聾兒康復幼兒園達標評審自查報告范文
在省市殘聯(lián)、教育局的關(guān)心支持下，我市聾兒康復幼兒園經(jīng)過(guò)緊張地籌備，于XX年9月成立，XX年9月開(kāi)始采用全日制形式辦班，XX年4月，經(jīng)市殘聯(lián)批準，正式更名為春雨聾兒康復幼兒園。聾兒康復幼兒園積極按照聾兒語(yǔ)訓康復機構的有關(guān)規定，完善基礎設施，實(shí)施規范管理，努力提高康復質(zhì)量。三年來(lái)，共有22名聾兒在本康復幼兒園接受聽(tīng)力語(yǔ)言訓練，有10名聾兒已通過(guò)康復回歸有聲世界，進(jìn)入普校進(jìn)行隨班就讀�，F將有關(guān)情況匯報如下。
一、建章立制，提高認識，優(yōu)化思想輿論氛圍
聾兒早期語(yǔ)訓康復是一項搶救性的良心工作。聾兒語(yǔ)訓的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到他們是回到有聲的世界還是墮入到無(wú)聲的世界，使命崇高，責任重大。
1、抓好語(yǔ)訓教師師德、責任感方面的教育。語(yǔ)訓教師是康復戰線(xiàn)的第一梯隊。我們經(jīng)常利用調研、觀(guān)課等機會(huì )，向語(yǔ)訓教師傳達“教師就是天使”、“康復就是救人”的聾兒康復理念，幫助他們提高認識，增強教師為了聾兒未來(lái)努力奉獻的使命感和緊迫感。
2、重視做好聾兒康復方面相關(guān)制度的完善。幼兒園先后制定修訂了《語(yǔ)訓教師的使命》、《語(yǔ)訓教師工作職責》、《聾兒語(yǔ)訓資料搜集、保管要求》等較為健全的規章制度，并在實(shí)踐中做到有章必依，嚴格要求。
3、努力做好聾兒家長(cháng)的培訓工作。我們將聾兒家長(cháng)的培訓納入“家長(cháng)學(xué)�！钡目傮w安排，積極開(kāi)展聾兒家長(cháng)的培訓提高工作。近幾年來(lái)，先后安排了諸如“助聽(tīng)器的保養和使用”、“聾兒康復中的家庭康復”等多次講座。學(xué)校還組織了多次由校長(cháng)主持的聾兒家長(cháng)座談會(huì )，宣傳相關(guān)政策，溝通思想，幫助家長(cháng)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、積極開(kāi)展聾兒康復的社會(huì )宣傳。我們經(jīng)常利用“愛(ài)耳日”、“助殘日”等機會(huì )，組織學(xué)校的志愿者走上街頭，開(kāi)展了“保護聽(tīng)力健康”等愛(ài)耳知識宣傳。
二、完善設施，培優(yōu)師資，筑牢人力物力保障
1、加強康復幼兒園組織領(lǐng)導�？祻陀變簣@目前共有主管、分管領(lǐng)導2人，有專(zhuān)職語(yǔ)訓教師2人，保育員1人，聘請了揚州聲美聽(tīng)力中心的1名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任聽(tīng)力技術(shù)指導員。在業(yè)務(wù)上，接受上級聾兒康復機構和學(xué)校業(yè)務(wù)部門(mén)的指導，由業(yè)務(wù)校長(cháng)親自抓，課程處也有專(zhuān)人負責聾兒語(yǔ)訓工作的安排與督查。幼兒園工作與學(xué)校工作同步計劃、同步實(shí)施、同步檢查、同步考核。
2、配高配強聾兒語(yǔ)訓師資。精心挑選了兩位責任心強、業(yè)務(wù)精湛的老師擔任康復幼兒園的教學(xué)工作，兩位教師都具備大學(xué)學(xué)歷，分別畢業(yè)于聾幼兒康復教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)。在要求教師努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，康復幼兒園還經(jīng)常組織他們到上海英華特殊教育師資培訓中心、省聾兒康復中心等機構進(jìn)行系統學(xué)習與培訓，以提高他們聾兒康復的理論知識與實(shí)操技能。
3、完善專(zhuān)業(yè)基礎設施。近年來(lái)，康復幼兒園按照上級康復機構要求，先后建設了集體語(yǔ)訓教室、聾兒個(gè)訓室(視聽(tīng)統合訓練室)、生活訓練室(家政室)、兒童活動(dòng)室(律動(dòng)教室)、體能康復訓練室等一批功能訓練教室，并按照配置標準，為康復幼兒園配備了較為完善的學(xué)教玩具、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)器材以及聽(tīng)力計、助聽(tīng)設備保養儀、啟聰博士視聽(tīng)統合訓練系統等專(zhuān)用聽(tīng)力康復設備，滿(mǎn)足了開(kāi)展語(yǔ)訓康復工作的需要。
4、加大對聾兒家庭的支持力度。不少聾兒家庭都存在著(zhù)生活壓力大、家庭負擔重等問(wèn)題，直接影響到他們送孩子參加康復訓練的積極性。對所有篩查收訓的聾兒家庭，我們都積極開(kāi)展了摸底調查。利用省聾兒康復項目的專(zhuān)項資金，幼兒園給予聾兒及其家長(cháng)提供力所能及的幫助，在康復培訓期間不收取聾兒家長(cháng)任何費用，還給予在外租房的聾兒家庭一定的生活補貼，對其中特別困難的聾兒家庭，還與他們簽訂長(cháng)期資助協(xié)議，以幫助他們解決參加語(yǔ)訓的后顧之憂(yōu)。
三、精心組織，規范管理，提高聾兒語(yǔ)訓質(zhì)量
1、做好助聽(tīng)設施設備的檢查維護。助聽(tīng)器維護人員定期對康復所需的無(wú)線(xiàn)調頻系統、助聽(tīng)器等設施設備進(jìn)行檢測維護，確保助聽(tīng)設施設備處于良好運行的狀態(tài)。語(yǔ)訓教師也做到每日一檢，及時(shí)發(fā)現聾兒助聽(tīng)器佩戴使用中的問(wèn)題，做到不讓聾兒因助聽(tīng)器效果差而使其康復效果受到影響。
2、規范管理好康復檔案�？祻陀變簣@根據每個(gè)聾兒的聽(tīng)力損失程度、年齡、康復情況、佩戴助聽(tīng)器類(lèi)型、是否有其它殘疾、語(yǔ)言水平、家庭狀況等情況建立了個(gè)別化康復教育檔案，及時(shí)記錄聾兒康復受訓的成長(cháng)足跡。每學(xué)期，對聾兒的康復情況，進(jìn)行一次綜合評估，評估的情況作為調整策略，改善教學(xué)的依據。
3、科學(xué)設置康復課程。圍繞聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言康復這個(gè)中心，幼兒園開(kāi)設了以語(yǔ)訓課為主導的各類(lèi)適合聾兒發(fā)展的康復課程，如圖畫(huà)、游戲、體育、算術(shù)、故事等課程等等，每門(mén)課都有明確的教育目標和教學(xué)計劃(年、月、周計劃)。在康復中，我們堅持“聽(tīng)覺(jué)優(yōu)先、口語(yǔ)為主、多元溝通、全面康復”的教育思想，不斷探尋提高聾兒康復質(zhì)量的方式方法。在分科設置課程的同時(shí)，我們嘗試圍繞一定的生活主題安排內容，制定計劃，開(kāi)展教育活動(dòng)。如“水果”的教學(xué)中，就安排了認識水果，說(shuō)寫(xiě)水果，購買(mǎi)水果，制作水果等學(xué)科交叉的內容。這樣的綜合性主題活動(dòng)，有利于提高聾兒的學(xué)習興趣，也有利于教師組織教學(xué)內容。我們堅持集體教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)相結合，在集體教學(xué)的同時(shí)，也注意了針對聾兒的個(gè)別差異，因人施教，每天有30分鐘以上的單訓時(shí)間，保證了每一個(gè)聾兒都能在通常訓練的基礎上得到個(gè)性化的訓練。
4、加強聾兒康復的教學(xué)研究。我們要求語(yǔ)訓老師本著(zhù)“問(wèn)題就是課題”的思想，把學(xué)習、教學(xué)和研究相結合，及時(shí)交流工作中的問(wèn)題，共商解決的辦法。近年來(lái)，教師們撰寫(xiě)了聾兒康復方面的教研論文、隨筆二十多篇，有的還在省市教研論文比賽中獲獎。
5、與家長(cháng)形成教育合力。家長(cháng)是聾兒康復中的重要一環(huán)。我們要求家長(cháng)要做好聾兒康復的第一老師，在配合幼兒園康復的.基礎上，積極開(kāi)展家庭康復。同時(shí)，我們通過(guò)多種途徑和渠道及時(shí)就聾兒的康復教育問(wèn)題，與家長(cháng)交流溝通。幼兒園定期舉辦了“聾兒親子游戲”，“教學(xué)半日開(kāi)放”等活動(dòng)，增進(jìn)了聾兒與父母之間的親子感情，提高了家長(cháng)的康復參與意識，也促進(jìn)了聾兒的健康發(fā)展。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
近三年來(lái)，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在康復幼兒園老師的辛勤努力下，聾兒語(yǔ)訓康復工作取得了一定的成績(jì)，得到了家長(cháng)和社會(huì )的認可，但仍存在一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題，一方面是康復幼兒園的創(chuàng )辦時(shí)間比較短，缺少經(jīng)驗的積累，康復的總體成果還有待提高。另一方面是部分聽(tīng)障聾兒家長(cháng)對聾兒康復的認識不足，思想上還存在不重視、不理解，行動(dòng)上存在不配合的情況，影響了聾兒康復的全面、有效實(shí)施。
針對以上問(wèn)題，我們將在今后的聾兒語(yǔ)訓工作中，著(zhù)重抓好以下兩個(gè)方面的工作：一是加強聾兒家長(cháng)的學(xué)習培訓和提高。實(shí)施雙主體教育，一方面抓好聾幼兒的搶救性康復，一方面抓好聾兒家長(cháng)的支持性培訓，扎實(shí)有效地開(kāi)展聾兒家長(cháng)的培訓和輔導工作，以提高家長(cháng)對于聾兒康復工作的認識，幫助家長(cháng)建立自信，配合康復幼兒園開(kāi)展好聾兒語(yǔ)訓工作;二是不斷加大專(zhuān)業(yè)人員培訓。教師的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到聾兒康復的質(zhì)量。我們將在做好校本培訓的基礎上，積極選送教師赴上級聾兒康復機構的學(xué)習培訓，開(kāi)展同兄弟聾兒康復機構的交流活動(dòng)，以進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高聾兒康復質(zhì)量。
聾兒早期搶救性康復是一項任務(wù)重、難度大的系統工程，事關(guān)聾兒的未來(lái)命運。我們相信，有了上級部門(mén)、社會(huì )、家庭、學(xué)校的共同參與，有了我們全體康復工作人員的不懈努力，我校的聾兒語(yǔ)訓康復工作一定會(huì )有質(zhì)的提升和飛躍，也將為更多的聾兒帶去新生的福音。
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