學(xué)校規章制度學(xué)習心得（通用11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，人們運用到制度的場(chǎng)合不斷增多，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編收集整理的學(xué)校規章制度學(xué)習心得，歡迎大家分享。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 1
聽(tīng)了鄭增儀理事長(cháng)的講座，感觸很深。學(xué)校安全管理涉及到方方面面，安全事故牽動(dòng)著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的心，更涉及到學(xué)校和社會(huì )的穩定。安全責任重于泰山，安全管理必須警鐘長(cháng)鳴，安全工作必須常抓不懈。通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到：
一、必須加強組織領(lǐng)導，確保工作責任落實(shí)
學(xué)校必須建立由校長(cháng)任組長(cháng)的安全工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自抓、時(shí)時(shí)查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。確保安全工作有計劃并能定期研究學(xué)校安全工作，與各部門(mén)、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標責任書(shū)，確保安全管理人員落實(shí)，職責落實(shí)，安全保衛人員24小時(shí)值班、巡查。
二、建立健全各項安全管理制度，確保安全管理不留盲區
進(jìn)一步健全學(xué)校各項安全管理規章制度，對學(xué)校組織領(lǐng)導、安全管理、責任落實(shí)及操作流程等進(jìn)行全面覆蓋，做到有章可循，有據可依。
三、開(kāi)展內容全面，形式多樣的安全教育活動(dòng)，確保安全工作深入人心
在安全教育實(shí)施過(guò)程中，堅持“六必講”制度，即開(kāi)學(xué)初必講，季節互替時(shí)必講，周末放學(xué)時(shí)必講，出現安全事故必講，放長(cháng)假必講，每天晚讀報時(shí)班主任必講。真正做到安全教育經(jīng)�；�、制度化、精細化，切實(shí)做到學(xué)校工作萬(wàn)無(wú)一失。
四、做到安全管理有序，確保過(guò)程落實(shí)到位
學(xué)校堅持由安全管理員月查、周查及各部門(mén)日查制度，對查出的安全隱患及時(shí)上報，及時(shí)處理和整改，從而避免安全事故的`發(fā)生。學(xué)校校園環(huán)境、設備設施、學(xué)生宿舍值班和夜間巡邏等管理環(huán)節，必須安排專(zhuān)人輪流專(zhuān)管，保證24小時(shí)值班人員的落實(shí)。消防設備必須滿(mǎn)足需要，特種設備做到定期檢查，運行良好。
五、強化食品進(jìn)入、加工、銷(xiāo)售中的環(huán)節管理，嚴把食品衛生關(guān)
食堂周邊環(huán)境衛生、安全、內部環(huán)境治理必須做到規范、清潔，消毒設備齊全，按規范的流程操作。小賣(mài)部無(wú)“三無(wú)”食品、過(guò)期食品、不安全食品銷(xiāo)售，嚴把食品采購、索證制，食品貯存分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放，加工制作用具定位存放，保持清潔，從事人員定期體檢，衛生知識培訓率達100%。
總之，校園安全是一件不容忽略的大事，只有群防群治，加強管理，才能營(yíng)造充滿(mǎn)生機的校園環(huán)境，讓孩子們健康地成長(cháng)，讓學(xué)校健康發(fā)展！
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 2
今天有幸聆聽(tīng)了胡校長(cháng)有關(guān)學(xué)校管理的講座，受益匪淺。學(xué)校教育是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的主陣地，為了更好地實(shí)現學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學(xué)校的常規管理，通過(guò)學(xué)習。我得到如下—體會(huì )。
一、制度要健全，執行要得力。
實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就不會(huì )落實(shí)到實(shí)處。完善各種制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導人，激勵人是我得到的第一個(gè)啟示，第二個(gè)啟示是制度要細致化。反思我們的學(xué)校管理，建立科學(xué)的評價(jià)制度我認為要做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進(jìn)行充分的調查分析，讓合適的`人做合適的事。根據崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚長(cháng)避短、人盡其才。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監督、評價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴格的管理程序。
二、監督要到位，反饋要及時(shí)。
在學(xué)校各項工作穩定運行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現并進(jìn)行有效的調整，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題。這就要求學(xué)校的校干、監督人員要明察秋毫，及時(shí)反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀(guān)花，對于存在的問(wèn)題也是睜一只眼閉一只眼。這樣導致制度形同虛設。從今以后我們要糾正思想，為了學(xué)校、教師、學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，做到及時(shí)監督和反饋，不能怕得罪人。
“管’需要勇氣，“理“需要智慧。在此我也想談?wù)勛约旱囊恍┫敕�。任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現DD這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹(shù)立人本主義的現代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來(lái)實(shí)現。要做到愛(ài)護人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養人、滿(mǎn)足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng )造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力。因此，在學(xué)校的常規管理工作中我覺(jué)得要善于運用激勵手段，經(jīng)常給師生鼓勵加油，讓全體師生團結協(xié)作，共同發(fā)展的力量永不衰竭。
作為教育的管理者，要努力為教師營(yíng)造和諧的內在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂(yōu)解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵滿(mǎn)含情。這樣，領(lǐng)導的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤教師心田，“真心換來(lái)誠心，熱情換來(lái)激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，就像童話(huà)故事：風(fēng)和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能把路人的棉襖脫掉，風(fēng)使勁吹，結果是越吹路人越裹得緊，而太陽(yáng)只是給他溫暖，路人很快就熱得脫了棉襖。就像秦曉華校長(cháng)在假期培訓會(huì )上講的一樣，有時(shí)做工作只為一個(gè)“情“字。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 3
作為一名班主任我深知一個(gè)班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)有許多的得與失�，F在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、巧妙選拔班干部，培養同學(xué)們的主人翁意識
一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀(guān)察、發(fā)現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過(guò)民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的.競爭意識，有工作的魄力，同學(xué)們也對他們心服口服。
班委會(huì )成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。（班主任）每周的班會(huì )上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問(wèn)題，然后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側重表?yè)P，突出教育，重點(diǎn)是給予指導。
這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。
二、制定好班規，規范學(xué)生的行為
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習。為了約束學(xué)生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來(lái)的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內規范自己的言行，養成良好的習慣。
三、讓學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力
一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，學(xué)生才會(huì )知道自己應該做什么，班主任班級管理心得如何做才會(huì )有學(xué)習、生活的動(dòng)力。
四、以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達到無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì )首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 4
通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習，我一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、對教學(xué)常規管理有了新的認識。
通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規管理工作有了新的認識。我認為新學(xué)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規實(shí)施細則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。
二、嚴格執行有關(guān)規章制度。
1、實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。
2、做到工作與考核離不開(kāi)。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價(jià)方式，沒(méi)有一個(gè)標準的.工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我認為制定各項規章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學(xué)常規管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節，應此我認為我們要經(jīng)常強調—教學(xué)常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規管理的任何一個(gè)環(huán)節，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
四、各項校驗活動(dòng)井然有序的開(kāi)展
1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時(shí)，對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì )在心里佩服你，就會(huì )喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì )認真聽(tīng)講。
2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，取長(cháng)補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
通過(guò)這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 5
開(kāi)學(xué)初，看到校學(xué)生會(huì )招新舉辦的如火如荼，我便有了踴躍欲試的沖動(dòng)，憑著(zhù)這份沖動(dòng)，以及一份天生的自信，我參加了競選大會(huì )，根據自身特點(diǎn)，個(gè)人愛(ài)好以及專(zhuān)業(yè)需求，我選擇了權益中心后勤部，并且表示愿意服從組織調配，因為我知道無(wú)論哪個(gè)部門(mén)都可以鍛煉人。
學(xué)生會(huì )是一個(gè)服務(wù)廣大師生，鍛煉學(xué)生能力，創(chuàng )建和諧校園的組織，能夠最終成為其中的一員是我的榮幸，也是組織對我的肯定，所以當我在收到錄取短信的那個(gè)晚上，心里感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。既然組織給了我一個(gè)展現自己的平臺，那么我就要干出一番作為。但是一轉眼一學(xué)期就要結束了，回想這一學(xué)期來(lái)，我為組織做的事實(shí)在太少了，而領(lǐng)導給予我們的關(guān)心和幫助卻實(shí)在太多了。在已經(jīng)召開(kāi)的幾次會(huì )議中，主席、主任以及副部教會(huì )我們如何把自己的工作做好，并且在肯定成績(jì)的同時(shí)指出我們的不足，循循善誘，指導我們如何去改正，看到他們在百忙中還不忘對我們關(guān)心，我心里面感到很溫暖。做事情的熱情也立刻大幅度增長(cháng)。
雖然我進(jìn)校學(xué)生會(huì )的時(shí)間不長(cháng)，但我已經(jīng)深深地“愛(ài)”上了她。我知道在以后的日子里我會(huì )得到更多更好的鍛煉，因為她有好的領(lǐng)導、好的宗旨、好的服務(wù)信念、好的。組織機構，撇開(kāi)其他不說(shuō)，單拿我所在的權益中心舉個(gè)例子吧，雖然這個(gè)部門(mén)還很年輕，但她有著(zhù)明確的辦事宗旨，能夠在自身組辦一些活動(dòng)的同時(shí)協(xié)助其他部門(mén)辦好學(xué)生會(huì )舉辦的各項活動(dòng)，而且部長(cháng)對下屬也很關(guān)心，每當有活動(dòng)或會(huì )議時(shí)，部長(cháng)會(huì )不厭其煩地給每個(gè)成員發(fā)信息，并且遇到成員時(shí)不會(huì )忘給她們適時(shí)的提醒，雖然這些事情都很小，甚至微不足道，但是殊不知水滴雖小卻可以反射太陽(yáng)的光輝。事情雖小卻體現了部長(cháng)們自己本身的良好素質(zhì)以及學(xué)生會(huì )良好的辦事作風(fēng)。
短短的2個(gè)月已經(jīng)過(guò)去，但是這段時(shí)間里學(xué)生會(huì )所舉辦的各項活動(dòng)卻深深的'烙在我的記憶里，各個(gè)部門(mén)都能積極的舉辦活動(dòng)以達到服務(wù)師生，甚至服務(wù)社會(huì )的目的，在這個(gè)過(guò)程中，不但鍛煉了我們的辦事能力，組織能力，交際能力，更拓展了我們的視野，給予了我們很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，這讓學(xué)生提前適應了社會(huì )，為以后的工作打下了夯實(shí)的基礎，學(xué)生會(huì )不愧是一座連接學(xué)校和社會(huì )的橋梁。
雖然我只是學(xué)生會(huì )中的一名普通的成員，但是我想在這塊展現自己的舞臺上，扮演好自己的角色，認真工作，不斷在工作生活中塑造自身，提高自己的修養，培養能力，為更好的服務(wù)廣大師生作好準備，為學(xué)生會(huì )的建設貢獻一份力量。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 6
20xx學(xué)期末我專(zhuān)業(yè)部組織了學(xué)校規章制度學(xué)習活動(dòng)，大家積極主動(dòng)學(xué)習，爭取把每一條規章制度學(xué)懂學(xué)透，通過(guò)對規章制度的學(xué)習，使我更加清醒地認識到學(xué)習規章制度，遵守規章制度的的重要性和緊迫性，現就我個(gè)人學(xué)習情況，結合實(shí)際作出一點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，通過(guò)學(xué)習，更深地體會(huì )學(xué)校規章制度的重要性，俗語(yǔ)說(shuō)：無(wú)規矩則不成方圓，每個(gè)地方都會(huì )有其相應的規章制度，學(xué)校要充滿(mǎn)生機和活力，具有很高的聲譽(yù)，必須有完善、健全、嚴格、獨特的'學(xué)校管理制度，學(xué)校管理制度是實(shí)現學(xué)校職能的不可缺少的必要條件，現代學(xué)校管理實(shí)踐表明沒(méi)有嚴格健全的管理制度學(xué)校便無(wú)法對現代教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的計劃、組織、協(xié)調和控制，學(xué)校的各項工作就無(wú)法正常開(kāi)展。
其次，體會(huì )到作為教師，清楚把握學(xué)校規章制度的必要性。教師更要“為人師表”，要用自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以，教師就應該學(xué)校遵守規章制度，潛移默化感染學(xué)生自覺(jué)遵守校規校紀，教師應該努力加強個(gè)人修養，不斷完善自己，為人師表。為此作為一名教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象；教師要具有高度的工作責任感。
第三，通過(guò)對制度的學(xué)習，也更加明確了我以后工作的準則。對規章制度的不熟悉，使我常常在以往的工作中不得要領(lǐng)，哪些該做哪些不該做、孰重孰輕分不清，通過(guò)對制度的學(xué)習，使我有了清楚的把握，也更加明白以后工作的重心和準則。
通過(guò)這次規章制度的學(xué)習教育，使我深刻地認識到，不認真學(xué)習學(xué)校規章制度有關(guān)條文，不熟悉規章制度對各環(huán)節的具體要求，就不能做到很好一遵守規章制度，并成為一名合格教師，因此，掌握規章制度基本知識，學(xué)習好內部各項規章制度，對我們的工作具有重要的指導意義和現實(shí)意義，以后會(huì )在學(xué)校規章制度的指引下，向著(zhù)學(xué)校更美好的明天努力工作。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 7
很多成功的學(xué)校的經(jīng)驗也表明，加強學(xué)校常規管理建設，不僅僅是為了更好地實(shí)現學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，它對于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展等都有重要的意義。做好常規便是奇跡，因為常規形成習慣，習慣常決定一切。
一、持之以恒，嚴格執行有關(guān)規章制度。
實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。
二、抓常規制度的系列性，促進(jìn)制度的和諧發(fā)展。
制度是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障，為了讓教育教學(xué)常規制度與新課程相適應，我們將與時(shí)俱進(jìn)，對常規的教育教學(xué)制度及時(shí)修改，及時(shí)補充，及時(shí)完善，讓教育常規制度與新課程和諧發(fā)展。
我也感受頗深。以前自己在堅持培優(yōu)幫困補差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學(xué)，在拔高優(yōu)秀生的同時(shí)也會(huì )兼顧到后進(jìn)生，但是在課后明顯對后進(jìn)生的的幫助要少很多，下學(xué)期，我計劃要對班里的后進(jìn)生有計劃，有目標的進(jìn)行課后輔導，課堂雖然是主戰場(chǎng)，但是跟不上的'學(xué)生還是會(huì )有，一定要爭取不讓每個(gè)孩子掉隊，下學(xué)期我帶三年級的4、5、6并同時(shí)擔任三年級組小組長(cháng)。自己覺(jué)得擔負的任/務(wù)很重大。三年級是每個(gè)孩子的轉折點(diǎn)，因為一、二年級的課本內容相對簡(jiǎn)單，三年級和二年級的英語(yǔ)跨度較大，我要做的不僅是讓自己這三個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都輕松地跟上隊，而且我也有責任讓我們三年級這個(gè)團隊的每位老師都認識到這點(diǎn)。一定要認真對待跟不上隊的學(xué)生，一定要對這些學(xué)生做到有計劃的輔導，不是盲目的無(wú)計劃的。今天想起來(lái)了，叫來(lái)輔導一下，忘了，幾個(gè)星期月又沒(méi)動(dòng)靜。我們一定要做好充分的工作，認真對待幫差，分析學(xué)生，做好輔導時(shí)有的放矢。爭取不讓學(xué)生掉隊。讓每個(gè)學(xué)生都能輕松自信的學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)習教職工考勤制度時(shí)，覺(jué)得學(xué)校真是事無(wú)巨細，每件事情都為老師考慮，特別是這個(gè)親情假，實(shí)施了這么長(cháng)時(shí)間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個(gè)別老師竟然鉆這個(gè)空子。真是讓人無(wú)語(yǔ)。組里雖然沒(méi)有這種現象，但是對一些不良跡象也有所耳聞，心里難免有些憤憤不平，到不是覺(jué)得會(huì )對自己有什么，只是覺(jué)得，總是想著(zhù)遲到早走，總是想著(zhù)鉆學(xué)校制度上的一些漏洞，那教學(xué)能好到哪里，這樣怎么可能把學(xué)教好。
學(xué)習到高新一小教導處教學(xué)檢查制度。里面有提到學(xué)校適時(shí)舉辦年級組以及全校性作業(yè)展評。以前英語(yǔ)很少有這樣的展評，只有書(shū)寫(xiě)比賽的展評，其實(shí)適時(shí)地舉辦作業(yè)展評真的會(huì )在很大程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，每個(gè)人都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給別人。
通過(guò)這次規章制度的認真學(xué)習，我充分認識到嚴明的紀律對于一個(gè)團體的重要性。制度不僅是指導我們工作的指示燈，更是規范各個(gè)部門(mén)使其順利工作的保障。
通過(guò)幾個(gè)月對我處規章制度的學(xué)習，使我更加清醒地認識到學(xué)習規章制度、遵守規章制度的重要性和緊迫性。一個(gè)單位必須要有完善，嚴格，健全，獨特的管理制度。下面根據學(xué)習情況，結合個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)膚淺的體會(huì )�！安灰砸幘夭怀煞綀A”，每一個(gè)集體或是團隊都要有自己的規章制度，沒(méi)有制度就沒(méi)有責任。只有懷著(zhù)強烈的事業(yè)心責任感，求真務(wù)實(shí)地工作，單位才能完成既定目標，人的價(jià)值才得以實(shí)現。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 8
社會(huì )職業(yè)和工作崗位是多種多樣的，不同崗位都有各自的職業(yè)道德，但無(wú)論什么職業(yè)的道德都有共同的原則和要求，一個(gè)單位的制度是各種職業(yè)道德的基本要求。做為陜西地方電力的一員，我個(gè)人需要提升能力，努力在本職崗位上有所作為，堅持以高標準嚴格要求自己，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，牢固樹(shù)立正確的權力觀(guān)、地位觀(guān)、利益觀(guān)，正確對待個(gè)人的名利和地位，解決好做人與做事的問(wèn)題，做到不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所動(dòng)。
再好的制度，再好的辦法，如果不能充分的運行到工作實(shí)踐中，得不到真正的執行，也就等于沒(méi)有制度，我們不學(xué)習新制度，新辦法，怎么能知道什么事可以做，做事不可以做，什么行為是違規行為，什么是合規行為，那就只能一切憑經(jīng)驗辦，憑感覺(jué)辦，憑老辦法辦，自己違規也不知道。這次的學(xué)習，使陜西地方電力處的每一名員工都知道新管理制度的內容，個(gè)個(gè)明確新規定，做一個(gè)懂方法，明制度，并且遵守規章制度的員工。
通過(guò)本次《陜西地方電力集團有限公司規章制度》的制度學(xué)習，使我深刻地認識到，不認真學(xué)習單位的規章制度有關(guān)條文，不熟悉規章制度對各環(huán)節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握規章制度基本知識，學(xué)好內部的各項規章制度，可以進(jìn)一步確立理想信念，提高綜合素質(zhì)，增強識別能力，為履職盡責和工作的高標準打好基礎。
通過(guò)學(xué)習學(xué)校章程、教師申訴制度和學(xué)生傷害事故報告制度，提高了自己的思想認識，使我認識到加強對規章制度的.學(xué)習是至關(guān)重要的、嚴格執行規章制度的迫切性和重要性，增強了遵守規章制度的自覺(jué)性。認真學(xué)習和理解規章制度的內在本質(zhì)和深刻內涵，對我們以后的工作、學(xué)習、生活具有重要的指導意義和現實(shí)意義。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，難成方圓”。也明白了學(xué)校章程、教師申訴制度和學(xué)生傷害事故報告制度的建立，真正目的在于為維護廣大師生的合法權益，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。
在不斷深入學(xué)習規章制度后，對我的內心觸動(dòng)很大，各項工作的制定是為了提高個(gè)人的執行力，讓每個(gè)人有一個(gè)積極心態(tài)，樹(shù)立起強烈的責任意識和進(jìn)取精神，集體意識。個(gè)人力量再強大也是有限的，如果不能熟悉掌握規章制度，不按照規章制度執行，就可能犯錯誤。
針對本人存在的一些問(wèn)題，結合規章制度的相關(guān)規定，我將采取以下改進(jìn)措施：一是加強規章制度的學(xué)習，熟悉和掌握規章制度的要求，提高自身的綜合素質(zhì)和分析能力。二是認真履行教師職責，嚴格恪守各項管理制度，將各項制度落實(shí)到工作中去。三是強化責任意識，要求自己愛(ài)集體，勤奮學(xué)習，深思慎行，體現于行動(dòng)，伴隨于身邊，有一分熱，發(fā)一分光，做一個(gè)合格的、光榮的人民教師。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 9
學(xué)期末我專(zhuān)業(yè)部組織了學(xué)校規章制度學(xué)習活動(dòng)，大家積極主動(dòng)學(xué)習，爭取把每一條規章制度學(xué)懂學(xué)透，通過(guò)對規章制度的學(xué)習，使我更加清醒地認識到學(xué)習規章制度，遵守規章制度的的重要性和緊迫性，現就我個(gè)人學(xué)習情況，結合實(shí)際作出一點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，通過(guò)學(xué)習，更深地體會(huì )學(xué)校規章制度的重要性，俗語(yǔ)說(shuō)：無(wú)規矩則不成方圓，每個(gè)地方都會(huì )有其相應的規章制度，學(xué)校要充滿(mǎn)生機和活力，具有很高的聲譽(yù)，必須有完善、健全、嚴格、獨特的學(xué)校管理制度，學(xué)校管理制度是實(shí)現學(xué)校職能的不可缺少的必要條件，現代學(xué)校管理實(shí)踐表明沒(méi)有嚴格健全的管理制度學(xué)校便無(wú)法對現代教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的計劃、組織、協(xié)調和控制，學(xué)校的各項工作就無(wú)法正常開(kāi)展。
其次，體會(huì )到作為教師，清楚把握學(xué)校規章制度的必要性。教師更要“為人師表”，要用自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以，教師就應該學(xué)校遵守 制度定義為以現代教育思想為指導而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的'，以鼓勵與倡導為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機制。本著(zhù)這樣的思考，學(xué)校近幾年開(kāi)始了在原有制度基礎上的現代學(xué)校制度建設。梳理、修訂、完善、建構的過(guò)程是對學(xué)校發(fā)展規劃的再認識過(guò)程，也是對學(xué)校文化建設、思想建設、制度建設等的再思考過(guò)程。
怎樣的制度才是現代學(xué)校最需要的?本著(zhù)制度建設促發(fā)展的思想，學(xué)校召開(kāi)教職工座談會(huì )，學(xué)生座談會(huì )，職工代表會(huì )，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度?對此，展開(kāi)了有針對性的討論和建設。不盡合理的，力求合理;力度不夠的加大力度，落實(shí)各項制度，補充考核細則。
學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》力求做到了科學(xué)，規范，合理，所制定的各類(lèi)規章制度起到了規范與約束作用。從而盡量減少教師必須要這么做不得不這么做的心理壓力。以學(xué)校文化建設為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導到為學(xué)校建設出力流汗和不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上來(lái)。在學(xué)校的軟肋上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng )先;在團隊建設和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上加大引導力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現代學(xué)校制度最大作用的過(guò)程中如何調動(dòng)廣大教職工自覺(jué)遵守各類(lèi)規章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現高度的文化自覺(jué)?作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬(wàn)不能有寫(xiě)在紙上，掛在墻上的思想，恰恰要有革命尚未成功，同志仍需努力的思想準備，更要有如何讓制度真正內化的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點(diǎn)要思考的問(wèn)題。
當然，現代學(xué)校制度的建設沒(méi)有盡頭。當管理者在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設來(lái)規范和提高管理質(zhì)量，解決管理問(wèn)題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續的發(fā)展的道路。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 10
通過(guò)近期的培訓學(xué)習給了我很的助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習、心理問(wèn)題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很的助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規劃實(shí)施過(guò)程中，現代學(xué)校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實(shí)施依法治校、提高管理績(jì)效的前提。我校把現代學(xué)校制度定義為以現代教育思想為指導而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵與倡導為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機制。本著(zhù)這樣的思考，學(xué)校近幾年開(kāi)始了在原有制度基礎上的現代學(xué)校制度建設。梳理、修訂、完善、建構的過(guò)程是對學(xué)校發(fā)展規劃的再認識過(guò)程，也是對學(xué)校文化建設、思想建設、制度建設等的再思考過(guò)程。
怎樣的制度才是現代學(xué)校最需要的？本著(zhù)制度建設促發(fā)展的思想，學(xué)校召開(kāi)教職工座談會(huì )，學(xué)生座談會(huì )，職工代表會(huì )，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對此，展開(kāi)了有針對性的討論和建設。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加力度，落實(shí)各項制度，補充考核細則學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》力求做到了科學(xué)，規范，合理，所制定的各類(lèi)規章制度起到了規范與約束作用。從而盡量減少教師必須要這么做不得不這么做的心理壓力。以學(xué)校文化建設為背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導到為學(xué)校建設出力流汗和不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上來(lái)。在學(xué)校的'軟肋上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng )先；在團隊建設和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上加引導力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現代學(xué)校制度最作用的過(guò)程中如何調動(dòng)廣教職工自覺(jué)遵守各類(lèi)規章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現高度的文化自覺(jué)？作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬(wàn)不能有寫(xiě)在紙上，掛在墻上的思想，恰恰要有尚未成功，同志仍需努力的思想準備，更要有如何讓制度真正內化的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度受理者重點(diǎn)要思考的問(wèn)題。
當然，現代學(xué)校制度的建設沒(méi)有盡頭。當管理者在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設來(lái)規范和提高管理質(zhì)量，解決管理問(wèn)題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續的發(fā)展的道路。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得 11
學(xué)校以傳授人類(lèi)文化知識為自己的任務(wù)，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的常規管理建設，許多成功學(xué)校的經(jīng)驗也表明，加強學(xué)校的常規管理建設，不僅能更好地實(shí)現學(xué)校的教育教育和人類(lèi)的發(fā)展目標，還能保證師生在學(xué)校的身心健康發(fā)展制作通常是奇跡，通常形成習慣，習慣決定一切。
一、持之以恒，嚴格執行相關(guān)規章制度。
執行正規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教育秩序，使所有師生養成良好的行為習慣。習慣的培養來(lái)自時(shí)間，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度，就沒(méi)有長(cháng)期一貫的執行，沒(méi)有視同事的嚴格要求，良好習慣的培養實(shí)行，如我校制定客觀(guān)公正的量化評價(jià)制度，在制度面前人人平等，全體教職員自學(xué)。
二、抓住常規制度的系列性，促進(jìn)制度和諧發(fā)展。
制度是教育教育工作順利進(jìn)行的保障，為了適應教育教育的常規制度和新課程，我們與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)修改常規教育教育制度，及時(shí)補充，及時(shí)完善教育的常規制度和新課程的協(xié)調發(fā)展。
1.完善準備、教育、批準、輔助、教育常規制度。嚴格按照教育局規定的教育教育常規完善我校教育教育常規制度，準備課以準備教育理念為突破口，引導教師結合理論和實(shí)踐，提高準備課程的實(shí)效性的教育以學(xué)生需求為切入點(diǎn)，引導教師追求平坦的常態(tài)課程。從教師業(yè)務(wù)需求出發(fā)，增加和刪除學(xué)校原有的教育教育常規制度，使教育常規制度規范教師教育行為，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
2.創(chuàng )新學(xué)習、反省、訓練等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度。學(xué)習型教師、研究型教。
是新課程對教師提出的高要求。為了讓學(xué)習、反思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學(xué)習制度、反思制度、培訓制度來(lái)督促。豐富學(xué)習內容、創(chuàng )新學(xué)習形式、改變學(xué)習手段，讓教師自覺(jué)學(xué)習，用學(xué)習來(lái)為教師服務(wù)，用學(xué)習來(lái)修煉教師學(xué)識和品性。
三、抓常規習慣的細節性，促進(jìn)素質(zhì)的和諧發(fā)展。
細節決定成敗，抓好教育教學(xué)常規的細節處，就能促進(jìn)師生素質(zhì)的和諧發(fā)展。課堂上要效益。讓課堂實(shí)實(shí)在在。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，觀(guān)察課堂，研究課堂，評價(jià)課堂，讓課堂實(shí)實(shí)在在成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在繼續開(kāi)展課堂主題觀(guān)察的案例研究外，可開(kāi)展“校外學(xué)一點(diǎn)、課堂用一點(diǎn)”的兩點(diǎn)活動(dòng)，引導教師學(xué)以致用；開(kāi)展“讓學(xué)生說(shuō)教師、讓教師說(shuō)特色、讓同行說(shuō)質(zhì)量”的'三說(shuō)活動(dòng)，引導教師提高教學(xué)效果；開(kāi)展“教學(xué)小竅門(mén)”交流活動(dòng)，讓教學(xué)效果落實(shí)到每節課的每個(gè)教學(xué)細節中。
四、防患于未然，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
在學(xué)校各項工作穩定運行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現并進(jìn)行有效的調整，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題，如在每一次的期中期末統測前后，進(jìn)行師德教育防止有個(gè)別教師為成績(jì)而對學(xué)生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學(xué)生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來(lái)很活躍的學(xué)生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著(zhù)班級內部有了問(wèn)題，及時(shí)找到問(wèn)題的根源，進(jìn)一步確定問(wèn)題的性質(zhì)，采取及時(shí)有效的辦法解決問(wèn)題，否則“問(wèn)題”就真會(huì )發(fā)展成問(wèn)題。
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