有關(guān)語(yǔ)文周記合集十篇

　　歲月無(wú)痕，流水時(shí)光，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，相信大家一定感觸頗深吧，是時(shí)候仔細地寫(xiě)一篇周記了。我們該怎么寫(xiě)周記呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文周記10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文周記 篇1

　　她有一張圓圓的臉，一雙大大的'眼睛，一只小小的鼻子，這就是我們的語(yǔ)文老師蔣老師。蔣老師看上去很活潑，其實(shí)不然，她是很?chē)栏竦�，所以我們在她面前顯得格外認真，一絲不茍，一點(diǎn)兒也不敢開(kāi)小差，做小動(dòng)作。她有時(shí)候也非常關(guān)心我們。

　　有一次，我上課時(shí)突然發(fā)燒了，蔣老師發(fā)現了，關(guān)切地問(wèn)我：“你怎么了？哪兒不舒服？”現在，蔣老師由于生孩子，當上了媽媽?zhuān)�正在家中休息。我多么希望她早些回�?lái)給我們上語(yǔ)文課��！

　　老師辛勤教書(shū)，為我們學(xué)生打下良好的基礎，他們是一群勤勞的“小工蜂”，為我們這些學(xué)生無(wú)私地奉獻著(zhù)。什么時(shí)候，我能夠再見(jiàn)到蔣老師呢？我等待著(zhù)她回來(lái)給我們上語(yǔ)文課。

語(yǔ)文周記 篇2

　　今天，媽媽帶我去參觀(guān)中國濕地博物館。

　　經(jīng)過(guò)了一條長(cháng)長(cháng)的走廊，我們來(lái)到了博物館的大廳，大廳主要介紹了一些濕地的基本知識和世界經(jīng)典的濕地。再往里走，是介紹中國的濕地。當我來(lái)到青海三江源濕地時(shí)，一臺游戲機激發(fā)了我的好奇心。我馬上按了拼圖游戲的`按鈕，屏幕上出現了一副亂了套的山水畫(huà)，我一下拼這里，一下拼那里，還沒(méi)拼好時(shí)間就到了。但是我不服輸，繼續一遍又一遍地拼。當拼圖終于完成的時(shí)候，一副美麗的圖畫(huà)展現在我的面前：湛藍的天空上飄著(zhù)潔白的云朵；一只只金雕在天空中自由翱翔；遠處的山丘時(shí)高時(shí)低，若隱若現，就像錢(qián)塘江的潮水；一條條彎彎曲曲的河流就像一條條巨龍盤(pán)旋在華夏土地。

　　接下來(lái)我還玩了智力問(wèn)答，找茬，連連看等游戲。這些游戲不僅讓我玩得很開(kāi)心，而且還讓我知道了很多知識。原來(lái)，濕地具有涵養水源，凈化水質(zhì)，調節氣候等作用；是許多野生動(dòng)植物的棲息地，還可以美化環(huán)境，對我們人類(lèi)很重要。

　　朋友們，一起來(lái)吧！一起來(lái)玩游戲！讓我們在游戲中尋找更多的樂(lè )趣，探索更多的奧秘！

語(yǔ)文周記 篇3

　　今年暑假我參加了軍事夏令營(yíng)，度過(guò)了難忘的七天軍隊生活�；叵肫鹪谙牧顮I(yíng)基地度過(guò)的每一天，我的心情就好比坐“過(guò)山車(chē)”，有過(guò)憂(yōu)傷，但也充滿(mǎn)了快樂(lè )。

　　記得第一天到軍訓基地時(shí)，我一下車(chē)，就感到非常的驚訝和難過(guò)——因為我發(fā)現這個(gè)地方是我四年級學(xué)農時(shí)就來(lái)過(guò)的，當時(shí)第一天晚上我就發(fā)燒了，難受得睡不著(zhù)覺(jué)，想吐，又很想家，第二天爸爸把我接回了家，匆匆忙忙結束了我的第一次學(xué)農。我似乎只是在這里做了一個(gè)噩夢(mèng)。

　　可是，過(guò)了幾天，我卻發(fā)現夏令營(yíng)是這么的好玩，我的心情漸漸高興起來(lái)了。我和小伙伴們一起翻越障礙，穿越電網(wǎng)，尤其是走迷宮，一會(huì )兒往左轉，一會(huì )兒往右轉，一會(huì )兒走著(zhù)走著(zhù)前面卻是一個(gè)死胡同，總覺(jué)得是在同一個(gè)地方繞來(lái)繞去，讓我感覺(jué)暈乎乎的`，好玩極了。我還是第一次和這么多的小伙伴一起在食堂吃飯，飯前要“站好”“準備凳子”“坐下”“調整位置”，然后才能“開(kāi)飯”，感覺(jué)和真的當兵的一模一樣。

　　不過(guò)，夏令營(yíng)更多的是辛苦的訓練。早晨，我們六點(diǎn)半就起床了，到了操場(chǎng)上，先要站軍姿十分鐘，雙手要貼緊大腿，一點(diǎn)都不能動(dòng)，汗水沿著(zhù)我的臉流下來(lái)了也不能擦。上午和下午還要進(jìn)行原地踏步、跨立等訓練，頂著(zhù)火辣辣的太陽(yáng)站在訓練場(chǎng)上，真是“熱火朝天”��！我第一次感受到原來(lái)訓練是那么的辛苦，如果不下定決心，還真是堅持不了。但是，軍訓同時(shí)又充滿(mǎn)了樂(lè )趣。就說(shuō)那次緊急拉動(dòng)吧，我們被一陣響亮的口哨從睡夢(mèng)中叫醒，手忙腳亂穿好衣服沖到操場(chǎng)上。教官說(shuō)有子進(jìn)入了營(yíng)地，需要我們去排雷。我感到既緊張又有點(diǎn)害怕，一顆心砰砰直跳，都快從嗓子眼里跳出來(lái)了！但一想到地雷就要爆炸，我就鼓足了勇氣，和大家一起展開(kāi)了“地毯式搜索”。經(jīng)過(guò)一陣認真地排查，終于被我們找到了十幾個(gè)“地雷”——竟然是滾圓滾圓的大西瓜！大家都松了一口氣，哈哈大笑起來(lái)。

　　七天的軍訓很快就結束了，我終于勝利歸來(lái)。離開(kāi)時(shí)我很依依不舍，因為我即將要和小伙伴們分別，和那熟悉的基地說(shuō)再見(jiàn)，在這里我學(xué)會(huì )了很多，比如疊被子、整理內務(wù)、打軍體拳等。還有那嚴格訓練的教官，使我明白了當一名軍人是多么的辛苦和光榮。

語(yǔ)文周記 篇4

　　生活中到處都含有語(yǔ)文的知識，比如說(shuō)“廣告”“車(chē)子”“超市”“報刊”“游戲”等等還有很多，所以說(shuō)生活中到處都是語(yǔ)文，語(yǔ)文的知識是無(wú)所不在的。

　　今天是禮拜，又是非常開(kāi)心的一天，媽媽和我一起去買(mǎi)衣，來(lái)到一家商店，上面的廣告牌上寫(xiě)著(zhù)4個(gè)醒目的大字，百里挑衣，我看了看非常好奇，這是因為這個(gè)廣告牌上有一個(gè)錯別字，這個(gè)字百里挑一的一，他們把正確的“一”改成了“衣服的衣”字，我還以為他們不是故意寫(xiě)錯的，但是就算他們寫(xiě)對了，那又跟衣服有什么關(guān)系呢？我百思不得其解，好奇心催使著(zhù)我去問(wèn)這店的老板。他說(shuō)：“這個(gè)字是故意錯的，這是宣傳本店的衣服在別的店里中的'衣服一百件中的一件最好的能與本店任何一件衣所匹對，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是本店的衣服是最好的 ，品質(zhì)也是最好的，我們進(jìn)去看了一下這里的衣服果然很好，我看見(jiàn)一件夾克衫上寫(xiě)著(zhù)錢(qián)不是問(wèn)題問(wèn)題是沒(méi)錢(qián)，我這個(gè)寫(xiě)得非常有趣，我就叫媽媽買(mǎi)下來(lái)給我穿，媽媽幫我買(mǎi)下了，之后就走了。

　　語(yǔ)文的知識真是無(wú)處不在呀，到處都有，所以我一定要學(xué)好語(yǔ)文，努力奮斗吧！

語(yǔ)文周記 篇5

　　現行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種，一種是知識理解型的教學(xué)模式，一種是思維訓練型的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識系統，一般按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫(xiě)作方法練習的程序教學(xué)。運用這種模式的教師強調語(yǔ)文課程的工具性，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照閱讀課文教師提問(wèn)學(xué)生討論教師總結的程序教學(xué)。運用這種模式的教師則強調語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結構，但它們也有兩大共同點(diǎn)，

　　一、是前者教師一講到底，后者教師一問(wèn)到底。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體。

　　二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn)，前者是理解課文的知識內容，后者是通過(guò)理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。

　　根據《語(yǔ)文課程標準》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標準：

　　1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性;

　　2、在教學(xué)中是否體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合)

　　3、是否重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，重視語(yǔ)文課程的人文性;

　　4、是否正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系，即正確處理基礎性與創(chuàng )造性的關(guān)系;

　　5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學(xué)方法，引導學(xué)生識字、寫(xiě)字、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習。我認為閱讀教學(xué)應注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中，掌握語(yǔ)文工具的知識和學(xué)會(huì )運用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養感受、理解、欣賞、評價(jià)、運用能力，發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺(jué)得現行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：

　　一、閱讀課教學(xué)方式的轉變

　　傳統的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一接受的學(xué)習過(guò)程，是教師向學(xué)生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識的瓶子，通過(guò)反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì )所必需的各種能力。

　　閱讀教學(xué)應積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師應組織、指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　例如我在教《刷子李》這一課時(shí)，嘗試采取小組討論合作學(xué)習的方式，把全班學(xué)生分成9個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)成員組成：一個(gè)成績(jì)較好的學(xué)生，兩個(gè)成績(jì)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生，桌椅也跟著(zhù)進(jìn)行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題：

　　1、刷子李的絕活是什么？

　　2、課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)刷子李的絕活？

　　3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化？

　　4、（把你覺(jué)得寫(xiě)得好的內容多讀一讀，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習的目標，大家踴躍加入到小組的.合作學(xué)習中，積極地進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，合作解決問(wèn)題。我也加入到他們的討論中，并適當的點(diǎn)拔，引導他們所討論的問(wèn)題。當學(xué)生討論結束后，我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報自學(xué)的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見(jiàn)和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學(xué)習中不明白的問(wèn)題，也有的對問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論，在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生加深了對課文的理解，學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，及學(xué)會(huì )團體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習不再是沉悶，被動(dòng)的了。而樂(lè )于去學(xué)，主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習中。在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習。

　　二、創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)

　　課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道，但我們也要充分運用課外的學(xué)習資源，適時(shí)適量地引導學(xué)生走出課堂，跨出校門(mén)，走向社會(huì )，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習語(yǔ)文，增長(cháng)才干，學(xué)會(huì )做人。

　　三、注意閱讀教學(xué)中人文內涵的滲透

　　語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫(xiě)的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受？并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何？你將來(lái)想怎樣報答母親的養育之恩？學(xué)生暢所欲言，紛紛說(shuō)出各自母親是如何對自已無(wú)微不致的關(guān)懷，將來(lái)要如何去報答母愛(ài)。我聽(tīng)了后，感到很高興，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P，并對學(xué)生提出期望，希望同學(xué)長(cháng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )了不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會(huì )有用有貢獻的人。在教學(xué)中滲透了人文內涵，培養了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。

語(yǔ)文周記 篇6

　　伴著(zhù)上課的鈴聲，孔老師邁著(zhù)從容的步伐，滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室。

　�。⑼瑢W(xué)們好！暑假已過(guò)，大家要把心收回來(lái)，調整好狀態(tài)，跟老師一起投入到課堂中＂�？桌蠋熛騺�(lái)有嚴師之稱(chēng)，只要是他的課，沒(méi)人敢不認真上課。教室里安靜得連掉一根針都能聽(tīng)得到。

　�。⒔裉�，我們上第一課＜＜老師，您好�。荆�，同學(xué)們先聽(tīng)我讀一遍＂。＂在昨天與今天之間鋪設大道，在現實(shí)和理想之間架起金橋。＂，你聽(tīng)！孔老師朗讀課文的聲音：像小橋流水，清新流暢；像回旋的音樂(lè )一會(huì )高亢，一會(huì )兒低沉。同學(xué)們聽(tīng)得入謎。

　　孔老師讀完課文后，又把整篇課文詳細地給我們講解了一遍。接著(zhù)又給同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題：哪位老師令同學(xué)們印象最深？我頭腦中第一個(gè)想到的就是你___嚴厲的孔老師。我微微地舉了舉手，趁孔老師還沒(méi)看見(jiàn)我，又立馬放了下來(lái)。想說(shuō)又不敢說(shuō)，心里像十五只吊桶七上八下。這時(shí)有同學(xué)舉手說(shuō)是以前的王老師，也有同學(xué)說(shuō)是快要生寶寶在休假的英語(yǔ)老師。

　　正當我舉棋不定時(shí)，下課鈴響了，一堂我沒(méi)有舉手發(fā)言的.語(yǔ)文課結束了。＜＜老師，您好�。荆具@篇課文不就是孔老師真實(shí)的寫(xiě)照嗎！這堂語(yǔ)文課，讓我知道了教師的事業(yè)是多么崇高！長(cháng)大了我也要當一名人民教師。

語(yǔ)文周記 篇7

　　談?wù)勔恢芙虒W(xué)的心得吧，周末那天校長(cháng)在會(huì )上介紹了我倆，第二天校長(cháng)問(wèn)我們想帶哪門(mén)學(xué)課，我們說(shuō)語(yǔ)文。沒(méi)過(guò)幾天校長(cháng)叫我們去辦公室，我選擇七年級語(yǔ)文因為當時(shí)考慮的是想考研，所以很不好意思把八年級讓和我住在一起的女生帶了，她人挺好的。星期三我正式上課了，那天早上是九年級語(yǔ)文，我感覺(jué)怕怕的，有位老師說(shuō)我們第一節課應該嚴肅點(diǎn)。所以那兩節課我一下都沒(méi)笑，把那個(gè)老師的課結了個(gè)尾，快下課的時(shí)候讓同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)對我的建議，她們說(shuō)我有點(diǎn)嚴厲了，中午回來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)小小的失落。下午給初一的孩子上語(yǔ)文課，我就把態(tài)度稍微變得溫和了些，我把她們分了好幾個(gè)組，讓每個(gè)組上課積極回答問(wèn)題就會(huì )得分，只要你站起回答正確得一分，錯了會(huì )得0。5分，上課亂說(shuō)話(huà)扣分，最后哪個(gè)組分最高還有獎勵，其實(shí)目的只有一個(gè)想帶動(dòng)大家的課堂氣氛，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。一節課后我感覺(jué)還行，晚上我再給他們上課就一點(diǎn)都不緊張了，那節課同學(xué)們都挺積極地，我感覺(jué)很成功。今天我是晚自習三，把那篇課文給節了，快下課的時(shí)候我讓大家寫(xiě)寫(xiě)對我講課的看法，他們剛開(kāi)始不寫(xiě)，說(shuō)都挺好的，不用寫(xiě)了。在我再三要求下，他們寫(xiě)了。我回來(lái)看了看其實(shí)挺滿(mǎn)意的，除了聲音小，語(yǔ)速有點(diǎn)快其他的都挺好的，他們能接受了我的講課方式，他們說(shuō)我帶他們的語(yǔ)文課他們非常高興。這可能是這周對我的最大鼓勵吧!

　　當我真正開(kāi)始上課的時(shí)候才發(fā)現為什么這邊這么需要老師了!就談我教的幾門(mén)課吧，首先四年級的語(yǔ)文，如果在揚州的小學(xué)的話(huà)，那些小孩已經(jīng)基本上具備了理解課文的能力了，但是這邊的小孩似乎連拼音都還沒(méi)完全過(guò)關(guān)，更不要談理解課文了，另外英語(yǔ)，好多單詞小孩完全不知道，一節只有兩節英語(yǔ)課，又沒(méi)有英語(yǔ)晚自習什么的，我很納悶，既然開(kāi)了英語(yǔ)課，為什么不重視呢?那段時(shí)間，我曾經(jīng)有過(guò)想要放棄，每天總有處理不完的事情，每天總會(huì )有煩心的事情，但是，每次一上課，看到孩子們那種渴求知識的眼光時(shí)，我的心就又軟了......我現在能做的就是安心的把這一年給堅持下去，盡我最大的努力去改變這些小孩吧!

　　我以后還會(huì )更加努力的，因為我的目標就是讓每個(gè)孩子課堂上都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)來(lái)，在我的課堂上沒(méi)有好學(xué)生與差等生之說(shuō)，每一個(gè)孩子都是最棒的，加油。

　　周記二：在這次實(shí)習過(guò)程中，我的工作為一個(gè)老師。工作安排是聽(tīng)學(xué)生上課，對學(xué)生進(jìn)行課后輔導和作業(yè)批改。對與我來(lái)說(shuō)我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲, 更多是教學(xué)管理, 課堂教學(xué)等的理念, 以及他們帶給我的種種思考.

　　六、實(shí)習經(jīng)歷與收獲

　　當回到學(xué)校以后，聽(tīng)說(shuō)要去當老師作為實(shí)習，心里一點(diǎn)點(diǎn)的竊喜，畢竟小的時(shí)候自己最崇拜的就是老師，在幼兒園的時(shí)候覺(jué)得老師就是天使，那么溫柔美麗，慢慢的開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)，看著(zhù)老師在黑板上站著(zhù)講課，覺(jué)得那一刻他們是那么的博學(xué)，什么都懂，貌似都是上知天文下知地理似的，簡(jiǎn)直都是把他們當圣人一樣來(lái)崇拜。

　　時(shí)間很快的，轉眼我們都從蒙蒙無(wú)知的小孩變成即將走入社會(huì )的大人了，當年的老師都開(kāi)始也倆鬢斑白，依

　　稀都還記得他們當年的淳淳教導和的對我們的盡心盡力，那時(shí)總是認為老師就是自己了解世界的一切。不知道現在的小孩是不是也是當時(shí)我們的那種想法。

　　緊張見(jiàn)習時(shí)間到了，也意味著(zhù)我們要零距離的接觸那三尺講臺了，在接下來(lái)的時(shí)間里；激動(dòng)那過(guò)去了好幾年的初中生活，現在回到去感覺(jué)會(huì )是怎么樣的？是否感覺(jué)依舊？

　　帶著(zhù)心理的緊張與激動(dòng)開(kāi)始了我的第一天見(jiàn)習，這次進(jìn)附中見(jiàn)習的同學(xué)有兩百多人，學(xué)校將大家分成小組，分別到不同的班級見(jiàn)習。第一天起得很早，早早的到附中大門(mén)前集中，系主任講完見(jiàn)習的一些要求后大家就分到自己安排到的各個(gè)班級然后去找帶自己的老師。

　　那天是很早去的，教室時(shí)還沒(méi)上課，滿(mǎn)教室里都是孩子們的嬉鬧聲，學(xué)生在眼前走來(lái)走去，跑來(lái)跑去，盯久了覺(jué)得眼睛發(fā)困了，在心理想：小孩子見(jiàn)到生人表現應該有兩種一，見(jiàn)到生人會(huì )害羞，小聲的在下面嘀咕；二，為了讓自己更顯眼，更賣(mài)力的吵鬧。結果發(fā)現，這些孩子適應能力好像出奇的好，根本都沒(méi)覺(jué)得有什么不適應，而且覺(jué)得是很習慣的，到讓我們幾個(gè)去實(shí)習的學(xué)生有點(diǎn)不好意思了。我們那著(zhù)凳子在教室的最后坐了下來(lái)。貌似以前自己讀初中的時(shí)候每次只要有老師來(lái)聽(tīng)課或是什么的，都是拿個(gè)凳子坐在最后，現在想起來(lái)難道這個(gè)是慣例，想起自己還是個(gè)近視眼，長(cháng)這么大從來(lái)沒(méi)坐過(guò)最后，心中就是那一陣懊悔啊，因為沒(méi)有眼睛根本就看不見(jiàn)，看來(lái)只能聽(tīng)老師上課而不能看見(jiàn)了，可是，我們實(shí)習的也是要有要求的啊，得做筆記啊，哎呀，沒(méi)辦法了，只能將就著(zhù)邊聽(tīng)點(diǎn)邊寫(xiě)點(diǎn)，順便也可以從旁邊學(xué)生的書(shū)上看點(diǎn)。眼看上課的時(shí)間就要到了，心里很是期待，不過(guò)，記得以前的老師都是一臉嚴肅的進(jìn)教室的，我們幾個(gè)合計了一下，發(fā)現不能太愛(ài)笑，或者太放松，這樣學(xué)生就不會(huì )怕你，甚至覺(jué)得你沒(méi)有威信，結果就會(huì )導致別人直接無(wú)視你。所以慢慢的，我們幾個(gè)的臉色都開(kāi)始沉了下去。想想就好笑，我們幾個(gè)還在教室外面的時(shí)候就一直在學(xué)著(zhù)怎樣才能更嚴肅，結果帶我們的那個(gè)老師直接說(shuō)了句：先在外面笑完，然后不說(shuō)話(huà)就一臉陰沉的進(jìn)去，這樣就嚴肅了，結果，我們就感覺(jué)是黑黑著(zhù)臉進(jìn)去的，現在想想那些學(xué)生一定會(huì )覺(jué)得我們象包公，臉黑的要命。反正是在我們上學(xué)那會(huì )，只要有個(gè)老師黑著(zhù)臉不說(shuō)話(huà)我們就一定說(shuō)他是包公轉世。一會(huì )上課時(shí)間到了，我們幾個(gè)就坐在后面，開(kāi)始作為老師的第一天。

　　時(shí)間很快的過(guò)去，進(jìn)入正課，，一上課就大家都很認真的學(xué)習，快速筆記，盡管有些學(xué)生不是很認真的，但那種很努力的學(xué)生還是想盡自己的能力把老師每一句話(huà)，每一個(gè)解決問(wèn)題，提出的好疑問(wèn)等等，一概記下來(lái)�？稍诶蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)得授教經(jīng)驗，但感覺(jué)身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，學(xué)生回答問(wèn)題都很積極，有些同學(xué)迫于表現自己舉手時(shí)自己都先站起身來(lái)，那種速度讓我想起小時(shí)候積極只是為了讓老師多看我一眼而已。而與我們現在的大學(xué)生真有天壤之別。上數學(xué)課感覺(jué)很好，因為自己曾經(jīng)也是為數學(xué)執著(zhù)過(guò)，這老師的課講得真的很好，感情很豐富，引入、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等等都很好。一節課下來(lái)老師都很有條序，學(xué)生也很有興趣的學(xué)習�，F在的學(xué)生思維都非常敏捷迅速，解題方法也很新穎，很多學(xué)生都很感興趣的在研究問(wèn)題的不同解答，積極回答老師提出的問(wèn)題。小孩子畢竟是小孩子，單純的想法，想什么說(shuō)什么，有時(shí)候回答出來(lái)的問(wèn)題在孩子的世界里是沒(méi)什么的，但在我們大人的世界里那些都會(huì )讓人有點(diǎn)尷尬，但孩子的天真也清楚的告訴了我們，他們是對的。

　　與小孩子生活在一起最好的感覺(jué)就是感覺(jué)自己很快就融入了他們的世界，自己也會(huì )變得象和他們一樣象小孩。

　　因為我們去的班級是初中，即將面臨升學(xué)壓力，所以，考試對他們來(lái)說(shuō)是必不可少的，但是真的是太頻繁了，幾乎都是每天一考，看著(zhù)這些孩子有時(shí)候我都為著(zhù)他們心痛，可是真的是沒(méi)有辦法啊，我們也是這樣一步一步走來(lái)的，現在的競爭只能說(shuō)是越來(lái)越大，沒(méi)有越來(lái)越小。眼看我們就要踏出社會(huì )，他們還要在深海中繼續前進(jìn)啊。

　　說(shuō)到考試，因為以前我們都是學(xué)生，所以對于我們來(lái)說(shuō)，我們都是被考著(zhù)，結果今天來(lái)了個(gè)大翻身變成考者，很是竊喜了一番，想到終于有出頭之日了。還沒(méi)進(jìn)教室前，我們幾個(gè)都是忍不住的一直笑，因為沒(méi)經(jīng)歷過(guò)去給別人監考，估計那老師也是怕我們笑場(chǎng)，一再教我們該怎么做，反正就是一點(diǎn)，得嚴肅，得讓覺(jué)得敬畏你。好不容易不笑了，進(jìn)了教室，一會(huì )老師說(shuō)有點(diǎn)急事，讓我們3 個(gè)先頂著(zhù)，我們3 個(gè)就相視笑了一下，我的天了，就這樣我們成了這教室最大的人了。誰(shuí)曾想，這些孩子根本就不屑我們，然后我們就一直在反思，難道真的是我們看著(zhù)太小或過(guò)太仁慈。想起以前考試的時(shí)候，總是希望老師放松我們一點(diǎn)，畢竟考試成績(jì)是要回家交給家長(cháng)的，要是一個(gè)不及格，屁股上那幾個(gè)大手指印是免不了的�，F在，居然我們變成了那樣的人，貌似都感覺(jué)可以控制孩子屁股上的手指印，不過(guò)不知道現在的家長(cháng)是不是都還是這么暴力了。我們就這樣在班上監考著(zhù)他們，結果發(fā)現他們都全然無(wú)視我們，我們心里也是一陣竊笑，有個(gè)孩子居然還抬頭問(wèn)了我一句；老師這個(gè)題你教我做一下啊。我的天了，這種事情怎么可以發(fā)生，然后我就默默的走了�，F在的孩子真的是瘋狂，說(shuō)的嚴重的就好像的為了活命不管是什么都要一把手抓到。好像是一個(gè)很不恰當的比喻。

　　就這樣，我們3 個(gè)很煎熬的等到了下課的鈴聲，那些孩子卻比我們還興奮，立馬一個(gè)個(gè)交卷，拿起來(lái)一看，白卷一大摞，這些孩子真是沒(méi)有危機感啊，敵人都要殺到眼前了，結果他們還很無(wú)視的飄過(guò)，真是是該拿什么來(lái)拯救你啊，我的孩子。

　　不過(guò)，認真的孩子還是有很多的，即使是下課他們也孩子努力要求完成最后一個(gè)題，突然發(fā)現我們都好仁慈哦，然后就一直在那默默的看著(zhù)她完成，心里想；考試的時(shí)候一定要快點(diǎn)哦，因為畢竟在你升學(xué)考試的時(shí)候沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì )愿意等你，而且這也是違規。

　　跟這些孩子在一起，每次都會(huì )有一些些感觸。每次回到寢室也會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)眩暈，畢竟在學(xué)校的'時(shí)候孩子都是在你耳邊唧唧喳喳，回到寢室就是很安靜的沒(méi)有話(huà)語(yǔ)。

　　一段時(shí)間后，我們也知道我們去的這個(gè)班級的作息時(shí)間。上課時(shí)間還沒(méi)到的時(shí)候，都不敢早早的去學(xué)校，都要等到眼看還有10 分鐘上課了才去，真的是現在的小孩子的單純生活有時(shí)真讓人哆嗦，下課時(shí)間是這些小孩的幸福時(shí)刻，但那便是我最難熬的時(shí)刻，一直在心理想，幾年前的自己是否也如此調皮搗蛋？

　　過(guò)了幾天， 依舊聽(tīng)課 ， 因為我們聽(tīng)課都坐在后面，所以跟后排的學(xué)生慢慢的熟悉了，下課的時(shí)候也開(kāi)始坐在后面跟他們聊天，記得有次問(wèn)他，都要考試了，你不覺(jué)得緊張嗎？結果人家很淡定的說(shuō)了句；順其自然。這一刻我才突然發(fā)現原來(lái)現在的孩子離我們那個(gè)年代都已經(jīng)遠去了，要是擱以前，我們早就急的跟熱鍋上的螞蟻了，哪還有象他們現在這樣的閑情。不過(guò)這樣也很好，起碼他們不會(huì )因為考試焦慮而出現很多負面的情緒。

　　有一次，眼看要遲到了，很趕的走在去教室的路上，突然有個(gè)學(xué)生喊了我一聲老師好，說(shuō)實(shí)話(huà)那一刻我真的沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，可是條件反射的倒是知道答應一聲，結果相視笑了一下，然后就擦肩而過(guò)，回過(guò)神了才覺(jué)得那聲老師好好甜心哦，心里一陣竊喜。才意識到，原來(lái)還是有學(xué)生注意到我們這幾個(gè)老師的，雖然我們只是去實(shí)習的。

　　聽(tīng)過(guò)他們上課，也看見(jiàn)過(guò)他們在課上做的無(wú)數小動(dòng)作，有時(shí)候真的很想過(guò)去狠狠的警告他；誒，小子，好好聽(tīng)課。但是，真的忍不下心。我覺(jué)得所有的孩子都不是壞的，即使他調皮一點(diǎn)，那只是因為他活在他認為開(kāi)心的世界，只是我們這些大人理解不了。我真的接受不了有些老師拿有色的眼光去看這些孩子，甚至還給他們下定義說(shuō)以后一定會(huì )沒(méi)出息。孩子以后的發(fā)展怎么能以你現在有色眼光下看見(jiàn)的東西來(lái)定論。

　　而且我覺(jué)得作為一個(gè)老師，一個(gè)辛勤的園丁，你的義務(wù)是去培育花朵，而不是一味的給他心里抹上陰影。所以，如果你是老師，請你放大你的心，去尋找孩子身上最美好的東西。

　　一個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，不管現在的實(shí)習對我以后的工作有沒(méi)有什么影響，但起碼它給我生活增加了更多的精彩。

語(yǔ)文周記 篇8

　　這個(gè)星期，我經(jīng)歷了我人生中坐公交車(chē)時(shí)第一次讓座，我是那么快樂(lè )，那么高興。

　　我今天去長(cháng)安游玩，我們做上公交車(chē)，便出發(fā)了。由于今天是星期天，公交車(chē)上的人的人非常多，人多了，就會(huì )一些尊老愛(ài)幼的人讓位，每當我看到別人讓位時(shí)心里總是想：尊老愛(ài)幼是我們中華人民的美德，是應該的！但是，我經(jīng)歷了一次讓位之后，差點(diǎn)將我的這個(gè)看法改變，我擠上了公交車(chē)，“天哪！”我不由得說(shuō)出這句話(huà)，因為公交車(chē)里的人比我想象中的多多了，我忍不住打了個(gè)冷顫。我歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于“擠”到了一個(gè)位置，我立刻做下來(lái)，生怕有人搶我的位置，正當我坐下來(lái)的時(shí)候，突然，一位老人抱著(zhù)一個(gè)小女孩上了車(chē)。我仔細一看，這位老爺爺因以年過(guò)花甲，而那個(gè)小女孩大約才4歲，因該是老爺爺的.孫女，我看著(zhù)他們，很想讓座，我不由得被一陣心理活動(dòng)改變了看法，“讓位吧，他們一個(gè)那么年邁，一個(gè)有這么小，這么可憐！”“千萬(wàn)不能讓?zhuān)�這可是我辛辛苦苦擠出來(lái)的位置，這是我的勞動(dòng)成果，我不能就這樣給了人家！”“讓吧！你不是常說(shuō)，尊老愛(ài)幼是中國人民傳統的美德，難道你就忍心這樣嗎？”“千萬(wàn)不能讓?zhuān)�就當作沒(méi)看見(jiàn)就行了！”我被“不讓位”著(zhù)一系列的心里打敗了，正當我“讓位”的心理動(dòng)搖的時(shí)候，突然，我看見(jiàn)了老爺爺，那兩鬢邊的白發(fā)，看見(jiàn)了那為老爺爺滿(mǎn)臉的皺紋，我看見(jiàn)了那位小妹妹滿(mǎn)臉的笑容，和那位滿(mǎn)臉的惆悵，我還看見(jiàn)了……我再也看不下去了，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，站了起來(lái)，邊跟老爺爺說(shuō)“您坐”邊將他們請到位置上，車(chē)上的人看見(jiàn)了，臉上露出了愉快、羨慕、羞愧的表情。老爺爺看我這么聽(tīng)話(huà)，問(wèn)：“你是哪個(gè)學(xué)校的，你叫什么名字��？”我聽(tīng)老爺爺的語(yǔ)氣，好像很高興，我聽(tīng)罷，便說(shuō)：“我是紅領(lǐng)巾，不用謝我，要謝就謝謝國家吧！”老爺爺立刻笑了，我看他笑得是那么快樂(lè )，那么和藹。我的心中洋溢著(zhù)前所未有的快樂(lè )。

　　這是我人生中的第一次讓座，沒(méi)想到讓座那么快樂(lè )！

語(yǔ)文周記 篇9

　　人的一生當中肯定會(huì )面臨無(wú)數的陷阱。在少年時(shí)，網(wǎng)絡(luò )就是對于人們的好奇心設下的一個(gè)完美陷阱，讓蒙蒙憧憧的兒童沉迷于此，無(wú)法自拔。成年時(shí)，面對工作、生活的`壓力，我們放棄了所謂的仁義，選擇做小人，等到東窗事發(fā)才發(fā)現不過(guò)做了一件千古錯事，只會(huì )一臭萬(wàn)年罷了。晚年時(shí)，人們只圖能安養晚年，兒女成家立業(yè)，能抱個(gè)大胖孫子罷了，就因為古時(shí)男女差別，才導致一場(chǎng)場(chǎng)不幸的婚姻，等自己入土為安時(shí)，才后悔自己的封建思想，害了自己也害了家人。生命與大義的意義，似乎只在一瞬間的事，錯與對；正義與邪惡，完全取決于我們本身。當中國面臨日寇侵略的時(shí)候，愛(ài)國的青年義士發(fā)起了愛(ài)國運動(dòng)“五四運動(dòng)”，而一些神經(jīng)麻木的中國人卻選擇了當漢奸走狗，背叛自己的祖國，遭受?chē)�人斥罵。當抗日戰爭勝利之時(shí)，他們似乎也明白了自己的處境，橫豎也是死倒不如自己死的痛快，這樣他們既失去了生命，有喪失了大義，真的是賠了夫人又折兵��！

　　一個(gè)不為人知的老乞丐，天天沿街乞討他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為人民服務(wù)，盡自己力所能及的事，有一次，他象往常一樣到街上乞討，一個(gè)小女孩在街道中間玩耍，結果一輛普京轎車(chē)橫沖直撞的朝那女孩開(kāi)去，完全沒(méi)有剎車(chē)的意向。當時(shí)老乞丐什么也沒(méi)多想，只身奔向小女孩的方向用力推開(kāi)小女孩，女孩幸存了，可老乞丐去去世了，他臨死前依然保持微笑。試問(wèn)，在這老乞丐面前，我們是否感到愧疚呢？

　　在任何情況下，我們都應該學(xué)習這種舍身取義的崇高精神，陳涉發(fā)出“王侯將相令有種乎”的號令，是為了解救無(wú)數生活在秦殘暴統治中，讓我們深深的為老乞丐鞠躬，從此為這種舍身取義的精神奉行吧！

　　朋友，你將是中國的新希望，讓我們燃燒希望之光，為建設一個(gè)民主的國家努力吧。

語(yǔ)文周記 篇10

　　半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我從中學(xué)習了一些字、詞、句，同也學(xué)習了分段和寫(xiě)段意，我在學(xué)習這些方法的時(shí)候，有不懂的生字詞都回去找字典老師來(lái)幫助。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我閱讀了接近了20多種不同種類(lèi)的書(shū)，其中有《少兒百科全書(shū)》、《科學(xué)家的故事》、《名人名句》和《歇后語(yǔ)》等等.在閱讀和聽(tīng)課的時(shí)候用上了老師教的方法。

　　在老師我們預習下一課生字的時(shí)候，我會(huì )看過(guò)一遍生字，然后再讀一遍，讀的時(shí)候我會(huì )去課文里找這個(gè)生字的搭檔，然后，再讀一遍。如果我不理解這個(gè)字的意思，我就會(huì )跟據字的伙伴來(lái)理解。但是，美中不足的，我在替這個(gè)生字解部首的時(shí)候和拿它的同音字、近形字進(jìn)行比較的時(shí)候太馬虎大意，使那些錯字蒙混過(guò)關(guān)，讓我大錯特錯。于是我急中生智想了一個(gè)辦法，讓我從困境中走出來(lái)。我在認字時(shí)，先找它的同音字或近形字，然后，再進(jìn)行比較和慢慢拼出它的音節，這樣就能夠認識這個(gè)生字的各各方面了。

　　激發(fā)思維�？墒�，我唯一的不足是：經(jīng)常受其他同學(xué)的干擾，和老師批評別人的干擾。我經(jīng)常為此而斷了思維和寫(xiě)上錯別字。為此，我很煩惱。在一次偶然的.機會(huì )中，我發(fā)現了辦法。我在看書(shū)時(shí)候，專(zhuān)心致志的盯住那本書(shū)，想像下面的結局會(huì )如何，不看不理周?chē)�的東西，老人常說(shuō)眼不見(jiàn)，心不煩；耳不聽(tīng)，才專(zhuān)心，我用這種方法解決了問(wèn)題。

　　我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，都是一個(gè)個(gè)問(wèn)題認認真真地回答，如果有不懂的就先跳過(guò)去，寫(xiě)完后再返回檢查，但是，令我心煩的是，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)寫(xiě)就摸不清方向了，有時(shí)候甚至錯字連篇。我的改進(jìn)措施是：在寫(xiě)完作業(yè)后，再反反復復地檢查，直到?jīng)]有錯字為止，如果有錯字就記在卡片上，讓它不段的提醒自己，讓下一次牢牢記住。 我在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，有許多優(yōu)點(diǎn)也有許多不足和改進(jìn)措施，我做了幾個(gè)小總結，但是我還有一些沒(méi)有做到，不過(guò)我會(huì )努力學(xué)習的。

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