師德建設制度15篇
在快速變化和不斷變革的今天，制度對人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，制度對社會(huì )經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化教育事業(yè)的發(fā)展，對社會(huì )公共秩序的維護，有著(zhù)十分重要的作用。擬起制度來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的師德建設制度，歡迎大家分享。
師德建設制度1
教師的師德師能，是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應遵循的職業(yè)道德規范和必備的道德品質(zhì)，師德師能是校風(fēng)的靈魂。為大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設，不斷提高我校教師的師德師能水平和專(zhuān)業(yè)素養，根據《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規范》和《教師職業(yè)道德考核辦法》等，結合我校實(shí)際，特制定本制度，用以規范我校師德師能。
（一）政治思想規范
1、學(xué)習先進(jìn)文化、引領(lǐng)先進(jìn)文化、宣傳先進(jìn)文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養和道德品質(zhì)。教師要有強烈的民族自尊心，熱愛(ài)祖國。
2、教師要認真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規和學(xué)校的規章制度，不散布有違國家政策、法規或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會(huì )、結社。
3、教師要崇尚科學(xué)，反對迷信，自覺(jué)抵制不利于人才培養和科學(xué)發(fā)展的錯誤傾向。
4、教師應努力學(xué)習理論知識，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提高思想覺(jué)悟和理論修養。
5、師德師能是校風(fēng)的靈魂，教師要成為“團結、創(chuàng )新、求是、文明”校風(fēng)的創(chuàng )立者、實(shí)踐者。
（二）業(yè)務(wù)工作規范
1、教師的業(yè)務(wù)能力是師德師能的核心，是愛(ài)崗敬業(yè)的基礎和前提，教師要把主要時(shí)間和精力用于教育、教學(xué)和學(xué)生教學(xué)管理中。
2、教師應勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通本專(zhuān)業(yè)及所任課程的學(xué)科內容，而且在專(zhuān)業(yè)知識的深度、廣度和高度方面有所發(fā)展。
3、教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養。治學(xué)嚴謹、科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng )新，孜孜不倦，精益求精，同時(shí)還應有不恥下問(wèn)，虛心請教，深入實(shí)踐的精神。
4、教師應積極從事科研推廣工作，加強學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新技術(shù)，擴充和豐富自己的知識能力。
5、教師應重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究和教學(xué)改革，注意總結經(jīng)驗和把握規律，并及時(shí)將研究成果運用到教學(xué)中。
6、教師要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，采用現代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內容；同時(shí)要認真鉆研學(xué)校人才培養模式和相應的教學(xué)計劃，科學(xué)合理選定教材及教學(xué)參考資料。
7、教師應具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅決反對弄虛作假、投機取巧和剽竊他人成果。
8、教師必須對工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴肅認真、一絲不茍、精益求精，認真鉆研本職業(yè)務(wù)。
�。�1）任課教師必須按照教學(xué)要求，執行課程標準，充分備課，認真講授；按時(shí)、認真、熱情答疑；及時(shí)保質(zhì)保量批改作業(yè)；認真監考和批閱試卷。對于教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節，均不得敷衍應付。
�。�2）任課教師遵守教學(xué)計劃，維護和優(yōu)化課堂秩序，保證教學(xué)時(shí)間，嚴格教學(xué)和考試紀律，反對自由散漫、徇私舞弊作風(fēng)。
（三）教書(shū)育人規范
1、教書(shū)育人是師德師能的重點(diǎn)，是教師職業(yè)對教師的根本要求。教師要學(xué)習教育理論，掌握教育規律，遵循教學(xué)規律，在傳授知識的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力。
2、教師要牢固樹(shù)立以人為本、學(xué)生第一的觀(guān)點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，既要對學(xué)生嚴格要求，不偏袒學(xué)生錯誤，又要尊重學(xué)生的人格和權利，不做有損學(xué)生身心健康的事情，成為學(xué)生的良師益友。
3、要教導學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)科學(xué)方法論教育，使學(xué)生領(lǐng)悟觀(guān)察和分析問(wèn)題的方法及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在培養學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據青年學(xué)生的生理、心理和行為的特點(diǎn)，因材施教。
5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個(gè)人利益。教師不得以任何借口收取學(xué)生財物。
6、教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解教育對象思想、生活、學(xué)習情況，結合教學(xué)工作主動(dòng)熱情地做學(xué)生的思想政治工作。
7、任課教師應對授課秩序全面負責，掌握學(xué)生學(xué)習情況和曠課、遲到、早退情況，并對違紀者進(jìn)行教育。
8、教師有責任在校內外按照學(xué)校的各項規章制度，自覺(jué)地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。
（四）為人師表規范
1、教師要以良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范，言傳身教、為人師表；要以嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責任感來(lái)教育和影響學(xué)生，寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
2、教師必須具有高尚的道德情操，樹(shù)立崇高的思想境界。具備良好的職業(yè)道德、個(gè)人生活道德和行為規范。并以自己認真的敬業(yè)精神、負責的工作態(tài)度、嚴謹的工作作風(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學(xué)生的楷模。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生。
4、教師應增強集體主義觀(guān)念，積極參
加集體活動(dòng)，時(shí)刻注意維護集體利益和形象，維護集體聲譽(yù)和他人名譽(yù)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設發(fā)展，從自我做起，為學(xué)校的事業(yè)貢獻力量
5、教師應增強團結意識，要正確處理好與周?chē)碌年P(guān)系，尊重同事，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習，取長(cháng)補短，互相借鑒；工作上互相配合、團結協(xié)作；生活上互相關(guān)心，互相幫助，從而達到共同進(jìn)步的目的。
1、師德師能建設工作是一項常規性工作，是學(xué)校精神文明建設工作的重要組成部分，其內容隨著(zhù)實(shí)踐今后將不斷豐富和深化。
2、師德師能工作重在建設，要堅持在發(fā)展中解決師德師能問(wèn)題的思路。從有利于學(xué)�？沙掷m發(fā)展、有利于師資隊伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)理解和制定師德建設的措施和辦法。建設工作要做到有機構、有計劃、有措施、有考核。
3、學(xué)校師德師能建設領(lǐng)導小組每年要制定全校師德建設工作計劃，并督辦計劃的完成。各處室（級部）應結合本單位實(shí)際情況制定具體實(shí)施計劃，要將師能師德建設工作列入常規工作。
4、學(xué)校每年要樹(shù)立師能師德標兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。
5、每位教師都要自覺(jué)培養師能師德意識，確立師能師德觀(guān)念，按師能師德規范嚴格自警自律。
6、將師能師德建設工作同解決教師實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)。從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)。以實(shí)際工作來(lái)增強師能師德建設工作的感召力和影響力。
師德建設制度2
為加強師德師風(fēng)建設，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，使全體教師自覺(jué)執行各項方針政策，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德規范，解放思想，更新觀(guān)念，轉變教育發(fā)展方式，辦好人民滿(mǎn)意教育，使我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階，特制定師德考核評議制度，具體資料如下：
一、基本要求
1、思想政治方面：
(1)熱愛(ài)群眾，擁護中國共產(chǎn)黨的基本路線(xiàn)，堅持四項基本原則，自覺(jué)遵守國家法律。
(2)認真學(xué)習國家法律法規及先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習。
(3)積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，并在活動(dòng)中起帶頭作用。
2、業(yè)務(wù)潛力方面：
(1)獻身教育事業(yè)樂(lè )于奉獻，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高自身的素質(zhì)和技能。
(2)積極參加教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高執教的潛力。
(3)注重教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，努力提高自己的教科研水平。
(4)嚴格遵守學(xué)校的各種制度，不遲到，不早退，嚴謹治學(xué)。
(5)不體罰和變相體罰學(xué)生，工作不敷衍了事。
3、道德品質(zhì)方面：
(1)加強個(gè)人修養，服飾整潔大方，說(shuō)話(huà)和氣，待人有禮，誠實(shí)守信，言行一致，孝敬父母，家庭和睦，說(shuō)話(huà)要有事實(shí)根據，辦事力求從實(shí)際出發(fā)，勇于開(kāi)展批評與自我批評。
(2)遵守公共場(chǎng)所秩序，嚴謹在網(wǎng)上傳播反動(dòng)言論。
二、獎勵措施
1、學(xué)校每學(xué)期組織一次，把師德考核評議結果作為教師評先樹(shù)優(yōu)的前置條件。
2、面向教師的市級以上先進(jìn)個(gè)人、政府教學(xué)成果獎、高級職稱(chēng)評定等務(wù)必在上學(xué)期的師德考核評議中獲得“優(yōu)秀”等次。
3、用心按照學(xué)校師德師風(fēng)基本規范要求自己的，將優(yōu)先評選為師德優(yōu)秀教師，并予以獎勵。
三、處罰措施
1、有下列情形之一的教師予以批評。
(1)政治活動(dòng)無(wú)故缺席二次者。
(2)備課、作業(yè)比進(jìn)度慢二天者。
(3)上課不執行課堂常規，家訪(fǎng)沒(méi)有完成者。
2、有下列情形之一者，取消評優(yōu)資格。
(1)經(jīng)檢查無(wú)教案上課。
(2)體罰或變相體罰學(xué)生一次。
(3)不積極參加教科研活動(dòng)。
(4)酒后上課，上班時(shí)間睡覺(jué)，做私活。
3、有下列情形之一者，年度師德考核為不合格。
(1)無(wú)視國法校紀，對教育教學(xué)工作敷衍了事，經(jīng)校方勸導依然我行我素。
(2)不遵守《教師法》，不全面貫徹黨和國家教育教學(xué)方針的。
(3)體罰或變相體罰學(xué)生，造成嚴重后果和惡劣影響的。
四、考核評定標準
(1)師德評議考核的標準務(wù)必經(jīng)全體教師會(huì )討論，并經(jīng)85%以上的教師同意后實(shí)施。
(2)每學(xué)期教師師德考核評議結果務(wù)必在學(xué)校進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示，教職工知曉率到達100%。
師德建設制度3
1、師德建設工作是一項常規性工作，是學(xué)校工作的主要組成部分，其內容隨著(zhù)時(shí)代及實(shí)際工作變化，將不斷豐富和深化。
2、師德工作重在建設，要堅持在發(fā)展中解決師德問(wèn)題的思路。從有利于學(xué)�？沙掷m發(fā)展、有利于師資隊伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)理解和制定師德建設的措施和辦法。建設工作要做到有機構、有計劃、有措施、有考核。
3、學(xué)校師德建設領(lǐng)導小組每年要制定師德建設工作計劃，并督辦計劃的完成。德育處、教導處、工會(huì )等應結合本部門(mén)工作實(shí)際情況制定具體實(shí)施計劃，要將師德建設工作列入常規工作。
4、學(xué)校每年樹(shù)立師德標兵，每年開(kāi)展“教書(shū)育人”先進(jìn)評選，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。
5、每位教師都要自覺(jué)培養師德意識，確立師德觀(guān)念，按師德規范嚴格自警自律。
6、將師德建設工作同解決教師實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)。從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)。以實(shí)際工作來(lái)增強師德建設工作的'感召力和影響力。
7、完善師德監督機制，學(xué)�？荚u與教師之間、師生之間相互監督相結合。堅持師德匯報制，凡發(fā)現師德問(wèn)題，必須及時(shí)匯報師德建設領(lǐng)導小組予以查處，知情不報者，一經(jīng)查出，必須追究責任。
8、建立師德獎懲制度，凡嚴重違反職業(yè)道德的教職工，除認真檢討、批評教育外，按情節輕重扣發(fā)學(xué)年獎，評優(yōu)、職評、晉級一票否決，并停職待聘或解聘，或年度考核結論定位“不合格”，情節嚴重，觸犯刑律者，報有關(guān)部門(mén)查辦。
師德建設制度4
為了進(jìn)一步加強教師師德師風(fēng)建設，樹(shù)立良好的師德形象，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到教育教學(xué)中去，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人，特制訂本制度。
1、加強政治理論、教育法規學(xué)習。學(xué)校要有政治學(xué)習制度，保證每周有一小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習新的《中華人民共和國義務(wù)教育法》、國家教育部、公安部、司法部等九部、局聯(lián)合制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，學(xué)校建立學(xué)習記錄，教師做好學(xué)習筆記，并寫(xiě)一至二篇心得體會(huì )文章，以提高自身依法執教、依法治教的能力和政治敏銳能力。
2、加強教育理論、新課標、計算機技術(shù)的學(xué)習。學(xué)校要以教科室、教研組、學(xué)科組為陣地，強化校本培訓，每個(gè)教師要以撰寫(xiě)論文、心得、教學(xué)反思、優(yōu)質(zhì)教案、主講優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課為載體，證明自己學(xué)有所得，提高自己的教育水平，業(yè)務(wù)能力，科研能力。
3、遵守紀律，以校為家，確保每周五天工作時(shí)間。上課做到六不：不遲到、不早退、不隨意進(jìn)出教室、不打手機、不坐著(zhù)講課、不隨意調課。
4、樹(shù)立嚴謹教風(fēng)，培養良好學(xué)風(fēng)。教師做到先備課再上課，語(yǔ)言流暢準確，啟發(fā)不包辦，思考有所思，板書(shū)字跡工整，作業(yè)批閱準確及時(shí)，檢查督辦落到實(shí)處。
5、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。對學(xué)生要嚴愛(ài)有度，既反對包庇、縱容、溺愛(ài)學(xué)生；又反對歧視學(xué)困生。嚴禁體罰、變相體罰學(xué)生和侮辱女生，凡因體罰、變相體罰、侮辱女生所造成的傷害事故，由責任人（教職工）承擔一切經(jīng)濟責任和法律責任，一旦有此類(lèi)事件發(fā)生，先撤離教學(xué)崗位，再調查上報處理。
6、嚴守社會(huì )公德，真正為人師表。教師要語(yǔ)言文明，不說(shuō)臟話(huà)。校內校外不扯皮鬧事，不打架斗毆，不賭博打牌，不參與封建迷信活動(dòng)，不參與不正當的競爭、競選活動(dòng)，發(fā)揮正確的輿論導向作用。
7、注重儀表。容貌整潔，服裝得體，不蓄長(cháng)發(fā)，不留胡須，不穿超短褲、裙，不穿拖鞋上課，不酗酒。
8、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，保持盎然意志。本著(zhù)對自己、對他人、對家庭、對社會(huì )負責的態(tài)度處事為人。
9、為人要樸實(shí)誠信，豁達開(kāi)朗，嚴于律己，寬于待人，公道正派。
10、強化安全意識，嚴守安全底線(xiàn)。教師不僅要做遵守安全規則楷模，更重要的是要對學(xué)生時(shí)時(shí)講安全，事事想安全，處處保安全，確保人人安全，安全人人。
師德建設制度5
為了學(xué)習貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設的意見(jiàn)》，深入開(kāi)展師德師風(fēng)和法制教育學(xué)習活動(dòng)，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，不斷提高思想政治覺(jué)悟，切實(shí)擔負起為人師表、教書(shū)育人的重要責任，做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育，特制定本學(xué)習制度。
一、有計劃，有目的地組織政治理論學(xué)習。
二、每學(xué)期都制定師德學(xué)習計劃、學(xué)習記錄、學(xué)習總結。學(xué)習計劃要有明確的學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)、內容、主講人員和參加人員，力求做到準備充分，富有成效。
三、學(xué)習時(shí)，參學(xué)人員要認真聽(tīng)講，仔細領(lǐng)會(huì )，不討論，不看與學(xué)習無(wú)關(guān)的報刊或其他書(shū)籍，更不能做手工或其他動(dòng)作。
四、每人都要有師德學(xué)習筆記本，筆記要規范，內容要詳實(shí)，因事缺學(xué)的，會(huì )后要把缺少的內容補齊。
五、學(xué)習的形式以集中學(xué)習為主，自學(xué)為輔。自學(xué)要持之以恒，落到實(shí)處。
六、集中學(xué)習時(shí)原則上不能缺席，如確有特殊情況，需經(jīng)校長(cháng)批準請假。
七、學(xué)習方法采取一學(xué)（學(xué)習有關(guān)的政治理論，教育法規，師德師風(fēng)建設準則、規范、學(xué)校制度等內容）；二議（聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行議論）；三看（看有關(guān)師德師風(fēng)建設的影視錄象）；四講（宣講政策，教育理論）；五寫(xiě)（寫(xiě)心得體會(huì )或總結）。
八、學(xué)習內容為教育法規，教育教學(xué)新理念方面的文章，以及黨中央國務(wù)院，教育部對教師，教育工作的新方針，新政策或新舉措。
九、教師學(xué)習的情況和師德師風(fēng)考核的結果存入師德檔案，在評優(yōu)晉級，年度考核要得到體現。
以上師德師風(fēng)建設的學(xué)習制度，望全體教師自覺(jué)遵守。
師德建設制度6
一、責任制度
各單位要將師德師風(fēng)建設情況納入單位目標管理考核之中，將師德師風(fēng)建設作為提升人才培養、社會(huì )服務(wù)、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標和載體。各學(xué)校校長(cháng)是師德師風(fēng)建設的第一責任人，負領(lǐng)導責任;分管師德師風(fēng)建設的的副校長(cháng)(或書(shū)記)為主管領(lǐng)導，負主要責任。對因教育管理不力造成重大師德問(wèn)題的，對單位、有關(guān)領(lǐng)導和責任人在評先評優(yōu)等方面實(shí)行一票否決。對師德師風(fēng)建設重大問(wèn)題隱瞞不報，不如實(shí)報告、不按時(shí)報告、干擾和阻撓如實(shí)報告的，追究有關(guān)責任人的責任。
二、會(huì )議制度
學(xué)校班子每學(xué)期至少要召開(kāi)2次師德師風(fēng)建設專(zhuān)題會(huì )議，分析、研究、安排、總結師德師風(fēng)工作;學(xué)校每年要召開(kāi)一次全校教職員工參加的師德師風(fēng)建設大會(huì )，要將師德師風(fēng)建設貫穿到各項工作之中。
三、學(xué)習培訓制度
各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風(fēng)培訓。教師要自覺(jué)參加繼續教育培訓，并完成規定學(xué)時(shí)，按時(shí)取得培訓合格證。今后，凡教師培訓都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風(fēng)學(xué)習作為教師繼續教育的重要內容，做到學(xué)習培訓經(jīng)�；�、制度化，不斷提高學(xué)習的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高廣大教師的師德師風(fēng)水平。
四、談心制度
學(xué)校領(lǐng)導要經(jīng)常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實(shí)際困難，構建和諧和校園文化。
五、檔案制度
學(xué)校要為每一位教職工建立師德師風(fēng)檔案，專(zhuān)門(mén)記載教師師德師風(fēng)表現情況。其內容為：教師的個(gè)人簡(jiǎn)歷、師德師風(fēng)考核情況、師德師風(fēng)承諾書(shū)或責任狀、師德師風(fēng)學(xué)習體會(huì )和演講材料、個(gè)人總結、獎懲情況等。師德師風(fēng)檔案不僅要如實(shí)記載教師在師德師風(fēng)方面取得的成績(jì)，而且要如實(shí)記載教師違反職業(yè)道德方面的情況，既不夸大事實(shí)，也不少記漏記，確保記載內容的真實(shí)、全面。
六、民主評議制度
要面向社會(huì )公開(kāi)師德師風(fēng)舉報電話(huà)、設立師德師風(fēng)舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風(fēng)監督員”，構建完善的評議網(wǎng)絡(luò )，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )對師德師風(fēng)建設進(jìn)行監督和評議，并采取問(wèn)卷等方式征求意見(jiàn)，預防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。每年九月為全市中小學(xué)師德師風(fēng)活動(dòng)月。要結合教師節慶祝表彰活動(dòng)，開(kāi)門(mén)納諫、進(jìn)行反思、總結提高。
七、情況報告制度
要對照師德規范要求，教師每學(xué)年寫(xiě)出師德師風(fēng)自查報告，由學(xué)校組織鑒定評價(jià)，并記入個(gè)人師德師風(fēng)檔案。同時(shí)，對本地區、本單位有嚴重違反師德規范行為及重大問(wèn)題的，應及時(shí)向上級主管部門(mén)報告。
八、考核制度
學(xué)校要成立師德師風(fēng)考核小組，采取領(lǐng)導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、階段考核和年度考核相結合的方法，對領(lǐng)導干部和教職員工進(jìn)行師德師風(fēng)考核。每學(xué)期期末，要以年級組或教研組(含行政組)為單位組織教職工進(jìn)行師德師風(fēng)自查互查，每位教師在自查中都應如實(shí)報告本人該學(xué)期遵守師德規范、職業(yè)道德的情況，接受群眾評議�？己私Y果要公示、備案、存檔，并把考核結果記入個(gè)人檔案，作為年度考核、評先評優(yōu)、職稱(chēng)評定、職務(wù)晉升的依據之一。
九、誡勉談話(huà)制度
發(fā)現教職工在政治思想、履行職責、工作作風(fēng)、道德品質(zhì)、師德師風(fēng)等方面有不好的苗頭和傾向性問(wèn)題時(shí)，單位負責人應及時(shí)對其進(jìn)行誡勉談話(huà)，并實(shí)施跟蹤觀(guān)察，以觀(guān)后效。校級干部的誡勉談話(huà)由具有任免權限的上級主管部門(mén)負責。
十、獎懲制度
各校要結合實(shí)際，完善獎懲機制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進(jìn)事跡;對有失德失范言行的教師，要及時(shí)誡勉、警示和處分;對有嚴重失德行為、造成嚴重后果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規定，撤銷(xiāo)教師資格并予以解聘;在教師資格認定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實(shí)行師德“一票否決”。
師德建設制度7
為提高教師素質(zhì)，塑造教師形象，造就一支“思想堅定、業(yè)務(wù)精通，精于奉獻、富于創(chuàng )新”的適應新時(shí)期教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍，學(xué)校特建立個(gè)人師德檔案，以監督教師行為，培養教師美德，促進(jìn)師德行風(fēng)建設，提升教育教學(xué)質(zhì)量，師德師風(fēng)建設個(gè)人檔案。
一、為切實(shí)加強對教師師德檔案的建設、管理，確保教師師德檔案制度建設的長(cháng)期化、管理的規范化，特制定本制度。
二、教師師德檔案的管理由學(xué)校黨政辦公室負責，歸入學(xué)校綜合檔案室設專(zhuān)柜管理。
三、教師師德檔案管理員要定期收集如下資料，并裝入教師師德檔案：1、教師師德總結;2、師德考評自測評分表;3、教師互評評分表;4、領(lǐng)導打分表;5、家長(cháng)打分表;6、學(xué)生打分表等相關(guān)資料。
四、按教師獎懲情況，根據教師行為和業(yè)績(jì)，在教師加分表、扣分表上按時(shí)如實(shí)作好記載。
五、加強庫房管理，做好防盜、避光、防高溫、防火、防潮、防塵、防蟲(chóng)等工作。
六、嚴格履行檔案移交、接收等手續。
七、認真做好檔案的鑒定工作，不得擅自修改和銷(xiāo)毀檔案。如需修改或銷(xiāo)毀，必須首先填寫(xiě)修改或銷(xiāo)毀情況記載，并由考評小組全體成員簽名方可。
師德建設制度8
一、師德師風(fēng)建設目標責任制度
學(xué)校把師德師風(fēng)建設責任落實(shí)到每一位教師，具體的各項事務(wù)均由專(zhuān)人負責，力求做到責任明確。
二、師德師風(fēng)學(xué)習制度
學(xué)校利用教師全體會(huì )，對教師進(jìn)行師德教育，并組織學(xué)習有關(guān)教育法律法規知識。
三、師德師風(fēng)督促制度
1、學(xué)校的師德師風(fēng)建設由全體教職工相互監督、學(xué)生監督、社會(huì )輿論監督，并設有公開(kāi)監督電話(huà)。
2、定期聽(tīng)取社會(huì )人士對學(xué)校師德建設的評議。學(xué)校成立“家長(cháng)委員會(huì )”，開(kāi)展家長(cháng)、學(xué)生評價(jià)老師，老師評價(jià)學(xué)校行政的活動(dòng)，多方聽(tīng)取社會(huì )各界的意見(jiàn)和建議。根據收集的意見(jiàn)和建議，制訂整改措施。
四、師德師風(fēng)考評制度
學(xué)校堅持做好每日巡查。每月和每學(xué)期的師德考核工作，堅持由學(xué)�？己思皩W(xué)生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果與教師崗位聘任、職稱(chēng)晉升、崗位設置等切身利益掛鉤。
五、師德師風(fēng)評議制度
學(xué)校在每學(xué)年末進(jìn)行師德自查，查找學(xué)校師德師風(fēng)管理和教師遵守師德師風(fēng)規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實(shí)，提高教師的師德師風(fēng)水平。
六、師德師風(fēng)獎懲制度
學(xué)校每年評選表彰一次師德先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)教師，樹(shù)立師德標兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。
凡嚴重違反職業(yè)道德的教職工，除認真檢討、批評教育外，按情節輕重扣發(fā)月考核獎、學(xué)期將和學(xué)年獎，情節嚴重者實(shí)行評優(yōu)、職評、晉級一票否決。
師德建設制度9
一、評價(jià)內容：
1、忠誠黨和人民的教育事業(yè)，依法執教。自覺(jué)遵守有關(guān)法律法規，宣傳先進(jìn)文化，不發(fā)表不傳播有害學(xué)生身心健康和違背國家法律法規的言論。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，把教育作為神圣的事業(yè)。甘為人梯，樂(lè )于奉獻，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。 工作期間不做與教育工作無(wú)關(guān)之事。
3、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。平等、公正對待每位學(xué)生，對學(xué)生教育做到嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方。
4、嚴謹治學(xué)，鉆研業(yè)務(wù)。以?xún)?yōu)質(zhì)教育為已任，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5、廉潔從教。不亂收費、亂辦班，不擅自向學(xué)生推銷(xiāo)教輔資料及其它商品，不向家長(cháng)索取錢(qián)物，自覺(jué)維護教師形象。
6、尊重家長(cháng)。認真聽(tīng)取和采納家長(cháng)的合理意見(jiàn)和建議，妥善處理學(xué)校教師和學(xué)生家長(cháng)之間各種關(guān)系。
7、自尊自愛(ài)，嚴于律己。做到言不失師風(fēng)，儀不失師表，行不失師態(tài)，樹(shù)立良好的教師形象。
8、教師間團結合作，互相尊重，與人為善，積極營(yíng)造和諧氛圍。
9、心系學(xué)校，顧全大局，發(fā)揚主人翁精神，為學(xué)�？沙掷m發(fā)展做出應有的貢獻。
二、組織領(lǐng)導與評價(jià)方法：
1、考評組由校黨政領(lǐng)導、各部門(mén)負責人組成，校長(cháng)任組長(cháng)。
2、學(xué)年末每位教職工根據自己的崗位職責認真總結一年來(lái)在各方面取得的成績(jì)和進(jìn)步，找出差距和今后努力的方向。
3、設立師德師風(fēng)舉報箱，進(jìn)行家長(cháng)、學(xué)生評議活動(dòng)。
4、考評組考核做到公開(kāi)、公平、公正，對每位教職工客觀(guān)地給出評語(yǔ)。經(jīng)認真考核后，按優(yōu)秀、合格、不合格給出每位教職工的師德師風(fēng)考核等次，歸入個(gè)人檔案。
三、教職工師德師風(fēng)評價(jià)成績(jì)的作用
1、教職工的師德師風(fēng)考評結果，根據獎優(yōu)罰劣原則，在教職工年終考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評模等各方面得到體現。
2、師德師風(fēng)考評結果要作為教師聘用的重要依據。師德師風(fēng)考評不及格者不得聘用。
師德建設制度10
為了進(jìn)一步加強教師師德師風(fēng)建設，樹(shù)立良好的師德形象，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到教育教學(xué)中去，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人，特制訂此項工作的檢查、考核及獎勵制度。
一、全體教師應當自覺(jué)履行教師義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德規范，依法治教。
二、自覺(jué)形成良好的師德風(fēng)范，加強師德修養，樹(shù)立“德高為師，身正為范”的形象，以規范的言行參與社會(huì )活動(dòng)，在社會(huì )上發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。
三、育人先育已，教育行為要注重為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴格遵守辦公制度、會(huì )議制度、考勤制度和教學(xué)“六認真”等管理制度，教師應嚴于律已，以身作則，不擅離職守，上課不使用手機、不吸煙，嚴謹治學(xué)，不弄虛作假等。
四、全體教師應積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，在教學(xué)教研中發(fā)揮模范帶頭作用，按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)。
五、全體教師應服從組織安排，樂(lè )意接受學(xué)校分工，對學(xué)校的各項工作應保質(zhì)保量及時(shí)完成。
六、全體教師應嚴格服從學(xué)校管理，改正自由散漫的作風(fēng)，值日要及時(shí)到位，值班應履行職責。
七、全體教師應樹(shù)立良好的職業(yè)風(fēng)尚，不以教謀私，不以教謀財，不向學(xué)生吃拿卡要，不搞有償家教，不向學(xué)生亂推銷(xiāo)資料，不得重利輕教。
八、教師應當關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教育學(xué)生應善于引導，注意方式，不體罰和變相體罰學(xué)生，不歧視、侮辱后進(jìn)生，正確培養學(xué)生的道德情感，勤于育人，不致使學(xué)生流失。
九、嚴格遵守國家教育法規，執行教育收費制度，不搞個(gè)人收費，不搭車(chē)、不加碼、不巧立名目收費，禁止一切亂收費行為。
十、強化安全意識，嚴守安全底線(xiàn)。教師不僅要做遵守安全規則楷模，更重要的是要對學(xué)生時(shí)時(shí)講安全，事事想安全，處處保安全，確保人人安全，安全人人。
十一、此項工作落到實(shí)處、見(jiàn)成效，行政值日領(lǐng)導每天負責督促落實(shí)，月月檢查，每期評選優(yōu)秀工作者五名。
十二、上述師德師風(fēng)及行風(fēng)建設有關(guān)規定，一律與評優(yōu)晉職、認資競聘掛購，實(shí)行階段考核與年終考核相結合。若違反上述有關(guān)規定，損害學(xué)校聲譽(yù)或影響學(xué)校正常工作，根據情節輕重給予通報批評、誡勉談話(huà)，師德考核為不合格，并予以相應的經(jīng)濟處罰，若情節嚴重造成重大責任事故，除依法處理外，報上級主管部門(mén)予以解聘。
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為加強師德師風(fēng)建設，提高全體教師的職業(yè)道德修養，樹(shù)立“依法執教、廉潔從教、為人師表”的思想，進(jìn)一步明確我校全體教職工師德師風(fēng)建設應有的責任，切實(shí)提升我校教師的整體形象，特制定《xx實(shí)驗小學(xué)師德師風(fēng)建設制度》，全體教職工應在以下方面認真履行職責：
1、自覺(jué)學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)法律法規，特別是要重溫《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等的關(guān)政策法規，做到學(xué)法、知法、守法、用法，提高自身的法律法規意識。嚴格遵守國家政策法規，依法治教，從自身做起，從源頭根治一切違法違紀違規行為。
2、增強法制觀(guān)念，加強法律法規的學(xué)習，遵守國家的法制法規，提高依法從教的水平，不參與賭博和迷信等違法活動(dòng)，堅決抵制偽科學(xué)和邪教組織的滲透。
3、要潔身自好，杜絕任何形式的有償家教行為，更不得以學(xué)校名義舉辦培訓班、補習班或參與其中的教學(xué)活動(dòng)，不得利用工作之便向學(xué)生宣傳或組織學(xué)生參加校外的補課。一經(jīng)發(fā)現有以上行為者，學(xué)校將根據上級有關(guān)規定嚴肅處理，直至解除聘用合同。
4、為人師表，廉潔從教。各班主任是規范收費行為的直接責任人，必須嚴格執行“一費制”收費辦法和服務(wù)性收費政策，所收費項必須使用上級統一印制的收費憑證，并做到全額上交。不得擅自向學(xué)生推銷(xiāo)報刊、教輔用書(shū)及其他商品。在沒(méi)有上級主管部門(mén)和物價(jià)部門(mén)同意的條件下不得以任何借口向學(xué)生收取費用。不得利用教師地位謀取個(gè)人利益，不得以任何借口收取學(xué)生財物。
5、增強事業(yè)心和責任感，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。積極參加教育教學(xué)科研活動(dòng)和課題研究，切實(shí)提高研究的針對性和實(shí)效性，以解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和提高自身能力，努力成為科研型教師。任課教師遵守教學(xué)計劃，維護和優(yōu)化課堂秩序，保證教學(xué)時(shí)間，嚴格教學(xué)和考試紀律，反對自由散漫、徇私舞弊作風(fēng)。
6、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺，不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，堅持正確、全面評價(jià)學(xué)生，不公開(kāi)學(xué)生考試排名結果，不歧視后進(jìn)生，建立民主、和諧的師生關(guān)系，既關(guān)心學(xué)生在校的表現，也要關(guān)心學(xué)生在家庭生活和社會(huì )上的表現。教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生思想、生活、學(xué)習情況，結合教學(xué)工作主動(dòng)熱情地做學(xué)生的思想工作，真正做學(xué)生的良師益友。
7、尊重學(xué)生家長(cháng)，主動(dòng)傾聽(tīng)家長(cháng)對教育教學(xué)工作的意見(jiàn)，不訓斥、指責家長(cháng)，不接受家長(cháng)的宴請或饋贈，不利用職務(wù)之便謀取私利。
8、加強團結，嚴以律己，寬以待人，從學(xué)校整體利益考慮問(wèn)題，待人誠懇不虛偽，不說(shuō)不利于團結的話(huà)，不散布不負責任的言論，杜絕有損于同志的言行，光明正大，堅持團結，勇于開(kāi)展批評與自我批評。關(guān)心集體，維護學(xué)校聲譽(yù)，不傳播、擴散小道消息，不做有損學(xué)校的事。對學(xué)校所分配的工作，不推諉，不敷衍，團結一心，共謀學(xué)校發(fā)展。
9、遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到，不早退，按時(shí)上課，不拖課，嚴禁工作日飲酒，嚴禁在教室或會(huì )場(chǎng)內使用手機等通訊工具，嚴格履行請假手續，對無(wú)故曠課曠工的將按學(xué)校有關(guān)規定嚴肅處理。
10、全體教師在任何場(chǎng)合都應該注意自己的師表形象，使用文明語(yǔ)言，作風(fēng)正派，彬彬有禮，衣著(zhù)整潔得體大方，舉止文明，模范地遵守公共道德，注重身教。以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生。
11、凡出現師德師風(fēng)差的教師，影響教師形象的，對當事人給予全校通報批評，取消當年評優(yōu)、評先、評職、晉級資格，情節嚴重者，報請上級部門(mén)給予政紀處分，直至法紀處理。
12、每位教師都要自覺(jué)增強師德師風(fēng)意識，確立師風(fēng)師德觀(guān)念，按師風(fēng)師德規范嚴格自警自律。教師的師德表現和師風(fēng)狀況納入學(xué)校目標管理重要內容，作為教師聘任、職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)和考核獎懲的重要依據之一。每年教師節，學(xué)校要表彰一批師德師風(fēng)表現出色的教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并且給予一定的物質(zhì)獎勵！
師德建設制度12
為了提高廣大教師的師德修養，樹(shù)立教育的良好形象，使廣大教師樹(shù)立教育書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻的精神，樹(shù)立良好的教師形象，辦人民滿(mǎn)意的教育，特制定本制度。
一、長(cháng)期堅持，加強教師職業(yè)道德建設和教育系統行風(fēng)建設，堅持依法執教和依德治教相結合。
二、積極開(kāi)展講學(xué)習、講師德、樹(shù)形象宣傳教育活動(dòng)。
三、推廣和深化，做學(xué)習的楷模、行動(dòng)的楷模、團結的楷�；顒�(dòng)。
四、嚴格執行教師行為“十不準”和教師職業(yè)道德規范，在職務(wù)評聘、評優(yōu)和年度考核中實(shí)行師德一票否決。
五、每學(xué)年進(jìn)行一次師德標準評選活動(dòng)。
六、堅持師德建設和業(yè)務(wù)提高相結合，培養德才兼備的教師。
七、把師德建設與行風(fēng)建設相結合，推行校務(wù)公開(kāi)、收費公示制度和責任追究制度。
八、成立師德建設領(lǐng)導小組，實(shí)行一把手負總責，形成統一領(lǐng)導，分工負責，統籌協(xié)調，齊抓共管的工作格局。
師德建設制度13
一、為切實(shí)加強對學(xué)校教師師德檔案的管理，確保教師師德檔案管理的長(cháng)期化、規范化，特制定本制度。
二、教師師德檔案的管理，由學(xué)校師德建設領(lǐng)導小組辦公室負責，歸入學(xué)校綜合檔案室，設專(zhuān)柜管理。
三、教師師德檔案管理員要定期搜集如下材料，并裝入教師師德檔案：
1.教師師德總結。
2.師德考評記錄表。
3.教師師德師風(fēng)檔案卡。
4.師德標兵榮譽(yù)稱(chēng)號。
5.師德重大問(wèn)題的說(shuō)明。
四、加強庫房的管理，做好防盜、防潮、防塵、防蟲(chóng)等工作。
五、嚴格履行檔案移交、接收等手續。
六、認真做好檔案的鑒定工作。不得擅自修改和銷(xiāo)毀檔案。如需修改和銷(xiāo)毀必須首先填寫(xiě)修改和銷(xiāo)毀情況記錄。
師德建設制度14
摘要：近些年來(lái)，我國高校師德制度建設取得了重要成效,但仍然存在著(zhù)許多值得關(guān)注的問(wèn)題，主要是師德規范在實(shí)踐中重公德輕私德，師德考評、教育、監督、激勵等相關(guān)制度仍不健全，教師準入制度中的師德標準作用發(fā)揮不夠等。破解這些問(wèn)題應進(jìn)一步完善高校師德規范體系，健全改進(jìn)高校師德考評、教育、監督、獎懲等制度機制，切實(shí)將師德要求納入高校教師準入制度之中。
關(guān)鍵詞：高校；師德；制度建設；問(wèn)題；出路
師德是教師在長(cháng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩定的道德觀(guān)念、行為、規范和品質(zhì)的總和，是社會(huì )對高校教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現。[1]高校師德水平高低直接影響高等教育人才培養的質(zhì)量。高校師德建設，一項根本的、長(cháng)遠的措施就是加強制度建設，建立健全高校師德建設長(cháng)效機制。本文通過(guò)探討高校師德制度建設的重要性及其存在的突出問(wèn)題與應對策略，以期為進(jìn)一步深化高校師德建設提供參考借鑒。
一、高校師德制度建設的重要意義
經(jīng)過(guò)多年努力，當前我國高校師德建設已形成相對完整的制度體系。它主要有三個(gè)層面：一是以國家法律、地方性法規為主要形式的法定規范，由國家強制力作為保障，從法的意義上為高校教師師德行為提供強制性的規范和約束，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國高等教育法》等；二是由國家教育主管部門(mén)制定的具有行政約束力的政策意見(jiàn)，為高校加強師德建設與高校教師職業(yè)道德、日常行為、品格品質(zhì)等提出明確要求和具體部署，如《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于嚴肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》等；三是各高校自行制定的師德規范制度，進(jìn)一步為高校教師明確了職業(yè)道德標準，具有一定的內部約束力。這三個(gè)層面相互聯(lián)系、彼此聯(lián)動(dòng)，形成了較為科學(xué)、完整的高校師德制度體系，為確保高校師德建設的長(cháng)效化與規范化提供了堅強保障。具體來(lái)說(shuō)，高校師德制度建設的重要意義體現在以下幾個(gè)方面：
1．為解決師德失范現象提供制度保障。高校師德制度是需要高校教師共同遵守的規章和準則，明確規定了高校教師可以做什么，不能做什么，為高校教師的師德行為劃定了界限和準繩，也為高校教師出現師德失范行為時(shí)提供制度依循�！半S著(zhù)社會(huì )體制轉型期各種矛盾的凸顯，高校師德建設領(lǐng)域里道德滑坡現象屢見(jiàn)不鮮，少數大學(xué)教師存在道德失范，理想信念滑坡，育人意識淡漠，利己主義作祟等現象。[2]師德失范現象的出現從反面證明了師德制度建設的重要意義。一方面這證明一些高校在師德建設上還存在諸多不足，特別是長(cháng)期以來(lái)一些高校的師德建設往往單純寄希望于教師自我修養和內在約束力，而忽略相關(guān)制度建設，沒(méi)有充分發(fā)揮好高校師德制度的保障作用。另一方面這也說(shuō)明，雖然目前有些高校也建設了相對完善的師德制度體系，但是仍難以適應日漸復雜的師德環(huán)境，需要進(jìn)一步下大力氣研究探索師德制度建設的可行路徑和努力方向，以更加科學(xué)、更加完整的制度體系，確保制度建設的優(yōu)勢和價(jià)值得以充分發(fā)揮，為解決師德失范現象提供有力保障。
2．克服道德自律約束的局限性。相比于以自律為核心的道德約束，制度作為以規范個(gè)體和集體行動(dòng)為目的的規則或運作模式，可以憑借體系化的準則和依據為師德規范的轉化提供強力約束和保障，從而有力調控和規約教師的道德品行�！敖ㄔO高校師德過(guò)于強調教師的自律因素而忽視外在的他律因素，效果必然不佳，并會(huì )激起教師對師德建設的冷漠與反感。相應地，重視師德建設的他律，建章立制，發(fā)揮他律的教育、引導與規范作用，必能內外互助，切實(shí)提高教師師德水平�！盵3]因此，高校師德建設應始終把師德制度建設及其運行機制作為核心和關(guān)鍵來(lái)抓，扎實(shí)推進(jìn)以特定師德價(jià)值取向指導下的制度設計，以嚴格系統科學(xué)的制度他律帶動(dòng)教師道德自律，以道德自律彰顯和補充制度他律，實(shí)現自律與他律的有機統一。
3．發(fā)揮串聯(lián)樞紐作用。制度建設是高校師德建設的重要實(shí)現方式，沒(méi)有制度這一串聯(lián)方式，高校師德建設也無(wú)從下手。高校師德建設依賴(lài)于多個(gè)環(huán)節的共同運行，包括高校師德規范、高校師德教育、高校師德考評、高校師德監督和高校師德獎懲等。從單個(gè)環(huán)節的角度來(lái)看，需要分別建立相應的規章制度將每個(gè)高校師德建設環(huán)節中的工作內容、工作方法、工作流程規范化和具體化；從多個(gè)環(huán)節的聯(lián)動(dòng)角度來(lái)看，則需要制度從中發(fā)揮其貫通性作用，成為環(huán)節之間的樞紐，將制度作為軸心，使每一項師德建設工作都能在一定的制度框架內有效運轉起來(lái)。
二、高校師德制度建設存在的突出問(wèn)題
1．師德規范在實(shí)踐中重公德而輕私德。師德規范是針對教師道德行為而制定的基本要求和基本標準�？茖W(xué)制定師德規范，厘定師德標準是高校師德制度建設的前提和基礎。為此20xx年國家頒布出臺了高校師德規范的權威文件——《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規范》，在六個(gè)層面上規定了高校教師應遵循的師德規范，分別是：愛(ài)國守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴謹治學(xué)、服務(wù)社會(huì )和為人師表。這一文件對高校教師師德規范進(jìn)行了高度凝練，詳細且明確地規定了教師行為準則，對高校師德建設起到了重要指導作用。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，有些高校偏重于從社會(huì )公共生活的角度對高校教師提出公德的要求，缺少對個(gè)人修養、作風(fēng)、習慣等私德的關(guān)注。以至于一段時(shí)間以來(lái)許多高校教師都是依靠自我約束和自我修養來(lái)提高私德水平，但究竟應該達到何等私德水平，應該具備哪些私德品質(zhì)，許多高校沒(méi)有給出詳細規定。除此之外，因為缺少對高校教師私德層面的明確界定，人們往往理想化地從對教師職業(yè)的固有觀(guān)念出發(fā)來(lái)對高校師德提出要求，脫離當前高校教師教學(xué)、科研、生活的實(shí)際和特點(diǎn)，從而使部分高校的師德規范因過(guò)于理想化而缺乏現實(shí)針對性和實(shí)效性。
2．師德考評制度不健全。師德考評制度是師德建設制度化、規范化并形成良好運行狀態(tài)的重要一環(huán)，也是引導教師遵守師德規范，提高道德素質(zhì)的有效途徑�！盵4](P45)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》中提出，要通過(guò)“建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派遣進(jìn)修和評優(yōu)獎勵的重要依據”�？茖W(xué)合理的師德考評制度不僅能夠為增強師德整體建設的實(shí)效性提供保障，更能夠推動(dòng)師德建設工作在載體、管理等層面的創(chuàng )新。但片面與不公正的考評制度卻會(huì )適得其反。當前，不少高校的師德考核評價(jià)制度依然側重于業(yè)務(wù)考評而對教師的思想道德素養考評遠遠不夠，即使存在師德考核評價(jià)，也通常是軟指標、虛指標，處于一種“邊緣化”的狀態(tài)。首先，從整體來(lái)看，在考核評價(jià)指標體系中，存在著(zhù)“科研評價(jià)”與“教學(xué)評價(jià)”失衡、“學(xué)術(shù)評價(jià)”與“道德評價(jià)”倒掛的現象。雖然現在多數的師德考核評價(jià)都與教師的崗位聘任、業(yè)績(jì)考核、評獎評優(yōu)等相掛鉤，但其實(shí)際可操作性不強，很難引起教師的足夠重視。其次，從考評方式來(lái)看，當前的高校師德考評制度存在偏“量化”的現象，內容單一且形式化現象嚴重，如對于教學(xué)工作常常重于考核工作量而不注重考核教學(xué)質(zhì)量，但師德師風(fēng)是一種偏重于道德性和倫理性的指標，其優(yōu)劣好壞常常難以量化，因此單純量化型的師德考評制度不易對師風(fēng)師德作出科學(xué)的考量和評價(jià)。
3．師德教育制度不完善。師德建設是一項系統性與整體性兼具的工程，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》明確指出：“要建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制�！笨梢哉f(shuō)，教育不僅是改進(jìn)高校師德建設的關(guān)鍵抓手，更是提升高校教師師德師風(fēng)水平的有效手段。師德教育的重點(diǎn)就在于使一定的道德規范內化于心、外化于行，其中對于教師個(gè)體的道德內化是核心。但目前的高校師德教育制度在“師德內化”層面還存在一定的欠缺，主要表現在：一是師德教育制度缺乏系統性，沒(méi)有形成足夠規范化和體系化的師德教育制度模式，隨意性較大而少連貫性的教育活動(dòng)，普遍采取短期的灌輸式集中教育，使師德教育容易流于形式；二是師德教育內容不夠充實(shí)，沒(méi)有針對高校教師群體制定具有針對性的師德教育內容，更缺乏生動(dòng)活潑的教學(xué)案例，使教學(xué)內容缺乏吸引力與感召力；三是師德教育形式單一，缺乏高校教師的主體性參與和實(shí)踐性體驗。在很多高校師德培訓中，僅有理論講述而缺少互動(dòng)討論，忽視了豐富的道德實(shí)踐環(huán)節與高校教師個(gè)人的主體能動(dòng)性，進(jìn)而導致教育效果不佳。
4．師德監督與激勵機制待完善。師德監督與激勵機制是師德建設工作機制得以完善的關(guān)鍵與突破口。完備的師德監督機制，可以使高校師德行為處于得以調控和約束的狀態(tài)，而完善的師德激勵機制，則利于激發(fā)高校教師自覺(jué)遵守師德師風(fēng)的積極性與主動(dòng)性。但當前，不少高校在師德監督機制和激勵機制方面還存在一定欠缺，具體來(lái)說(shuō)：一是師德監督流于形式。由于師德行為難以量化，導致不少高校缺乏科學(xué)有效的監督標準和監督原則，這使得師德建設工作很難免除干擾，監督的公正性與客觀(guān)性難以得到保障；二是重體制內監督輕體制外監督。盡管多數高校師德監督體制的構建都采取體制內外相結合的方式，但相對于體制內學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)在監督問(wèn)題上的權重而言，體制外由學(xué)生、家長(cháng)與社會(huì )構成的監督體系仍然不夠完善；三是師德激勵機制處于“空缺”狀態(tài)。當前多數高校的激勵制度主要針對的仍然是科研和教學(xué)的成績(jì)，而對師德的激勵比較乏力。一方面沒(méi)有建立起制度化與規范化的師德行為獎懲制度，另一方面也沒(méi)有將師德與高校教師的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行掛鉤，使得師德激勵機制難以發(fā)揮作用。
5．教師準入制度中的師德標準作用發(fā)揮不夠�！秶鴦�(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》提出：“嚴格教師資格和準入制度，全面實(shí)施教師資格考試和定期注冊制度�！苯處煖嗜胫贫仁欠裢晟浦苯雨P(guān)系到入職教師的個(gè)人素質(zhì)水平，而教師準入制度中師德標準的嚴格化與規范化則可以使高校在聘任環(huán)節便淘汰道德水平低下的教師。因此，制定高標準、嚴要求的師德標準和準入指標對于高校教師準入制度非常必要而且具有重要意義。然而從實(shí)際工作情況看，當前不少高校在貫徹落實(shí)教師準入制度中的師德標準時(shí)表現出一種形式大于內容的現象，其具體表現在：一是重專(zhuān)業(yè)水平而輕道德表現，很多高校在招聘教師和引進(jìn)人才時(shí)，對于求學(xué)經(jīng)歷和職稱(chēng)職務(wù)進(jìn)行了嚴格的限制和考察，而對師德表現卻并未給予足夠重視，沒(méi)有形成嚴格的師德考察標準，使師德準入標準流于形式；二是道德素質(zhì)準入考察不嚴謹。僅有師德準入標準是不夠的，還要輔助以程序化和規范化的考察工作，當前很多高校即使設置了師德準入門(mén)檻，但依然沒(méi)有嚴格考察入職教師的思想道德?tīng)顩r，無(wú)法有效彰顯師德準入標準的作用。
三、加強高校師德制度建設的主要路徑
1．完善高校師德規范體系。完善高校師德規范體系應以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規范》等權威的法律、法規、規章為準繩，以時(shí)代性和科學(xué)性的眼光不斷豐富其內涵。從總體原則上看，高校師德規范的設計要將教師的工作從對生活的疏離走向對生活的回歸，將推動(dòng)教師主體個(gè)性發(fā)展作為重點(diǎn)與切入點(diǎn)，從而達到高校教師自我覺(jué)醒、自我生成、自我發(fā)展的一種奮發(fā)向上的人生境界。針對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規范》現有的內容基礎，筆者認為應對其進(jìn)行適當的重構。具體來(lái)說(shuō)，一是處理好公德與私德內容之間的關(guān)系。在師德規范中，既要繼續強調高校教師公德的重要性，強化“師德六條”①建設，又要適當地對高校教師的私德規范進(jìn)行一定的界定，如個(gè)人修養和生活作風(fēng)等，從工作和生活、公眾和個(gè)人等雙重維度對師德提出全方位要求；二是適度地從“高標準”轉向“低標準”。將師德失范行為進(jìn)一步具體化與明確化，結合教師具體工作實(shí)際，明確其思想政治素質(zhì)要求、道德修養要求、教學(xué)工作要求、科研工作要求等，使高校師德評價(jià)便于操作。[5]
2．健全高校師德考評制度�？茖W(xué)的師德考評制度，能夠對教師的品行起到積極的規范作用。要使師德建設作為衡量辦學(xué)質(zhì)量、評估學(xué)校工作成果的重要指標，使師德考核成為高校教師技能考評的首要標準，充分發(fā)揮師德考評制度的導向和約束作用，并根據不同類(lèi)型教師的崗位職責和工作特點(diǎn)來(lái)完善教師分類(lèi)考評辦法，確立重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻的教師考評準則，[6]依據師德規范建立起多層次的考評指標體系，使教師的職業(yè)道德實(shí)踐有具體真實(shí)的內容和努力方向。具體來(lái)說(shuō)，一是要強化考評指標的科學(xué)性與合理性。注重考核教師在理想信念、教書(shū)育人、學(xué)術(shù)道德和服務(wù)社會(huì )等方面的表現，并加大學(xué)生在師德考評中的權重，提升其對最終師德評定結果的影響，使師德真正落實(shí)到“以學(xué)生為本”的目標上來(lái)。二是形成全方位、立體化的高校師德考評方式，將學(xué)校評價(jià)與社會(huì )評價(jià)、學(xué)生評價(jià)與同行評價(jià)、定性考核與量化考核等評價(jià)標準緊密結合起來(lái)，實(shí)現師德考評方式的科學(xué)革新。
3．改進(jìn)高校師德教育制度。師德教育是加強師德建設的基本途徑之一。建立崗前、在職和職后一體化的師德教育機制，有機結合教師的繼續教育與師德培育，多渠道、分層次開(kāi)展形式多樣的師德教育活動(dòng)是改進(jìn)高校師德教育制度的總體思路。第一，要構建規范化、制度化的師德教育體制。完善高校師德教育的領(lǐng)導與組織機制，對師德教育進(jìn)行有組織、有計劃的規劃與安排，切實(shí)克服隨意化、零散化、非正規化的弊端。第二，實(shí)現師德教育內容的時(shí)效性和針對性轉化。師德教育內容應在堅持傳統道德灌輸框架的基礎上，更好體現時(shí)代性的道德訴求，不斷根據環(huán)境的變化豐富和更新教育內容。另一方面還要避免空泛化的現象，使師德教育內容高度契合教師的工作和生活實(shí)際。第三，促使師德教育形式的多樣化革新。改變單一“填鴨式”的呆板模式，多采用疏導式、開(kāi)放式、體驗式等方法，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現師德教育手段的單向性、單一化向互動(dòng)性、綜合化的轉變。第四，設立專(zhuān)門(mén)的高校師德培訓和研修平臺，探索師德培訓在各級各類(lèi)教師培訓項目中的有效融入。
4．強化高校師德監督和獎懲機制。公正嚴明、行之有效的師德監督和獎懲機制是提升師德水平的重要保障。在師德監督機制方面，首先要構建公正嚴明的師德監督機制，制定科學(xué)的監督標準，使師德監督的各個(gè)環(huán)節緊密相連，協(xié)調運轉；其次要加強體制外監督的權重比例，構建“學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )”五位一體的監督主體；再次要成立專(zhuān)門(mén)的師德監督領(lǐng)導小組。實(shí)行小組成員不定期輪換制度，并接受全體教師的監督；最后要設立郵箱、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種監督形式，確保監督渠道的暢通和有序。在師德獎懲機制方面，首先要突出師德師風(fēng)在教師評價(jià)中的位置，將師德置于和科研、教學(xué)同等重要的位置。其次，要建立健全獎勵制度，加大表彰獎勵力度，把物質(zhì)激勵和精神激勵有機結合起來(lái)，在物質(zhì)激勵方面，要對師德表現突出的教師給予適當獎勵，并在崗位津貼、職稱(chēng)晉升等方面給予政策傾斜；在精神激勵方面，要重視先進(jìn)典型的示范帶頭和激勵作用。[7]最后，應建立健全懲罰制度，嚴格實(shí)行高校師德“一票否決制”，對于存在師德問(wèn)題的教師及時(shí)誡勉、警示和處分。
5．堅持高標準的高校教師準入制度�！案邩藴省敝饕侵父咝＝處煈哂懈邩藴实牡赖滤脚c思想境界。首先，應確立師德標準在教師準入制度中的重要地位，將其與教學(xué)水平和科研能力等擺在同等地位進(jìn)行評估，避免“有才無(wú)德”人員的引入；其次，應確立科學(xué)嚴謹的師德準入標準。高校在招聘教師和引進(jìn)人才時(shí)，應仔細考察教師的政治素養、學(xué)術(shù)道德與思想品德等方面的水準，將現實(shí)表現與過(guò)去表現緊密結合起來(lái)，開(kāi)展立體、全方位的人才引入審查，將師德不過(guò)關(guān)者擋在大學(xué)門(mén)外；最后，要做好教師準入師德考察的規范化和嚴密化工作，避免師德考察流于形式，使師德真正成為評價(jià)人才優(yōu)劣的重要標準。
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師德建設制度15
一、每學(xué)期末進(jìn)行一次教師師德考核，師德考核由德育處具體組織實(shí)施。
二、師德分由教師自評、小組評、學(xué)校行政領(lǐng)導評三部分組成，其中教師自評占20%，小組評占50%，學(xué)校領(lǐng)導評占30%。
三、教師自評：根據《中小學(xué)教師師德考核細則》逐項對照打分。
四、小組評：任課教師以所在辦公室為小組，由組長(cháng)組織本室全體教師打分，行政領(lǐng)導和未任課的行政后勤人員由全校教師打分。
五、學(xué)校領(lǐng)導評：由學(xué)校全體行政領(lǐng)導，對全校教師進(jìn)行打分。
六、師德考核總分為100分，考核分為四等：90—100分為優(yōu)秀；70—89分為合格；60—69分為基本合格；59分以下為不合格。
七、教師師德考核得分：教師自評、小組評、學(xué)校領(lǐng)導評三項得分，按各項所占比例計算出實(shí)得分，然后把各項實(shí)得分合計為考核最后得分。
如出現以下情況之一者，直接定為不合格。
1、體罰或變相體罰學(xué)生在校內造成影響，在社會(huì )上造成影響的。
2、教師由工作失職，出現問(wèn)題受到學(xué)校通報批評、受到縣通報批評的。
3、由于失職造成學(xué)生較大不安全事故者。
八、師德考核得分作為教師考核，職務(wù)晉升和評優(yōu)獎勵的重要依據。
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