會(huì )，我將與全組成員繼續進(jìn)行研討與反思，加強學(xué)習，積極改進(jìn)。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )12
4月21日有幸在學(xué)校張校長(cháng)的帶領(lǐng)下到徐州參加了全國中青年教師多種風(fēng)格展示課，講課的地點(diǎn)在鼓樓小學(xué)，這是一所建校時(shí)間短但是取得很多成績(jì)的年輕學(xué)校。整個(gè)校園彌漫著(zhù)一種輕松愉快的氛圍，我們身處其中，開(kāi)始了一天的聽(tīng)課。通過(guò)本次外出教育培訓，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會(huì )到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習的地方，收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，這些差距有語(yǔ)文素養方面的，有教學(xué)經(jīng)驗方面的，也有備課的技巧方面的。通過(guò)聽(tīng)了八位名師的教學(xué)，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認識：
第一，我們現在所教的語(yǔ)文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉型，正在改革中創(chuàng )新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們在教學(xué)的過(guò)程中教的應該是課文的留白，教的應該是學(xué)生不明白的地方，教師所要做的就是深入解讀文本，然后設計情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中應該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
第二，語(yǔ)文課堂應該是簡(jiǎn)單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章，教師對文本的把握特別到位，整節課就學(xué)了了聯(lián)想的寫(xiě)法和對課文的感悟，針對這兩個(gè)問(wèn)題，教師設計的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，就是皮鞋匠對月光曲的感受，通過(guò)讀、配樂(lè )讀、教師師范讀、師生合作讀等多種方式讓學(xué)生體會(huì )到了月光曲中舒緩和緊張的復雜感受，而這些感受都是通過(guò)讓皮鞋匠想象的畫(huà)面來(lái)展現的，學(xué)生們明白了聯(lián)想這種寫(xiě)作手法。整個(gè)課堂干凈但是深入。
第三，課堂教學(xué)設計要巧妙。課堂設計巧妙和繁瑣是兩回事。臨時(shí)前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點(diǎn)，教師設計了小練筆環(huán)節非常成功。原因就是教師設計了情景，當臨死前的嚴監生看見(jiàn)晚餐的飯桌上出現了一條魚(yú)會(huì )怎么樣呢?其中一個(gè)孩子寫(xiě)的是：他氣得要絕食。學(xué)生已經(jīng)對嚴監生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語(yǔ)中的動(dòng)詞的處理非常有趣，教師把所有的動(dòng)詞展示后，讓學(xué)生讀并且表演，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了詞語(yǔ)，還能在小練筆中運用這些動(dòng)詞。課堂效果很好。
第四，語(yǔ)文課堂應該有一定的梯度，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節應該是環(huán)環(huán)相扣的。伯牙絕弦這節課中，教師在課堂進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)，除了ABCC型的詞語(yǔ)。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲，其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時(shí)子期的話(huà)進(jìn)行了解讀，換詞。而用到的詞就是互動(dòng)環(huán)節的詞語(yǔ)。這種潤物無(wú)聲有梯度的課堂應該是每個(gè)教師所追求的。
總的來(lái)說(shuō)，一天的聽(tīng)課讓我學(xué)習了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì )認真總結，反思，在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導下，加強自己的語(yǔ)文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。
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20xx年11月8日,因龐老師有事，學(xué)校臨時(shí)安排我代替龐老師，去青云鎮中心小學(xué)參加臨沭縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)賞、體會(huì )一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀(guān)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大;但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現也是與時(shí)俱進(jìn)，體現學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現真是不可與日同比�？v觀(guān)各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節設計，意在提高、活躍課堂氣氛;有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內，高難度的完成課堂教學(xué)的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩打穩扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著(zhù)應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。也有一些青年教師臨場(chǎng)經(jīng)驗不足，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節也不是很純熟，導致課堂環(huán)節進(jìn)行的節節斑斑，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒(méi)有顯現出慌亂、急躁、前言不搭后語(yǔ)的手忙腳亂的尷尬場(chǎng)景，臨場(chǎng)發(fā)揮的技能也是讓我們稱(chēng)道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過(guò)對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì )對到達廣場(chǎng)的結果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊!
從他們身上可以看出良好的教學(xué)設計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜老師執教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi)。從中體現了一位身經(jīng)百戰、波瀾不驚、運籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類(lèi)的教學(xué)設計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應萬(wàn)變;同時(shí)向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗教訓;再根據自己班級學(xué)生的情況設計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿(mǎn)生機，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀(guān)以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和同事、領(lǐng)導贊譽(yù)的教師。
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在這次去xx中學(xué)學(xué)習后，我深刻的認識到了我們在學(xué)習方面和對導學(xué)案的使用中所出現的問(wèn)題。
在4月27日下午，我們乘車(chē)到達了xx中學(xué)，走進(jìn)學(xué)校時(shí)正是學(xué)生的晚自習時(shí)間，校園里十分的安靜。進(jìn)入xx中學(xué)的第一感受是：學(xué)校的墻壁上，宣傳欄中，樓梯上，教室黑板上，教室墻壁上處處以培養和發(fā)展學(xué)生為目標，硬朗大氣卻又不失樸實(shí)的學(xué)校寄語(yǔ)，都給人一種奮發(fā)向上的氣勢�！敖逃删臀磥�(lái)，知識改變命運�！边@樣樸實(shí)又同時(shí)富含哲理的語(yǔ)句，時(shí)刻都激勵著(zhù)學(xué)生勇往直前�！皩W(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把;學(xué)生不再是配角，而是活動(dòng)的主體;學(xué)生不再是書(shū)本的奴隸，而是渴求真理的主人;學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的機械，而是求索新知的行者”,在這個(gè)校園里的每一處都反映著(zhù)一切為學(xué)生的辦學(xué)思想。
在學(xué)校中心的教學(xué)樓上赫然屹立著(zhù)兩幅巨大的標語(yǔ)：“打造自主明校，引領(lǐng)教育方向�！碑斘覀冋苫鬄槭裁匆妹魈斓拿鞫皇浅擅拿麜r(shí)，xx中學(xué)的老師為我們做出了解答。他說(shuō)：“明校，不只為學(xué)生的當下負責，更要為學(xué)生的明天負責，做面向明天的教育�！懊餍！�，需要的不是名師，首先是“明師”，做明白的教育，上明白的課。明明白白的做人。正是源于這樣的思考，“打造自主明校，引領(lǐng)教育方向。這一追求被置于學(xué)校教學(xué)樓最醒目的位置。校長(cháng)希望每一位關(guān)注xx中學(xué)的人都能真正讀懂“名�！笔紫葢撌恰懊餍！�。
走進(jìn)教學(xué)樓內，在班級外的墻上張貼著(zhù)各類(lèi)教師，學(xué)生光榮榜。上下樓梯口在樓道內張貼有學(xué)生的各類(lèi)標語(yǔ)，標語(yǔ)都采用中英雙語(yǔ)的方式呈現，可見(jiàn)xx中學(xué)對外語(yǔ)的重視。班級內部干凈整潔，衛生角是同學(xué)精心擺放好的，班級文化豐富多彩每個(gè)班都評選出了文明之星，優(yōu)秀學(xué)科代表，品學(xué)兼優(yōu)之星等。在班級里每個(gè)同學(xué)都有自己的職務(wù)，每個(gè)同學(xué)都是管理者，上課時(shí)大家都在激烈的討論，展示，補充和質(zhì)疑，全然沒(méi)有在意我們這些“不速之客”的到來(lái)，他們的自習課達到了零抬頭率，學(xué)生自覺(jué)性很高。
在課間操時(shí)同學(xué)們迅速下樓集合，同時(shí)每位同學(xué)手里都拿著(zhù)一張抄滿(mǎn)英文單詞和句子的彩色紙，邊走邊被，惜時(shí)如金;在隊伍集合完畢后，會(huì )有一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀進(jìn)行早操前的瘋狂英語(yǔ)。學(xué)生以班為單位排成一個(gè)個(gè)方陣，人與人之間胸背相貼，開(kāi)始跑操，這種激情燃燒，活力四射的胸貼背式課件跑操，步伐一致的跑步前進(jìn)口號聲震天宇，場(chǎng)面氣勢磅礴。在每天跑完操后都會(huì )有一個(gè)班的同學(xué)在“englishgarden”里進(jìn)行英語(yǔ)演講，看到同學(xué)們那充滿(mǎn)自信的臉龐時(shí)，我覺(jué)得自己都被他們感染了。
他們的導學(xué)案有一張試卷那么大，在我們進(jìn)班去隨機翻看他們的導學(xué)案時(shí)發(fā)現每個(gè)同學(xué)都全部做完并且做得非常認真，跟他們相比我們就相形見(jiàn)絀了。
在xx中學(xué)學(xué)習的這兩天中，我接觸到了很多新鮮的知識收獲頗豐，但是我發(fā)現的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是我們學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有遺傳中學(xué)同學(xué)的自覺(jué)性高，他們知道來(lái)學(xué)校是干什么的應該怎樣學(xué)習，而我們學(xué)校的學(xué)生目的卻沒(méi)有那么明確。在xx中學(xué)的每一位同學(xué)都是管理者和被管理者，當自己是管理者是認真負責，一絲不茍。當自己是被管理者時(shí)服從指揮從不會(huì )出現不聽(tīng)指揮的現象。而我們的同學(xué)卻剛好和他們相反。在學(xué)習方面他們刻苦努力而不是像我們這么馬馬虎虎，在他們的桌子下面每個(gè)人都有一個(gè)小筐，這種筐大家都應該見(jiàn)過(guò)，就有裝水果的箱子那么大，里面都滿(mǎn)滿(mǎn)的裝著(zhù)他們做過(guò)的習題和練習冊，教室的窗臺上都擺滿(mǎn)了他們學(xué)習時(shí)要使用的資料，字典等書(shū)籍。在上課時(shí)他們積極投入認真學(xué)習，就如我看見(jiàn)的宜中初二(4)班門(mén)上所貼出的標語(yǔ)一樣：“當我走進(jìn)教室時(shí)，我知道自己應該學(xué)什么。當我走出教室時(shí)，我知道自己學(xué)了什么!”他們真正做到了入室則靜，入座則學(xué)，入學(xué)則專(zhuān)。他們在做英語(yǔ)演講時(shí)沒(méi)有膽怯，沒(méi)有結巴，沒(méi)有不自信，他們的聲音是那么的洪亮，他們的語(yǔ)言是那么的流暢。而我們呢?同學(xué)們，不是我們做不好，而是我們不想做。不是我們不聰明，而是我們太懶惰。同學(xué)們，我們并不比xx中學(xué)的學(xué)生差在哪里，而是我們沒(méi)有他們勤奮，只要我們想做，就沒(méi)有做不到的事。讓我們一起努力，一起拼搏，一起創(chuàng )造燦爛的明天，一起打造屬于我們的“明�！�!
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4月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì )，作為一名農村鄉鎮小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加市里給我們提供的這次培訓機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
4月8日下午，來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專(zhuān)家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì )神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛(ài)，是一位教師必須的素養。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對大愛(ài)精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學(xué)生，你愛(ài)他，他愛(ài)你。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應該關(guān)愛(ài)他們，讓他們成才。
接著(zhù)第二天來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力，吳老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數，還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計，以話(huà)題為綱，以交際功能為主，引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車(chē)昆老師的循序漸進(jìn)，吳晴梅老師的穩扎穩打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。教師外出學(xué)習心得體會(huì )其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內容，科學(xué)加工，用恰當的方法，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，車(chē)昆老師的方式就很好，在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現英語(yǔ)交際的特性，吳晴梅老師通過(guò) Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，車(chē)昆老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三天的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
此次 培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
20xx年7月12 ——7月19日，我參加了湖北省農村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓活動(dòng)，八天的學(xué)習是短暫的，但通過(guò)《教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的途徑和方法》、《新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》、小學(xué)英語(yǔ)培訓心得體會(huì )等課程的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓心得體會(huì )市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，20xx年暑期英語(yǔ)培訓心得體會(huì )常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，關(guān)于教師培訓心得體會(huì )范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，
由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。
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